如何培养农村小学高年级学生的课外阅读兴趣
如何培养农村小学生课外阅读兴趣论文
如何培养农村小学生课外阅读兴趣一、“课前说话”，重积累，培养习惯每天让一位学生进行“课前两分钟说话活动”，或背古诗或诵优美语段、名人名言、格言警句，或谈点见闻、互通信息，阐述见解。
这种活动不仅能增加词汇的积累，还能促使学生在课外自觉地阅读。
古诗是祖国古文化的精髓，小学生记忆力强，经常背诵积累古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言，还可以陶冶情操，养成良好的阅读习惯。
二、营造良好的班级书香氛围为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。
由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。
为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。
另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。
学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。
三、通过课文或故事激发学生的情感，培养学生广泛的阅读兴趣“情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动学生的情感入手：1. 利用读物本身调动学生的情感。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。
因此，可利用读物本身优势，坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。
在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《安徒生童话选》、《成语故事》、《百科全书》等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。
新课标下如何指导农村小学生的课外阅读
新课标下如何指导农村小学生的课外阅读阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径。
《新课标》中明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字。
而目前在农村小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。
如何提高农村小学生的课外阅读量，我觉得应从以下几方面入手：一、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读兴趣是最好的老师。
教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，使学生产生阅读的内在驱动力，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1.讲故事激趣。
故事人人都爱听，尤其是小学生，总是听得津津有味。
如我为了激发学生课后阅读《三国演义》、《水浒》等古典名著，就在课堂上利用机会向学生介绍曹操割发代首、武松打虎等精彩、紧张、刺激的故事，让学生产生寻根究底的好奇心，然后不失时机地向学生推荐课外书，就会激发学生极大的兴趣。
使之产生“我也要读一读”的行为动机。
2.谈感受激趣。
“现身说法”在课外阅读教学中的作用是相当大的。
教师可安排一定的时间给他们生动讲述自己阅读这些名著后的感受和收获，以激起学生情感上的共鸣。
二、传授阅读方法，让学生学会阅读光有兴趣是远远不够的，在激发学生想读书的同时，我们还应传授一些行之有效的读书方法。
作为一名农村的语文教师，我们应该向学生介绍以下读书方法：1.略读法。
略读的目的是力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。
因此教师要引导学生在阅读中不要在细枝末节上多耗时间，要善于抓主干，只要不影响对大意的理解，则可以跳过不读。
2.精读法。
精读是培养阅读能力最主要、最基本的手段。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
教师可利用某些优秀作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.选读法。
即根据自己的课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读书报的有关篇章或相关部分，以便学以致用。
如何激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读习惯
如何激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读习惯摘要：阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。
课外阅读对于学生来说就更为重要。
培养学生课外阅读的兴趣，养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。
面对农村中小学生的课外阅读现状，作为多年从事农村语文教学的我从营造良好的读书氛围、创设良好的阅读环境、帮学生推荐合适的书、提供专门的阅读时间交给方法指导阅读、鼓励先进培养阅读习惯五个途径来激发学生课外阅读兴趣，培养学生课外阅读习惯。
以丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥，为他们实践终生学习打下了良好基础。
关键词：课外阅读；阅读兴趣；阅读习惯；农村中小学生中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-188-01阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。
课外阅读对于学生来说就更为重要。
学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果又能提高学生的阅读能力和写作水平。
宋代的理学大家朱熹也曾指出“读书百遍，其义自见，还有杜甫倡导的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调多读书广集益的好处。
作为一名农村语文教师，我常常发现城里的同学知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有良好的阅读条件和课外阅读习惯。
而处边远地区的中小学生对阅读来说可是一块贫瘠之地。
这对新课标中要求小学的课外阅读总量达100万字以上来说简直是天方夜谭。
作为多年从事农村语文教学的我为此感到忧虑和痛楚。
我不得不深思：应该如何及早引导学生正确的面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥。
所以培养学生课外阅读的兴趣，养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。
那么怎样才能激发起农村中小学生的课外阅读兴趣呢？下面谈谈我的几点看法。
一、营造良好的读书氛围，创设良好的阅读环境1、营造良好的读书氛围古时候就有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么的重要。
培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究
培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究随着农村教育的不断发展，越来越多的关注点被放在了农村小学生的课外阅读习惯上。
课外阅读习惯对于学生的学习能力、思维能力、语言表达能力、情感情绪、心理素质和审美情趣等方面都有着重要的影响。
由于农村教育条件的限制以及家庭教育观念的局限性，许多农村小学生存在着严重的课外阅读习惯欠缺问题。
如何有效地培养农村小学生的课外阅读习惯，成为了当前农村教育领域急需解决的问题。
本文将探究一些有效的策略来培养农村小学生的课外阅读习惯。
一、建立良好的家庭阅读氛围农村家庭的阅读氛围往往不如城市家庭浓厚，家长更多的时间可能用于农活或者其他生产劳动中。
面对这一情况，我们可以通过以下策略来建立良好的家庭阅读氛围：学校可以定期组织家长参与的阅读分享会，通过分享家长自己的阅读经历，引导家长重视课外阅读，同时也可以给家长提供一些适合农村小学生的读物，让他们带回家为孩子阅读；学校可以开展一些家长参与的阅读活动，比如阅读节、亲子阅读活动等，让家长和学生一起参与提高家长对于孩子课外阅读的重视程度；学校可以借助一些现代化技术手段，如微信公众号、短信平台等定期向家长推送关于阅读的信息，提醒家长给孩子营造一个良好的阅读环境。
二、提供丰富多样的阅读资源农村小学生的阅读资源相对匮乏，这也是制约他们课外阅读习惯养成的一个重要因素。
学校可以通过以下方式来提供丰富多样的阅读资源：学校可以购置大量的适合农村小学生阅读的书籍，如童话故事书、启蒙读物、少儿文学等，放置在学校的阅览室，让学生们可以自由地选择自己感兴趣的书籍进行阅读；学校可以积极倡导学生之间相互分享、交换阅读资源，通过开展书籍交换活动，让学生们在阅读过程中互相刺激，共同进步；学校还可以通过购置一些数字化阅读资源，如电子图书、有声读物等，为学生提供更加多元化的阅读选择。
三、开展有针对性的阅读指导农村小学生的阅读自觉性、主动性较低，更多地是由教师或家长的督促推动下进行阅读。
如何指导农村学生进行有效的课外阅读
如何指导农村学生进行有效的课外阅读摘要：课外阅读作为课内阅读的延续和补充，对丰富学生学识、开拓学生视野、提高语文素养有着极其重要的意义。
小学语文教师要重视课外阅读的指导，提高课外阅读实效，让学生爱上阅读、学会阅读，养成良好的阅读习惯。
关键词：课外阅读有效指导一、激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。
俗话说“兴趣是最好的老师”，课外阅读同样也应激发学生的兴趣。
有了兴趣，学生才会主动地阅读课外读物。
我们学校自从开展农村小学课外阅读活动的课题研究后，各班语文老师都在想方设法地激发学生的课外阅读兴趣。
有的老师采用讲故事、成语接龙的方法；有的老师采用办手抄报、知识竞赛的方法；有的老师采用读书笔记评比、每日一段美文欣赏等方法……以上的好些方法，我都曾用过，其中，我觉得要属“讲故事”最能让学生感兴趣了。
故事人人爱听，尤其是小学生，一听教师要讲故事，个个挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，听得津津有味。
随着我声情并茂、娓娓动听的演讲，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交叠、期待结局之际，我戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时再不失时机地向学生推荐有关读物，学生的阅读兴趣也就便高了。
二、积极营造氛围，给学生一个乐于读书的环境。
给学生营造良好的阅读氛围，能够有效地激发他们的阅读欲望。
我们可以利用教室这个自然的学习空间，张贴一些关于读书的名言警句；可以让学生写自己的读书箴言以时刻提醒自己；还可以在学习园地上张贴学生的读书体会。
当然，教室里最好布置得比较接近自然，让他们的空间更加清新，从而心情舒畅。
三、建立“班级图书角”，提高图书利用率。
学生的兴趣被激发起来了，我们便自己动手在班级上建了一个小小的图书角：把电视柜的两层收拾出来，摆放上同学们从家里带来的童话、连环画、作文书，还有从学校图书室借来的《少年博览》、《昆虫记》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《十万个为什么》……书有了，再推选出一名工作认真的图书管理员，让他来负责图书的保管，登记学生借书还书的时间以及有无损坏情况，对故意损坏图书的要求其造价赔偿。
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养随着社会的进步和生活水平的提高，农村地区的教育事业得到了越来越多的关注和支持。
与城市地区相比，农村地区的教育资源仍然存在一定的不足，尤其是在小学生课外阅读的培养方面。
如何培养农村小学生的课外阅读兴趣，成为了摆在教育工作者和家长面前的一项重要任务。
本文将就此话题进行浅谈，希望能够为广大家长和教育工作者提供一些实用的建议。
要培养农村小学生的课外阅读兴趣，就要重视阅读环境的营造。
农村地区一般都存在着教育资源匮乏的问题，家庭条件也相对较差，这就需要学校和家长共同合作，共同营造一个良好的阅读环境。
学校可以借助自身的资源，建立起丰富多彩的图书馆，开设各种丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、书法比赛等，激发学生的阅读兴趣。
家长则可以在家中营造一个安静舒适的阅读环境，鼓励孩子多读书，多思考，多动手实践，从而逐渐培养他们对阅读的兴趣和爱好。
要培养农村小学生的课外阅读兴趣，就要注意引导阅读兴趣的培养。
不同年龄段的学生对于阅读的兴趣点是不同的，教育工作者和家长要根据学生的特点，因材施教，合理引导。
在小学阶段，学生的好奇心、求知欲较强，可以适当引导他们接触一些通俗易懂的故事书籍、科普读物，激发他们对知识的渴望和兴趣。
也可以适当引导学生接触一些文学作品，如小说、诗歌等，培养他们的文学鉴赏能力，提升综合素养。
要培养农村小学生的课外阅读兴趣，就要重视家长的参与。
家长是孩子的第一任老师，他们的言传身教对于孩子的成长影响深远。
家长要从自身做起，树立正确的阅读观念，多读书、常讲故事，给孩子树立一个良好的榜样。
也要关注孩子的阅读动态，了解他们的阅读喜好，给予适当的鼓励和引导。
在家长会、家庭日等场合，可以组织一些家庭阅读活动，让孩子和家长一起参与，共同感受阅读的乐趣。
要培养农村小学生的课外阅读兴趣，就要多样化阅读内容。
农村地区的小学生面临的是相对封闭的教育环境，他们对外部世界的了解相对较少，这就需要教育工作者和家长广泛开阔他们的视野，让他们接触到更多更广阔的世界。
浅谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣
浅谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也孩子们人生道路上的引路人。
课堂教学是学生的主要学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。
搞好学生的课外阅读，培养他们良好的读书习惯，对孩子们加深课堂教学内容的理解，开拓视野，培养自学能力等都会起到很好的作用。
在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。
一、学生对课外阅读缺乏兴趣。
在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。
在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。
在他们的心目中上课口斤讲，课后能自觉完成作业的孩子，就是一个乖孩子。
其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。
农村的教育设备落后、资源贫乏，学校的图书藏量不多，没有专人管理，制度不完善，读书活动开展不落实。
二、课外阅读涉及的范围较小。
在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，许多家长、学生买的是优秀作文书籍。
形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。
学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。
三、学生课外阅读习惯难以养成。
学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍目口是阅读。
很少做读书笔记，目口使做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。
要改变农村小学生课外阅读现状，老师应该充分重视这项工作，并且在具体活动中注意以下几个问题：(一)注意激发孩子的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。
首先要激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激活学生读书的欲望，尽最大限度地使人人参与到读书活动中。
1、身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣。
苏霍姆林斯基说：”把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法提升农村小学生课外阅读兴趣是一个复杂而重要的任务。
以下是一些策略和方法，可以帮助农村小学生培养课外阅读兴趣。
1. 搭建良好的图书馆环境：在农村小学中建设一个舒适、安静的图书馆，提供丰富的书籍资源，并设置舒适的阅读角落。
这样的环境能够吸引学生进入图书馆，并有利于他们的阅读。
2. 提供多样化的书籍选择：为农村小学生提供各种不同类型的书籍，如故事书、科学书、传记、漫画书等。
多样化的选择能够满足不同学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
3. 贴近学生生活的主题：选择一些与学生生活相关的书籍，能够引起他们的共鸣和兴趣。
选择一些描写农村生活的故事书，或者以小朋友为主人公的故事，让学生觉得阅读与他们的生活息息相关。
4. 鼓励学生参与选书：为学生提供机会参与图书选购和推荐书目，增加学生对阅读的投入感。
他们可能会更愿意阅读自己选择的书籍，也能够增加他们对图书馆的参与度。
5. 组织阅读俱乐部或读书活动：通过建立阅读俱乐部或组织读书活动，可以激发学生的阅读兴趣。
这些活动可以包括读书比赛、书评交流、作家讲座等，通过积极参与这些活动，学生能够获得阅读的成就感，进而培养阅读的习惯。
6. 培养家庭阅读氛围：鼓励家长与学生一起阅读，并提供给家长一些与孩子共同阅读的方式和建议。
家长可以与孩子一起朗读故事书，或者与他们讨论所阅读的内容。
家庭阅读氛围的形成能够为学生树立一个良好的阅读榜样。
7. 利用现代科技手段：农村小学学生可能不易接触到丰富的图书资源，但现代科技手段可以为他们提供更多的阅读机会。
使用平板电脑或电子书阅读器来让学生阅读电子书，或者通过网络平台提供在线阅读资源。
8. 鼓励学生分享阅读经验：给学生提供分享阅读经验的机会，可以激发他们的阅读兴趣。
学生可以互相推荐好书，分享自己的阅读体会，通过分享与交流，增加学生对阅读的热情。
提升农村小学生课外阅读兴趣需要多重因素的综合作用，包括环境创设、书籍选择、活动组织等。
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如何培养农村小学高年级学生的课外阅读兴趣探究马路镇完小邓珺[内容摘要］学生没有阅读兴趣，知识面狭窄。
一写作文，学生就会头疼，不知道该些什么，该怎么写。
文章也是干巴巴的,缺少积累和技巧。
所以培养学生的课外阅读兴趣，以提高其阅读写作能力显得尤为重要。
[关键词］图书角阅读兴趣阅读技巧课外书在中国儿童阅读虽然越来越受到重视,但一切刚刚开始,阅读推广的氛围还远远没有成熟，在学校教育的范围内，多数的教师还是比较简单地把阅读看做是课内语文学习的补充,家长们也认为学好课本才是最重要的。
对于阅读在学生的语文学习之外，例如情感的发育,学习能力的培养，知识背景的拓宽,文化的自觉认同等方面的作用，人们的认识还不够。
小学高年级是培养学生阅读兴趣和阅读能力的重要时期，作为农村小学的教师，经常会为学生的语言表达能力，以及写作阅读能力的欠缺而烦恼。
究其根源,主要就是学生没有阅读兴趣，知识面狭窄。
一碰到要写作文,学生就会头疼，不知道该些什么，该怎么写。
文章也是干巴巴的，缺少积累和技巧。
所以培养学生的课外阅读兴趣,提高其阅读写作能力显得尤为重要。
当然除了语文学习上呈现的这些问题,还有其他的比如知识面狭窄,没有创新性，待人处事都显得不够宽容。
为了对现在农村小学高年级学生的课外阅读状况进行了解，特地在学校的高年级做了课外阅读问卷调查。
(附件一为调查问卷。
) 根据对农村小学高年级学生课外阅读实际调查显示:大多数学生并没有良好的阅读习惯,也很少进行课外阅读。
比如阅读时间少,而且没有固定的时间。
基本不去书店或图书馆,当然这点也是因为条件的限制。
就算有条件阅读，大部分学生也不会认真做笔记或对内容进行思考分析。
家里和学校也缺少阅读的氛围,很多学生课余时间不是玩,就是看电视。
即便看，也多是零食店卖的小人动漫书。
同学之间也很少就阅读进行交流。
所以针对农村小学高年级学生的课外阅读状况,可以从以下几方面来进行，以提高学生对课文阅读的兴趣，并培养良好的阅读习惯。
一、建立班级图书角，使学生有书可读。
农村小学的学生面临一个很现实的困难，就是无书可读。
一部分的原因在于家庭，大多数学生家庭经济条件不太好，家长舍不得给学生买书。
就算买得起,家长也缺乏这方面的思虑,并没有意识到课外阅读的重要性。
二是学校基础设施的薄弱，农村小学并没有一个真正意义上可供学生阅览的图书室或图书馆。
就算有，也只是一些月刊杂志，种类和数量很少,环境小而且开放时间很少。
根本满足不了学生的需求,起到的作用很少。
要改善这种状况，最好的就是建立一个班级图书角,这样既能方便学生阅读,也能让学生学会分享。
1.如何建立班级图书角要建立班级图书角，首先要解决的就是书籍的来源。
最好的方式便是学生自己捐赠，再加以号召老师和其他社会爱心人士捐赠。
虽然大多数学生拥有的课外书并不多，不过人多力量大。
而且一个班里,总有那么几个喜欢阅读且家里也比较支持的学生。
再加上老师或其他爱心人士捐赠一些,图书数量和种类也能基本满足学生的阅读需求了。
2.制定班级图书角的有效管理机制建立了班级图书角之后,就要进行有效的管理,以便长期使用了。
首先,要选出班级图书委员会，负责登记，管理图书。
凡是捐赠的图书,均要登记入册，将捐赠人，书名,价格及出版社等基本情况记录好。
其次，要建立好借阅的规则。
比如每个学生一次只能借一本，并且必须登记好借书的时间，书名等信息。
规定好归还的时间，以及损坏赔偿的细则。
具体的可根据班级的实际情况，制定一个详细的班级图书角借阅细则。
要求每个学生必须严格遵守。
图书委员会的学生是图书角管理负责人，在图书角建立之后，要进行长期的维护和管理,保证每个学期都能有效运行。
要对图书角的书籍更新进行及时的登记，也要用心维护图书，有问题要能及时发现并处理。
平时的借阅登记也要做好，防止图书的丢失或损伤。
二、开展阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
学生有书可读之后，接着就要激发学生的阅读兴趣。
让学生主动去借书读,发现阅读的乐趣与魅力。
要达到这个目的，可以开展一些相关的活动，告诉学生阅读的重要性，以及阅读可以带给我们的益处。
当然这个过程是渐进的,要通过活动和教师指导，一步一步建立起来学生对阅读的兴趣。
1.学生讨论交流，阅读的重要性。
可以在班上开展一个口语交际活动,主题是讨论阅读的重要性。
首先请学生发表自己对课外阅读的看法，比如自己喜不喜欢课外阅读，课外阅读能带给我们什么好处。
然后，全班进行交流讨论。
可以的话,最好进行一场辩论赛,比如开卷有益辩论赛或课外阅读是否有益等相关话题的辩论。
使学生对课外阅读进行深入有益的探讨。
相信学生都会对课外阅读有更充分的认识。
２.定期开展读书交流活动，激发学生的阅读兴趣。
很多时候学生不读书，也是因为他们不知道该读什么书,什么书是有趣，什么书是自己喜欢看的,什么看了是有益处的。
所以，在班上，定期的举办一场，课外书目交流会是很重要的。
活动主题可以是“我最喜欢的一本书”“我印象最深刻的一本书”“对我影响最大的一本书”……等等。
这样学生可以从其他同学那里了解什么书是好看的,什么书是自己感兴趣。
这样其实不仅是激发了学生对课外阅读的兴趣,还锻炼了学生的口语表达能力,并且让学生切身体会到阅读带给自己的乐趣,甚至是荣誉。
3．进行读后感写作,让学生感受阅读带给自己的成功。
培养学生的阅读兴趣，有个很重要的目的,就是提高学生的写作能力。
进行读后感写作就是很好的方法。
让学生直接从写作当中感受到课外阅读给自己带来的进步和好处。
为了让学生更有积极性,还可以进行评比和奖励机制。
对写得好的文章可以进行表彰，张贴到教室的光荣榜，让所有学生都可以看到自己的作品。
还可以进行适当的加分奖励。
让学生看到阅读带给自己的成功，进而享受阅读的这种乐趣。
这样一步一步的引导学生进行阅读,激发他们的阅读兴趣,相信慢慢的就能培养学生养成良好的阅读习惯了。
三、阅读技巧的指导与培训让学生看书，然后从书中学到东西,这才是我们的最终目的。
所以对于学生阅读技巧的指导与培训也是不可或缺的。
1.阅读方法指导学生通常读课外书都是囫囵吞枣,并不清楚要怎样读才是有效的，应该采取哪些方法来读。
所以有必要指导学生怎么读课外书。
简单来讲,阅读课外书分为三步:略读、精读、赏读。
“略读”就是我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么。
阅读往往是快速的,不出声的浏览。
一般在浏览报刊杂志、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意,获取自己需要的材料和信息时使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。
“精读”一般都是全身心地读,对文章内容理解得比较深，比较透。
这种读比较耗时，而且需要思考做笔记。
读优美的文章或让人感受很深的文章时一般采用这种方法。
“赏读”一般是在对文章有了比较深的认识后，带着自己的理解与感悟,对文章进行赏析。
通常在读重要的诗词或文章时采用这种方法。
赏读后的文章，通常会带给读者比较深的感受，也能让读者学到很多东西，并能在需要时进行实际运用。
2.课外书目推荐学生很多时候想看书，但是却不知道该看什么书。
所以向学生推荐有益又健康的书籍,也是很重要的一项。
当然也要考虑到学生的实际阅读水平来进行推荐。
本文主要讨论的是小学高年级学生的阅读兴趣培养，所以下面推荐的是一些适合小学高年级学生阅读的书目。
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当然还有很多其他书目是值得推荐的,比如四大名著这些青少年版本的也可以推荐给学生读。
具体的要根据学生的喜好以及书籍的教育或使用意义进行适当的推荐。
四、进行长期的观察指导培养学生的课外阅读兴趣不是一朝一夕的事情,需要投入长时间的精力去慢慢指导。
所以在这个过程中，教师要根据情况进行及时的调整。
尤其要注意学生的学习状况和心理状况，根据不同的情况，使用不同的方法。
比如，农村小孩比较害羞,而且普通话表达能力不强，所以在进行活动时,一定要根据情况,多举办锻炼这种表达能力的活动。
为了更好的了解学生的阅读状况,可以在不同阶段进行一些问卷调查来了解学生的阅读情况，根据相关情况再做出适当的计划或调整。
只有全方面的了解学生的情况,才能更能充分的提高学生的阅读能力参考文献1．（美）吉姆·崔利斯.朗读手册[M]. 南海出版公司, ２００９－07．附件一农村小学高年级学生课外阅读情况调查问卷(学生问卷)___同学，您好！我们在进行一项关于学生课外阅读情况的调查，请您在忙碌的学习中抽出一点时间，填写这张问卷。
谢谢您的合作!1、你喜欢课外阅读吗？（)ﻫA、非常喜欢Ｂ、比较喜欢Ｃ、一般D、不怎么喜欢2、你经常进行课外阅读吗?（)ﻫA、每天都安排一定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读3、你一般会选择什么时间进行阅读?( ）Ａ、双休日B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间Ｄ、其它：ﻫ4、你经常和同学交流课外读书的情况吗?(）ﻫA、经常Ｂ、有时Ｃ、没有5、平时，你哪方面的书读得比较多一点？()ﻫA、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书D、学习辅导用书(如优秀作文之类)E、其它:ﻫ６、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？( )A、经常督促B、偶尔提醒C、不管ﻫ７、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗?（)ﻫA、经常会B、有时会C、很少布置ﻫ8、你有写读书笔记的习惯吗?（)ﻫA、有,并且经常写B、有时会写C、基本不写9、你每天会抽出时间来看书吗？()Ａ会B不会C看兴趣，有兴趣就看D想看书,但是有时作业太多,没有时间看1０、一学期你大概能阅读几本书? （)A1—2本Ｂ3—5本C６—1０本D更多1１、你每天有多少时间花在阅读上？（）A1５分钟左右B3０分钟以上C一小时12、你的书柜里课外书的种类主要是什么?（本题可以多选)（）A与学习有关的复习资料,如《课课通》《一课三练》一类的Ｂ各种漫画C老师推荐的中外名著、小说Ｄ各种作文书E其他（可举例）13、你如何看待老师布置的课外阅读的任务,比如做读书笔记等?（)Ａ很好,可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B不喜欢,认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成Ｃ基本上没有阅读的习惯，我都是随便摘录一点应付作业的D其他1４、你喜欢同学向你推荐课外读物吗?（)A是的B不是的C无所谓1５、你喜欢和同伴一起看书吗？（)A喜欢Ｂ不喜欢,我喜欢一个人看书C无所谓16、你的父母在家有阅读的习惯吗？（）Ａ有，我们有时会一起看书报B偶尔有Ｃ从来没有的事。