庖丁解牛学案
庖丁解牛教案两课时
庖丁解牛教案两课时教案一：庖丁解牛教案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：通过学习庖丁解牛的故事，学生能够理解并解释庖丁解牛的哲学意义。
2. 能力目标：培养学生的分析思维和批评性思维能力，提高他们对抽象概念的理解和应用能力。
3. 情感目标：培养学生的探索精神和对知识的热爱，激发他们对哲学和思辨的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：讲解庖丁解牛的故事，引导学生理解其中的哲学意义。
2. 教学难点：培养学生的思辨能力，引导他们运用庖丁解牛的思想解读其他事物。
三、教学准备1. 教学资料：庖丁解牛的故事文本、课件、多媒体设备。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾并讨论他们对庖丁解牛这个词的理解，了解学生对庖丁解牛的认识程度。
2. 提出问题（10分钟）通过展示庖丁解牛的故事文本，提出以下问题引导学生思量：- 故事中的庖丁是一个什么样的人？他的技艺有什么特殊之处？- 庖丁解牛的过程中，他是如何达到“无我”状态的？- 庖丁解牛的哲学意义是什么？我们可以从中学到什么？3. 故事讲解（25分钟）使用课件和多媒体设备，讲解庖丁解牛的故事。
在讲解的过程中，引导学生思量问题并与他们进行交流讨论。
4. 思量与探索（20分钟）分组讨论：将学生分成小组，让他们就庖丁解牛的故事进行深入思量，并回答以下问题：- 庖丁解牛的哲学意义是什么？如何理解其中的“无我”和“自然”？- 庖丁解牛的思想对我们的生活和学习有什么启示？5. 总结（10分钟）邀请学生展示他们的讨论成果，并对庖丁解牛的故事进行总结。
引导学生思量如何运用庖丁解牛的思想解读其他事物。
6. 作业布置（5分钟）要求学生写一篇短文，探讨庖丁解牛的哲学意义以及如何运用庖丁解牛的思想解读其他事物。
作业要求字数不少于500字。
教案二：庖丁解牛教案（第二课时）一、教学目标1. 知识目标：通过学习庖丁解牛的故事，学生能够理解并解释庖丁解牛的哲学意义。
《庖丁解牛》教案(人教版选修教案设计)共3篇
《庖丁解牛》教案(人教版选修教案设计)共3篇《庖丁解牛》教案(人教版选修教案设计)1《庖丁解牛》教案(人教版选修教案设计)一、教材分析1.教材名称：人教版选修教材《庖丁解牛》2.教材版本：人教版选修教材3.教材内容：本文选自庄子《逍遥游》的《庖丁解牛》一篇，讲述了庖丁解剖一头牛的过程中所产生的一系列哲学思考和领悟，读者可以从中获得对于人生、自然和生命的深刻思考。
4.教材特点：(1)丰富的哲学思想：《庖丁解牛》是一篇以哲学思想为主题的文章，通过庖丁解剖牛的过程，探讨了人与自然、生命与死亡、形与神等深刻哲学话题。
(2)形象生动的描写：作者通过对庖丁解剖牛的过程进行详细生动的描写，使读者可以清晰地感受到牛的生命力和生命的价值。
(3)符号化的语言表现：作者通过运用符号化的语言表现手法，如比喻、拟人等，将抽象的哲学思考具象化，更加容易被读者所理解。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解庄子哲学思想的基本概念和方法。
(2)掌握庖丁解牛的主要内容及其所蕴含的哲学思想。
(3)能够分析和讨论文中的主要观点和论述。
2.能力目标：(1)能够应用庄子哲学思想，对生命、自然等问题进行深刻思考。
(2)能够独立进行文献阅读和思考，提出自己的看法和观点。
3.情感目标：(1)培养对生命和自然的敬畏之心。
(2)促进对于人生价值取向的深刻思考和探寻。
三、教学模式1.学生中心模式教师引导学生通过读书笔记、小组讨论、作文、课堂演讲等方式，进行主动学习和交流，使学生在学习过程中不仅能够获得知识和技能，还能够增强情感体验和价值观取向。
2.合作学习模式教师鼓励学生通过合作学习和互助互学，共同探讨、分析和解决问题，以此提高学生的合作意识和团队精神。
3.探究式教学模式教师通过提出问题和案例，引导学生主动探索和研究，开展探究式学习，使学生在完成任务的同时，逐渐形成能够独立思考和解决问题的能力。
四、教学内容与方法1.教学内容：(1)学习庄子哲学思想的基本概念和方法。
庖丁解牛教案6篇(完整)
庖丁解牛教案6篇（完整）庖丁解牛教案6篇（完整）《庖丁解牛》教案篇一庖丁解牛教学目标：1、知识与技能：感受庄子散文的特点；理解其寓意，用现代眼光开掘其新义。
2、过程与方法：训练古文阅读能力；自主、合作、探究，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。
3、情感态度与价值观：理解课文所包含的认识客观规律必须反复实践的道理，并且从中获得感悟与启迪。
第一课时一、导入新课古时候，有一位老人家很会讲故事。
人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。
我们曾经听说过的“庄周梦蝶”、“东施效颦”的故事就是出自他之口，这位老人家就是战国时期道家学派的代表人物——庄子。
今天我们来看他另一则故事——《庖丁解牛》。
二、作者简介庄子，名周，字子休，约生于公元前369年，死于公元前286年。
为战国时期宋国蒙（今河南商丘附近）人，为战国时期道家学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄学派”。
曾经做过漆园吏。
他可能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论，他的著作辑入《庄子》一书，现存33篇。
该书由后人整理为“内篇”、“外篇”、“杂篇”三部分。
一般认为“内篇”为庄周所作。
《庄子》一书的寓言包含了丰富的辩证法。
庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。
三、知识积累1、通假字古今异义2、虚词（1）为（2）乎（3）然（4）于3、特殊句式技盍至此乎：（省略句）技盍至（于）此乎。
臣之所好者，道也：（判断句）技经肯綮之未尝：（宾语前置）未尝技经肯綮。
视为止，行为迟：（省略句）视为（之）止。
4、积累文中成语切中肯綮目无全牛游刃有余踌躇满志5、翻译课文一二两段。
四、布置作业熟读课文，口头翻译三四两段。
第二课时一、检查旧课全班齐读课文，指名翻译开头两段。
二、理清层次第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。
第二部分（第2、3段）：写庖丁技术之所以高超的原因。
庖丁解牛教案8篇
庖丁解牛教案8篇《庖丁解牛》教案篇一《庖丁解牛》教案1 【学习目标】1．积存文言根底学问，理解翻译词句。
2．诵读课文，研读文本，理解寓言的寓意，从中领悟出为人处事的道理。
【重点难点】积存文言根底学问，理解翻译词句。
【课前预习】1．给以下加点的词注音释义：足之所履：lǚ（踩)膝之所踦：yǐ(支撑，接触）莫不中音：zhòng （符合）批大卻：xì（空隙）导大窾：kuǎn（空)族庖月更刀：gēng(换）新发于硎：xíng（磨刀石）怵然为戒：chù（可怕，恐惊）肯綮：q ìng（结合处）2．作家作品庄子（约前369－前286），战国中期哲学家，庄氏，名周，字子休（一作子沐)，汉族，宋国蒙（今河南商丘）人。
做过宋国蒙地方的漆园吏。
庄子是我国先秦（战国）时期宏大的思想家、哲学家、和文学家。
原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国蒙，是道家学说的主要创始人。
与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然文采更胜老子。
代表作《庄子》并被尊崇者演绎出多种版本，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主见“天人合一”和“清静无为”。
3．出自本课的成语典故：（1）游刃有余：厨师把整个的牛分割成块，技术娴熟，刀子在牛的骨头缝里自由移动着，没有一点阻碍。
比方做事娴熟，轻而易举。
（2）目无全牛：一个杀牛的人最初杀牛，眼睛观察的是整个的牛（全牛），三年以后，技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛。
用来形容技艺已到达非常纯熟的地步。
（3）踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就特别得意。
（4）深中肯綮（shēnzhòngkěnqìng）：必要分析深刻，能击中要害，或能说到点子上。
肯綮：书面语，名词，筋骨结合的地方，比方事物的关键。
【文本研读】（一）初读课文，整体感知1．本文的题目是何意思？庖，厨师。
丁是他的名字。
解牛，分割牛、宰牛的意思。
第1课《庖丁解牛》学案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册
庖丁解牛【学习目标】1．理解文章内容，理解庄子寓言的本意。
2．掌握重点实词、虚词。
【课前预习】(一)知人论世，开阔视野走近作者庄周(公元前369—前286)，战国时期宋国蒙(河南)人。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世有“老庄”之称。
庄周的思想属于主观唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
其主要作品为《庄子》。
《庄子》今存33篇，书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想。
庄子的文章想象奇特，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆。
鲁迅先生赞誉说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”其散文对后世影响很深。
(二)通读文本，疏通字词1．读准字音庖．( )丁所踦．( ) 砉．( )然( )然大郤．( ) 大窾．( )肯綮．( ) 大( ) 发硎．( )怵．( )然( )然2．掌握通假(1)砉然向．然( )(2)技盖．至此乎( )(3)善．刀而藏之( )3．一词多义(一)虚词(1)为①庖丁为．文惠君解牛②吾见其难为．，怵然为．戒③视为．止，行为．迟④北冥有鱼，其名为．鲲⑤兔不可复得，而身为．宋国人笑(2)然①奏刀然．②虽然．，每至于族③怵然．为戒(3)于①合于．《桑林》之舞②而刀刃若新发于．硎③恢恢乎其于．游刃必有余地矣④臣诚恐见欺于．王⑤冰，水为之，而寒于．水(4)乎①技盖至此乎．②进乎．技矣③恢恢乎．其于游刃必有余地矣,(二)实词(1)中①莫不中．音②中．通外直，不蔓不枝③才能不及中．人④百发百中．(2)道①臣之所好者道．也②师者，所以传道．受业解惑也③废先王之道．，焚百家之言④人道．是，三国周郎赤壁⑤道．不同，不相为谋⑥怀其璧，从径道．亡⑦从郦山下，道．芷阳间行(3)解①庖丁为文惠君解．牛②少年大骇，急解．令休止③其为惑也，终不解．矣④师者，所以传道受业解．惑也⑤天下土崩瓦解．⑥今有一言，可以解．燕国之患(4)进①进．乎技矣②进．，与操军遇于赤壁(5)族①族．庖月更刀②每至于族．③族．秦者秦也④山东豪俊遂并起而亡秦族．矣4．古今异义(1)所见无非．．牛者(2)依乎天理．．(3)因其固然．．(4)虽然．．，每至于族5．词类活用(1)良庖岁．更刀( )(2)视．为止，行．为迟( )6．特殊句式(1)臣之所好者道也。
庖丁解牛公开课教案（通用8篇）
庖丁解牛公开课教案（通用8篇）庖丁解牛公开课教案（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的庖丁解牛公开课教案（通用8篇），欢迎大家分享。
庖丁解牛公开课教案1【教学目标】1．学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法；2.了解“然”“乎”等文言虚词的一些用法；3.领会认识客观规律必须通过反复实践的道理。
【教学重点】第二段，理清层次及运用两个对比写出庖丁高超的技巧【教学难点】本文给我们的启示【教学方法】讲解法、讨论法【教学课时】2课时【教学过程】一、课文导入由作者简介导入课文庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，著名的思想家，世称“老庄”。
他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。
庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是:一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，从而陷入了虚无主义的泥坑。
庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映，但是，在他的著作中常对黑暗现实揭露和抨击，也有一些积极意义。
庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。
《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
关于课文出处:这篇课文是《庄子·养生主》里的一则寓言。
题目是后来加的，原意是讲养身之道。
养生主:指养生的主要关键。
庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。
《庖丁解牛》导学案(2篇)
《庖丁解牛》导学案(2篇)一、教学目标1. 知识与技能理解并掌握《庖丁解牛》中的重点字词和句式。
能够准确翻译文中的难句，理解文章的整体结构和内容。
2. 过程与方法通过自主阅读、小组讨论和教师引导，培养学生的文言文阅读能力。
通过对比分析，理解庖丁解牛的哲学内涵。
3. 情感态度与价值观感受庄子“顺应自然、无为而治”的哲学思想。
启发学生在学习和生活中寻找规律，做到游刃有余。
二、教学重难点1. 教学重点理解庖丁解牛的过程及其背后的哲学思想。
掌握文中的重点字词和句式。
2. 教学难点深入理解庄子“顺应自然”的哲学思想及其现实意义。
将庖丁解牛的智慧应用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课情境导入：播放一段庖丁解牛的动画视频，引导学生思考庖丁解牛的奥秘。
提问：你们认为庖丁解牛的秘诀是什么？他为什么能做到游刃有余？2. 初读课文，整体感知自主阅读：学生自主阅读《庖丁解牛》，标出不懂的字词和句子。
小组讨论：小组内交流阅读感受，解决部分疑问。
3. 精读课文，深入理解字词解析：教师讲解文中的重点字词，如“庖”、“丁”、“解”、“牛”等。
句式分析：分析文中的特殊句式，如倒装句、省略句等。
段落讲解：逐段讲解课文内容，帮助学生理解庖丁解牛的过程及其背后的哲学思想。
4. 对比分析，深化理解对比阅读：将《庖丁解牛》与其他描写技艺高超的文章进行对比，如《卖油翁》。
讨论：庖丁解牛与卖油翁的技艺有何异同？它们分别体现了怎样的哲学思想？5. 拓展延伸，学以致用现实应用：引导学生思考如何在学习和生活中应用庖丁解牛的智慧。
写作练习：写一篇短文，谈谈你对“顺应自然、无为而治”的理解。
四、作业布置1. 基础作业熟读并背诵《庖丁解牛》。
完成课后练习题。
2. 拓展作业搜集有关庄子的其他寓言故事，分析其哲学思想。
写一篇心得体会，谈谈庖丁解牛对你的启示。
五、板书设计《庖丁解牛》一、庖丁解牛的过程1. 视其止，徐而图之2. 批大郤，导大窾3. 因其固然，技经肯綮之未尝二、庖丁解牛的哲学思想1. 顺应自然2. 无为而治3. 游刃有余三、现实意义1. 寻找规律2. 谨慎行事3. 心无旁骛六、教学反思教学效果：学生是否掌握了文中的重点字词和句式？是否理解了庖丁解牛的哲学思想？教学方法：自主阅读、小组讨论和教师引导相结合的方法是否有效？是否激发了学生的学习兴趣？改进措施：如何进一步提高学生的文言文阅读能力？如何更好地将哲学思想与现实生活相结合？导学案二：《庖丁解牛》哲学智慧探析一、教学目标1. 知识与技能熟练掌握《庖丁解牛》中的文言词汇和句式。
2023最新-《庖丁解牛》教案【4篇】
《庖丁解牛》教案【4篇】寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现，下面是小编精心为大家整理的《庖丁解牛》教案【4篇】，希望能够帮助到大家。
《庖丁解牛》教案篇一【教学目标】1．学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法；2、了解“然”“乎”等文言虚词的一些用法；3、领会认识客观规律必须通过反复实践的道理。
【教学重点】第二段，理清层次及运用两个对比写出庖丁高超的技巧【教学难点】本文给我们的启示【教学方法】讲解法、讨论法【教学课时】2课时【教学过程】一、课文导入由作者简介导入课文庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，著名的思想家，世称“老庄”。
他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。
庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是:一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，从而陷入了虚无主义的泥坑。
庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映，但是，在他的著作中常对黑暗现实揭露和抨击，也有一些积极意义。
庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。
《庄子》现存33篇: 《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
关于课文出处:这篇课文是《庄子·养生主》里的一则寓言。
题目是后来加的，原意是讲养身之道。
养生主:指养生的主要关键。
庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
其二：庄子和《庖丁解牛》教案
一、自读课文，为下面的生字词注音。
踦（）砉（）騞（）郤()窾()綮()硎()謋()
二、课文解析
庖丁为．文惠君解．（）牛，手之．（）所触
．．（），足
．．（），肩之所倚
之所履
．．（），砉．（）然．（）响然，奏．（）刀騞．（）然，．．（），膝之所踦
莫不中．（）音。
合于《桑林》之舞
．．．．．．．．（），乃．（）中《经首》之会．（）。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盍．（）至此乎？”
庖丁释．（）刀对曰：“臣之所好者，道．（）也，进乎技
．．．（）矣。
始．（）臣之．（）解牛之．（）时，所见无非
．．（）牛者。
三年之后，未尝见全牛也。
方今之时，臣以．（）神．（）遇．（）而．（）不以．（）目．（）
视．（），官知
．．（），．．（）止．（）而神欲
．．（）行．（）。
依．（）乎．（）天理
批．（）大郤
．．．．．
．．（），技经肯綮之
．．（），因．（）其固然
．．（），导．（）大窾
未尝
．．（）乎！良．（）庖岁．（）更．（）刀，割．（）也；．．（），而况大軱
族．（）庖月．（）更刀，折．（）也。
今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，
而刀刃若．（）新．（）发于硎
．．．（）。
彼．（）节．（）者．（）有间．（），而
刀刃者无厚．（）；以．（）无厚入．（）有间，恢恢
．．（）乎．（）其．（）于．
（）游．（）刃必有余地
．．（）十九年而刀刃若新发于硎。
．．（）矣，是以
虽然
．．（），视．．．（），每至于族．（），吾见其难为
．．（），怵．（）然为戒
（）为止
．．（）。
动刀甚微．（），謋．（）然已解，如土委．．．（），行为迟
（）地。
提刀而．（）立，为．（）之四．（）顾．（），为之踌躇满志
．．．．（），善．（）刀而藏．（）之。
”
文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生
．．（）焉。
”
三、结合文意，解释下列成语
①游刃有余：
___________________________________________________________ ___________________________
②目无全牛：
___________________________________________________________ ___________________________
③踌躇满志：
_______________________________________________
_______________________________________
④切中肯綮：
_______________________________________________
_______________________________________
⑤批郤导窾：
_______________________________________________
_______________________________________
⑥新硎初试：
_______________________________________________
_______________________________________
⑦官止神行：
___________________________________________________________ ___________________________
⑧庖丁解牛：
___________________________________________________________ ___________________________
⑨善刀而藏：
___________________________________________________________ ___________________________
四、多义词释义
（1）为
①庖丁为文惠君解牛（）②吾见其难为，怵然为戒（）
③视为止，行为迟（）④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（）
（2）乎
①技盖至此乎？（）②进乎技矣（）
③依乎天理（）④而况大軱乎！（）
⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（）
（3）然
①奏刀騞然（）②因其固然（）
③虽然，每至于族……（）④怵然为戒（）
（3）于
①合于《桑林》之舞（）②而刀刃若新发于硎（）
③恢恢乎其于游刃必有余地矣。
（）④虽然，每至于族（）
其二：庄子和《庖丁解牛》教案
一、自读课文，为下面的生字词注音。
踦（）砉（）騞（）郤()窾()綮()硎()謋()
二、课文解析
庖丁为．文惠君解．（）牛，手之．（）所触
．．（），足
．．（），肩之所倚
之所履
．．（），砉．（）然．（）响然，奏．（）刀騞．（）然，．．（），膝之所踦
莫不中．（）音。
合于《桑林》之舞
．．．．．．．．（），乃．（）中《经首》之会．（）。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盍．（）至此乎？”
庖丁释．（）刀对曰：“臣之所好者，道．（）也，进乎技
．．．（）矣。
始．（）臣之．（）解牛之．（）时，所见无非
．．（）牛者。
三年之后，未尝见全牛也。
方今之时，臣以．（）神．（）遇．（）而．（）不以．（）目．（）
视．（），官知
．．（）行．（）。
依．（）乎．（）天理
．．（），．．（）止．（）而神欲
批．（）大郤
．．（），技经肯綮之
．．．．．
．．（），因．（）其固然
．．（），导．（）大窾
未尝
．．（）乎！良．（）庖岁．（）更．（）刀，割．（）也；．．（），而况大軱
族．（）庖月．（）更刀，折．（）也。
今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，
而刀刃若．（）新．（）发于硎
．．．（）。
彼．（）节．（）者．（）有间．（），而
刀刃者无厚．（）；以．（）无厚入．（）有间，恢恢
．．（）乎．（）其．（）于．
（）游．（）刃必有余地
．．（）十九年而刀刃若新发于硎。
．．（）矣，是以
虽然
．．（），每至于族．（），吾见其难为
．．（），视．
．．（），怵．（）然为戒
（）为止
．．（）。
动刀甚微．（），謋．（）然已解，如土委．．．（），行为迟
（）地。
提刀而．（）立，为．（）之四．（）顾．（），为之踌躇满志
．．．．（），善．（）刀而藏．（）之。
”
文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生
．．（）焉。
”
三、结合文意，解释下列成语
①游刃有余：现在使用它来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。
②目无全牛：现在一般用来指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。
③踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。
踌躇，现在用于形
容犹豫不决的样子。
踌躇满志，现在指对自己取得的成
就洋洋得意的样子。
④切中肯綮：切中，正好击中；肯綮，是指骨肉相连的地方,比喻最
重要的关键；切中肯綮是指解决问题的方法对，方向准，
一下子击中了问题的要害，找到了解决问题的好办法。
⑤批郤导窾：批：击；郤：空隙；窾：骨节空处。
从骨头接合处批开，
无骨处则就势分解。
比喻善于从关键处入手，顺利解决
问题。
⑥新硎初试：硎：磨刀石；新硎：新磨出的刀刃。
象新磨的刀那样锋
利。
比喻刚参加工作就显露出出色的才干。
亦作“发硎
新试”。
⑦官止神行：指对某一事物有透彻的了解。
⑧庖丁解牛：厨师解割了全牛。
比喻掌握了解事物客观规律的人；技术纯熟神妙；做事得心应手。
⑨善刀而藏：善：拭；善刀：把刀擦干净。
将刀擦净，收藏起来。
比喻适可而止，自敛其才。
四、多义词释义
（1）为
①庖丁为文惠君解牛（）②吾见其难为，怵然为戒（）
③视为止，行为迟（）④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（）
（2）乎
①技盖至此乎？（）②进乎技矣（）
③依乎天理（）④而况大軱乎！（）
⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（）
（3）然
①奏刀騞然（）②因其固然（）
③虽然，每至于族……（）④怵然为戒（）
（3）于
①合于《桑林》之舞（）②而刀刃若新发于硎（）
③恢恢乎其于游刃必有余地矣。
（）④虽然，每至于族（）。