第5课古代希腊民主政治[说课稿1]

课题：古代希腊民主政治衡阳市衡钢中学周翔课题选自：人教版高一历史（必修Ⅰ）政治史部分第二单元第一节内容，下面我分五个部分谈一下自己对本节课的理解和设计。

一、教材简析：1、教材的特点：本课教学内容围绕一条线索（古代希腊的民主政治）把教材分解为古代希腊民主政治的产生条件、典型代表（雅典）、作用和影响、城邦衰落四个方面；在这一课中有城邦、雅典民主政治等重要概念比较抽象。

2、教材的地位：本课是人教版课程标准实验教材第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第一课内容。

是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。

本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。

二、教学目标：根据新课程标准的具体要求，结合本课在整书知识体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目标：1、知识与能力：1）基础知识：掌握重要概念城邦、雅典民主政治等；古代希腊民主政治产生条件；雅典民主政治发展三部曲；古代希腊城邦衰落。

2）能力提高：①结合历史材料分析雅典民主政治的特点；②认识古代希腊民主政治的作用和影响③分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。

2、过程与方法：①通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。

②通过课堂讨论，提高学生全面客观地看待问题的能力。

③通过问题情境的创设和情境的变换，引导运用历史唯物观运用历史时空观和辨证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和运用信息的方法。

3、情感、态度、价值观：体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；体会人类文明的源远流长。

4.教学重点、难点：重点：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革的内容、作用。

依据：希腊由于其独特的地理环境和特殊的历史条件，创造了辉煌的“海洋文明”，这与亚非文明“大河文明”相比有鲜明的特点；而伯利克里改革是《古代希腊民主政治》的“黄金时代”。

难点：雅典民主政治的特点、实质；古希腊民主政治的作用和影响依据：高一学生高中学生已经具备了一定的独立思考的能力，但抽象思维的能力有限，难于理解本课的抽象概念。

三、教法简介：根据高一学生对知识充满渴望，但又不愿被动接受的特点，我主要采用了“自学——指导”的师生互动教学模式。

1、“自主——指导”教学模式由“课前自学预习——教师设问（创设情境）——质疑讨论——发表见解——教师总结”五个环节组成，它既体现学生主体地位，又体现老师主导作用。

2、采用“对比”教学法，横向和亚非文明对比，纵向和近现代西方民主对比，分析古代希腊民主的影响。

3、在教学时教师在帮助学生理清课本基本线索的同时，组织学生进行一个小型的讨论，以充分发挥学生学习的主体性、积极性和参与性，注意把历史知识的传授和思想教育结合在一起。

4、讲课时应用自学指导法、情景教学法、问题教学法、合作探究法，这既符合新课改的精神，又符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。

在教学方法中，我主要立足以史料为基础，以问题为导向，以线索为载体，配合多媒体，经过老师的层层提问和全体学生的思考、讨论，让学生真正经历了一个主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。

四、教学程序及特色简述1、新课导入通过设置一系列的问题引发悬念：“你知道以下这些英语名词的最初来源吗？你知道下列伟大的雕塑作品产生于何时何地吗？你知道以下这几位伟人诞生的地点吗？G r e e c e O l y m p i c m a r a t h o n雅典娜雕像掷铁饼者苏格拉底柏拉图亚里士多德学生回答：（略）教师讲述：他们产生于同一块土地，同一个时代，他们一起演绎了那个时代的辉煌。

那么，是什么造就了如此辉煌的文明？”让学生在对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣之后，教师发出召唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根……（用直观的图片设问学生比较熟悉的知识，课堂气氛骤然活跃，学生踊跃回答问题。

通过了解，学生认识了古希腊的辉煌成就，激起了他们极大的学习兴趣。

）2、新课探究：让学生阅读单元总论，明白本单元的主要内容。

教师一句话概括本单元主要内容：文明表现：从政治文明看，古希腊的奴隶主民主政治和古罗马的法律制度对世界文明贡献良多。

今天我们讲古希腊的民主政治。

利用多媒体先将本节课的内容从总体上给学生一个宏观的印象，根据本课的特点我对教材进行了重组，分三幕让学生逐幕逐层学习。

第一幕：探民主之因1、基础篇：方法：放映图片，提供材料，创设场景，逐层设计问题，层层推进，适时进行学法指导，引导学生独自地解决问题。

首先放古代希腊地理形势图和“资料回放”中文字材料。

（改传统的教教材为用教材来教，带领学生进入情境。

然后通过这几个层层深入的设问讲解希腊民主政治形成的历史条件。

）①从图上可以看出古代希腊在地理上有什么特点？学生通过观察，能够答出：希腊环海、多山、多岛；教师注意提醒：古代希腊仅仅是个地理名词，而今天的希腊是个主权国家。

②多媒体出示材料：“大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念；人类在大海的无限里感到他自己底无限的时候，他们就被激起了勇气，要去超越那有限的一切。

大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也鼓励人类追求利润，从事商业。

”——黑格尔《历史哲学》教师设问：从材料中看古希腊人由于地理条件所限，主要从事什么经济活动？这种经济活动对政治有什么要求呢？在老师帮助下，学生归纳：古希腊人由于地理条件所限，主要从事商业活动。

以商业活动为主的地区则更需要自由，因此民主政治成为希腊众多城邦首选的政治制度之一，雅典就是其中最典型的代表。

这倒印证了一句话：存在的就是合理的。

（＊注：这里要剖析民主政治这个概念）（教师讲述地理条件和经济条件：希腊环海、多山、多岛；商品经济）③由于地理条件的限制，古希腊形成了城邦或城市国家。

请同学们阅读教材分析城邦产生的时间、涉及的范围、组成人群、突出特征。

（政治条件：城邦体制）④再引导学生看地图，提示学生注意希腊临近古巴比伦和埃及，让学生思考文化条件。

（文化条件：吸收亚非文明）2、能力篇：探究：课件出示《中国战国形势图》和《古希腊地形图》，思考讨论：古中国与古希腊在地形、适合从事的经济行业、政治制度的选择、文明特征这四方面的不同之处（根据新教材古今中外的结构，引导学生以国际视野来看待文化的多元性，培养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。

）第二幕：走民主之路1、基础篇带领学生体验雅典民主的形成过程：资料引入：利用图片和文字立体的展示古代雅典民主政治形成的进程：公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础；公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治；公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代”。

这部分内容容易把握，学生阅读教材后，教师用多媒体出示如下表格，要求学生填写，可以直观地体验民主的发展之路：情境创设：“设想一下，如果你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利？为什么?”由学生相互讨论回答后，教师总结。

（通过此题，培养学生分析运用知识的能力，强化学生对民主政治内容的理解，并以次突出重点。

）2、能力篇：体验了雅典民主之路后，要求学生分析雅典民主政治的特点、实质。

①阅读下列材料：材料一：伯利克里：我们的〔政府形式〕之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。

伯利克里：一个妇女的最大荣誉就是没有男人议论她,无论说她好还是坏。

亚里士多德：有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治；……男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人。

孟子：劳心者治人，劳力者治于人。

孔子：唯女子与小人难养也。

材料二：展示图片：妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利，被排除在民主之外。

（1）“全体人民”是指雅典城邦的所有居民吗？（2）你对材料一中的第二句材料是如何理解的?（3）从材料中可看出雅典民主的实质是什么？（4）根据材料，请你谈谈自己的感想。

（设置此题的目的是培养学生从材料中获取信息的能力以及古今中外历史对比的能力，强化学生对雅典民主政治的得失的认识。

）在学生已经充分了解民主政治内容的基础上，教师分析归纳雅典民主政治的特点和实质，显得水到渠成：除十将军外，执政官和几乎所有其他官职向各等级男性公民开放，体现了人民主权的特点。

可是这种原始的直接的民主显然只能适应小国寡民体制。

而妇女、奴隶、外邦人则被排除在公民之外，体现了只是公民内部的平等。

五百人会议等由抽签产生，体现了轮番而治的特点。

公民大会的立法工作、陶片放逐法等，体现了法律至上的特点。

第三幕：寻民主之果1、基础篇：利用书本资源和自己搜集的资源，引导学生感知民主的湮没，同时一分为二地评价雅典民主。

①充分利用教材资源讲述雅典民主的积极作用：通过对雅典公民享有充分的言论自由的介绍及展示伯利克里的讲话、陶片放逐法，使学生认识到，雅典的民主在统治阶级内部已经达到了非常高的层次，并促进了希腊人完整人格的形成。

通过伯利克里讲话、图片、文字分别讲述希腊人重责任感、渴求知识的民族性格，并请学生朗读有关雅典人生活的有关文字，让学生在阅读中感情逐渐升温，引发学生对民主的充分认同及对雅典人重精神生活的无限神往。

古代希腊的民主政治对后世也产生了深远影响。

近代西方民主乃至今天中国的民主都可见其影子。

可以从最高权力机构、最高法院、执掌军政大权者等几个方面列表比较古代希腊、现代美国、现代中国的情况。

②用多媒体图片《苏格拉底之死》及文字材料，引出雅典民主的缺陷和湮没。

2、能力篇：感知近代民主：下列各图分别体现了人民在民主政体下的哪些权力？它们和古代希腊雅典有渊源吗？（选举权） （表决权） （知情权） （发言权）3、课堂小结：由学生对本课内容进行概括性的总结，教师据板书设计小结：（板书设计一方面要简洁、清楚、美观，更重要是要体现知识内部的逻辑结构，为此根据本课内容板书设计如下）。

一、古希腊民主政治产生的条件1．地理条件2．经济条件3.政治条件4.文化条件二、雅典民主的发展历程1．萌芽：城邦时期（公元前8——前6世纪）2．奠基：梭伦改革（公元前6世纪初）3．确立：克利斯提尼改革（公元前6世纪末）4．顶峰：伯利克里改革（公元前5世纪）三、辉煌中的阴影1．雅典民主政治的特点和实质2．雅典民主政治的积极作用和局限性3．希腊城邦制度的衰弱4、巩固延伸：①课堂作业体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。