作文批改要求及批改符号8.25
作业批改规范与要求【精选文档】
作业批改规范与要求作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径.有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果.一、语文作业批改规范要求1、作业批改要及时。
要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。
凡错题，均要求学生及时订正,教师对订正的作业同样要进行批改。
批改作业均用红笔。
2、批改符号要统一。
对的打“√”，错的打“×”,打勾要规范，不能连勾带拖,要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹（特殊情况除外).作业中的错处，可适当划出来。
圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。
一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，评价要恰当.4、老师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。
作文批改等级写在题的右方,日期写在总批的最后一行、最后一格。
学生错别字订正在教师所画框中后应及时封口。
语文作业规范一、低年级抄写作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名.2、用铅笔按笔顺规则书写，书写工整、整洁。
3、订正及时、完整、无遗漏。
二、中高年级作文作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名2、统一用黑色中性笔撰写，要求书写工整，簿本整洁。
3、作文栖的第一页作目录用,每次作文的题目应写在“目录"页上，第一行中央应标“目录"两字,两字相隔两格。
“目录"页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。
4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目,最后一格记录写作日期。
文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。
凡新作文都另起新页（只要新的一面)。
5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。
作业批改规范与要求
作业批改规范与要求作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。
有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果。
一、语文作业批改规范要求1、作业批改要及时。
要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。
凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。
批改作业均用红笔。
2、批改符号要统一。
对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。
作业中的错处，可适当划出来。
圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。
一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，评价要恰当。
4、老师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。
作文批改等级写在题的右方，日期写在总批的最后一行、最后一格。
学生错别字订正在教师所画框中后应及时封口。
语文作业规范一、低年级抄写作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。
2、用铅笔按笔顺规则书写，书写工整、整洁。
3、订正及时、完整、无遗漏。
二、中高年级作文作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名2、统一用黑色中性笔撰写，要求书写工整，簿本整洁。
3、作文栖的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。
“目录”页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。
4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，最后一格记录写作日期。
文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。
凡新作文都另起新页（只要新的一面）。
5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。
作文范文批改符号图解及常见语病.doc
作文批改符号图解及常见语病作文批改符号图解1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
小学生常见病句1、句子缺少前半部分①看了《张思德》这部影片，受到了深刻的教育。
②亲自动手做了一遍，才知道是怎么回事。
③红的、黄的、白的五颜六色，真是好看极了。
④微笑着走出"神舟五号"的返回舱。
⑤到了吃晚饭的时候，才发现她还没有回来。
⑥看着徐徐升起的五星红旗，使我的心里充满自豪。
⑦从我上学的那天起，就对语文课产生了浓厚的兴趣。
⑧过马路时，要注意来往的车辆。
⑨做完作业就看课外书或玩电脑。
⑩为了迎接2008年北京奥运会，必须加强环保意识。
2.句子缺少后半部分①警察叔叔不怕牺牲的精神。
②我们要不断新的知识。
③大家都积极体育活动。
④今晚，迎接奥运健儿凯旋归来的大会在首都体育馆。
⑤明天凌晨，流星雨将在北京西北方向。
⑥我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。
⑦我要专心致志地听老师。
⑧红红的作文，老师们的一致好评。
⑨看到我们的进步，老师的脸上浮现出。
⑩我要学习雷锋叔叔为人民服务的。
3.句子缺少中间部分①看了《张思德》，很多人都哭了。
②人与山的关系日益密切，我们感到亲切舒服。
③从他到校的第一天起，刻苦学习文化科学知识。
作文批改符号教师用
作文批改符号教师用批改符号是教师在批改学生作文时使用的一种标记符号，它能够有效地指导学生改进作文，提高写作水平。
本文将详细介绍批改符号的使用方法和意义，以及教师在批改作文时的一些技巧和注意事项。
一、批改符号的使用方法和意义1. 使用方法：（1）删除线（——）：表示删除或修改不正确的词语或句子。
（2）插入符号（^）：表示需要添加的词语或句子。
（3）下划线（____）：表示需要调整或修改的部分。
（4）圈圈（○）：表示需要注意的地方或错误。
（5）感叹号（！）：表示强调或需要改进的地方。
2. 意义：（1）指导学生改进：通过使用批改符号，教师能够直观地指出学生作文中存在的问题和错误，帮助学生更好地改进写作。
（2）提高写作水平：批改符号能够引导学生思考和反思自己的作文，帮助他们发现自己的不足之处，并加以改进，从而提高写作水平。
（3）节省时间：相比于详细的批改意见和解释，批改符号更加简洁明了，能够帮助教师在短时间内完成作文批改，提高工作效率。
二、教师在批改作文时的技巧和注意事项1. 抓住重点：在批改作文时，教师应该抓住学生作文中的主要问题，着重指导学生改正这些问题，而不是纠结于细枝末节。
2. 给予积极的反馈：除了指出错误和不足之处，教师还应该给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
3. 注重语言表达：教师在批改作文时，不仅要关注学生的内容表达，还要注重语言的准确性、连贯性和丰富性，指导学生运用恰当的词汇和句型来表达自己的想法。
4. 鼓励自主思考：批改作文不仅仅是指出错误，更重要的是引导学生思考和自主改进。
教师可以提出问题或建议，让学生主动思考并找出解决方法。
5. 建立良好的沟通渠道：教师应该与学生建立良好的沟通渠道，鼓励他们提问、讨论和反馈，及时解答他们的疑惑和困惑。
总之，批改符号是教师在批改学生作文时的重要工具，它能够有效地指导学生改进作文，提高写作水平。
教师在批改作文时应该灵活运用批改符号，抓住重点，给予积极的反馈，注重语言表达，鼓励自主思考，并与学生建立良好的沟通渠道。
作文批改的错别字符号及图示
作文批改的错别字符号及图示篇一：1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
篇二：1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用修改是作文过程中必不可少的环节，它对提高写作能力大有好处。
作文修改一般包括内容修改和格式修改两个方面。
1.内容修改：语句是否通顺、流畅。
内容是否符合题意。
材料是否恰当地表现中心。
④中心是否明确、集中。
⑤观点是否正确、鲜明。
⑥详略是否得当。
2.格式修改：层次是否清楚。
作文批改符号和要求.ppt
C．通过互联网 D．乘坐火车赴各地了解
解析：本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信
息“20世纪初”“最快捷的方式”，因此应选B，火车速度 远不及电报快。20世纪30年代民航飞机才在中国出现， 互联网出现在20世纪90年代。 答案：B
4．下列不属于通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是( ) A．信息传递快捷简便 B．改变着人们的思想观念 C．阻碍了人们的感情交流 D．影响着人们的社会生活 解析：新式通讯工具方便快捷，便于人们感情的沟通和交流。 答案：C
3．发展 (1)原因： ①甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的 修。筑权 ②修路成为中国人 救的亡强图烈存愿望。 (2)成果：1909年 京建张成铁通路车；民国以后，各条商路修筑 权收归国有。 4．制约因素 政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入 正轨。
二、水运与航空
1．水运 (1)1872年,
D．航空运输
解析：根据所学1872年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务
运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商
办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意
义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本题选C项。
答案：C
2. 右图是1909年《民呼日报》上登载的 一幅漫画，其要表达的主题是( ) A．帝国主义掠夺中国铁路权益 B．西方国家学习中国文化 C．西方列强掀起瓜分中国狂潮 D．西方八国组成联军侵略中国
筹办航空事宜
处
三、从驿传到邮政 1．邮政 (1)初办邮政： 1896年成立“大清邮政局”，此后又设 ， 邮传邮正传式部脱离海关。 (2)进一步发展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驿站； 1920年，中国首次参加 万国。邮联大会
2．电讯 (1)开端：1877年，福建巡抚在 架台设湾第一条电报线，成为中国自 办电报的开端。
小学作文批改符号要求
小学作文批改符号要求
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角
7．离空号：##
离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算
表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
9．空行号：＞、＜
教研活动：
小学作文批改符号要求
组长：张彦。
作业批改规范与要求
作业批改标准与要求作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。
有效的作业布置，有利于稳固课堂教学效果。
一、语文作业批改标准要求1、作业批改要及时。
要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。
凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。
批改作业均用红笔。
2、批改符号要统一。
对的打“√〞，错的打“×〞，打勾要标准，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹〔特殊情况除外〕。
作业中的错处，可适当划出来。
圈划要标准，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。
一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，还可以写上鼓励性的批语，书写字迹要工整，评价要恰当。
4、老师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。
作文批改等级写在题的右方，日期写在总批的最后一行、最后一格。
学生错别字订正在教师所画框中后应及时封口。
语文作业标准一、低年级抄写作业1、作业本封面应写清学校、班级、。
2、用铅笔按笔顺规那么书写，书写工整、整洁。
3、订正及时、完整、无遗漏。
二、中高年级作文作业1、作业本封面应写清学校、班级、2、统一用黑色中性笔撰写，要求书写工整，簿本整洁。
3、作文栖的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录〞页上，第一行中央应标“目录〞两字，两字相隔两格。
“目录〞页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。
4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，最后一格记录写作日期。
文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。
凡新作文都另起新页〔只要新的一面〕。
5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。
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作文批改要求及统一批改符合
（1）作文批改要求：
①作文批改采用精批和略批相结合的方法：
精批要求：先通览后细改，加眉批、总批。
略批要求：通览全文，划出错别字、病句，适当提示。
精批与略批轮换进行。
②批语要精当，务求有启发性、鼓励性和指导性。
批改要以学生原文为主，不按自己的喜好，有“高雅”的改笔取代学生稚嫩的语言。
③批改要重点突出，不能面面俱到。
批改应切合学生的写作实际，因材指导，有的放矢。
批改要着重帮助学生修改病句，把文章写通顺，而不宜提过高的要求。
一般说来，差的作文“改重于批”，尽量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”，或赞扬或圈点，引势利导，扬其所长。
④批改作文，不是单纯的评判正误与优劣，而是巧借精当的批改，传授写作知识，提供正确的批改方法。
实用的批改术语，批改符号使人一目了然，也给学生提供了模仿借鉴的依据，使他们的自我批改或相互批改有章可循，能使学生真正学到批改的方法。
（2）统一批改符号：
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个
文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
后移号：文字后移。
13、错别字：在错别字下面画一横线，右边，改正处画一红色方框让学生订正。
14、病句：在其下面画；或学生在病句上面改正，或教师指导改。
15、佳词：在其下面画○○○○；佳句在其下面画波浪线。
附：
后移→
以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
主要批的是：第一、作文里突出的优点或严重的缺点。
学生作文里有突出的优点，如书写工整，结构严谨，描写生动形象，比喻贴切新奇，说明准确生动，议论有理有据，情有所寄，意有所寓等等，必须要让学生意识到，通过批，使学生自觉地去巩固并进一步发扬这一优点。
严重的缺点，如自相矛盾、结构混乱、语意不流畅、思想消沉等等，必须让学生认识清楚，自觉地纠正这一缺点，要批，但不要越俎代庖。
第二、重要的修改。
教师对学生作文的有些修改，包括对材料的结构的和选词用语等方面的修改，学生可能意识不到，体会不出这修改的道理，通过批，使学生明白其中的道理，给学生启示。
如果作文里没有突出的优点，严重的缺点，结构组织的重要毛病和对教师的
修改一看就明，那么，这篇作文就没有批的必要。
主要改的是：
第一、错别字。
第二、语序不当，结构混乱，成分残缺，语意不畅的句子。
第三、语意零乱，缺乏条理性，不能很好服务中心的语段。
第四、错用的标点符号。
第五、错的书写格式。
在对作文进行批改之前，最好先通览全文，做到心中有数，再动笔修改，这样做效果会更好。
教师对学生作文的批改，对学生作文可起到示范的作用。
如对学生掉笔、多笔、部件倒置。
同音混用的字一一加以修改，连一个错用的标点都修改到，学生就会被教师的这种严谨认真的工作态度所影响，作文就会认真对待，真正写不来的字，就会问，就会查，从而养成一种踏实、认真、细致的学习习惯，把这种习惯迁移到生活、工作中，那么，学生将会终身受益。
要提高学生的写作能力，作文修改只是一种重要的辅助手段，最根本的还得从阅读教学、基础知识训练和口头表达训练入手。
说得流畅也就写得有条理，基础知识扎实也就不会“以”和“己”不分，“板凳”变“板橙”写错用错字，阅读能力强也就会借鉴他人之优到自己的作文里，提高自己的书面表达能力。
作文批改作为提高学生表达能力的一种重要手段，在具体操作中，一定要客观公允，富于针对性、时效性，同时也要充分注意到它的示范价值和激励作用。