初级日语听力教程教案
《初级日语听力教程》教案
发音篇
第一部分元音
[教学目标] 了解简单的由元音音素构成的词汇，及「青は藍より出でて藍より青し」的意思。理解元音音素发音的要点，以及五个元音的规范书写。掌握由这五个元音构成的多个词汇的听写。
あ(a) い(i) う(u) え(e) お(o)
アイウエオ
发音练习：あおういえあおうあえいうえおあおあいうえお
ことわざ：青は藍より出でて、藍より青し。（青出于蓝）
第二部分清音
[教学目标] 了解简单的由か行～わ行假名构成的词汇、「蛙の子は蛙だ」等谚语，及「丸々まん丸のまいまいつぶり」「隣の客はよく柿食う客だ」等绕口令。理解各清音音素发音的要点、规范的书写，以及「お入りなさい」「はい、分かりました」等简单的会话。掌握由清音及元音构成的词汇的听写。
か（加）kaき（機）kiく（久）kuけ（計）keこ（己）ko
さ（左）saし（之）shiす（寸）suせ（世）seそ（曾）so
た（太）taち（知）chiつ（門）tsuて（天）teと（止）to
な（奈）naに（仁）niぬ（奴）nuね（祢）neの（乃）no
は（波）haひ（比）hiふ（不）huへ（部）heほ（保）ho
ま（末）maみ（美）miむ（武）muめ（女）meも（毛）mo
や（也）yaゆ（由）yuよ（与）yo
ら（良）raり（利）riる（留）ruれ（礼）reろ（呂）ro
わ（和）waを（遠）wo
カ（加）キ（幾）ク（久）ケ（計）コ（己）
サ（散）シ（之）ス（須）セ（世）ソ（曾）
タ（多）チ（千）ツ（州）テ（手）ト（止）
ナ（奈）ニ（仁）ヌ（奴）ネ（祢）ノ（乃）
ハ（八）ヒ（比）フ（不）ヘ（部）ホ（保）
マ（万）ミ（三）ム（牟）メ（女）モ（毛）
ヤ（也）ユ（由）ヨ（輿）
ラ（良）リ（利）ル（流）レ（礼）ロ（呂）
ワ（和）ヲ（乎）
发音练习：か行：かこくきけかこくかけきくけこかこかきくけこ
さ行：さそすしせさそすさせしすせそさそさしすせそ
た行：たてとちてたとつたてちつてとたとたちつてと
な行：なねのにねなのぬなねにぬねのなのなにぬねの
は行：はへほひへはほふはへひふへほはほはひふへほ
ま行：まめもみめまもむまめみむめもまもまみむめも
や行：やえいいえやよゆやえいゆえよやよやいゆえよ
ら行：られりりれらろるられりるれろらろらりるれろ
わ行：わえいいえわをうわえいうえをわをわいうえを
ことわざ：蛙の子はかえるだ。（龙生龙，凤生凤）
早口言葉：いかにも烏賊より以下の魚だ。
隣の客はよく柿食う客だ。
なかなか鳴かないカラスが鳴いた。鳴くのはカラスオ勝手でしょ。
母は母の母より浅はかな母だ。
スモモも桃も桃のうち、桃にもいろいろある。
丸々まん丸のまいまいつぶり。
青巻紙赤巻紙黄巻紙
やや痩せた八百屋の弥生さんと安い宿屋さんの安江さん
瓜を売りに来て古瓜を売る
劉さんはいらいらしていたので、みんなに笑われたが、さらにいらいらしてい
るようになった。
庭には鶏が二羽いる。裏庭には鶏が二羽いる。
母音の無声化
在日语语流中有时某些元音会变成无声的气流，也就是说发这些元音时只留下口形而不振动声带，所以称为元音无声化。元音的无声化是语流中的一种自然发生的省略现象。日语中的元音无声化有以下一般规律：
（1）き、く、し、す、ち、つ、ひ、ふ、ぴ、ぷ、しゅ等音出现在か、さ、た、は、ぱ等各行音前时一般发生元音无声化。如：きくたしかめるがくし
ゃくちしたすこし
（2）き、く、し、す、ち、つ、ぴ、ぷ、しゅ等音在词句末或文节末并且处于音调的低拍时一般发生元音无声化。如：あきからすたつありますあ
さひですかく等。
（3）处于词句首的低音调拍的か、こ、は、ほ如遇有其后假名是同音者或属于与之元音相同辅音发音部位又接近的假名时可能出现元音无声化现象。如：か
かしこころほこりはか等。
第三部分濁音
[教学目标] 了解简单的由「が」「ざ」「だ」「ば」行的浊音及「ぱ」行半浊音构成的词汇、「花より団子」等谚语，「家のそばの蕎麦屋へそばを食べに行きませんか」等绕口令。理解各浊音音素发音的要点、规范的书写，以及「お帰りなさい」等简单的会话。掌握由20个浊音及5个半浊音，加之元音、清音构成的词汇的听写。
が(ga)ぎ(gi)ぐ(gu)げ(ge)ご(go)
鼻浊音が(ηa)ぎ(ηi)ぐ(ηu) げ(ηe)ご(ηo)
ガギグゲゴ
ざ(za)じ(ji) ず(zu)ぜ(ze)ぞ(zo)
ザジズゼゾ
だ(da) ぢ(ji) づ(zu) で(de) ど(do)
ダヂヅデド
其中ぢ、づ；じ、ず发音相同。
ば(ba)び(bi)ぶ(bu)べ(be)ぼ(bo)
バビブベボ
半浊音：
ぱ(pa) ぴ(pi) ぷ(pu) ぺ(pe) ぽ(po)
パピプペポ
发音练习：がげぎぎげがごぐがげぎぐげごがごがぎぐげご
ざぜじじぜざぞずざぜじずぜぞざぞざじずぜぞ
だでぢぢでだどづだでぢづでどだどだぢづでど
ばべびびべばぼぶばべびぶべぼばぼばびぶべぼ
ぱぺぴぴぺぱぽぷぱぺぴぷぺぽぱぽぱぴぷぺぽ
ことわざ：出る杭は打たれる。（枪打出头鸟）
花より団子。（华而不实）
早口言葉：生麦生米生卵
道路に自転車線路に電車
家のそばの蕎麦屋へそばを食べに行きませんか。
赤パジャマ青パジャマ黄パジャマ茶パジャマ
第四部分拨音长音促音
[教学目标] 了解简单的由拨音、长音、促音构成的词汇，及桃太郎的故事。理解拨音、长音、促音发音的要点、长音构成的规则、规范的书写，以及「ちょっとそこまで」等简单的会话。掌握由拨音、长音、促音及20个浊音、5个半浊音，加之元音、清音构成的词汇的听写。
拨音：「ん」保持一个节拍。从鼻腔发出的有声音。
りんごしんがんせんじゅんびげんざいそんざいみんな
长音：
あ段假名＋あおかあさんおばあさん
い段假名＋いおじいさんいいえ
う段假名＋うくうきじゆう
え段假名＋い或えがくせいとけいおねえさん
お段假名＋う或おありがとうこうこうおおさか
发音要点：在原有假名发音基础上拖长一拍。
促音：
小写的「っ」，出现在か、さ、た、ぱ行假名之前。表现为气流的堵塞，停顿一拍。
けっこうさっそくじっとがっこういらっしゃいざっしじっさつ
第五部分拗音拗长音外来语音节
[教学目标] 了解简单的由拗音、拗长音、外来语音节构成的词汇，及「男は度胸、女は愛嬌」等谚语，「客船の客室の乗客は先客よりも珍客」等绕口令。理解拗音、拗长音、外来语音节发音的要点、拗长音构成的规则、规范的书写，及「今日はいい天気ですね」等简单的会话。掌握由拗音、拗长音、外来语音节及拨音、长音、促音、20个浊音、5个半浊音加之元音、清音构成的词汇的听写。
拗音
由除「い」以外的其他イ段假名与ゃ、ゅ、ょ相拼而构成的假名
拗长音
や拗音＋あきゃあにゃあ
ゆ拗音＋うじゅうしょちゅうごく
よ拗音＋うしょうらいひょうげん
外来语长音表示：“―”
如：コンピューターコーヒーセータービール
外来语中的特殊音
ウィウェウォクァクィクォ
シェジェチェツァツェティ
ディデュファフィフェフォ
课内实践环节
1 学生自由组合，两人一组
2 一人发音一人听音，自主练习
正文篇
第1課何時ですか
[教学目标]了解日本某些公共事业机关的作息时间，及日本人的作息习惯。理解询问过程中的语气变化。掌握时间的询问方法及时间的表达方式。
一、新しい言葉
１、～頃
時間?時期を限定する語に付いて、だいたいその時であることを示す。
２、大変
程度のはなはだしいさま。」「―世話になった」
３、時間の表し方
～時～分～時～分前～時～分過ぎ～時半
例：5：05五時五分五時五分過ぎ
4：55四時五十五分四時五分前
3：30三時三十分三時半
二、文型?文法解説
１、～から
本课中表示时间的起点。可译为“从……”
授業は8時からです。
此外から还可以用以表示空间的起点。
私は北京から来ました。
２、～まで
与から相对，可以表示时间或空间的起点。可译为“到……”
学校は5時までです。
家から学校まで30分かかります。
「から」、「まで」可以搭配起来使用，构成「～から～まで」的句型。表示“从……到……”。３、～と同じ
与……一样，与……相同。「と」格助词，表示比较的对象。
あの人のかばんは私のと同じです。
授業時間は昨日と同じです。
第2課誕生日はいつですか
[教学目标]了解生日时应如何表达祝贺及赠送礼物的习惯。理解年月日的表达方法。掌握日期的说法、如何询问日期等。
一、新しい言葉
１、いつ
不定称の指示代名詞。不定の時を表す。物事の行われたとき、あるいは行われる
ときがわからなかったり、はっきりしなかったりすることを表す。
「―できるか」「今月の―がいいか」「―になったら晴れるのか」２、テスト
[test]
(1)物事の良否?能力などを調べるために試すこと。試験すること。検査。審査。
「飛行―」「試作品を―する」「―に合格する」
(2)特に、学力を知るための試験。「学期末―」
３、キャンプ
[camp] 山?高原?海岸などにテントを張り、野営すること。
二、日期的表达法
1、月の数え方
一月（いちがつ）二月（にがつ）三月（さんがつ）四月（しがつ）五月（ごがつ）
六月（ろくがつ）七月（しちがつ）八月（はちがつ）九月（くがつ）十月（じゅ
うがつ）十一月（じゅういちがつ）十二月（じゅうにがつ）
２、日の数え方
ついたちふつかみっかよっかいつかむいかなのかようかここ
のかとうかじゅういちにちじゅうににち…十四日（じゅうよっか）じゅ
うごにち…二十日（はつか）にじゅういちにち…二十四日（にじゅうよっ
か）…さんじゅういちにち
３、曜日の数え方
１～７月曜日火曜日水曜日木曜日金曜日土曜日日曜日
课内实践环节
1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行有关于询问日期时间的会话练习
2 教师抽取两组学生进行课堂讲评
第３課何ですか
[教学目标] 掌握常见用品的词汇。
一、新しい言葉
１、テープレコーダー
【tape recorder】录音机。
２、カーテン
[curtain] 光?音などをさえぎったり、部屋を仕切ったりするために、窓や室内につるす布。装飾のためにも用いられる。
３、掲示板
文書を掲示するための板。
４、ロッカー
鍵(かぎ)をつけて、各人の衣服?持ち物などをしまい込んでおく戸棚。「―-ルーム」５、消しゴム
鉛筆などで書いたあとをこすって消すもの。
６、ノート
[note]
(1)書き留めること。また、書き留めたもの。「講義の内容を―する」
(2)〔ノートブックの略〕帳面。
(3)注釈。注。
(4)音符。譜。
二、文型?文法解説
１、～です
判断句型。“……是……”
鍵です。机です。
课内实践环节
1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行有关于询问物品的会话练习
2 教师抽取两组学生进行课堂讲评
第４課どこにありますか
[教学目标] 了解日本人的居住习惯。理解各方位词之间的关系、「ご馳走様でした」「どういたしまして」等功能用语的使用。掌握存在句型的表达。
一、新しい言葉
１、方位の言葉
中横（旁边）下上左右前後隣（近旁）
２、どんな
（形動）これぐらいとか、このようなとか指示できない、不明の状態や性質などを表したり、それを尋ねたりするときに用いる。「どんな人」「どんなもの」３、どこ
不明の場所やきまっていない場所などを指し示すのに用いる。どの場所。
「会議は―でするのか」「―でもいい」「―の国の人」
４、失礼
（名?形動）スル
(1)礼儀を欠く振る舞いをする?こと（さま）。失敬。無作法。
「―なことを言う」「先日は―しました」「ちょっと前を―します」
(2)「失礼します」の形で、目上の人の居る場所に入ったり、退出したりする時に
言う挨拶の言葉。
「これで―します」
(3)「失礼ですが」の形で、目上の人や未知の人に自分の言動の無作法さをあらか
じめわびて言う語。すみませんが。
「―ですが、お年はおいくつですか」「―ですが、鈴木さんでいらっしゃいますか」
（感）
(1)うっかり人に迷惑をかけた時、相手にわび謝る語。「これは―、おけがはありま
せんか」
(2)相手に迷惑をかけそうな時に、前もって掛ける語。「ちょっと―、前を通ります」
(3)相手に呼びかける時にいう語。「―、青木さんじゃありませんか」
(4)別れる時にいう語。「それじゃこれで、―」
５、大丈夫
危険や心配のないさま。まちがいがないさま。
６、確か
（形動）
(1)（事柄が）明らかで、間違いのないさま。明白で疑う余地のないさま。
「―に受け取りました」「―な証拠」「―な事実」
(2)事情やいきさつがはっきりしていて、信用のおけるさま。
「身元の―な人」「―な筋からの情報」
(3)能力?判断力が優れていて安心できるさま。しっかりしていて信用できるさ
ま。「―な技術」「―な鑑識眼」「気は―なのか」
（副）
断言はできないが、たぶん。まず間違いなく。「あれは―一昨年のことでした」
［派生］――さ(名)
７、テーブル[table]
(1)机。卓。食卓。
(2)表。一覧表。「タイム―」
二、文型?文法解説
１、～に～があります。
表示物的存在，可以用该句型。「に」指示场所。「が」提示主语。
机の上に花瓶があります。
かばんの中に本があります。
～に～がいます。
表示人或动物的存在，可以将动词あります替换成います。
教室に学生がいます。
２、～は～にあります/います。
意思同上。如将人或物作为主语放在句首，则「が」必须改成「は」。
本は鞄の中にあります。
学生は教室にいます。
课内实践环节
1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行有关于询问存在、方位等的会话练习
2 教师抽取两组学生进行课堂讲评
第５課お仕事は何ですか
[教学目标] 了解日本社会中的职业。理解动词的活用形以及由「に」「へ」「で」等格助词格成的叙述句及「から」「～させていただきます」「～てから」等句型。掌握本课生词及动作短语的表达。
一、新しい言葉
１、嫌い
きらうこと。いやがること。また、そのさま。?好き
「好き―がない」「―なもの」
２、吸う
タバコを口にくわえて煙を吸う。のむ。「タバコを―?う」
３、ロック
電気楽器を使いビートを強調した音楽。1960年代にロックン-ロールから派生し、エレキ-ギター?エレキ-ベース?ドラムスを中心とする小編成のバンドにより演
奏されることが多い。摇滚乐。
４、大体
（副）
(1)ほとんど全体に及んでいるさま。細部は別にして、主要な点に関してはそう
であるさま。たいてい。「―できた」「―当たっている」
(2)ほぼ、その程度?見当であるさま。「―五百人くらい」
(3)大ざっぱに考えて。そもそも。一体。
「―お前が悪い」「―この話は向こうから言い出したものだ」
（名）
(1)事柄の本質。主要なところ。
(2)物事のあらまし。また、全体のほとんど。大多数。たいてい。
「―の者は賛成した」
５、さっそく
（副）
すぐさま。すぐ。「―報告してもらいたい」
（名?形動）
すみやかな?こと（さま）。「―の御返事ありがとう」
６、インタビュー
新聞?雑誌や放送の記者などが取材のために人に会って話をきくこと。インタヴ
ュー。「総理に―する」
７、丼
〔「どんぶりばち」の略〕茶碗(ちやわん)より深く大ぶりで厚みのある陶製の鉢。
「カツ―」「天―」「うな―」
８、うるさい
音が大きいのがじゃまになる。音が大きいのでやりきれない。やかましい。
「工場の騒音が―?い」
９、眠い
眠ってしまいそうである。ねむたい。「―?いのをがまんして勉強する」
二、文型?文法解説
１、动词
五段动词词尾「う」段→相应「い」段+ます
一段动词去掉最后一个假名+ます
カ变动词きます
さ变动词します
「ます」为敬语助动词。
２、「に」
用在动词前，表示动作发生的时间。
７時に起きます。
９時に始まります。
３、「へ」
用在支方向性动词前，表示动作、作用的方向。
どこへ行きますか。
銀行へ行きます。
４、「で」
用在动作性动词前面，表示动作发生的地点。
本屋で買います。
学校で勉強します。
５、～から
接在终止形后，表示原因。
頭が痛いから。
全然分からないから。
６、～させていただきます。
请允许我……接在サ变动词后。
ただ今、紹介させていただきます。
７、～てから
接在动词连用形后，“……之后”
テレビを見てから寝ます。
歯を磨いてから顔を洗います。
课内实践环节
1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容进行自由会话练习
2 教师抽取两组学生进行课堂讲评
第６課良子さんの部屋は広いですか
[教学目标]理解形容词及形容动词。掌握日文描写句的基本表达方式。
一、新しい言葉
１、だから
〔助動詞「だ」に助詞「から」が付いたもの〕それゆえ。そんなわけで。
「なに、壊した。―、注意したのに」「―言わないことじゃない」２、でも
（接続）〔「それでも」の略。主として話し言葉に用いる〕それでも。けれども。
「―、僕は負けない」「みんな帰ってしまいました。―、私は残りました」３、それに
その上に。それに加えて。さらに。「天気はいいし、―休日だし、絶好の行楽日
だ」
４、家賃
家や部屋の借り賃。
５、汚い
(1)よごれていて不快な感じを与える。「―?い手」「―?い部屋」
(2)粗暴?ぞんざいで不快な感じを与える。きちんとしていなくて乱雑だ。
「字が―?い」「机の上が―?い」
(3)下品である。野卑である。「―?い言葉でののしる」
(4)物に執着する気持ちが強い。欲が深い。けちである。
「意地が―?い」「金に―?い」
(5)公明正大でない。あくどくて醜悪だ。「―?いやり方」
(6)いさぎよくない。卑怯(ひきよう)である。
［派生］――が?る(動ラ五［四］)――げ(形動)――さ(名)
二、文型?文法解説
１、形容词
词尾为「い」，前面的部分为形容词词干。
如：「しろい」詞干しろ词尾い
今日は暑いです。
否定形：词尾「い」→「く」＋ない/ありません
今日は暑くないです。/今日は暑くありません。
２、形容动词
词尾为「だ」，前面的部分为形容动词词干。
如：きれいだ词干きれい词尾だ
作为定语时，使用连体形「な」
きれいなお花静かな町
否定形：词尾「だ」→「では」＋ない/ありません
この部屋はきれいです。→この部屋はきれいではないです。/この部屋はきれい
ではありません。
课内实践环节
1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行关于赞扬等语气的会话练习
2 教师抽取两组学生进行课堂讲评
第７課お酒を飲みました
[教学目标] 了解普通日本人休息日是如何度过的。理解动词的过去式、「～ていない」句型。掌握生词、基本的动词短语的听音。
一、新しい言葉
１、夕べ
きのうの夕方から夜にかけて。「―は寒かった」「―帰って来た」２、スカート[skirt]
(1)主に婦人服で、ウエストから下半身をおおう筒状の衣服。長さ?形などに変
化が多く、独立したものと身頃から続いたものがある。
３、夕方
日が暮れ始めて夜になるまでの間。夕刻。夕暮れ。
４、ちゃんと
（副）スル
完全できちんとしているさま。
(1)まじめなさま。りっぱなさま。「―した人」「―した商売」
(2)秩序正しく。まちがいなく。規則どおり。「―書ける」
(3)十分。「朝食は―食べた」「―間に合わせた」
(4)危なげなく堅固なさま。しっかりと。「―立ちなさい」
(5)すばやく。さっと。ちゃっと。
５、それから
（接続）
(1)ある物事に続いて、他の物事が起こる意を表す。そして。そのあと。「顔を洗
って、―ご飯を食べる」
(2)ある物事に追加する意を表す。その上。「学校がある。―銀行もある」「―薬
も買って来てね」
６、クラシック
「クラシック音楽」に同じ。
７、そこで
（接続）
(1)前に述べた事柄が原因?前提となって、次に述べる事柄が起こることを表す。
それで。そういうわけで。だから。「人数が増えて手狭になった。―新しい家
を見つけたい」
(2)話題を変えるときの言葉。さて。「―本論に戻って」
８、きっと
(1)確実にそうなるだろうと予測しているさま。「明日は―晴れる」「君なら―合
格するよ」
(2)自身の事柄に関しては決意を、相手に対しては強い要望を表す。必ず。
「一〇日には―お返し致します」
二、文型?文法解説
１、动词过去式
肯定：连用形+ました否定：连用形+ませんでした
昨日、銀行へ行きました。
新聞を読みませんでした。
２、～ていない
用进行式的否定，表示不处于某处状态之中。
田中さんはまだ来ていない。
朝ごはんは食べていない。
课内实践环节
1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行关于邀请的会话练习
2 教师抽取两组学生进行课堂讲评
第８課どうでしたか
[教学目标] 了解接续助词「て」表示并列、方式、状态等的用法及希望助动词「たい」的使用。掌握形容词、形容动词及判断助动词的过去时。
一、新しい言葉
１、カラオケ
（歌のないオーケストラの意）歌の伴奏音楽だけを録音し、それに合わせて歌うためのテープやディスク。また、その演奏装置。日本では1970年代より普及。
２、ロック
ロック?ミュージックの省略。ポピュラー音楽の一。
３、ロマンチック
①伝奇的。空想的。浪漫的。
②雰囲気などの甘美なさま。
［用例］ロマンチックな物語
ロマンチックな夜
ロマンチックな気分に浸る
４、ハワイ（Hawaii）
アメリカ合衆国の州。
５、ハミング
口を閉じて声を鼻に抜いてメロディーだけを歌うこと。
６、東京ドーム（Tokyo Dome）
日本最初のドーム球場。ビッグエッグとも言う。
７、アモーレ
歌名。
８、プリンセス
皇女。皇女。王子妃。王妃。
９、必ず
［副］例外など一つも起こらずに。間違いなく。きっと。確かに。
あさってには必ずあなたを迎えにきます。
悪事は必ず失敗する。
二、文型?文法解説
１、形容詞の過去形
常体：詞干＋かった
［例］厚い→厚かった軽い→軽かった楽しい→楽しかった
否定的表現：詞干＋くなかった
［例］厚い→厚くなかった軽い→軽くなかった楽しい→楽しくなかった
敬体：詞干＋かったです
［例］厚い→厚かったです軽い→軽かったです楽しい→楽しかったです
敬体の否定的表現：詞干＋くなかったです/くありませんでした
［例］厚い→厚くなかったです/厚くありませんでした
軽い→軽くなかったです/軽くありませんでした
楽しい→楽しくなかったです/楽しくありませんでした
２、形容動詞の過去形
常体：詞干＋だった
［例］上手だ→上手だった丈夫だ→丈夫だった
否定的表現：詞干＋ではなかった
［例］上手だ→上手ではなかった丈夫だ→上手ではなかった
敬体：詞干＋でした
［例］上手だ→上手でした丈夫だ→丈夫でした
敬体の否定的表現：詞干＋ではなかったです/ではありませんでした
［例］上手だ→上手ではなかったです/上手ではありませんでした
丈夫だ→丈夫ではなかったです/丈夫ではありませんでした３、判断助動詞「です」の過去形
常体：だった
常体の否定的表現：ではなかった
敬体：でした
敬体の否定的表現：ではありませんでした
４、～たい
希望助動詞。希望の意を表す。主語のさすものが希望していることを述べる。終
止形または「たくない」の形で言い切る場合には、話し手の願望を表す。動詞連
用形の後に付ける。
［用例］家族で旅行に行きたいです。
交換留学生として日本へ留学したいです。
三、分かり難い所の解説
１、どうしたんですか。
「ん」は「の」の口語表現。つまり、「どうしたのですか」という意味。どうし
ましたか。
２、さあ…
返答をはぐらかしたり、ためらう時に発する語。本文で後の内容を省略する。「さ
あ、わかりません。」という意味。
课内实践环节
1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容进行自由会话练习
2 教师抽取两组学生进行课堂讲评
第９課いろいろな規則
[教学目标]了解在日本租住房的一些注意事项。理解请求、许可、禁止等语气的句型表达。掌握本课生词及这三类句型的使用。
一、新しい言葉
１、大家さん
貸家の持ち主。
２、ペット（pet）
愛玩動物。
３、ベランダ
様式の建物で外側に張り出した縁。
４、コインランドリー
（和製語coin laundry）硬貨を入れて使用する洗濯機や乾燥機を置いた店。
５、やっぱり
「やはり」の促音化。
６、～代
代金のこと。「部屋代」「バス代」「クリーニング代」など。
二、文型?文法解説
１、～てもいい……可以……
連用形、五段動詞の音便形の後ろに付ける。
本を借りてもいいですか。
傘を持たなくてもいいです。
２、～てください。请……
連用形、五段動詞の音便形の後ろに付ける。
ドアを開けてください。
部屋を掃除してください。
３、～てはいけない。禁止……不准……
連用形、五段動詞の音便形の後ろに付ける。
遅れてはいけない。
テレビを見てはいけません。
４、～ていただきたい。想请你……
連用形、五段動詞の音便形の後ろに付ける。
簡単に説明していただきたいですが。
ちょっと教えていただきたいんですが。
５、～ないでください。请不要……
動詞の未然形の後に付ける。
窓を閉めないでください。
学校に遅れないでください。
６、～でも无论……，连……
疑問詞の後ろに付ける。
何でもかまいません。
誰でも知っている。
三、分かり難い所の解説
１、猫はだめなんですよ。
「だめ」とは「してはいけない」という意味。「ん」は「の」の口語表現。つま
り、「猫を飼ってはいけないなのです。」
２、「ペットは飼わないでください」って大家さんが言っているの。
「って」は「と」の口語表現。「～と言う」の使い方。
课内实践环节
1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行关于请求、许可、禁止等语气的会话练习
2 教师抽取两组学生进行课堂讲评
第10課何をしていますか
[教学目标] 理解动词的进行时既能表示动作正在进行，也能表示状态的持续。掌握各种动作的表达方法。
一、新しい言葉
１、全然
<打ち消しの言い方や否定的な意味の表現を伴って>まったく。まるっきり。
［用例］全然知らない。全然問題にならない。
２、ウォークマン
（和製語walkman）ヘッドホンまたはイヤホーンで聴く携帯用小型ステレオ-カ
セット再生機。
３、随分
［副］程度が著しいこと。かなり。相当。
［用例］今日は随分暑いです。
随分お待たせしました。
４、変わる
①前と違った状態に移る。変化する。改まる。
お天気が変わった。
②「変わった」「変わっている」の形で普通とは異なる。
あの人は変わっている。
二、文型?文法解説
１、～て（で）いる動詞の進行形
①表示动作正在进行
新聞を読んでいる。
②经常、习惯性的、反复进行的动作。
私は毎日日本語を勉強しています。
③表示动作的存续态
自動詞＋て（で）いる花が咲いている。
人的某些动作的结果仍在持续状态中
めがねをかけている帽子をかぶっている
三、分かり難い所の解説
１、そんなことはありませんよ。
謙遜する言い方。
课内实践环节
1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容进行自由会话练习
2 教师抽取两组学生进行课堂讲评
第11課自己紹介
[教学目标]了解自我介绍的大致步骤。理解希望助动词「たい」及表示“喜欢”的形容动词「好き」的用法。掌握自我介绍中可能用到的生词、句型。
一、新しい言葉
１、入学する
四月、新入生として学校にはいること。「胸を張って―する」「―式」２、趣味
専門としてではなく、楽しみにすること。余技。ホビー。「―は読書と音楽鑑賞
です」
３、卒業する
学校の全教科または学科の課程を修了すること。「今春―する」「―式」４、やめる
(1)続けてきたことを、終わりにする。「タバコを―?める」
(2)しようとしていたことを、しないことにする。「雤なら外出は―?めよう」
５、勤める
会社?商店?団体に雇われて、そこで働く。勤務する。「銀行に―?める」「役所
に―?めている」
６、決める
(1)規則?方針などを作りあげる。定める。「ルールを―?める」「運動方針を―?
める」
(2)自分の意志や態度をはっきりさせる。決心する。「行くことに―?める」
(3)選んで定める。「日程を―?める」「委員を選挙で―?める」
７、受験する
試験を受けること。特に、入学試験を受けることをいう。「大学を―する」「―生」８、入れる
数量を数える際、それをも含めて数える。「参加者は私を―?れると10名だ」「費
用は交通費を―?れて五千円」
９、ジャズ
[jazz]
10、専門学校
(１)専修学校のうちで，高等学校卒業者を対象とする専門課程を置いているもの。
(２)中等学校卒業者に高等の学術?技芸を授けた旧制の学校。修業年限は 3 年以上。学制改革により新制大学となったものが多い。
11、大学院
大学に設置されている課程。学部の教育を基盤として、より高度な学術の理論お
よび応用を教授?研究し、文化の進展に寄与することを目的とする。修士課程と
博士課程がある。
12、ドライブ
自動車を運転すること。また、自動車に乗って郊外?観光地などに遊びに行くこ
と。「箱根に―する」
二、文型?文法解説
１、～たい希望助動詞
「たい」形容詞の活用と同じ。動詞の連用形の後ろに付ける。
未然形：たかろ連用形：たく/たかっ終止形：たい連体形：たい仮定形：たけれ命令形：/
①未然形「たかろう」の形が尐ない。よく「たいだろう」「たいでしょう」を使う。
推量。
雪を見たいだろう。（二、三人称を主語）
あの子もいきたいでしょう。（二、三人称を主語）
②連用形たく＋ない、て…たかっ＋た、たり…
漫画を読みたくない。
入学する前に、フランス語を勉強したかった。
③終止形
私は家に帰りたい。
一度海外旅行に行きたいです。
④連体形
それは私の読みたい小説です。
私が知りたい資料はどこにありますか。
⑤仮定形
問題を聞きたければ、私に電話をしてください。
食べたければ、食べてください。
［注］二、三人称の願望を表す時、「～たいだろう、～たいでしょう、～たいのです、～たいそうです」などを使う。
あなたもこの本を読みたいのですね。
林さんはOLになりたいそうですね。
２、～が好きです。
「が」対象格助詞。体言、あるいは形式名詞「の」の後に付ける。
音楽が好きです。＝音楽を聴くのが好きです。
课内实践环节
学生轮流进行自我介绍的练习，教师当场评讲
第12課私の家族
[教学目标]了解日本社会的家庭构成。理解副助词「か」、过去进行时「ていた」的用法。掌握与家庭构成有关的生词及各成员之间关系的说明。
一、新しい言葉
１、家族間の人間関係
祖父祖母父母兄姉弟お爺さんお婆さんお父さんお母さんお兄さんお姉さん弟さん妹叔父叔母息子娘いとこ主人妹さん叔父さん叔母さん息子さん娘さんいとこさんご主人妻
奥さん
２、ハンサム
[handsome]（形動）男子の顔だちのよいさま。美男。「―な青年」「―-ボーイ」３、ボーイフレンド
[boyfriend]女にとっての男友達。
４、学生：小学生中学生高校生大学生大学院生
二、文型?文法解説
１、副助詞「か」
不確かな気持ちを表す。
どこかへ行きたいです。
何か食べています。
２、～ていた過去進行形
「～ていました」の普通体。過去のある時点あるいはある期間に進行していた動
作や出来事をあらわします。
私は二年間東京に住んでいました。
今まで何をしていましたか。
课内实践环节
1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行家庭场景内常见的会话练习
2 教师抽取两组学生进行课堂讲评
第13課料理教室
[教学目标] 了解什么是料理教室。理解格助词「と」和副助词「まで」的用法。掌握多种烹饪方法的日语表达。
一、新しい言葉
１、切る
刃物などを使って一続きのものを分離させる。「大根を包丁で―?る」２、材料：
玉ねぎ【洋葱】
人参【胡萝卜】
ジャガイモ【土豆】
３、料理の作り方：
炒める
煮る
熱する
４、弱火
勢いの弱い火。
５、強火
火力の強い火。火加減を強くした火。
６、調味料：
塩砂糖醤油油味噌カレー粉バター
７、道具：
フライパン大さじ小さじ鍋カップ
８、分
それに相当するもの、またはそれに当てられるものの意を表す。「五人―の料理」「来年度―の予算」
９、グラム
[gram]
10、出来上がり
物ができあがること。完成すること。
11、ポイント
要点。重要な箇所。「出題の―」
二、文型?文法解説
１、～と
前後の関係が、いわば順当に起こりうるような場合の前件を表す。
バターを使うとおいしくなります。
２、～まで（動詞の後に）
動作?作用の至り及ぶ程度を表す。
あくまで実験を続ける。
からだがへばって動けなくなる―頑張るつもりだ。
课内实践环节
1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行餐厅、饭店等场合的会话练习
2 教师抽取两组学生进行课堂讲评
第14課
[教学目标]了解日本铁道的构成以及JR的相关背景知识。理解名词、形容词、形容动词作副词的用法。掌握绘图的听音及如何问路及行车路线的听音。
（１）絵をかいてください
一、新しい言葉
１、丸
まるい形。まるい物。円。球。また、それに近い形。
２、四角
正方形?長方形など四隅に角(かど)のある形。また、そのさま。「―な机」「真―」３、三角
三つの角をもつ図形。三角形。
４、縦
（水平に対して）上下の方向。垂直の方向。また、その長さ。「―に線を引く」５、横
（上下に対して）水平の方向。また、その長さ。「―に長い建物」６、真ん中
ちょうど中央にあたる部分。中心。
二、文型?文法解説
名詞、形容詞及び形容動詞の副詞的な用法
１、名詞＋「に」「縦にする」「横に線を書く」
２、形容詞連用形「く」「長く書いてください」「黒くしてください」
３、形容動詞詞干＋「に」「静かにしてください」「きれいに掃除する」
（２）どうやって行きますか
一、新しい言葉
１、モノレール
軌道が一本の鉄道。軌道から吊(つ)り下がる懸垂式と、上にまたがる跨座式とが
ある。単軌鉄道。
２、ＪＲ
〔Japan Railways〕国鉄の分割?民営化により生まれた六旅客鉄道会社と貨物会
社の共通の名称。
JRグループ各社：北海道旅客鉄道（JR北海道）東日本旅客鉄道（JR東日本）東
海旅客鉄道（JR東海）西日本旅客鉄道（JR西日本）四国旅客鉄道（JR四国）
九州旅客鉄道（JR九州）日本貨物鉄道（JR貨物）
３、都営
東京都の経営。「―バス」「―住宅」
４、降りる
乗り物から外に出る。?のる「電車から（を）―?りる」「船を―?りる」「名古
屋で―?りる」
５、チェック
点検すること。照合すること。また、それが済んだという印。（「√」など）６、乗り換える
日语听力第三册第3课听力原文
第3課 【内容1?その1】 自然を楽しむ日本の文化、花見。新しい年度が始まりました。新たな門出を迎える人、また、春の陽気とともに、気分をリフレッシュさせる人など、それぞれの春を迎えているでしょう。今回は、桜の木の下でお酒を飲みながら、どんちゃん騒ぎをするという、日本の花見文化について、お話ししていきましょう。 花の鑑賞、花の下での飲食、大勢で楽しみ騒ぐ群衆の三つの要素を合わせ持つ、日本独特の文化である花見は、安土桃山時代、秀吉の吉野、醍醐の豪華絢爛な宴を頂点として、広く行われました。秀吉は文禄3年（1594年）2月25日、京を出発して、文禄3年2月27日、吉野山に到着。それから5日間、歌を詠み、能を舞い、吉野山の桜を楽しんだと言われています。 秀吉は醍醐寺の三宝院の景観をことのほか愛し、春になると、この地で観桜の宴を開きました。そのため、秀吉が近隣諸国の王（※諸国の大名）に、山城、河内、大和から取り寄せた桜700本を移植したと言われています。現在も醍醐寺に、その桜は見事に花を咲かせているんですよ。 庶民が花見に熱狂するようになったのは江戸時代からで、それまでは上流社会だけの文化でした。江戸の桜は、ほとんど奈良県の吉野山から移植したもので、［徳川（とくがわ）］家康（いえやす）、秀忠（ひでただ）、家光（いえみつ）など、花好きの将軍によって、植栽が盛んに行われ、参勤交代で江戸は品種交流の場ともなり、数々の名所もでき、花見は一般化していきました。 花見といえば、主に桜となり、山野の花見は桜狩と称して、時代が降（くだ）るにつれ、花見は公家から武家、近世には都市住民のものとなり、今日に至っています。 【その2】 なぜ、日本人は春になると、桜の下でお花見をし、お酒を飲み、ごちそうを食べたくなるのでしょうか。 古代日本人は、山の神様と言われるサ神樣にいろいろ祈願しますのに、ただでは申し訳ありませんから、まず、種々（くさぐさ／シュシュ）のお供え物をしました。その、最も欠かせない重要なものが酒です。神前に捧げる意味があります。サカナ(魚)やサケ菜（山のもの、野のもの)も同じ、サカナ(肴)、サ神様に、お供えするものの意味です。神様へのお供え物を捧げ物と言いますが、これはサ神が下げ渡すものというのが原意でした。 現在、「捧げる」という動詞は、下から上に向かって、差し上げる感じがしますが、人間たちが神にいくらお供え物をあげたところで、神は気持ちだけを受け取って、実際には飲食しないで、結局、人々に下げてしまう形になります。人々はそれを知っていて、お供え物を神にあげている中に、いつか原意は逆転してしまったのです。 「クラ」とは古語で、神霊がより鎮める場を意味した「座（クラ）」と伝えられています。イワクラやタカミクラなどの例もあるんですよ。 もうお分かりだと思います。サ神様の依る桜の木の下で、サ神樣に酒や魚を捧げて、お下がりをいただくわけなんですね。これが日本の花見文化の始まりです。 現在では、全国各地に花見ツアーも開催されていますから、桜名所に参加するのもいいかもしれません。また、今年の桜は、3月下旬から4月上旬に開花すると予測されています。皆さんも桜の木の下でお酒を飲みながら、日本の花見を体験されてみてはいかがでしょうか。今回は花見についてお話ししました。 【内容2?その1】 日本のバレンタインデー。2月14日は、バレンタインデーですね。世界中のあちこちで、愛が語られる日です。日本のバレンタインデーのキーワードは、チョコレート。いったいなぜだか、ご存知ですか。今回は、日本のバレンタインデーについて、お話ししていきましょう。 そもそも、バレンタインデーの起源は、ローマ時代のセント?ヴァレンタインという聖者にあります。毎年、セント?ヴァレンタインが亡くなった2月14日には、愛する男女が寄り添い、彼の死を悼むというところから、自分の愛を届ける日になりまし
四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲
四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲 一,课程基本信息 课程名称(中,英文):基础日语-2 Basic Japanese(2) 课程号(代码):10501940 课程类别:(校级公共课或校级平台课,基础课或类级平台课,专业课,实践课, 选修课) 学时:8小时/周学分:8 二,教学目的及要求 该课程的设计对象为日语专业第一学年第二学期的本科学生,教学目的是使学生在完成第一学期约150个学时,掌握基本语音,语法,词汇知识的基础上,进一步扩展语法知识,增加词汇量(400个汉字,1,500个单词),熟练日常会话,具备初级写作能力.总课时在150小时以上.最终水平达到日语能力测试3级. 三,教学内容(含各章节主要内容,学时分配,并以下划线或*等方式注明重点,难点) 教学内容以教材编排为主要依据,分为四个单元,每单元有五课,每单元最后一课为复习总结.每课仍包括正文,会话文,功能用语,语法,句法,词法,阅读,练习等部分,题材涉及学校,家庭,社会生活诸方面,并兼有日本文化,风俗习惯等内容.教学重点放在语法,词法,句法的讲解上,使学生基本掌握日语所有的格助词,助动词及大部分提示助词,副助词,形式体言,掌握几十种惯用句型.教学进度为每课8学时,单元复习课4学时. 四,教材(名称,作者,出版社,出版时间) 《新编日语》第二册周平陈小芬编上海外语教育出版社2004年5月 《新编日语习题集》第二册陈静华编上海外语教育出版社2003年11月 五,主要参考资料 六,成绩评定(注明期末,期中,平时成绩所占的比例或理论考核,初中考核成绩所占的比例) 本教材附有相应的练习册,平时对每一课的练习进行抽检,并以十分制打分,各项各单元作相应的测试,并以百分制打分,二者作为平时成绩占期末总成绩的百分之十计算. 另外,平时的朗读,背诵,写作,情景对话等都将作为考核项目供期末参考. 四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲 一,课程基本信息 课程名称(中,英文):基础日语-1 Basic Japanese(1) 课程号(代码):10501840 课程类别:(校级公共课或校级平台课,基础课或类级平台课,专业课,实践课,选修课) 学时:8小时/周学分:8 二,教学目的及要求 本课程为零起点的本科日语专业学生而设置.通过一学期的学习,达到使学生对日语的发音,文字,书写,语法,词汇等日语基础知识有一个初步了解及掌握的目的,为其进入下一阶段的学习打下坚实的基础.具体要求学生在学期结束时掌握初级语法知识,100个左右的日语汉字,1000个左右单词,能进行简单对话,读写简单句子及文章,即达到日语能力水平考试的4级水平. 三,教学内容(含各章节主要内容,学时分配,并以下划线或*等方式注明重点,难点) 教学内容的第一部分拟用一个月时间(32个学时)教授日语语音知识并进行系统的语音训练,使学生基本掌握日语标准音的发音,声调及语调的基本规律.其余部分即二,三,四单元基本按教学大纲及教材编排,阶梯式教学,使学生逐步掌握日语的四大基本句式,十大格助词,部分助动词,提示助词,副助词及初级句型.每课包括正文,对话文,功能用语,语法词法解释,练习及阅
初级日语听力教程练习篇听力原文--大工出版
12 練習一（１） 例 キムさんは車の運転ができますか。 ええ、できますよ。 １ 李さんはギターが上手ですか。 いいえ、あまり上手ではありません。 ２ オンさんは漢字がわかりますか。 いいえ、ぜんぜんわかりません。 3 タンさんはゴルフができますか。 いいえ、でも、スキーが大変上手です。 4 ジョンさんは日本語がわかりますか。 ええ、よくわかりますよ。 5 ユンさんは歯が痛いですか。 いいえ、歯は痛くないです、頭が痛いです。 練習一（2） 例 私は耳が多きいです。私は鼻が長いです。私は体が大きいです。1 私は耳が長いです。私は目が赤いです。私は肉は食べません。 2 私は首が長いです。私は足も長いです。私は足が速いです。 3 私は手がありません。私は足もありません。私は体が長いです。
練習二 ここですよ、李さん、これが日本の旅館です。 ああ、これが日本の旅館ですか。 建物はちょっと古いですが、この旅館はいいですよ。さあ、入りましょう。 この旅館は庭が広いですね。木が多いですね。 部屋もきれいですよ。 本当だ。きれいですね。それにここは静かですね。 ええ、駅から少し遠いですが、静かでいいでしょう。李さん、この旅館は料理もおいしいですよ。 いいですね。でも、田中さん、この旅館、値段はどうですか。 とても安いです。 そうですか。田中さん、私はこの旅館が好きになりましたよ。 それはよかったですね。 練習三略 13 練習一（１） 例 李さんのお兄さんは日本に来ましたか。 ええ、もう、日本に来ています。 a 李さんのお兄さんは日本に来ます。 b李さんのお兄さんは日本にいます。 ① 門の前に車が止まっていますね。 ええ、あれは鈴木さんの車です。 a 鈴木さんの車は門の前に止まっています。 b鈴木さんは門の前で待っています。 ② 桜の花はもう咲きましたか。
初级日语听力教程教案
《初级日语听力教程》教案 发音篇 第一部分元音 [教学目标] 了解简单的由元音音素构成的词汇，及「青は藍より出でて藍より青し」的意思。理解元音音素发音的要点，以及五个元音的规范书写。掌握由这五个元音构成的多个词汇的听写。 あ(a) い(i) う(u) え(e) お(o) アイウエオ 发音练习：あおういえあおうあえいうえおあおあいうえお ことわざ：青は藍より出でて、藍より青し。（青出于蓝） 第二部分清音 [教学目标] 了解简单的由か行～わ行假名构成的词汇、「蛙の子は蛙だ」等谚语，及「丸々まん丸のまいまいつぶり」「隣の客はよく柿食う客だ」等绕口令。理解各清音音素发音的要点、规范的书写，以及「お入りなさい」「はい、分かりました」等简单的会话。掌握由清音及元音构成的词汇的听写。 か（加）kaき（機）kiく（久）kuけ（計）keこ（己）ko さ（左）saし（之）shiす（寸）suせ（世）seそ（曾）so た（太）taち（知）chiつ（門）tsuて（天）teと（止）to な（奈）naに（仁）niぬ（奴）nuね（祢）neの（乃）no は（波）haひ（比）hiふ（不）huへ（部）heほ（保）ho ま（末）maみ（美）miむ（武）muめ（女）meも（毛）mo や（也）yaゆ（由）yuよ（与）yo ら（良）raり（利）riる（留）ruれ（礼）reろ（呂）ro わ（和）waを（遠）wo カ（加）キ（幾）ク（久）ケ（計）コ（己） サ（散）シ（之）ス（須）セ（世）ソ（曾） タ（多）チ（千）ツ（州）テ（手）ト（止） ナ（奈）ニ（仁）ヌ（奴）ネ（祢）ノ（乃） ハ（八）ヒ（比）フ（不）ヘ（部）ホ（保） マ（万）ミ（三）ム（牟）メ（女）モ（毛） ヤ（也）ユ（由）ヨ（輿） ラ（良）リ（利）ル（流）レ（礼）ロ（呂） ワ（和）ヲ（乎） 发音练习：か行：かこくきけかこくかけきくけこかこかきくけこ さ行：さそすしせさそすさせしすせそさそさしすせそ た行：たてとちてたとつたてちつてとたとたちつてと な行：なねのにねなのぬなねにぬねのなのなにぬねの は行：はへほひへはほふはへひふへほはほはひふへほ ま行：まめもみめまもむまめみむめもまもまみむめも
初级日语听力教程 练习部分
初级日语听力教程 練習問題 第14課（1）絵をかいてください 練習二 妹：ああ、毎日毎日実験とレポートで本当に忙しいわ。いいわねえ、お姉さんは暇で。姉：とんでもない。主婦も結構忙しいのよ。朝は子供を幼稚園へ連れて行かなければならないでしょう。その後は掃除や洗濯しなければならない。午後は銀行や郵便局へ行かなければならないし、夕方は買い物や夕食の準備でしょう。犬の散歩にも行かなければならないし。 妹：でも夜は少し時間があるでしょう。 姉：夜だって、ご飯を食べてから台所を片付けて子供をお風呂に入れなければならないし、洗濯物にアイロンをかけてそれからはやっと自分の時間ね。 妹：ううん、主婦も大変なのね。 お姉さんは何をしなければなりませんか。 Aレポートを書かなければなりません。 B子供を幼稚園に連れて行かなければなりません。 C実験をしなければなりません。 Dアイロンをかけなければなりません。 E買い物をしなければなりません。 F大学へ行かなければなりません。 G銀行へ行かなければなりません。 練習三 例：明日学校へ行きますか。 明日は日曜日ですから、学校へ行かなくてもいいです。 ①まだこの薬を飲まなければなりませんか。 もう熱がありませんから、この薬は飲まなくてもいいです。 ②部屋の鍵をかけなくてもいいですか。 いいえ、その部屋には大切な機械がありますから鍵をかけなければなりません。 ③ここに車を止めてもいいですか。 いいえ、家の前ですから、車を止めてはいけません。 ④アルバイトをしなければなりませんか。 奨学金がありますからアルバイトをしなくてもいいです。
第14課（2）どうやって行きますか 練習一 １、 例：歌舞伎を見たことはありますか。 ええ、一度見に行ったことがあります。 A女の人は歌舞伎を見たことはあります。 B女の人は歌舞伎を見たことはありません。 ①山田先生の奥さんに会いましたか。 いいえ、まだ会ったことはありません。 A女の人は山田先生の奥さんに会ったことがあります。 B女の人は山田先生の奥さんに会ったことがありません。 ②恵子さんは去年京都へ行ったでしょう。どうでしたか。 とてもよかったです。また行きたいです。 A女の人は京都へ行ったことがあります。 B女の人は京都へ行ったことがありません。 ③この音楽、いいでしょう。 ええ、いいですね。私もこんなCDを持っています。 A女の人はこの音楽を聴いたことがあります。 B女の人はこの音楽を聴いたことがありません。 ④山は好きですか。 いいえ。去年富士山にも登りました。 A女の人は富士山に登ったことがあります。 B女の人は富士山に登ったことがありません。 ⑤日本料理はどうですか。 さあ、まだ食べたことはないので分かりません。 A女の人は日本料理を食べたことがあります。 B女の人は日本料理を食べたことがありません。 ⑥アルバイトをしたことがありますか。 いいえ、でも夏休みにしたいです。 A女の人はアルバイトをしたことはあります。 B女の人はアルバイトをしたことはありません。 ２、 例：薬を飲んだほうがいいですよ。 ①僕の時計、ここにもないなあ。どこへ行ったかなあ。掃除をしたほうがいいですよ。 ②あれっ、財布がない。もう一度よく探したほうがいいですよ。 ③あれっ、3キロも多い。運動したほうがいいですよ。 ④ああ、疲れた。少し休んだほうがいいですよ。 ⑤えっ、20点？大変だ。もっと勉強したほうがいいですよ。 ⑥あれっ、ずいぶん道が込んでいますね。困ったなあ。それじゃ、電車で行ったほうが いいですよ。
日语听力2第二版答案
参考答案さんこうとうあん 第だい一いっ課か 問題もんだい Ⅰ １．① ２．③ ３．③ ４．② ５．② ６．④ ７．① ８．③ ９．④ 10．② 問題もんだい Ⅱ １．③ ２．① ３．④ ４．③ ５．① 問題もんだい Ⅲ ①国花こっか ②街がい路ろ ③植う えられて ④満開まんかい ⑤ご馳ち走そう ⑥名所めいしょ ⑦淡あわ いピンク ⑧美うつく しい ⑨入にゅう学がく式しき ⑩新入社員しんにゅうしゃいん 問題もんだい Ⅳ １．× ２．○ ３．× ４．× ５．× ６．○ 問題もんだい Ⅴ １．中国ちゅうごくからの留学生りゅうがくせい です。 ２．美うつく しい日本にほん を自分じぶん の目め で見み たいから、日本にほんに留学りゅうがくしようと思おも ったのです。 ３．バスケットボールが得意とくい です。 ４．お寿司すし です。 ５．将来しょうらいは日に本ほん語ごの先せん生せい になりたいです。
§ テストコーナー 一．テープを聞き いて、＿＿＿＿＿＿＿に適当てきとう な言葉ことば を書か き入い れなさい。（10点） ①電でん気き 屋や ②小ちい さな ③電池でんち ④重おも い ⑤次つぎ の日ひ ⑥ステレオ ⑦間違まちが えた ⑧しまい ⑨三日みっか ⑩謝あやま っていました 二．次つぎ の会話かいわ をを聞き いて、正ただ しいものに「○」をつけなさい。（10点） １．① ２．① 三．次つぎ の文ぶん を聞き いて、正ただ しいものを選えら びなさい。（10点） １．④ ２．④ 日本文化小知识参考译文： 日本人名字的由来 直到江户时代结束为止，能够拥有正式名字的日本人只有武士或者一些得到特别允许的人们，例如大商人，村里的有权力的人们等等。之所以这样，是因为当时的人们认为：武士是特别了不起的人，普通百姓和武士一样起名字简直不成体统。 直到明治3年日本政府才颁布法令：允许所有公民可以给自己起名字。可是，人们已经长时间习惯了没名字的日子，因此鲜有人主动给自己起名字。因此，政府在明治8年（1875年）再次颁布法令：要求所有公民必须给自己起名字。从那以后日本人才开始认真考虑自己应该起个怎样的名字这件事。 第だい二に課か 問題もんだい Ⅰ
北语日语教材
日语教材 初级日语（二）《标准日本语》初级（下） 第三版－（学年用书，上 学期已购） 人民教育出 版社 唐磊 7-107-18506- 3 63.9 初级日语（一）《标准日本语》初级（上） 第三版 人民教育出 版社 唐磊7107185063 63.9 高级日语（二）《新编日语（4）》上海外语教 育出版社 周平7810099957 11.8 高级日语（一）《新编日语（3）》上海外语教 育出版社 周平 978754460803 9 30.0 日本地理课件内下载电子教材 日本概况日本概况南开大学出 版社钱红日 978731002131 4 18.0 日本经济《日本经济的盛衰》中国科技大 学出版社 朱明7312016642 12.0 日本历史《日本简史》（2005年11月， 第一版） 北京大学出 版社王新生 9787301098509 20.00 日本文化参考教材：《日本文化通 史》 北京大学出 版社 叶渭渠著 978730115350 5 53.0 日语笔译（二）课件内下载电子教材日语笔译（一）课件内下载电子教材 日语泛读《日本生活面面观》 （2007年出版） 外文出版社孟祥越编译 978711904690 7 16.0 日语会话（二）日语初级会话多媒体教 材（下册） 南开大学出 版社刘希玲 978731002750 7 38.0 日语会话（一）日语初级会话多媒体教 材（上册） 南开大学出 版社刘希玲 978731002750 7 38.0 日语口译（二）《中日口译教程》（中级）外语教学与 研究出版社 刘丽华 978756008585 2 39.0 日语口译（一）《中日口译教程》（中级）外语教学与 研究出版社 刘丽华 978756008585 2 39.0 日语听力（二）《标准日本语》初级（下） 第三版－上学期已购 人民教育出 版社 唐磊 7-107-18506- 4 63.9 日语听力（三）仅提供课件－内容参考《标准日本语》中级（上）教材 日语听力（一）可参看《初级日语》（一）教材 日语写作（二）《大学日语写作教程》－ 学年用书，上学期已购 外语教学与 研究出版社 蛯原正子、苑 崇利 7560052359 23.0 日语写作（一）《大学日语写作教程》－ 学年用书 外语教学与 研究出版社 蛯原正子、苑 崇利 7560052359 23.0 商务日语《新版商务谈判日语》第大连理工大刁鹂鹏97875611344028.0
北京第二外国语学院《基础日语》考研参考书
北京第二外国语学院《基础日语》考研参考书北京第二外国语学院攻读硕士学位研究生入学考试 《基础日语》考试大纲 一、适用的招生专业 日语语言文学专业 二、考试的基本要求 本考试大纲作为考察考生是否具备攻读日语语言文学专业硕士研究生的日语水平的考试大纲，需要考生在日语音韵、语法、词汇、文字等方面的知识掌握和运用能力达到一定的水平和高度，要求考生在一定的时间内，在不参阅任何工具书的情况下独立完成答卷。 三、试卷结构 总分：150分 题型：文字部分（假名、汉字、外来语）30分；语法词汇完型填空40分；文章读解20分；语言知识解释25分；命题作文35分。 四、考试的主要内容与要求 1、文字部分由假名、汉字、外来语三个小部分组成，旨在考查考生对与日语汉字对应的假名发音、与日语假名词汇对应的日语汉字、外来语的日译或汉译方面的知识和记忆能力。 2、语法词汇完型填空部分采用单选题的客观题型，旨在考查考生掌握及运用语法、词汇及惯用表达等知识的综合语言能力。 3、文章读解部分基本采用单选题的客观题型，文章由各种规范日语文体写成，旨在考查考生在阅读和相关的语言背景知识方面的能力。
4、语言知识解释部分采用简答描述形式的主观题型，给出两个与词汇或语法基础知识相关的命题，考查考生对命题内容的知识掌握和归纳能力。 5、作文采用命题形式的主观题型，主要考查考生运用标准日语写作说明文或记述文的写作能力。要求考生在规定的时间内完成一篇不低于所规定字数的、符合基本文体规范及标准词汇语法知识的完整的日语文章。评分标准将依据考生的写作内容、文章结构和语言表达水平进行主观评价。 五、主要参考书目 1.《基础日语教程》（二、三、四册）潘寿君等旅游教育出版社，2007.3 2.《日语高年级教程》（上下册）谢为集等北京大学出版社，2007.9 北京第二外国语学院2012年攻读硕士学位研究生参考书目 北京第二外国语学院咨询电话：（010）82885878 陈老师：1275181476@https://www.360docs.net/doc/2317994303.html, 陆老师：1398338755@https://www.360docs.net/doc/2317994303.html, 第二外国语学院2013年攻读硕士学位研究生参考书目 美学参考书目： 622美学原理： 《美学原理新编》，杨辛、甘霖主编，北京大学出版社，1996。 822中西美学史： 《西方美学史》，朱光潜著，人民文学出版社，2002。 《美的历程》，李泽厚著，天津社会科学院出版社，2001年修订。 金融学参考书目： 821国际贸易与国际金融： 《国际贸易》（第五版）薛荣久等，对外经济贸易大学出版社。 《国际金融学》姜波克等，高等教育出版社，2004年。 国际贸易学参考书目： 821国际贸易与国际金融： 《国际贸易》（第五版），薛荣久等，对外经济贸易大学出版社。 《国际金融学》，姜波克等，高等教育出版社，2004年。
2、《日语听力》教学大纲
《日语听力》课程教学大纲 课程编号：323005——323009 学时：224学时（含课外学时）学分：12 分 适用对象：大学日语专业一、二、三年级学生 课程类别：专业基础课 考核要求：考试 使用教材及主要参考书： 教材： 皮细庚主编，《新编日语听力教程》（第1、2、3、4、5册），上海交通大学出版社，2011年 参考书目： ［1］刘晓华主编，《初级听力入门初级日语听力教程》，大连理工大学出版社，2009年 ［2］孙成岗主编，《基础日语听力教程教学参考书》，高等教育出版社，2011年 ［3］陈俊森主编，《新大学日语听力与会话》，高等教育出版社，2011年 一、课程的性质和任务 该课程为大学日语专业1年级学生必修课程,为今后更好地提高听说能力打下坚实的基础,通过简单的场景和基础句型的练习巩固精读课的知识,培养学生即学即用的能力。 二、课程教学目的与要求 教学目的以语音练习和基本句型训练为主。辅助精读教学为目标,注重在入门阶段就培养学生纯正的发音,训练学生对日语发音的熟悉度。 三、学时分配
四、教学中应注意的问题 调动学生积极参与教学活动，引导学生从零开始注重听和读的能力培养。
五、教学内容 第一章：清音 1．基本内容：五十音图的发音 2．教学基本要求：掌握日语的清音，听辨相近的发音，听写由清音构成的日常寒暄语，学会一首日语歌曲。 3．教学重点难点：掌握清音发音，听辨相近的发音。 4．教学建议：训练学生发音的熟悉度，加强跟读和朗读训练。 第二章：浊音 1．基本内容：浊音 2．教学基本要求：复习清音，掌握日语的浊音、半浊音和拨音，听辨相近的发音，听写由浊音、半浊音和拨音构成的日常寒暄语，听写由浊音、半浊音构成的拟声拟态词。3．教学重点难点：能听写浊音和半浊音。 4．教学建议：训练学生发音的熟悉度，加强跟读和朗读训练。 第三章：促音和长音 1．基本内容：促音和长音 2．教学基本要求：复习拨音、浊音和半浊音，注意日语中促音和长音的发音、听辨相近发音，听写由促音和长音构成的日常寒暄语。 3．教学重点难点：辨析长音和促音的区别。 4．教学建议：训练学生发音的熟悉度，加强跟读和朗读训练。 第四章：拗音 1．基本内容：拗音 2．教学基本要求：复习前三课的发音，掌握日语的拗音、听辨相近的发音，学习绕口令，学习职业地名等含有拗音的单词。 3．教学重点难点：掌握拗音的发音。 4．教学建议：训练学生发音的熟悉度，加强跟读和朗读训练。
浅谈初级日语听力教学
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2317994303.html, 浅谈初级日语听力教学 作者：王伟 来源：《文学教育·中旬版》2012年第08期 【摘要】听力教学是初级日语教学中的一个重要环节，听力水平的高低不仅制约着学习者综合日语能力的强弱，更影响着学习者继续学习的兴趣和动力。本文就初级日语听力教学中存在的问题进行分析并提出对策，旨在优化初级日语听力教程，激发学习者的学习主动性，提高初级日语听力教学的效果。 【关键词】初级日语；听力教学；被动局面；方案 一、初级日语听力教学的被动局面 1、教材不合理 语言材料的选择对听力教学的进行有着至关重要的作用。听力教材独立于综合日语教材之外是普遍现象，其内容与综合日语不同步是显而易见的。现在许多高校使用的综合日语教材里出现的词汇、语法量非常大，掌握起来很吃力。听力教程作为综合日语课程的辅助课程，其全新的词汇语法不仅无法巩固学习者在综合日语课程里的所学内容，听力课程本身都很难进行。学生疲于应付上课，效果不佳。 2、练习时间不足 首先听力课时不足。日语专业的听力教学课时设置基本是每周2-4节。初级阶段的学习者语言水平有限，授课所用语言基本都是汉语。在有限的90-180分钟时间内，要进行一定量的全新内容，施教方和受教方都感到力不从心，听力训练流于形式，课堂效率低下。 其次课堂之外的听力练习时间较少。初级阶段的学习者，语言基础基本为零，这一阶段的学习者首要任务是想方设法去积累词汇，掌握语法。这个过程往往还需要反复进行，也就是说在记忆词汇语法上要花费大量的课外时间。学习者容易将听力练习寄托在有限的听力课堂上，课堂以外主动投入练习时间不多。 3、教学方法陈旧 施教方为了在有限的时间里把既定的一定量的内容教授给学习者，他们往往扮演了语音设备操作者的角色。播放录音之前解释听力材料中即将出现的新单词，然后根据教材里的内容设置分段播放，主要目的是为了完成教材里的设定要求。无论是施教方还是受教方，好像都是为了完成听力课的课程目标而上课。这种教学模式实际上没有教授给学习者听力技能，而只是在测试学生的听力理解能力。
东华大学辅修教材
2012-2013学年第 2 学期辅修教材用书一览 专业修读地点班级课程名称教材名称主编出版社 会计学延安路校区1007020 企业战略管理战略管理概念与案例（第 8版） 迈克尔.A.希特中国人民大学出版社 会计学延安路校区1007020 管理会计管理会计曹中立信会计出版社2007年5月第一版 会计学延安路校区1007020 税法CPA《税法》中国注册会计师协会主编中国财政经济出版社 国际经济与贸易松江校区1007030 纺织商品及商检概 论 纺织商品学（最新版） 检验检疫概论与进出口纺 织检验（第二版） 袁观洛 李廷 中国纺织大学出版社 东华大学出版社 国际经济与贸易松江校区1007030 国际商法国际商法张圣翠上海财经大学出版社金融学松江校区1007040 国际银行学国际银行学王志军科学出版社 金融学松江校区1007040 金融工程《金融工程》 ISBN:9787040230239 郑振龙 陈蓉 高等教育出版社 金融学松江校区1007040 证券投资学《证券投资学》 ISBN:978-7-5058-9014-5 陈广志 尚文秀 梁红梅 经济科学出版社 工商管理（市场营销方向）延安路校区1007050 企业战略管理 战略管理概念与案例（第 8版） 迈克尔.A.希特中国人民大学出版社 工商管理（市场营销方向）延安路校区1007050 消费行为学 消费行为学（第三版） ISBN:9787565404351 荣晓华 东北财经大学出版社有限责任公 司 工商管理（市场营销方 向） 延安路校区1007050 市场调研《市场调研与预测》陈启杰上海财大出版社
专业修读地点班级课程名称教材名称主编出版社 会计学延安路校区1107020 中级财务会计会计学（2012）中国注册会计师协会主编中国财政经济出版社 会计学延安路校区1107020 组织行为学《组织行为学》 （丛书名：工商管理经 典译丛） ＩＳＢＮ：9787300091532 出版时间：2008-04-01 版次：12 罗宾斯，贾奇著 李原，孙健敏译中国人民大学出版社 会计学延安路校区1107020 市场营销学现代营销学（最新版）苏亚民首都经济大学出版社国际经济与贸易松江校区1107030 财政学财政学陈共中国人民大学出版社国际经济与贸易松江校区1107030 宏观经济学西方经济学尹伯成 国际经济与贸易松江校区1107030 进出口实务进出口贸易实务（最新版）吴百福上海人民出版社 金融学松江校区1107040 货币银行学货币银行学易刚上海人民出版社 金融学松江校区1107040 宏观经济学西方经济学尹伯成 金融学松江校区1107040 国际结算与单证实 务 国际贸易支付与结算及其 单证实务（第2班） 卓乃坚东华大学出版社 工商管理（市场营销方 向） 延安路校区1107050 市场营销学现代营销学（最新版）苏亚民首都经济大学出版社
《初级日语听力教程》14-27课 力试し答案 (大连理工出版社)
第だい 14課か（1） 絵え をかいてください 練習れんしゅう 一 １．例 Ａ：この紙かみ に書か かないでください。 Ｂ：はい、分かりました。 ①Ａ：机つくえ の上うえ に辞じ書しょ やノートを出だ さないでください。 Ｂ：はい、分かりました。 ②Ａ：明日あした の朝あさ 、早はや く起お きなければなりませんか。 Ｂ：ええ、もちろん。 ③Ａ：あのう、ここでたばこを吸す わないでください。 Ｂ：ああ、失礼しつれい しました。 ④Ａ：明日あした も来こなければなりませんか。 Ｂ：明日は来なくてもいいですよ。 ⑤Ａ：カセットテープは返かえ さなくてもいいですか。 Ｂ：いいえ、これは返かえ さなければなりません。 ⑥Ａ：テレビをつけてもいいですか。 Ｂ：あっ、今いま つけないでください。 ２．例 Ａ： あのう、すみません。ここで吸す わないでくださいませんか。 Ｂ：ああ、どうもすみません。外そと で吸すいます。 ①Ａ：もしもし、ここに車くるま を止と めないでください。 Ｂ：はい。すみません。あのう、この辺へん に駐車場ちゅうしゃじょう がありますか。 ②Ａ： シャツも脱ぬ がなければなりませんか。 Ｂ：シャツは脱がなくてもいいですよ。では、撮と ります。息いき を吸す って。はい、止と め てください。 ③Ａ：あっ、まだ書か いていますから、消け さないでください。 Ｂ：ああ、ごめんなさい。 ④Ａ：このお皿さら は片かた付づけなくてもいいですか。 Ｂ：いいえ、ここはセルフサービスですから、自じ分ぶん で片かた付づ けなければなりません。 ⑤Ａ：判はん子こ を押お さなければなりませんか。 Ｂ：いいえ、サインでもいいですよ。 ⑥Ａ：この箱はこ にはガラスのコップが入はい っています。壊こわ さないでください。 Ｂ：はい、じゃあ、一番上いちばんうえ に置お きましょう。 練習二 妹いもうと ：ああ、毎日まいにち毎日まいにち実験じっけんとレポートで本当ほんとうに忙いそがしいわ。いいわね、お姉ねえさんは暇ひま で。 姉あね ：とんでもない。主婦しゅふ もけっこう忙しいのよ。朝あさ は子こ供ども を幼よう稚ち園えん へ連つ れていかなければ
日语听力原文及答案
会話一 ?電話の呼び出し音 男：はい 女：もしもし。山本ですけど。朝早くすみません。 男：いいえ。大丈夫です。どうしたんですか 女：ゆうべ遊びに行ったときに忘れ物をしたようなんです 男：何を忘れたんですか 女：本なんですけど、茶色い紙袋に入っています。だぶんソファーの上か横にあるんじゃないか 男：ちょっと待ってください。今、見てみます。（ポーズ）あ、上にありましたよ 女：あ、よかった。それじゃ、これから取りに行きますけど、いいですか 男：ええ 問題４１女の人はいつ男の人に電話しましたか １朝です２昼です ３夜です４ゆうべです 問題４２女の人は電話のあと、どうしますか １忘れ物を見つけます２他の人に電話してみます ３男の人のうちに行きます４自分のうちに帰ります 問題４３会話の内容と合っているのはどれですか １女の人の本は自分のうちにありました ２女の人の本はソファーのところにありました ３男の人は女の人と一緒に本を探しました ４男の人は忘れ物を家中探しました 会話二 女：あのう、このテレビを買おうと思うんですけど。 男：ありがとうございます。お持ち帰りになりますか 女：配達してもらいたいんですけど。送料はどれも500円ですか 男：えー。こちらは大型商品になりますので、1000円かかりますが、よろしいですか女：ええ。それで、あした配達してもらいたいんですけど 男：申し訳ありませんが、翌日配達の受付は4時までとなっておりまして。 女：あ、もう5時ですか。じゃあ、一番早くてあさってですね 男：そうですね。時間帯の指定ができますけど。 女：それじゃ、午前中でお願いします 男：はい、かしこまりました。 問題４４お客は送料をいくつ払いますか １100円です２500円です ３1000円です４1500円です 問題４５お客はいつ商品を受け取りますか １あしたの午前です２あしたの午後です ３あさっての午前です４あさっての午後です 問題４６この店では、商品を買った翌日に配達してもらうことができますか １決められた時間までに申し込めばできます２大型の商品だったらできます ３配達時間を指定しなければできます４それはできません