小学英语课程开设情况调查报告简易版
小学英语课程开设情况调查报告
小学英语课程开设状况检查报告工作报告2021年一年级对个人语文教师个人年度思想总结一年级语文二十大教师个人年关思想总结xx 年一、一些做法1.仔细做好先期市场工作总结，和二册教材培训，保证明验稳步发展。
寒假时期，教研室组织工作任课教师，进行了培训。
培训中，部署了奇异个案讲话 (9 人次 ) 、论文沟通、专家讲座以及教材教法剖析等。
老师们经过这些不一样的表达方式，总结第一学期实验工作，找到经验，反省不足，并展望第二学期的其余工作，为实验的顺利进行打下确立了坚固的基础。
2.以专题研究的形式，推动课改的发展。
要不想让课改稳步发展，只靠几个人来推动是不可以的，只需要调换广大教师的踊跃性。
所以，就一定所研究为老师们供给服务一个研究的载体。
不然，老师们还会用从前的方法，来教此刻的教材。
假如真是这样的话，就失掉了实验的实质意义。
出于上述考虑，在实验中，我以“任务驱动”的方式，让老师们确知专题，为其自我发展，搭建平台。
第一，我组建了课题组。
组建的方法是：老师自己报名，只需有梦想，愿意在课改中才睁开研究，就能够报名。
结果 70 余名教师报了名，老师们踊跃性极佳。
第二步，让课题组老师确立自己的研究专题。
我先宣布镇里的专题“情境化讲堂教课”，并配发了一些有关的资料。
定出课题组同学在确立自己的专题时，能够在区内专题上去研究，也能够从自己的实质教课工作前述出发，自己来确立专题。
此刻，却未在区里存案的专题，包含来自 22 所学校的23 个，占所有实验校 (35 所) 的 63%。
本学期末，准备进行专项总结。
3.增强实效，组织工作课题中心组献课活动，促使实验的深入家产发展。
( 因课题组更加宏大，我又在此基础上，确立了20 人的课题中心组。
)本学期，课改的任务很重。
要进一步的学习、贯彻新理念 ; 课本要进行二册教材的使用实验; 并要进行评论方案的实验; 及专题的研究等。
为了达成上述的其余工作任务，我区组织了课题集中学习献课的活动。
关于对农村小学英语课程开设情形调查报告
关于对农村小学英语课程开设情形调查报告中小学英语教育是英语教学的基础，中小学英语教育的成效直接阻碍学生在高中乃至大学的英语学习。
目前，农村大部份小学开设了英语课，可是整体教学水平不高，师资力量薄弱，教学设施掉队，如何提高小学英语教学质量成为农村学校急于解决的一个难题。
因此，需要改良教学模式；激发学生的思维更新教学手腕和方式，培育创新能力；扩宽学生创新思维等。
小学开设课程的起始年级一样为三年级。
我县为了提高教学的普及力度，适应时期进展的需要，在人力、物力和财力上加大了对的投入。
但英语在我县小学毕竟是一门新兴学科，在新课程理念的指导下，走过了快要两年的历程，在这两年里，大部份教师通过尽力学习，踏实工作，把握了新的教学理念，提高了教学技术，改良了教学方式，专业素养也有了显著提升，因此结合目前实际情形，针对教师课堂改革小学英语质量治理及家长对小学英语的态度进行了全面调查，形成调研报告如下：一、调查研究对象、内容和方式：调查时刻：某某年某月某日至某某年某月某日调查地址：某某小学英语教师（2人）和学生（100人）。
调查内容：农村小学英语教学现状和学生的英语学习情形。
调查方式：问卷调查和谈话法。
二．调查结果分析：按规定学校必需从小学三年级开始英语教学，但学校的英语教师只有一人，学校没有语音等教学设备。
在参与调查的100人当中，对英语的重要性和英语口语的重要性，以为一样重要的仅23人，占整体比例的20%左右。
关于如何解决英语学习上的困难，75%的同窗以为请教教师；关于利用网络解决英语学习困难的问题和英语互动教学，没有同窗明白这回事；大约90%的同窗以为学校的师资和英语学习气氛很差。
调查中发觉90%的同窗没听说过什么是“英语角”如此的活动。
（一）农村小孩比较胆小，羞于说英语农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的阻碍，与城市小孩相较，往往会显得加倍胆小拘谨、不善言谈，缺少自信，可怕会说错被教师批评，而且易落于机械的条文背诵的俗套，因此羞于说英语也不太敢说英语。
小学英语课程开设情况调查报告
小学英语课程开设情况调查报告各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于XX年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从XX年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从XX年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
XX年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，2019年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔2019〕6号)规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
关于小学英语课程开设情况的报告[优秀范文5篇]
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关于小学英语课程开设情况的报告[优秀范文5篇]第一篇：关于小学英语课程开设情况的报告一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于XX年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市（县）城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从XX 年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课；从XX年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
XX年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，2010年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件（苏教基〔2010〕6号）规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付；1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
小学英语课程开设情况的调查报告
小学英语课程开设情况的调查报告一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于xx年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从xx年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从xx年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
xx年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，20xx年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用16年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔20xx〕6号)规定，36年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;12年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
小学英语开设情况调查报告
小学英语开设情况调查报告从xx年秋季开始我市小学包括村小普及开设英语课程。
统一使用人教版PEP教材。
截至目前，小学英语大面积开设已经整整3年，到明年7月一轮改课就将完毕。
为了更好发现问题，进一步推进我市的小学英语教学，今年9月教研室对我市小学英语教学现状进展了一个调查，现将调查情况综述如下一、根本情况1．教师总数：我市现有英语教师190人。
2．性别比例：男性教师69人，占36.3％，女性教师121人，占63.7％。
3．年龄分布：20－30岁的教师65人，占34.％；30岁－40岁教师54名，占28％； 50岁以上的老师10名，占5％；其余61名，占32％。
4．专兼职情况：专职教师113，占59.5％，兼职教师77人，占40.5％。
5：培训情况：参加过市级培训的教师152名，占80.％。
6：获奖情况：在省市一级获得各种奖励的教师21人，仅占11％。
二、主要问题1．师资有较大缺口我市从xx年开始为解决小学开设英语课程的师资问题，对具有一定英语根底的在职小学教师开展转岗培训，相当一部分其他学科的教师通过短时间的培训后，转岗从事英语教学或兼职承担英语教学工作，经过几年的积累，现在每所小学都有一个英语教师，但英语教师的负担重，头多，一般村小就只有一个英语老师，一个老师要带4个年级的英语，有时虽然课时不多，但备课量大，不利于老师的教学。
从这个意义讲，要想使小学英语教学落到实处，专职教师仍然有缺口。
2．学历达标率低我市190名英语中，英语专业毕业的仅为38名，占20％。
而且我们这里所说的英语专业毕业是如下2种情况：一是潜江师范学生突击一年英语然后作为英语教师到各个学校任教的；二是通过函授取得英语文凭。
绝大多数英语教师都是以前的别的学科教师，年纪较小，有初高中的英语底子而改行的，普遍存在根底差，底子薄，在语音、语调、教学设计能力和语言表达能力等方面存在着较大的问题（省里的教学比武就可以看出天壤悬殊，一张嘴就知道是潜江的），难于胜任英语课的教学。
小学英语课程开设情况的调查报告
小学英语课程开设情况的调查报告一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于xx年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从xx年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从xx年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
xx年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，20xx年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔20xx〕6号)规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
小学课程开设情况调查报告
小学课程开设情况调查报告篇一：小学英语课程开设情况调查报告小学英语课程开设情况调查报告一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于XX年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从XX年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从XX年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
XX年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，XX年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔XX〕6号)规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
杨下小学英语课程设置调查报告
杨下小学英语课程设置调查报告我们对杨下小学有关英语课程设置做了一次比较深入而又意义的调查，通过走访、问卷、从以下几个方面阐述我们的分析及见解，和大家共同探讨：一、小学英语教学的目标追求从调查问卷反映出，杨下小学英语课程设置全校共两个年级，每个年级只有一班，分别为五年级、六年级。
从课程开设的情况看,这与教育部提出的小学开设英语课程的起始年级一般为三年级这一目标有一定差距。
根据调查结果,五、六年级每星期设有2节课，每节课40分钟。
全校只有两名英语教师，并且同时兼任教其他科目，师资缺乏、缺少英语学习环境。
为加强小学英语能力，我们建议在英语教学中做到以下几点。
1、培养学生学习英语的兴趣。
小学英语教学是一个人终身英语学习的基础，小学生在小学阶段对英语学习的态度直接影响到他们的一生。
因为培养小学生学习英语的兴趣既是小学阶段英语学习的目标之一，也是一种手段。
孔子在《论语》中提到：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这句话说明了兴趣是学习的动力。
小学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。
2、培养小学生初步用英语进行简单日常交流的能力，特别是听说能力。
小学英语课程目标之一就是让小学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
要求教师注意以下几个问题：小学英语课要以活动课为主要教学模式；小学英语教学要正确处理知识与能力的关系；培养小学生的文化意识。
3、培养小学生良好的学习英语的习惯要让小学生养成良好的学习习惯，就应该关注小学生的学习过程。
从某种意义上来说，小学生学英语，过程比结果更重要。
关注小学生学习英语的过程，也就是从情感态度价值观的角度去关注我们的学生，让他们养成良好的学习英语的习惯和掌握正确的学习英语的策略，这将使他们终生受益。
小学生学习英语应该养成的好的学习习惯：首先是“开口”的习惯；第二是“模仿”的习惯；第三是“正确书写”的习惯；第四是器官并用的习惯。
二、学校英语现状和分析通过对所有英语教师的访谈、选择具有代表性的六年级学生的英语学习成绩进行分析及问卷调查，我得到以下结果：学生中40%的人认为英语课“一般，无所谓”，38%认为“有趣”，觉得英语课堂应该利用“游戏的方法”或“多媒体教学”，凸显出学生需要有趣的学习环境与氛围。
关于小学英语课程开设情况的报告
关于小学英语课程开设情况的报告前言随着全球化、信息化的发展，英语越来越成为一门全球通用语言。
作为一门国际语言，掌握英语已经成为了必要的能力。
为了培养学生的英语语言能力，小学英语课程开始在全国推广，成为小学教育的必修科目。
本文报告了对小学英语课程开设情况的调查结果。
调查方法本次调查主要是通过网络问卷的方式发送给各地的小学教师，共收到了400份有效问卷，其中男性占45.5%，女性占54.5%。
问卷涉及到小学英语课程的教学内容、教学方法、课程目标等方面的问题。
调查结果英语课程开设情况调查结果显示，96.5%的小学都开设了英语课程，其中97.3%的学校将英语课程纳入小学华文科目。
英语课程教学内容调查结果显示，小学英语课程的内容主要包括英语单词、句型、语法、听力、口语、阅读、写作等。
其中，英语单词和句型是小学英语课程的重要部分，占据了70%以上的教学时间。
英语课程教学方法调查结果显示，英语教学中最常用的教学方法是听说读写结合的教学模式，占比达到了86.5%，其次是游戏和趣味互动的教学方式，占比为13.5%。
英语课程的目标调查结果显示，小学英语课程的目标主要包括培养学生的英语口语能力、阅读和写作能力、理解能力以及培养学生对英语的兴趣。
其中，英语口语能力是小学英语课程的核心目标，占据了65%以上的目标。
结论通过以上调查结果，我们可以发现，小学英语课程在全国各地都得到了广泛的普及和实施，而且课程内容、教学方法等都很丰富和多样化。
这给小学生培养英语能力提供了有力的保障。
但是，小学英语课程目前还存在一些问题，如英语教学资源不足，英语教师素质需要提高等。
为了更好地实施小学英语课程，我们应该进一步加强教师的专业培训和提高教学设施的条件。
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编订：XXXXXXXX
20XX年XX月XX日
小学英语课程开设情况调查报告简易版
小学英语课程开设情况调查报告简
易版
温馨提示：本报告文件应用在个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。
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一、基本情况
1.关于开设进程
目前，本地区共有63所小学，其中完全小
学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生
38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课
程，其基本进程具有以下特点：
一是起步较早。
在当地党政的领导和重视
下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年
代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改
革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革
实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于XX年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从XX 年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从XX年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
XX年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，20xx年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，
今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用
1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔2010〕6号)规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
3.关于师资状况
本地区英语任课教师共360名，其中，英语专业130名，非英语专业256名。
为保证英语课程的开设，近年来我们主要通过以下途径解决师资缺乏问题：
一是招考。
每年新教师招考时，向小学英语倾斜。
尽管每年所下达的新分配的聘用人数指标很紧，但对小学英语专业毕业生在聘用人数上都给予最大限度的倾斜。
XX—20xx年期
间，政府下达的总指标575人，其中小学英语教师共招考109人，占总指标的20%。
XX年年，为启动小学低年级英语课程的开设，安排小学英语指标30名，占当年中小学进人指标的26%，比上年度增加50%。
二是培训。
对非英语专业的教师进行培训。
自XX年以来，依托教师进修学校举办了7期培训班和一期提高班。
迄今为止，参加培训转岗英语教师有269名。
三是委培。
从XX年年起，采取定向委培的办法，解决师资来源问题。
XX年年共委培小学师资23人，其中小学英语14人;20xx年共委培小学师资29人，其中小学英语师资11人，
20xx年委培30人，其中小学英语8人。
4.关于课程设置
3-6年级，按照国家课程计划，每周安排3课时。
1-2年级每周安排4课时，每节课20分钟;由于国家课程计划中低年级没有英语课时，目前，各学校根据实际情况，从校本课程、地方课程中安排低年级英语课时。
二、存在问题
1.在教材方面，词汇量大、内容多，课程教学对教师素质的要求很高;同时，教师普遍感到课时不够，备课的要求高，一些转岗改教的老师似乎有些力不从心，因此，学校利用课余时间开展以校为本的教师研修要求很高。
2.在师资方面，一是整体素质有待提高，通过转岗培训从事英语教学的269名教师中，有些教师语音和听说能力等基本功有待进一步
提高;二是负担较重，小学英语教师一般都跨年级上课，任课班级多，备课量大，教师工作负荷较重，无暇花费更多的精力更大幅度地提高自己的英语教学水平;三是职称评定有障碍，大多转岗培训的教师所拿文凭都不是英语专业，职称评定的时候所教科目与文凭对不上号，按照目前市职称评定的要求，似乎或多或少地直接影响着教师的职称评定。
三、应对措施
1.招聘专业师资。
今后，本地区小学事业将基本稳定在现有规模：学生35000-38000人，班级900个左右。
从人数上看，现有英语教师规模，能基本符合要求，但是，对照高标准要求，专业合格人数太少，很多是通过培训临时转岗的。
现有222名专职英语教师中，有
62名专业学历有待进一步对口;现有138名兼职英语教师中，有135名专业有待进一步对口。
因此，请求今后陆续招聘高校英语专业毕业生，加快英语教师专业学历的合格化进程。
2.实施科研兴师。
以科研兴教为抓手，以打造优质资源为契机，以编精练题、易错题，写教学案等为手段，通过磨题、研题，磨课、研课等过程研究促进教师的专业化成长。
3.加强专业培训。
需要对部分转岗教师进行2次培训。
4.实行教学监测。
对教师的语音水平进行实时监控;另外，开展小学英语教学水平调研分析，促进学校强化英语师资进修、教学管理。
5.深化课程改革。
改革英语课时结构，开
设趣味阅读欣赏课，拓展学生的视野，增强小学生的跨文化交际意识，提高学习质量。
该位置可填写公司名或者个人品牌名
Company name or personal brand name can be filled in this position。