中学全员育人实施方案
中学全员育人实施方案
中学全员育人实施方案一、方案背景随着社会的不断发展和变革，中学教育也面临着诸多挑战。
传统的学科教育已不能满足社会对人才的需求，培养学生的综合素质和能力已成为教育改革的重要方向。
为了全面提高中学生的素质和能力，培养他们成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，本方案提出了中学全员育人的实施方案。
二、方案目标1.全员育人的核心目标是培养学生的综合素质和能力，包括道德品质、学术能力、文化素养、创新能力、实践能力等。
2.通过全员育人，让每个学生都能充分发展自己的潜力，健康成长，为社会做出贡献。
三、实施步骤1.制定全员育人的工作计划和指导文件，确定实施的具体措施和方法。
2.培养全员育人的核心素养，包括道德品质、学术能力、文化素养、创新能力、实践能力等。
3.构建学校的全员育人机制，明确各部门和教师的职责和任务，形成合力。
4.加强学生个性发展，开展多样化的活动，满足学生的不同需求。
5.倡导全员育人的理念和价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
6.加强家校合作，形成育人合力，共同培养学生的综合素质。
7.加强对教师的培训和支持，提高他们的育人能力和专业素质。
8.定期评估和总结全员育人的效果，及时调整和改进实施方案。
四、具体措施1.强化道德教育（1）开展学校道德教育课程，培养学生良好的道德品质。
（2）加强道德素养培养，组织学生参加社会实践活动，提高他们的社会责任感和公民意识。
（3）建立学生自律制度，培养学生自我管理和自我约束的能力。
2.提升学术能力（1）加强学科教学，提高学生的学习兴趣和学习能力。
（2）开设选修课程，拓宽学生的知识面和学科能力。
（3）组织学术竞赛和科研活动，培养学生的科学研究能力和创新思维。
3.提高文化素养（1）加强文化艺术教育，培养学生的审美能力和艺术修养。
（2）推广优秀传统文化，加强学生的文化传承和文化自信。
（3）开展文化活动和节日庆祝，丰富学生的文化生活。
4.培养创新能力（1）开设创新创业课程，培养学生的创新意识和创业精神。
2024年中学全员全程育人工作方案
2024年中学全员全程育人工作方案一、总体目标本方案旨在通过全员全程育人，全方位提升中学生的综合素质，培养他们的创新能力、合作精神和社会责任感，促进全面发展和个性发展的有机结合。
二、思想政治教育1. 深化思想政治理论课程，加强中国特色社会主义和中华优秀传统文化教育，培养学生的爱国情怀和社会主义核心价值观。
2. 推进学校团委和青年志愿者服务队的建设，开展学生社会实践活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
三、学科教育1. 制定优化课程设置方案，重视学科知识与实践的结合，开设选修课程，提供多样化的发展机会。
2. 引导学生主动参与科学研究和创新实践活动，培养学生的探究精神和创新能力。
组织学科竞赛和科技创新活动，为学生提供展示和交流的平台。
四、体育健康教育1. 加强体育课程的内容和教学方法改革，注重培养学生的体育兴趣和运动习惯，提高学生的体质素质和健康意识。
2. 开展丰富多样的体育比赛和健康促进行动，组织学生参加校级和地区级的体育活动，提高学生的竞技水平和团队合作能力。
五、艺术素质教育1. 增设音乐、美术、舞蹈等课程，提供机会让学生体验和发展各类艺术，培养学生的审美能力和创造力。
2. 组织校园音乐、美术、舞蹈等艺术类比赛和演出，为学生提供展示才华的平台，鼓励学生参与艺术创作和文化活动。
六、社团活动与创新创业教育1. 鼓励学生参加各类社团活动，提供全面发展和兴趣培养的机会，培养学生的领导力和协作能力。
2. 提供创新创业教育，开设创业课程和实践平台，引导学生积极思考和实践创新创业的理念，培养学生的创业意识和创新能力。
七、心理健康教育1. 加强心理健康教育，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题，增强心理适应能力。
2. 组织心理健康教育活动，开展心理健康讲座和培训，为学生提供了解和维护心理健康的知识和方法。
八、家庭教育与家校合作1. 加强家庭教育与学校教育的衔接，开展家长培训和家庭教育指导，提高家长的教育意识和能力。
中学全员育人制度实施方案
中学全员育人制度实施方案
一、实施背景
我国中学生的育人工作一直是教育工作的重中之重，而由于进
入中学是学生走向独立自主的关键时期，教学管理者应该更加关注
学生的全面发展，注重德育教育和全员育人。
二、实施目标
全员育人制度的实施旨在培养学生全方位的能力和素质，包括：
1. 帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观和道德观。
2. 培养学生有效的学习能力、社会适应能力和创新创造能力。
3. 培养学生独立思考、自主学习、协作互助的意识和能力。
4. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、实施内容
1. 整合课程资源，构筑思想政治教育体系。
根据教育部、文化部发布的《关于高中思想政治教育课程设置
的意见》等文件，将思想政治教育贯穿于中学课程的各个方面，构
建完整的中学思想政治教育体系，以加强对学生的全员育人教育。
2. 设计德育工作方案，建设全员育人团队。
学校应制订德育工作方案，全面考虑学生的成长、发展和特点，定期检查该方案的执行情况。
此外，还应建立包括教师、辅导员、。
2024年中学全员全程育人工作方案
2024年中学全员全程育人工作方案一、背景和目标在2024年，中学教育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
全员全程育人工作方案旨在提高中学教育的质量和效益，促进全体学生的综合素质提升和个性发展。
具体目标包括：培养学生的核心素养，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力，引导学生培养正确的人生观、价值观和社会责任感。
二、全员全程育人的基本原则1.全员参与：全体教师、学生、家长和社会各界共同参与全员全程育人工作。
2.因材施教：针对每个学生的兴趣、优势和需求进行个性化教育和辅导。
3.注重实践：注重培养学生的实践能力和创新能力，提供实践机会和平台。
4.德智体美劳全面发展：注重培养学生的品德修养和道德素质，提高学生的科学文化素养，培养学生的体育健康习惯和艺术修养，培养学生的劳动素养和实践能力。
5.联系社会：通过与家庭、社区和社会各界的互动，培养学生的社会责任感和参与意识。
三、全员全程育人的具体措施为实现全员全程育人的目标，以下是具体的措施和项目：1.课程改革和创新- 制定符合学生发展需要和社会发展需求的课程方案，强调跨学科知识的整合和应用。
- 引入创新课程，如创客课程、科技创新课程等，培养学生的创新思维和实践能力。
- 设计选修课程，允许学生根据自身兴趣和发展需求选择学习内容。
- 增设社会实践课程，引导学生参与社会实践活动，增强社会责任感。
2.学生社团和俱乐部- 鼓励学生参加社团和俱乐部活动，提供丰富多样的社团和俱乐部供学生选择。
- 鼓励学生自主组织社团和俱乐部，培养学生的组织能力和领导力。
- 提供专业指导和支持，促进社团和俱乐部的发展和成果展示。
3.社区实践活动- 组织学生参与社区服务和社会实践活动，促进社区和学校的互动与合作。
- 引导学生参与环境保护、志愿服务和慈善活动，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
- 开展社区教育活动，为社区居民提供教育服务和培训。
江东中学全员全程育人工作方案
为贯彻党中央关于“育人为本、德育为先”的育人要求，落实好学校“促进每一个学生健康成长，为每一个学生终身幸福奠基”的办学追求，建立起教职工有效履行“管理育人、教书育人、服务育人”职责的平台，不断创新德育工作方式，扎实推进学校德育工作，特制定本方案。
一、指导思想加强德育队伍建设，创新德育工作方法，营造良好的育人氛围，构建“全员参与、全程渗透”的育人机制，使我校全体教职工充分履行好“教书育人”的基本职责，树立起“人人都是德育工作者”的思想，构建起民主、和谐、平等的师生关系，不断提升学校教育教学工作水平。
二、实施原则（一）全员参与的原则校内的全体管理者、所有的教职工都必须参与德育工作，自觉承担起教书育人、管理育人和服务育人的职责，做到既教书又育人，循循善诱、诲人不倦、因材施教，注重培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
（二）全方位、全过程关注的原则努力实现德育过程多方面、多层次的高度统一，将德育工作贯穿学生学校生活的整个过程，要求全体教职工把育人工作渗透到学生学习、生活的各个方面，做到时时育人，处处育人。
（三）面向全体，突出重点的原则全体教职工在育人过程中，既要面向每一个学生，又要把握工作重点，既要培优，更要补差，尤其是要做好心理、行为不良，学业困难学生的辅导和教育转化工作。
三、具体工作内容及要求（一）以身作则，为人师表在校园里，教职工的一言一行，都会对学生有着积极或消极的影响。
因此，要求全体教职员工要做到守时守纪，文明用语，文明着装，文明举止，态度谦和，做学生的表率。
（二）尊重学生，教书育人教师应不断地更新教学观念，深入学习并深刻理解“诱思探究”学科教学理论，充分将这一理论运用到学科教学中去。
要充分尊重学生的主体地位，注重师生情感沟通，建立和谐的师生关系。
要充分调动学生的积极性和创造性，在课堂教学中渗透德育，做到润物细无声，使教学具有教育性。
老师要严格执行课堂考勤制度，上课和下班辅导要认真填写《班级管理记录本》发现学生缺勤或其他特殊情况要及时处理并与班主任联系。
中学全员育人制度实施方案
中学全员育人制度实施方案一、背景分析随着社会的发展和教育的进步，中学全员育人制度的实施已经成为一种趋势。
中学全员育人制度旨在通过学校的全体教职员工、学生和家长的共同参与，全面培养学生的德、智、体、美、劳等方面的素养，提高学生的综合素质和个人发展能力，为学生成为具有社会责任感和发展潜能的公民打下坚实基础。
二、目标与原则1.目标：全方位培养学生的德智体美劳等方面的素养，全面提高学生的综合素质。
2.原则：全员参与、注重实效、个性化发展、德育为先。
三、实施步骤1.筹备阶段（1）成立全员育人委员会：由校长担任组长，副校长、教师代表、学生代表、家长代表等组成，负责全员育人工作的决策、协调和监督。
（2）研究制定全员育人方案：全员育人委员会根据学校实际情况和教育部相关要求，制定细化的方案，确立目标、任务和责任分工。
（3）宣传与培训：向全体教职员工、学生和家长宣传全员育人的意义和重要性，并进行相关的培训，提高全员育人意识和能力。
2.实施阶段（1）教职员工实施全员育人：教师要充分发挥自身引领、示范和激励的作用，积极培养学生的道德品质和学习能力，并主动关注学生心理健康等方面的问题，进行及时的干预和指导。
（2）学生积极参与全员育人：学生应积极参与全员育人活动，发扬集体主义精神，主动参与学校组织的德育、科技、体育、艺术等方面的活动，培养自主学习、合作交流等能力。
（3）家长积极配合全员育人：学校要加强与家长的沟通和合作，及时了解学生家庭情况，积极引导家长参与学校的教育活动，共同关心、教育和培养学生，形成家校合作共育的良好局面。
（4）班级全员育人活动：每个班级设立全员育人小组，由班主任带领学科教师和家长代表组成，定期组织班级活动，开展德育教育和学习指导，促进学生全面发展。
四、评估与改进（1）定期评估全员育人工作的效果：全员育人委员会应定期对全员育人工作进行评估，了解全员育人的实施情况和效果，找出问题和不足。
（2）针对评估结果进行改进措施：根据评估结果，全员育人委员会要及时制定改进措施，优化全员育人方案，提高全员育人工作的质量。
全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)
全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)下面是我为大家整理的全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】全员育人全程育人全方位育人实施方案一、指导思想以《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以立德树人为根本任务，以培养合格的社会接班人为目标，通过构建全员育人工作体系，建立健全学校统一领导、教师全员参与、学生自我教育的领导体制和工作机制，变德育工作以班主任为主管理学生为任课教师全员参与，变学校为主教育学生为学校、家庭共同努力，变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面，全面促进教育目标的实现。
二、工作目标创新以学习小组为基本单位的德育养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和文明习惯。
教会学生学习，促进学生学业成绩的不断提高。
建立学校、责任教师、家庭三位一体合力育人制度，提高家庭教育水平。
三、实施方法1、健全组织，明确分工。
学校调整充实德育工作领导小组，建立校长——班子成员——政教——班主任和作任课教师的全员育人管理网络。
校长是全员育人工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度;班子成员抓好分工范围内的全员育人工作;政教处和教导处负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划全员育人工作;班主任、教师负责计划实施，形成育人工作由校长亲自抓、政教具体抓、班主任直接抓、任课教师协同抓的“五抓”育人工作局面。
全员育人领导小组：2、加强学习，提高认识。
开展师德教育活动，组织教师学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《教师职业道德规范》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等，提高全体教师教书育人的.责任感和职业道德水平。
强化以学生为本的思想，增强服务社会、服务学校、服务学生的意识，引导教师树立人人都是德育工的思想观念，为全员育人工作打下坚实的思想基矗3、合理搭配，结对帮扶。
中学全员育人制度实施方案
中学全员育人制度实施方案中学全员育人制度是当前教育领域的一项重要改革，旨在通过教育全员育人，促进学生全面发展，提高学校整体教育质量。
中学全员育人制度的实施需要一份系统化的方案，下面就是一份针对中学全员育人制度的实施方案，以期在实践中有效推动该项改革。
一、方案背景随着社会的快速变化和人才培养模式的转变，中学全员育人制度的实施成为了教育领域改革的重点。
中学全员育人制度需要建立在学校整体教育理念、文化氛围和教师专业素质的基础上，关注学生的个性发展和自我成长，培养学生的探究精神和创新意识，提升学生的素质和能力。
因此，实施中学全员育人制度是推进中学教育改革的必然选择。
二、方案目标中学全员育人制度的主要目标是促进学生的全面发展和学校的整体发展。
具体来说，方案的目标包括以下几个方面：1. 建立全员育人理念和实践，推动学校人才培养模式的转变。
2. 增强学生的探究精神和创新意识，提高学生的能力和素质。
3. 提高全体教师的教育教学能力和专业素质，推动教育改革和发展。
4. 建立健全的全员育人管理体系和保障机制，确保改革顺利进行。
三、实施步骤为了实现中学全员育人制度的目标，我们需要按照以下步骤实施该项改革：1. 制定中学全员育人制度实施方案。
该方案应包括学校教育理念、人才培养目标、全员育人具体举措、管理体系和保障机制等方面的内容。
方案应由学校教育领导班子负责起草，并通过学校教育委员会审批。
方案应在学校网站上公布，并向全校师生宣传推广。
2. 建立全员育人管理体系。
在全员育人管理体系中，应设立全员育人领导小组、全员育人工作办公室、全员育人教师团队等工作机构，明确各自的职责和任务。
全员育人领导小组应由学校的领导班子成员担任，负责制定工作方案和计划，协调各项工作的开展。
全员育人办公室应由专人负责，负责具体的日常工作和实施方案。
全员育人教师团队应由学校优秀教师组成，主要负责指导教育教学活动，开展教育培训和研讨活动。
3. 开展全员育人教育活动。
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和学生一起成长，做幸福教师——XX中学全员育人实施方案为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实滕州市教育局关于中小学全员育人特色学校建设的文件精神，在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的浓厚氛围，特制订本方案。
一、指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程理念为指导，严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一位学生的终身发展奠定基础。
提高育人管理效能，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制。
二、工作目标总的目标是全面落实新课程要求，建立全员育人新机制，逐步形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制，促进学校良性与可持续发展。
（一）创新规范养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯。
（二）建构与新课程相适应的课堂教学模式，教会学生学习，促进学生学业成绩的不断进步。
（三）建立学校、导师、家长多位一体的育人体系，促进教育水平不断提高。
三、实施要求实行全员育人责任制，学校成立全员育人领导小组，并使全员育人责任到科室、到人。
通过“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”真正实现“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目标。
（一）、管理育人管理育人主要由政教处负责牵头实施，实施主体是学校领导班子和全体班主任。
学校领导干部是全员育人的组织者和首要责任人，通过开辟育人新渠道，实行定点联系级部、班级，了解育人落实情况；多点联系学生，加强育人实践，获得育人体验；定期联系家长，增强沟通与交流。
努力推进各项管理机制的创新，建立科学的政绩导向机制、考核评价机制和督导监督机制，科学评价学校和教师的工作以及学生的发展水平；以规范办学行为为基础，全面推行精细化育人，层层落实管理责任，加强过程督查，提高管理效能。
班主任要发挥班级的管理核心作用，营造良好的班级育人氛围；加强与课任教师、家长的联系，形成育人合力。
管理育人共分三个方面：1、是岗位管理育人。
政教处和团委，要根据《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》和上级有关德育工作的文件精神为依据，健全学校德育工作规章制度，加强对学生进行德育大纲所规定的八个方面的教育。
安监办要加强安全教育，上好安全教育课，举行安全演练，让学生了解常发的安全事故和预防规避安全事故的办法，掌握自护自救技能。
定期排查安全隐患，并及时消除隐患。
教导处要指导和监督全体教师设计落实课堂“三维教学目标”，充分发挥课堂教学作为德育主渠道的作用。
总务处要教育学生爱护公物，节约用水、用电，节约粮食和蔬菜，加强后勤队伍建设，做好在后勤服务过程中对学生的管理和安全工作。
工会和办公室要加强师德教育，恪守师德规范，要求全体教职工爱岗敬业，热爱学生。
级部主任要落实岗位目标中的“德育目标”，抓好学生的德育工作和常规管理工作，结合本年级学生的生理和心理特点，创造性地开展本年级的德育工作。
班主任要根据学校德育工作计划和育人工作安排，与本班任课教师一起创造性地开展育人工作。
校长和分管校长要结合岗位职责做好督查与评价所分管部门育人工作的完成情况。
2、是值班管理育人。
值班领导，要根据值班职责，要对值班当天学校的工作全面负责，严格管理，认真填写值班记录，并向校长做好汇报并向相关部门或个人进行工作反馈。
3、是帮包管理育人。
落实“帮包责任制”。
（1）是全体领导班子做到“八个一”，即：每名干部帮包一个班级、帮包一个优秀生、帮包一个学困生、帮包一个特长生、帮包一个家困生、帮包一个待转生；（2）是全体科任教师分别帮包所任教班级一定数量的学生，形成全员育人的格局。
（二）、教学育人教学育人是全员育人的主阵地，主要由教务处负责。
教学育人包括两个方面：（1）是课堂教学育人，所有学科在设计教学目标时，都要根据教学内容，灵活设计德育目标（即新课程中的“情感、态度、价值观”目标），并在课堂教学中达成。
在课堂教学过程中，要善于发现学生存在的德育问题，并随时进行教育。
另外，要对课堂上学生的管理负全责。
任课教师上课，首先看教室内有无缺席的学生，如果有，教师应在第一时间问清原因，必要时与班主任联系核实。
（2）是实行导师制。
育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。
所有的任课教师，都要帮包一定数量的学生，做学生成长的导师，对学生的日常行为和全面发展负责，帮包成绩与教师个人的绩效挂钩。
全员育人导师制的操作方法可概括为一种理念、两大目标、三个步骤、四项原则、五项制度、六大职责。
一种理念：任课教师人人都是导师，学生个个得到关爱。
两大目标：①使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处；②善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。
三个步骤：①教师人人争当导师，师生双向选择结成对子；②导师与学生共同制定切合学生实际的成长计划和导师工作方案；③导师利用有效时间、不同场合开展有针对性的“导育”活动，即对学生进行“思想上的引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导”。
四项原则：①个性化原则。
教师必须承认学生的个性差异，高度重视学生的个性差异，善于发展学生的个性。
教师要把每一个学生当作一首风格迥异的诗，学会欣赏学生，学会分享学生的快乐。
②亲情化原则。
建立民主平等的师生关系，教师尊重学生，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友。
③渐进性原则。
遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。
④实效性原则。
加强过程管理，健全科学的评价机制，全面关爱学生，促进学生学会做人、学会求知、学会生活。
五项制度：①建立学生成长档案袋制度。
为每一位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好等方面的情况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一记录，分析对照。
②谈心辅导与汇报制度。
导师每两周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有记录，并要求学生每周一次向导师汇报思想、学习和生活方面的情况。
③建立家长联络制度。
按市教育局要求，开展“万名教师访万家”活动，导师每月至少一次对学生进行电话家访，每学期至少一次上门家访，及时对学生本人及其家庭状况进行了解，并对其家庭情况进行简要分析，作出相关判断。
④建立个案分析制度。
学校每月集中组织导师进行个案分析，个案分析做到有主题、有案例、有剖析，并提出诊断方案，指导个体实践。
⑤绩效评价制度。
建立发展性评价机制，对师生进行多元化评价、过程性评定和质性评定。
以是否有利于指导学生自主选择适合自己的学习内容和学习计划，规划自己的发展方向；是否有利于指导学生的品德与个性的健康发展；是否有利于促进学生的精神成长为主要依据，建立和完善师生绩效评定内容和评定方式。
六大职责：①帮助、指导学生形成良好的思想品德和心理素质；关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，防止和纠正学生不良行为的产生和发展。
②关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。
③关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理。
④指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
⑤善于与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现。
⑥帮助学生解决学习、生活、身体、心理等方面的困惑。
育人导师制的管理与考核：导师的选聘：政教处、教导处组织各班主任具体操作，在双向选择的基础上：①班主任向学生提供所在班级的任课教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，让学生了解各教师的情况；②通过简单的调查问卷了解学生的需要；③学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。
学校根据学生的选择情况，初步列出导师名单；④导师根据自己所掌握的班级情况，选择4-5名学生；⑤学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成；⑥导师和受导学生见面签订协议，规定师生双方承担的义务与职责。
并记入档案。
⑦顽劣生，首先由班主任、班级任课教师中的班子成员、共产党员和入党积极分子承包，其次由一般任课教师承包。
具体承包分工由班主任负责。
考核评价：导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评价。
在学习上看学生主动学习，有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况。
学校建立导师评价激励机制，主要由三部分组成：学生成绩、学生行为习惯、教师帮扶常规。
导师的工作列入学校常规管理的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，导师按要求及时、认真地填写好《导师工作手册》。
学校组织教学常规检查时一并进行，纳入教师教学常规考核中。
政教处负责学生德育、体育、卫生、纪律等的检查，量化赋分，纳入班级及教师考核。
具体量化办法：从《综合考核实施细则》中师德和教育教学效果部分各拿出一定分值作为基数，进行量化。
具体做法：一是加分：每学期以上一次考试所承包学生的平均成绩（总分）为依据，在班内每上升一个名次，给该导师加若干分，每降一个名次减若干分。
加分的幅度大于减分；二是扣分：依据《班级量化方案》，一学期学生的总扣分数除以10，即为该导师的扣分数。
如果学生因在课堂上违纪扣分，同时扣上课教师与该导师相同的量化分。
依据导师过程性材料检查标准，将导师的过程性材料纳入量化。
（三）、服务育人学校工作的各个岗位都是育人整体的有机组成部分，职员岗位通过其优质的服务，弥补了任课教师无法达到的课外时空，弥补了课堂育人内容的不足。
通过高品位、高水平的服务，让学生感到亲情无限。
服务育人的主体是为学校教学、管理和师生员工生活服务的部门工作人员。
落实学生活动职员全员参与制，教辅人员参与查课、查操、卫生、课间巡查工作，政教职员参与环境卫生保洁、自行车排放等工作。
①优质服务。
工作人员要寓教于服务之中，做到服务热情、办事周到，说话和蔼，以优质服务创造良好的育人氛围。
②为人师表。
工作人员要努力提高自身素质，注意外表形象，做到举止文明，礼貌待人，以模范行为为学生做表率。
③建章立制。
工作人员要结合工作岗位，制定各种规章制度，规范学生的日常行为，使学生养成遵纪守法的习惯。
④关爱学生。
对学生日常生活中表现出的各种不良行为有监督、教育、报告的责任。
政教处、团委和安全办、教务处、办公室、总务处等部门的工作人员，要根据本部门的职责，结合个人的工作，灵活做好德育工作。