师范生如何做好职业发展规划
教师的职业生涯发展与规划3篇
教师的职业生涯发展与规划教师的职业生涯发展与规划精选3篇（一）教师的职业生涯发展与规划是非常重要的，以下是一些相关建议和步骤：1. **明确目标和职业愿景**：思考自己的教育理念和价值观，确定自己希望在教育领域中实现的目标和愿景。
2. **终身学习和专业发展**：持续学习和进修是职业生涯发展的关键。
参加培训课程、研讨会，获取专业资格证书，不断提升自己的教育技能和知识水平。
3. **建立个人品牌和声誉**：通过教学成果、研究成果、教学评价等方式建立起自己的个人品牌和声誉，提升自己在教育领域的专业影响力。
4. **寻求晋升和提升机会**：定期评估自己的职业发展状况，主动争取晋升和提升机会，包括争取更高级别的教师职位、教育管理岗位等。
5. **建立良好的人际关系**：和同事、领导、学生及家长建立积极的人际关系，借助良好的人际关系获取支持和资源，推动自己的职业发展。
6. **多元化发展**：在教育领域中可以有多种发展方向，包括教学、研究、教育管理、教育咨询等，可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的发展方向。
综上所述，教师的职业生涯发展需要不断地规划和实践，不断提升自己的教育素养和专业能力，积极追求职业发展机会，建立好的人际关系，并在职业发展中实现个人价值和成就。
教师的职业生涯发展与规划精选3篇（二）教师的职业生涯规划可以根据个人的兴趣、擅长和目标进行制定。
以下是一些常见的建议：1. 教师入行前：完成教育学专业的学习，取得相关的学历和教师资格证书，积累实习和教学经验。
建议可以选择参加一些教育培训和实习项目，增强教学技能和专业知识。
2. 初级阶段：在教学实践中，积极参与教学活动，培养教学方法和教学技能，同时不断提升自身的专业素养和能力。
建议参加一些教育学培训和进修课程，不断学习和提升自己的教育水平。
3. 中级阶段：在职业生涯中，可以选择进修研究生或相关专业的学习，深化自己的教育专业知识和教学能力。
同时，可以考虑参与教育机构的管理层和教研团队，提升自己的管理和领导能力。
师范生个人职业规划范文5篇
师范生个人职业规划范文5篇依据中国职业规划师协会的定义，职业规划是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的方案的过程，它包括职业定位、目标设定和通道设计三个要素。
下面是我为大家整理的关于师范生个人职业规划范文，盼望对您有所关心!师范生个人职业规划范文1本人是师范生中不出意外的一员，在考上师范院校，当上师范生的那一刻起，我便针对自己将来的老师方向，做了以下具体的职业规划：一、厚积薄发作为规划或许看起来本人的职业规划与别人有一些不一样吧!但其实深化了解的话，没有什么两样，只不过我的目标或许更加明确，本人毕业了，非当老师不行。
本人是特别了解自己的，从我高中时候起，我就明白我喜爱教育，盼望自己将来可以像我的恩师那样教书育人，给全部的孩子一个更加有方向感的求学之路，这促使我高考填报志愿时填报了我们这所师范院校。
本人能够如愿考入我校，可以说已经完成了本人职业生涯中最难的一步了。
本人方案在高校四年中，努力把该考的证都考了，不给自己留下任何毕业之时消失手足无措的机会，以保证自己实现当老师的其次步。
整个职业规划的宗旨，也就是厚积薄发，不让自己在机会消失的时候，错失机会，更不让自己消失明明知道自己要什么，却留下没有把握住机会的圆满。
二、每一天都积累阅历在师范院校的专业课学习是本人实现老师抱负的最重要的一件事。
为了自己毕业了之后能够肚子里有墨水，脑子里有方法，本人会仔细汲取我们老师讲的每一课，并做到取其精华去其糟粕，让自己在高校四年里就能够了解足够多的教学理论学问与一些教学过程中可能会消失的问题，以保证真正值了一名老师了之后，能够为自己的同学们排忧解难。
本人还准备在四年中辅修一下心理学的学问，让自己将来真正成为老师的那一天，明白自己的同学潜意识里所要表达的内容，而不是通过单纯的眼睛去感受每一个同学的内心。
这也是本人想要实现自己将来职业进展时需要积累的重要一点。
三、每一刻都不要错过听我们老师说，我们在高校四年期间就会遇到很多院校来学校里发觉当老师的好苗子，为了不错失这样的机会，我会时刻预备着，不让自己在真正遇到机会来临的那一刻时，错失或许是唯一的一个机会。
师范生职业发展措施
师范生职业发展措施师范生的职业发展措施主要包括以下几个方面：1.树立正确的职业观念：师范生应该明确自己的职业定位，树立正确的职业观念，以教师的职业素养和职业道德为指导，以培养学生的全面发展和终身教育为目标。
2.提升教育教学能力：师范生的教育教学能力是职业发展的基础，因此应该注重提升自己的教育教学能力，包括课程设计、教学组织、教学方法、课堂管理等方面的能力。
3.不断学习和进修：师范生应该不断学习和进修，提升自己的专业素养和教育理论水平，以适应教育改革和发展的需要。
可以通过参加各种教育培训、学术交流等活动，了解最新的教育理念和教学方法。
4.强化实践经验：师范生应该注重实践经验的积累，通过参与各种教学实践、教育实习等活动，了解实际的教育教学环境和工作流程，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
5.拓展人际关系和沟通协作能力：在职业发展过程中，人际关系和沟通协作能力是非常重要的。
师范生应该注重拓展自己的人脉网络，与同行、前辈、学生等保持良好的沟通和合作关系，提高自己的沟通协作能力。
6.关注教育行业发展趋势：了解教育行业的发展趋势和未来需求，可以帮助师范生更好地规划自己的职业发展路径。
可以通过关注教育政策、教育改革动态、市场需求等信息，了解未来教育行业的发展趋势和方向。
7.寻找合适的岗位和机会：在职业发展过程中，寻找合适的岗位和机会非常重要。
师范生可以通过各种途径了解招聘信息、招聘要求等，寻找适合自己的岗位和机会，积极投递简历、参加面试等。
同时也要注重自我推荐和自我营销，展示自己的优势和能力。
总之，师范生的职业发展需要注重多方面的能力和素质的提升，同时积极寻找合适的岗位和机会，以实现自己的职业发展目标。
2024年师范生教师方向职业生涯规划
2024年师范生教师方向职业生涯规划作为一名师范生，选择成为一名教师是职业生涯的核心目标。
这不仅是对多年学习的专业知识的运用，更是对自我价值的实现和人生使命的追求。
因此，对于未来作为教师的发展方向，我有如下的职业生涯规划。
一、自我认知与定位在开始我的职业生涯规划之前，我需要首先对自己进行深入的了解。
我是一个热爱教育事业、有耐心和责任心的师范生。
在学科知识上，我对自己所学的专业有浓厚的兴趣，愿意深入探究并不断充实。
在人际交往中，我能够与他人建立和谐的关系，善于倾听和理解他人。
这些特质使我有信心成为一名优秀的教师。
二、教育知识与能力作为未来的教师，我深知教育知识与能力的重要性。
在校期间，我将努力学习教育学、心理学、学科教学法等相关课程，不断提升自己的教育教学水平。
同时，我也会积极参与各种教育实践活动，如教学实习、教育调研等，以锻炼自己的教学能力和教育智慧。
三、职业规划与目标我的职业规划是成为一名优秀的中小学教师，为学生提供优质的教育服务。
在短期内，我希望能够顺利通过教师资格证考试，获得教学资格。
在长期目标上，我希望能够在教育领域不断深耕，成为一名受学生欢迎、同事认可、领导赏识的优秀教师。
四、实践经验与拓展实践经验是提升教学能力的重要途径。
在校期间，我将积极参与各种教育实践活动，如教学实习、教育调研等。
同时，我也会利用假期时间参加各种教育志愿服务活动，如支教、教育咨询等，以拓展自己的教育视野和实践经验。
五、人际关系与网络在教育领域，人际关系的重要性不言而喻。
我将积极与同行、学生家长等建立良好的关系，以便更好地开展教育教学工作。
同时，我也会利用社交媒体等平台，建立自己的教育网络，分享教育经验、交流教学心得，以不断提升自己的教育影响力。
六、自我管理与提升作为一名教师，自我管理与提升是职业生涯中不可或缺的一部分。
我将制定合理的学习计划和工作计划，确保自己能够高效地完成教育教学任务。
同时，我也会不断反思自己的教学行为，总结经验教训，以便更好地提升自己的教学能力。
师范的大学生职业规划
师范的大学生职业规划步入师范院校的大门，每一位学子都怀揣着对教育事业的热爱和对未来的憧憬。
然而，如何在四年的大学生涯中为自己的未来职业生涯打下坚实的基础，成为一名优秀的教育工作者，这需要一份明确的职业规划。
本文将围绕师范生的职业规划，从自我评估、职业目标、制定计划、发掘潜能、掌握行业信息、增强竞争力、实现职业规划以及持续自我评估和调整八个方面进行探讨。
一、深入了解自我，明确个人定位在进行职业规划之前，师范生首先需要对自己进行深入的了解和评估。
这包括了解自己的性格特点、兴趣爱好、价值观、专业能力和潜在优势等。
通过自我评估，师范生可以明确自己在教育领域的定位，进而确定适合自己的职业方向和发展路径。
二、设定明确的职业目标在自我评估的基础上，师范生需要设定明确的职业目标。
这些目标应该既具体又可行，包括短期目标和长期目标。
例如，短期目标可以是提高教学技能、积累实践经验；长期目标则可以是成为一名优秀的教育工作者，为教育事业做出贡献。
明确的职业目标有助于师范生保持学习和进步的动力，避免在职业生涯中迷失方向。
三、制定实施计划，分阶段达成目标有了明确的职业目标后，师范生需要制定具体的实施计划，分阶段达成目标。
这些计划应该包括学习内容、实践机会、时间安排等方面的规划。
例如，在学习内容上，师范生可以安排学习教育学、心理学等专业知识，提高自己的理论水平；在实践机会上，师范生可以积极参与实习、支教等活动，积累实践经验。
通过分阶段实施计划，师范生可以逐步提高自己的能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
四、不断发掘自身潜能，提升个人能力在职业规划的过程中，师范生需要不断发掘自身的潜能，提升个人能力。
这包括提高自己的教学技能、沟通能力、组织能力等方面的能力。
通过参加各种培训、讲座、实践活动等，师范生可以不断提升自己的综合素质，为未来的职业发展做好充分的准备。
五、关注行业动态，掌握行业信息作为一名师范生，了解教育行业的动态和信息是非常重要的。
师范职业生涯规划_职业生涯规划
师范职业生涯规划_职业生涯规划对于师范毕业生来说，职业规划是非常重要的。
毕业后，师范生可以选择从事教育工作，但是也可以选择其他行业的工作，如企业、政府机构等。
因此，制定职业规划对于师范生来说是非常必要的。
一、了解自己，明确职业发展目标师范生在制定职业发展规划时，要先了解自己的职业发展方向和特长能力，让自己成为该领域中的专家和领袖。
同时，要根据自己的个性和兴趣爱好，选择适合自己的工作。
比如，如果你擅长语文方面的教学，可以选择做语文老师；如果你擅长数学方面的内容，可以选择做数学老师。
二、提高自身素质，积累经验无论选择哪个行业，职业素质都是非常重要的。
对于师范生来说，成为一名优秀的教育工作者需要不断提升自己的教育技能和教育理论知识。
在完成学业的同时，要多参与实践，积累丰富的教育经验。
建立教育教学课程或者参加一些教育机构组织的研讨会，可以提高教育教学技能。
三、发掘自身潜力，拓宽职业发展道路除了从事教育工作，师范生还可以寻找其他职业发展机会。
比如，可以在学术界、教育研究机构、文化艺术方面等领域寻找机会。
可以参加一些社交活动、社团组织，利用这些平台建立自己的人脉关系。
这些机会不仅可以帮助师范生扩展自己的职业发展道路，也可以增加师范生的职业技能和实战经验。
四、注重职业学习和成长职业发展规划不仅仅是为了找到一个工作，而是要注重职业学习和成长。
要经常保持对新技术、新知识和新业务的关注，学习新的理论知识和实践技能，并且不断掌握新的工作方法和工作流程等。
总之，师范生在制定职业规划时要清晰自己的职业发展目标，不断完善自己的职业能力，拓宽职业发展道路，注重学习和成长。
只有这样，才能够在职场中体现自己的价值，并实现自己的职业梦想。
师范生职业发展规划（共五则）
师范生职业发展规划（共五则）第一篇：师范生职业发展规划教师职业发展规划一、前言礼记有云:“凡事豫则立，不豫则废。
”无论做什么事情，都需要对未来有所准备有所规划。
而作为一名大学生，面对竞争激烈的社会环境和相对自由的学习环境，更应该对自己的未来有明确的目标和合理的规划。
只有这样才能对未来有明晰的认识，才能更好地把握现在，利用好宝贵的时间发展自己。
曾经抱着一份对讲台的执念和对学生的热爱报考了免费师范生，近两年的学习生活后我对这个专业有了更加深入的了解。
两年之后，我的目标不仅是成为一名站得住讲台的教师，更希望成为一个学生的良师益友然后在教学相长的教学生涯里一步步成长为一名优秀的教育家。
二、个人分析1：优点（1）独立性强:长时间住校学习，远离父母培养的较强的独立性，无论是在学习还是工作生活中都有比较强的自主意识。
（2）富有责任心：有强烈的集体荣誉感和责任意识，担任学生干部等，能够努力处理好班级事务。
未来想成为一名班主任。
（3）个性乐观：性格比较开朗和乐观，散发正能量。
（4）踏实认真：注重细节，对自己要求较高。
2：缺点缺乏耐心：有时候做事比较急躁，缺乏耐心，容易情绪化。
3：职业价值观怀着对教师这个职业的热爱选择了汉语言文学师范专业，认为职业无贵贱，而我喜欢教师这个职业，语文也是擅长的学科。
成为一名语文教师是着眼于个人兴趣与社会需求两方面的选择。
三、职业分析 1：学校环境分析就读于XX大学文学院，学校的学习环境自由宽松，有着丰富的学习资源和大大小小的社团活动为我们读书学习与锻炼成长提供了平台。
大学四年时间里，除了上好专业课有时间便可以来北区读书馆读书，利用周末多参加社团活动，还可以在空暇时间旁听其他课程利用学校资源发展自己。
2：社会环境分析早在上世纪90年代，国家就提出“科教兴国”战略，随着社会发展，对知识的需求不断增长，人们也越来越重视教育社会对教师的认可和尊重不断提升。
当然，这也意味着压力，一方面是社会对教师的教学能力提出了更高的要求。
师范生教师方向职业生涯规划
师范生教师方向职业生涯规划
作为师范生，在选择教师这个职业路径时，你可以考虑以下职业生涯规划方向：
1. 专业提升：不断深化专业知识和教学技能，可以通过继续学习研究生学位，参加教育专业培训等方式来提高自身素质。
2. 职业发展：在教师职业生涯中，可以考虑逐渐升迁为学科组长、年级组长、教研组长、校领导等职位，通过不断努力提升自身领导能力。
3. 教育管理：考虑进一步深化在教育领域的专业知识，转向中小学管理、教育行政等领域，担任学校领导、教育局官员等职务。
4. 教育创业：在教育领域开展创业项目，如办学机构、在线教育平台，提供教育培训等服务，探索创新教育模式。
5. 学术研究：在教师职业基础上，深入学术领域进行教育研究，参与学术会议、发表论文，拓展学术影响力。
在进行职业生涯规划时，要结合个人兴趣、能力、价值观以及未来发展趋势进行全面考虑，不断学习、成长，实现自我价值和职业目标。
师范生大学生职业生涯规划书范文（精选10篇）
师范生大学生职业生涯规划书范文（精选10篇）师范生大学生职业生涯规划书范文一、职业生涯规划的理论基础1．理性决策理论——源于经济学的决策论在职业发展方面的应用，认为职业规划的目的在于培养和增进个体的决策能力或问题解决能力。
2．职业发展理论——是从发展的观点来探究职业选择的过程，研究个体职业行为、职业发展阶段和职业成熟的职业指导理论。
3．心理发展理论——用心理分析的方法研究职业选择过程，认为职业选择的目的在于满足个人需要、促进个体发展。
心理发展理论主张职业指导应着重“自我功能”的增强，因为如果个人的心理问题获得解决，那么包括职业选择在内的生活问题就会顺利完成而不需另行指导。
4．人职匹配理论——认为每个人都有自己独特的能力模式和人格特质，而某种个性特质与某些特定的社会职业相关联。
人人都有选择与其特质相适应的职业的机会，而人的特性是可以用客观手段加以测量的。
职业指导就是要帮助个人寻找与其特性相一致的职业，以达到人与职业的合理匹配。
人职匹配已成为职业选择的至理名言。
在实施职业指导的国家，人职匹配理论的咨询模式一直占据着主流地位。
二、师范生大学生职业生涯规划书范文（精选10篇）时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，我们的工作又将翻开新的一页，趁现在为自己做一个详细的职业规划吧。
你知道怎样的职业规划才是适合自己的吗？以下是小编帮大家整理的师范生大学生职业生涯规划书范文（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
师范生大学生职业生涯规划书1一、自我意识：幼儿教师专业自我发展的基础教师专业自我意识是指教师自身对教育情境中自己专业现状的总体认识、体验、评价和期望。
当今“以儿童为本”的教育理念呼唤幼儿教师的专业自我意识，要求幼儿教师首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。
教师是一种高自律性的职业，幼儿教师专业自我意识对专业发展具有明显的制约作用。
师范职业生涯规划5篇
师范职业生涯规划5篇职业规划需要遵循一定的原则，对自己的认识和定位是重要的。
在全球化的竞争之下，每个人都要发挥出自己的特长。
从事热爱的工作，这样的人才是最幸福和最快乐的人，他们最容易在事业上取得最大的成功。
今天小编给大家带来一些师范职业生涯规划模板。
师范职业生涯规划(1)今天，如果你不生活在未来，那么明天你将生活过去。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
人生就是过河卒子，只进不退。
海纳百川，有容乃大!没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦?没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果?当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足在地上爬!如今，身为大学生的我们，又站到了人生的十路口，我们即将离开校园进了不同行业，迎接人生第一份工作的挑战。
虽然有"先就业，再择业"的说法，但对涉世未深，缺乏职业规划能力的我们来说，第一份工作能否选好，做好，还是至关重要的。
确定职业通道：根据已确定的自己的着业发展领域，确定自己何时内部发展职业类型：事业型典型特征：性格外向，容易与人相处，合作和适应能力强，喜欢与人共同工作，职业选择4，主要注意力是工作的实践经验，渴望提升，原到高级辅助的位置，不愿在技术类区工作。
成功标准：在本事业区达到最理想位置。
规划期限三年起止时间：20xx年到20xx年阶段目标：顺利毕业，成为一个有一定经验的文秘人员具体实施方案要成为一个有一定经验的秘书人员，需要缩小自己和有经验人员的差距。
知识上的差距。
书本知识的欠缺只是一个方面，更重要的应当是实践的差距，为了缩小差距，需要在学习书本知识的同时，多参与真正的秘书工作，在实践中体会书本知识。
能力差距。
这一点可能是最重要的为了缩小这种差距，除了在实践中逐步学习外，还要和高手密切联系，以便随时请教和学习。
阶段目标：初步确定毕业方向以及相应能力与素质的培养。
认识自己的需要和兴趣，群顶自己的价值观，动机和抱负，考虑未来的毕业方向。
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师范生如何做好职业能力发展规划
看到这个征文题目，我提起笔想要记下自己的一些想法。
作为大二的一名师范生对教育这一行业的认知显然还很稚嫩，不过我依然想要以“师范生”这一独特的视角谈谈自己对教育的思考以及对教师技能培养的一些理解。
我个人认为教育技能和教育思想的培养对我们师范生是很重要的。
教育思想就像教师的灵魂，贯穿于教学的始终，指导我们将来教学的模式以及现在的学习目标和锻炼方向；教育技能则是将教师的利剑，是体现自教育思想的手段，是把我们的教育理念及知识传授给学生的工具。
一、对“教育”的思考
一个好的教师未必有特别高超的技能，却一定有伟大的思想指导他的教学。
教育是一门艺术，而学生却并非艺术品。
虽然学生在教师艺术的创作下“诞生”，却是有独特思想和特点的活体。
每个人都有有别与他人的特殊技能，“一刀切”或“流水线的统一生产”对他们并不合适，教师所需要做的是因材施教，征对不同层次学生，找到一个突破口，通过合适的方式，把他们“加工”成一件价值连城而又独一无二的“艺术品”。
所以说教师是一个伟大的职业，它亲历了创作的过程，然而要找到合适的创作途径却并非易事，它需要我们持之以恒的探索和总结，才能练就成伟大的“艺术家”。
人都是在慢慢成长，思想也是日渐成熟的。
虽然正处在大二的我们还没有系统的接受教育技术的培训，对教育也只是一知半解，不过，我个人认为这个时期是一个特别关键的时期。
大学四年是我们师范生从学生向老师蜕变的过程，而大一、大二是以学生的眼光看待老师、理解教育的时期，是形成自己的教育理念的关键时期，是“艺术家”思想的萌芽时期。
更重要的是这个时期的想法还比较贴近学生的心理及特点，因为我们还没有完全掌握教师的必备知识和技能，还没有形成教师的思维模式。
我们只是在以学生的角度理解教育，这个时期我们所理解的教师更接近与学生心目中教师的形象。
所以，对这时期自己思想的转变进行深入的分析，其次是对学生心理进行研究和探讨都是很有必要，它让我们更好地站在学生的角度看问题，更深刻的理解学生的需求，有助于消除师生间的隔阂，对我们将来从事教育是很有帮助的。
下面我就自己对高中教育的一点理解和思考谈谈自己的想法。
首先，高中的“教与学”存在严重的脱节。
长久以来，中国传统礼教让我们对老师都是毕恭毕敬，这种根深蒂固的思想虽然是推崇教育的重要性却无形之中把教与学割裂开来。
就以我自己为例，走过自己的学生时代，接触的老师不下三十个。
可是思想上一直都认为学习是自己的事，只要上课听老师讲，记笔记，下来自己再复习即可，从来都没有想过可以更深层次的与老师交流探讨。
大多数老师也习惯了上课时自顾自地讲得天花乱坠，很少抽出特定的时间和学生交流、探讨，课堂上提问也是少之又少，特别是理科的老师，师生之间缺少互动，所以致使理科课堂很难活跃气氛。
其次，高中太注重考试分数，却忽略对学生人生价值观和自理能力的教学。
大多学生被老师、家长告知“要好好学习，考个好大学”，特别有不少家长更是以“只要把学习搞好，个人内务都一律代办”的思想娇宠自己的子女，形成不少“高分低能”的悲剧。
由于缺少相应的教育，学生则不假思索，机械地重复每天三点一线的生活，一心只想考个好大学却不知道考好大学后干什么，大学毕业了又该干什么，对自己的人生完全没有一个规划。
直到大学了，离开父母的襁褓，
面对全新的生活才发现自己那么手忙脚乱。
再次，高中缺少对学生自主学习能力的培养。
学生在前两种的教育模式下很少有真正觉得学习很有用，主动学习的。
有的学生觉得学习似乎只是为了父母能高兴，为老师能有教学业绩，而被逼着不得不拿着那枯燥无味的课本狂啃，这种学生容易厌倦学习，并对老师、父母产生抵触心理，从而表现为叛逆。
当然也是有部分学生是出于喜欢读书或是比较懂事，不想让父母失望的。
不过总的来说，几乎没有学生是真正觉得学习是为自己，为将来能有更好的生活条件的。
所以大多学生只是在被动的接受知识，学习的积极性、目的性不高。
因此，如果我们不改变这种教育现状而想要达到一个整体都好的教学效果几乎是天方夜谭。
当然，高中生虽然开始有自己的一些想法，开始有独立思考和判断的能力，但毕竟还不成熟，容易偏激，走极端。
想要让他们对自己的将来有个完善的思考是不切实际的，但是我们却应该对这个阶段的学生实施必要的一些引导和教育而并非坚持“唯分数”论，更不能把“素质教育”当成一个口号。
这个时期的学生正是形成自己世界观、人生观的关键时期，最具可塑性。
我们教育者要重视起这个时期的教育，让学生明白学习真的是自己的事，是为自己而学的，学校只是为学习提供了一个平台，老师则是一个跳板，一个可以帮助他们进入更深层次的学府学习的跳板。
二、对教育技能培养的理解
教育技能主要指的是口语能力、书写能力、信息能力、沟通能力、教学能力及班级管理能力等。
几者之间相辅相成，缺一不可，没有严格的界限。
其中，口语能力、书写能力、信息能力、是教学能力最直接的体现，因为有好的信息收集整理能力，在通过流畅贴切的语言表达才能把知识信息传达给学生；沟通能力、教学能力又是班级管理能力的重要方面，班级的管理少不了与学生的交流谈话，更少不了教育环节的交流，好的沟通能力能拉近与学生的距离，帮助他们解决学习生活中遇到的各种问题。
总之，几者之间是相互联系相互影响的，所以作为师范生的我们就要在自己的大学四年里有计划目的培养各方面的能力。
那么怎么培养教育技能才最有效呢？
首先，专业课的学习是很重要的。
因为扎实的专业基础是成为一名教师的首要条件，如果连自己都没有把握准确的知识，又怎能给学生传达正确的知识信息呢？所以，大学四年里虽然学习不是唯一要把握的却是必须且首要掌握的。
虽然大学学习的专业知识未必会在我们将来的教学中直接用到（如果我们教高中的话），但是它却是培养我们思维能力的过程，好让我们能更透彻的理解高中的知识而不是只停留在高中的思维层次。
而且专业课是否过关直接关系到我们能否取得学位证书，所以应引起我们的高度重视。
其次，教师专业的必修课很重要。
如果说专业课与将来执教没有直接的关联，那么这些必修课则是直接影响到将来教学能力的。
因为只有掌握了必备的如心理学、教育学等知识才能了解学生的心理，对他们实施更有效地指导。
再次，有选择性地参加一些社团活动、学生干部工作及社会实践活动是很有用也很必要的。
这些活动都有助于我们与他人交流能力的提高，特别是不同的活动、工作接触的人不同，可以让我们的交际圈更多元化些。
社团活动能扩大我们的交际圈，学生干部则侧重培养领导、管理及与他人合作的能力，社会实践活动则给我们提供了更广阔的空间学习和展示我们自己。
毕竟前两者是有人数限制的，而社会实践就灵活多了。
比如参加一些向销售员等的兼职可以锻炼自己的口才和胆量；带家教则更与我们的专业对口些，可以于不同性格的学生近距离地交
流，提前实践和探索自己的教学思路，等等。
总之参加不同的活动，一定程度上都会对我们的教学技能提高有所帮助，时间是最好的老师。
最后，要刻意地培养和训练自己多方面的教育技能。
毕竟以上的几个方面我们不可能面面俱到，有些环节总是会相对弱些，那我们就应该刻意的加强自己薄弱的环节。
比如书写能力，我们可以平时保持写日记的习惯，平时看课外书时还可以写写读后感，或者也可以找有写东西要求的工作如记者团干事等的事做；而且教师技能也并不局限于以上几方面，如制作课件的能力，熟练运用计算机多种软件的能力，板书能力等等。
总的来说，教师技能的培养重在平时的积累，而且我们还要多涉猎不同专业的知识，扩展自己的知识面，提深自己的价值。
如今，教育越来越受到人们的重视，无可否认，教育对一个国家的强大起着无可替代的重要作用。
而且，现在社会对教师的期望也越来越高，相应的教师的地位、待遇也在逐步提高。
然而我们现阶段的教育还是存在不少的弊端，作为师范生特别是免费师范生，就更应该时刻关注教育的动向和需求，及时调整自己的目标，争取是自己成为对教育事业有用的人！！！。