新课改下数学教学现状改革论文
数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革
数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革摘要由于高等数学本身具有高度的抽象性和深奥性使教师在授课时出现了诸多不尽人意之处。
如何活跃课堂气氛，提高教学质量是高校教育者们值得深思的问题，在目前的大学数学教学改革中，承载了新工科建设的新要求。
传统的大学数学教学已经没有办法完成新工科在人才培养方面的需求。
因此，要对大学数学的教学内容和教学方法进行改革，在以学习为中心、对大学数学教学目标进行明确的基础上，通过对课程体系进行创新、对知识模块和数学实验进行优化升级、将信息技术融入其中等方式来进行改革。
本文通过对大学数学教学的现状、新工科理念的新要求、新工科理念如何对大学数学教学的改革进行指导等方面进行阐述，以此体现新工科理念对大学数学教学改革的推进、提升作用。
关键词：精英教育；囫囵吞枣,不求甚解；层次不齐；技巧，谨慎一、引言随着社会教师和学生受益良多。
学生的学习数学的积极性得到提高，加强了数学的学习意识和实践能力，学生更加积极主动地参与数学的学习活动。
新课改在数学教学中的应用使教学更加民主化，加强了学生小组间的互助探究能力和合作归纳能力。
在学生学好数学的基础.上重视学生数学的双基教学，使每一位学生得到发展，提高学生的创新意识和创新能力，增进学生的数学学习素养，提高数学的教学质量。
课程改革是符合时代发展潮流的，是科学的，因此，在数学教学中要充分体现新课改的基本理念,在数学学科中渗透新课改理念，在数学教学中充分考虑学科特点以及中学生的心理特点。
数学教育面向全体学生，以学生的发展为本，满足水平、兴趣不同的学生的学习需求，采用各种教学方法和手段，使每一-个学生能够通过自己内心的体验，主动参与去学习数学，学习双基的同时掌握其中的数学思想方法，使学生的发展应用意识和创新意识得到提高。
提高数学学习素养，培养学生的情感态度和价值观，使.学生的学习数学的能力得到切实提高。
新科改革在数学教学中应用多年以来，全体教师和学生受益很多。
数学教研课改论文
摘要：随着新课程改革的不断深入，数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
本文从数学教研课改的背景、目的、策略、实施及效果等方面进行了探讨，旨在为我国数学教育改革提供有益的参考。
一、背景近年来，我国数学教育取得了显著的成果，但同时也暴露出一些问题。
如：重知识传授、轻能力培养；重考试评价、轻过程评价；重教师主导、轻学生主体等。
这些问题严重影响了数学教育的质量和学生的全面发展。
因此，数学教研课改势在必行。
二、目的1. 提高数学教学质量，培养学生的数学素养。
2. 优化数学课程设置，适应新时代教育需求。
3. 改革教学方法，激发学生学习兴趣。
4. 提升教师专业素养，促进教师队伍建设。
三、策略1. 优化课程设置（1）调整课程结构，注重知识、能力、素质的协调发展。
（2）精选教学内容，关注学生实际需求，注重学科交叉融合。
（3）改革教材编写，突出创新意识、实践能力和人文素养。
2. 改革教学方法（1）倡导启发式教学，引导学生主动探究、合作学习。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）实施差异化教学，关注学生个体差异，实现因材施教。
3. 评价改革（1）建立多元化的评价体系，关注学生综合素质。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
（3）加强评价与教学的有机结合，促进教学相长。
4. 教师队伍建设（1）加强教师培训，提升教师专业素养。
（2）鼓励教师参与教学研究，促进教师专业发展。
（3）建立教师评价体系，激发教师工作积极性。
四、实施1. 组织开展数学教研活动，促进教师交流与合作。
2. 开展教学观摩、研讨，推广优秀教学经验。
3. 建立数学教学资源库，为教师提供优质教学资源。
4. 加强与外校交流，学习借鉴先进的教学理念和方法。
五、效果1. 学生数学素养得到提高，学习兴趣和主动性增强。
2. 教师专业素养得到提升，教学水平不断提高。
3. 数学教学质量得到提高，为我国培养更多优秀数学人才。
4. 教学改革成果得到社会认可，为我国数学教育改革提供了有益的借鉴。
新课程改革下小学数学教学的生活化论文
新课程改革下小学数学教学的生活化论文随着我国的经济实力和科技实力的不断增强，人们对于自身的能力开始有了新的认识和提高。
各类企业对于人员的选择也越来越重视其个人能力和专业水平，我国传统的应试教育已经无法适应新时代的发展，应试教育下的产物也开始逐渐被社会淘汰。
新课改的推出，改变了我国传统的教学模式，更加符合当代社会的发展，也同时更加深入的解析了教学内容的内在，更容易帮助学生们进行学习。
就数学这个学科而言，数学是一项与人类发展息息相关的应用型学科，在数学的学习过程中我们首先要知道的就是数学这个学科最大的魅力就是来源于生活，存在于我们真实生活的世界。
一、现阶段我国小学数学教学过程中的现状和存在的问题(一)传统教学模式根深蒂固，教学观念和模式滞后单纯的就小学数学来说，在我们生活中有着至关重要的作用，它与我们的日常生活息息相关，并且对学生在今后的学习和工作中都有着非常重要的影响，但是现阶段，我国的小学数学受到传统教学模式的影响，传统的教学方法和教学观念根深蒂固，并且始终影响着我们的小学数学的教学模式。
目前在我国大部分地区的小学中，数学的教学一直沿用着传统的教学方式，过分的注重学生们的考试成绩，对于知识理解仅仅局限于死记硬背的状态，课堂上跟随着教师的思路思考，禁锢了自己的思维模式，使得学生们对于数学的学习产生了严重的抵触心理，打消了他们的学习积极性，从而导致学生们对于数学的学习失去了兴趣，久而久之，使得他们对于数学学习产生了抵触心理，使我们的教学任务更加难以开展。
小学生正是成长的阶段，他们的个性和思维方式正在成长的时候，学校的教学对于他们自身的发展和成长具有着重要的作用，但是我国传统的教学方式在很大程度上禁锢了他们的思想发展，局限了他们的思维扩散，遏制了他们创造性思维的发展。
21世纪是一个多变的时代，传统的教学模式已经无法满足于新时代的发展，但是我们的数学教学还一直停留在原始的教学方式上，这不仅无法帮助学生们提高他们的学习能力，同时也限制了学生的多方位的发展。
小学数学课改现状及优化策略探究论文
小学数学课改现状及优化策略探究论文小学数学课改现状及优化策略探究论文摘要：随着数学教改工作的不断推进, 各类问题逐渐衍生出来, 在很大程度上阻碍了教改工作的深入发展。
因此, 下面便围绕当前小学数学教改工作现状, 以及优化数学教改的对策展开有效分析, 从而为实现小学数学素质教学改革, 提供重要理论依据。
关键词：小学数学; 教改工作; 现状; 对策;新课标背景下, 教育工作正在逐步由应试阶段向素质教育方向过渡。
而数学对小学生成长教育来讲, 是一门重点学科, 关系着小学生的思维建设、能力培养以及素质提升。
随着素质改革的不断深入, 各小学开始重视数学教学改革。
但是在改革工作推进的过程中, 衍生出系列的问题, 需要学校和教师引以重视, 并根据当前改革现状, 提出有效的对策, 从而促进小学数学顺利实现素质课改。
1 小学数学教改中存在的问题分析1.1 忽略小学生数学思想培养在小学数学教学领域, 随着教改工作的不断推进, 数学教师开始重视教学理念创新, 并推出双基训练教学模式。
即在数学课堂上, 教师注重向学生讲解和灌输数学理论知识, 包括一些重点的数学概念、公式等, 同时也逐渐加强学生数学实践技能训练。
但是, 数学教师在教改工作中, 忽略了数学思想的重要性。
数学思想是数学学科的灵魂, 也是提高小学生学习品质的核心要素。
如果数学教师在课堂上, 一味注重基础知识和技能讲解, 学生因为未能掌握数学思想, 所以无法深入理解数学知识内涵。
机械的记忆和理解, 将导致小学生数学学习效率低下。
对实现数学学科素质课改十分不利。
1.2 教与学的安排不够合理素质理念下的数学课堂形态, 主要是以学为主、师为辅。
部分数学教师在执行教学改革之后, 认识了传统课堂形态的弊端, 但是仍存在一定问题。
首先, 教师受传统思想影响, 很难短时间适应课堂角色转变, 导致课堂教学设计比较刻板, 虽然主张树立学生主体理念, 但是未能给学生提供充分的自主学习空间, 导致学生课堂学习仍处于被动地位。
新课程改革下数学教学论文
新课程改革下的数学教学【摘要】新课程改革已经提了很多年，课改的目的以推进实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展为宗旨。
在实施过程中，应当充分考虑学生的发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。
【关键词】初中数学教学课改观念新课程改革已经十多个年头了，我县真正实施课改才两三年的时间，在这两年的数学教学中我原有的一些教学观念、教学方法和教学手段都受到了新的冲击和新的挑战。
如何更好适应课改的要求，这就需要我们不断更新教学观念，不断学习总结，才能更好地服务于数学教学。
下面就本人在教学中的一些个人看法与做法与大家交流。
一、树立以人为本思想，营造和谐教学氛围我们的工作对象是活生生的人。
它意味着：一方面，教师要树立“以人为本”的教学观，关注学生，确立学生是学习的主体意识。
真正把学生看成是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人。
师生间在人格上是平等的，教师要尊重学生、理解和宽容学生，和学生建立和谐的师生关系，让学生从教师的信任与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信；另一方面，教师在课堂上要用平等、民主、和谐的思想引导整个课堂，营造一种和谐的师生、生生之间的合作学习氛围，形成一个广泛的“学习共同体”，使学生在课堂上敢于畅所欲言，敢于发表不同见解，真正做到师生间、生生间的平等互动。
数学教学中，营造一个和谐、平等的教学氛围，才能让学生获得心理上的安全，使他们满怀热情地投入学习。
二、让学生知道数学在生活中的作用，激发学生学习兴趣新课程标准在“教学建议”中指出：“在数学教学中，应注重发展学生的应用意识；通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，学生在生活中积累了大量的生活经验，因此，教师要多创设数学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的，给学生找到生活的原型。
如讲授“灯光与影子”时，我设计了这样的问题情境——当我们乘车在公路上往前行驶时，前方那些高的建筑物好象“沉”到了位于它们前面那些矮的建筑物后面去了，当经过它们之后，又逐渐“冒”出来，这种现象如何解释？面对这一他们熟悉的题材，学生们兴趣很高，纷纷发表自己的看法。
小学数学课改论文4篇
小学数学课改论文4篇小学数学新课改论文篇一摘要：数学是人类数形交流的语言，数学能赋予人创造性。
从学生发展角度来说，掌握各学段数学知识和技能能促进学生逻辑思维的发展。
新课程注重教学实践，立足课堂探究，着眼学生综合发展。
在教学中，要思考教学问题，把握课改重点，采取教学策略，促进教育发展。
关键词：数学课改思考一、关注小学数学教学问题《数学课程标准》强调：要以课程内容学习活动为主线，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。
笔者认为，新课程理念下的小学数学在教学内容、教学方式、课堂练习等方面，应该把握以下要求：1.要深化理念认识，立足教材内容。
小学数学内容要求我们要树立新教材观，灵活运用教材。
现行教材经过了历次，融合部分国外课程及教改成功的经验，结合义务教育普及性、基础性和发展性特点，具有重视学生生活经验、确立学生主体地位、培养学生创新意识、关注学生情感体验、创设宽松学习氛围等性质，教学中，要注重理论与实践的结合，理性与感性协调发展。
二、把握小学数学教改重点从新课程思想看，小学数学要立足学生的生活经验和已有知识，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发数学学习兴趣。
3.注重课堂活跃。
新课改要求课堂教师为中心向学生为中心转变，由被动学习向探知科学转变。
教师要结合小学生的心理特点和需求，设疑诱发、引导学生自主、合作和探究学习，转变学习方法，提高学生的探究能力。
三、采取小学数学教学策略课堂上，教师要充分发挥学生的主观能动性，创设丰富生动、富有挑战性的教学情境，激发学生积极思考、讨论、动手实践、尝试练习，真正做学习的主人。
2.教学过程探究化。
学习数学的有效途径是实践再创造。
探究性学习强调学生通过自己参与科学研究活动，获得亲身体验，就是“再创造”。
因此，教学时必须注重学生能力的形成过程，亲身体验如何“实践数学、运用数学”。
浅析新课改下小学数学教学存在的问题与策略论文
浅析新课改下小学数学教学存在的问题与策略论文浅析新课改下小学数学教学存在的问题与策略论文新课改提出了一系列先进的教学理念与教学思想，更加关注学生的全面发展。
数学作为一门基础性学科，更应该走在教学改革的最前沿。
新课改对于数学教学来说既是机遇，又是挑战，我们不能再抱着旧观念、旧模式，而是加强学习，勤于实践，勇于创新，这样才能构建高效课堂，促进学生的全面发展。
现结合具体的教学实践对小学数学教学中所存在的问题与策略来展开论述。
问题一:忽视学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，是教学成功的前提条件，学生学习兴趣不浓这是制约课堂教学效果的重要因素。
数学知识非常抽象，受传统教学观念的影响，许多教师为了完成教学任务，常常会采取以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，无视学生情感的激发与培养，造成学生消极情绪滋生、厌学现象严重。
小学生虽年龄小但活泼好动，追求创新，喜爱新鲜有趣的事物与活动，如果教师依旧照本宣科，强制灌输，只会让学生更加反感，只能被动地接受知识，消极地面对学习。
对策一:精心设计，激起学生参与的主动性教师要重视学生积极学习情感的激发，引导学生作为鲜活的生命个体来展开主动学习。
而要激发学生对数学学科的学习兴趣就要从学生的角度来设计，彰显数学学科的魅力。
1.设计悬念吸引学生。
小学生虽小但有着强烈的好奇心，针对学生的这一心理特点，我们可以精心地来设计富有探索性的问题，引发学生的认知冲突，以让学生带着强烈的好奇心与求知欲展开主动学习。
2.收集故事吸引学生。
故事是学生的最爱，教师可以收集一些数学家的趣闻逸事，或是数学探究过程中的小插曲，抑或是教师自主创编的趣味故事来吸引学生、感染学生，营造愉悦的教学氛围，带给学生积极的情感体验，以引发学生参与学习的主动性。
3.设计游戏带动学生。
游戏教学更加符合小学生好动爱玩的`天性，这正是激发学生学习兴趣，促进学生身心健康的重要手段。
如计算较为枯燥，我们就可以组织学生开展计算大赛，寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩。
新课标下小学数学课堂教学的现状与改进措施论文
新课标下小学数学课堂教学的现状与改进措施论文新课标下小学数学课堂教学的现状与改进措施论文新课程标准改革作为近年来基础教育界的重大改革得到了教育界和社会各界的广泛关注，对新课程标准背景下教育理论和实践的重要变化广大教育工作者也做出了具体的分析和深刻的探讨。
具体到小学数学教学之中，新课程标准改革下小学数学课堂教学有着很大的改变。
一、小学数学课堂教学的目标小学阶段的数学教育是学生接触正式数学教育的开端，也是学生未来学习广义的包括物理、化学、生物等理工科科目的基础。
对于小学生来说，小学数学教育不仅应该教授学生基本的数学知识与数学运算技巧，还应该培养学生的理性思维与数理逻辑，还应帮助学生树立理性看待世界的科学世界观、正确认识发展规律的科学人生观和方法论，对学生的未来发展与终身学习培养良好的基础。
在新课程标准的要求下，学生需要获得适应正常社会生活的基本数学技能、基本知识和基本方法，需要理解和认识到数学各类知识的基本联系、数学与自然等其他学科的关系以及数学与人类生活发展的紧密联系。
在此基础上新课程标准还强调对数学学科价值的认识、培养对数学学科的一定兴趣，为学生的未来学习生活打下基础、做好准备。
同时，新课程标准还是在素质教育理念下实施的新标准和新要求，对于学生的学业压力有着非常大的关注，这要求新课程标准下的小学数学教育相比传统的小学数学教育更为高效，可以在更短时间教授同样多的`内容和教学任务。
考虑到高效率的教学主要就是对课堂教学效率有着更高的要求，在小学数学教育之中，新课程标准减负、高效的理念要求小学数学课堂教育做出改进和提高。
二、小学数学课堂教学的现状在教学过程中可以发现，小学数学课堂教学中存在着各种问题直接影响了学生的学习效果，主要可以概括为以下几点。
（一）教学手法单调在部分小学的数学课堂教学中可以发现，在日常教学中教师的教学手法非常单调，基本可以归纳为上课照本宣科、课后布置习题，对课堂内容和主题缺乏引入和启发。
新课改下数学教学论文
新课改下数学教学论文新课改下数学教学论文一、数学新课改的背景上世纪八十年代以来，世界基础教育发达的国家大都对本国的高中课程进行了新一轮的改革以适应时代发展的要求。
我们的邻国日本和韩国都对自己国家的课程标准、课程设置、课程教学等进行了全面革新。
面对教育形势的新变化，我国基础教育课程改革也被提上日程。
自从教育部正式下发《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知后，标志着我国的高中课程改革与教学进入了一个新的时代。
高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是提高培育公民素质的基本教育。
高中数学新课程的总目标是：“使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展和社会进步的需要。
”从教学总目标我们可以看出，学生学习高中数学课程不仅仅是为了升学考试，更为重要的是为了让广大学生通过数学的学习形成良好的思维习惯、成熟的计算能力以及严密的逻辑思维，为了学生的长远发展打下一个坚实的基础。
当然，这也是提高国民素质的基本要求。
二、数学新课程改革的新特点此次数学课程改革与我国上其他几次高中数学课程改革比较起来是力度最大的一次，在数学教学的诸多方面都有创新与突破。
辽宁省的高中生在2006年起就开始进入了新课改的学习，我本人于2006年开始教授高中数学新课改的内容，并于2009年送了新课改的第一批学生。
在实际的教学过程中对新课改后的数学教学有了新的认识。
第一，在高中数学课程在结构上创新了选择性，新拓展设置了选修教程，为不同的学生获得不同的数学知识提供的学习机会和途径；第二，从课程内容上引入了算法，设置了数学探究、文化和建模等，将一些基本的数学思想引进并渗透，从而丰富了数学学习。
同时，对一些传统的内容，如几何、概率、函数等，从处理方式发法进行了一些创新性改变；第三，在教学方法和教学手段上，强调个人探索、团队合作以及信息与技术的共享等。
第四，在课程的基本理念上，不仅强调对数学公式和计算的掌握，同时也注重情感态度与知识认知；不仅强调数学基础训练，而且注重数学的实际应用；在思维和能力的培养上，不仅强调学习成绩，而且强调数学学习的过程；与此同时，笔者认为教师作为课程实施的最直接参与者，是课程改革能否发挥良好效果的核心因素。
新课改下小学数学教学论文
新课改下小学数学教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在新课改背景下，小学数学教学面临着诸多挑战，其中最突出的问题便是学生学习兴趣的不足。
受传统教学模式的影响，许多教师仍然采用“填鸭式”教育，使得课堂氛围沉闷，学生被动接受知识，缺乏主动探究的动力。
这种状况导致学生对数学学科失去兴趣，甚至产生恐惧和抵触心理。
（1）课堂互动缺乏：许多教师在教学过程中过于关注知识传授，忽视了与学生的互动，使得学生难以参与到课堂讨论中，从而降低了学习兴趣。
（2）教学手段单一：部分教师在教学过程中，仍然采用传统的讲授法，未能充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，使得课堂缺乏生动性和趣味性。
2、重结果记忆，轻思维发展新课改强调培养学生的核心素养，但在实际教学过程中，许多教师仍然过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中重视结果记忆，忽视思维发展。
（1）题海战术：为了追求高分，教师布置大量习题，让学生陷入题海战术，导致学生将精力主要用于记忆答案，而非思考问题。
（2）解题方法单一：教师在教学过程中，往往只注重一种解题方法，未能引导学生探索多种解题思路，从而限制了学生的思维发展。
3、对概念的理解不够深入概念是数学学科的基础，但在实际教学中，部分教师对概念的教学不够重视，导致学生对概念的理解不够深入。
（1）概念讲解浅尝辄止：教师在对概念进行讲解时，往往只停留在表面，未能引导学生深入挖掘概念的内涵和外延。
（2）概念联系实际不足：教师在教学过程中，未能将概念与实际生活紧密结合，使得学生难以理解概念的实际意义，从而影响了概念的掌握。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了克服教学中的常见问题，教师应从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，并将这一理念贯穿于教学实践之中。
这意味着教师在教学过程中要关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
- 梳理课程目标：教师应详细研究课程标准，明确小学数学教学应达成的核心素养，如逻辑思维、问题解决能力、数学表达能力等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论新课改下数学教学现状改革
【摘要】：新课程改革的背景下，高中数学教学应该怎样改革，笔者结合自身的教学实践从目前数学教学的现状、如何改革、如何辅导、如何进行教学评价作一简要分析。
【关键词】:数学教学；学生需求；数学辅导；教学评价
一、目前中学数学教育教学的状况
目前，我国的中小学数学教学的教学理念和教学方式还十分落后，已经不能适宜教育发展的需要，导致了不少问题，导致了教育教学和人力资源的严重浪费。
（一）、数学培养方式的落后。
学生学习的主动性和终身学习能力的培养被忽略。
教师一般都采用传统的“填鸭式”教育方式，无视学生的兴趣和需要，只让学生被动的接受，没有注意学生的整体性、独特性和持续性的发展，仅仅把学生当成被动接受的容器，没有在教学过程中启发学生，仅仅把数学教学当成了单一教学。
（二）、数学教学和学习方式单一，忽视了精神交往。
现在的教学还存在着把掌握知识作为唯一的目标，片面的追求分值，轻视甚至没有师生互动和生生互动的教学过程，导致学生学习被动、厌学、，教学和学习效率低下，数学课堂死气沉沉，缺乏活力。
很多教师在指导学习方面没有科学的方法，对知识点的讲解面面俱到，唯恐遗漏，这不仅浪费时间，给自己增加了额外的负担，也造成了学生在学生上的依赖性。
在学习先进的模式的时候又生搬
硬套，不能灵活运用。
二、怎么根据学生需要，进行数学改革
数学教学是一种目的性明确的认知活动，因此它的有效性就成为了所有教育工作者所共同追求的目标。
有效的数学教学应该能够体现社会价值和个人价值，使教师能够达成既定的教学目标，学生能够得到发展。
根据学生需要的数学教学改革应该从以下几个方面努力。
（一）、教学理念要适应学生的需要
一定要把学生的发展需要作为教学的出发点，一切为了学生，为了一切学生。
因此，数学教学活动必须建立在学生的现有的基础上，因材施教。
这样才能激发学生的学习的积极性。
同时，要完成原来的角色转变，让学生成为课堂的主人。
（二）、课堂教学方式要适应学生的需求
1、教学情境要宽松。
鼓励学生主动参与、合作学习，让他们在主动学习中，开发自己的潜力、发展空间及创造力，建立互帮互助的、融洽的人际关系。
2、要注重培养学生主动学习探索。
在教授学生知识的同时，也要培养他们独立学习的能力。
指导他们认真反思知识获取的过程，激发学生学习兴趣、培养学生学习能力，引导学生自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论。
3、要因材施教。
教师应该根据学生个性的差异，采取不同的教学方法，使数学教学的内容多样化，保持学生的独立性，以满足学
生多样化的学习的需要。
4、要根据学生的实际情况组织教学。
要根据学生原有的数学基础，进行教学活动。
一部一个脚印，不能让现有的教学与学生现有的生活及原有的知识点脱节。
（三）、教学过程要适应学生需求
1、面向全体，促进学生主动学习，提高教学效率。
教学的目标是“为了每一个学生的可持续发展”，因此要以学生的发展为本。
教师一定创设合情合理的，面向全体学生的情境，激发学生的学习欲望，调动他们的学习积极性，进而提高课堂效率。
2、关爱学生，重视情感，提高学习效率。
（1）、学习氛围要民主和谐，重视体验，这样才能提高学习兴趣和效率。
应该允许学生犯错误，不排挤打击学生，努力保护学生的创造性。
让学生在积极体验的过程中不断产生浓厚的兴趣和需要，进而迸发学习热情，并从中获得兴奋和快乐。
（2）、练习设计应该注重有效性，注重个性的差异。
学生是具体的，活生生的，有丰富个性的，不断发展的个体，因此必须根据学生身心发展和课程学习的特点，设计出形式多样，难易结合覆盖全体学生的练习。
三、教学辅导要适应学生需求
（一）、针对不同学生的个别辅导
不仅在课堂上要因材施教，课后也应根据学生的个性差异进行辅导训练。
所以要根据班级学生的情况选择不同的基础巩固题，拓
展练习题，还是设计一些针对学习程度较好的学生的发散思维题，并根据学生的情况适时进行调整、变化。
（二）、组织学生成立互助小组，共同进步
按照学生的各自特点成立互助小组，取长补短，相互学习。
这样就可以让他们相互带动，相互学习，进而调动学习的积极性。
（三）、班级整体辅导
方法上采用先练后批再评讲，在学生做完练习之后，教师应该针对题型进行发散，举一反三解题，可以介绍同一题型的不同解法，让学生根据自己的实际情况，掌握一种最为适合自己的解题方法。
（四）、年级教师之间交流辅导
教师与教师之间在年级内部进行互相交流，相互辅导，让每个教师能做到掌握每个细节内容，同时也能针对整个年级做到更好的调节自己的教学和选题。
四、教学评价要适应学生的需求
教学评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
因此评价也是教师对教学进行反思和改进的有力手段。
科学、有效的教学评价能够有力地促进数学教学活动的开展。
对学生数学学习的评价不能只停留知识的掌握上，更应该侧重评价学生的观察能力、抽象思维能力和逻辑演绎能力及实际应用能力。
目前，我国的新课改正在如火如荼的进行，因此作为一名从事中小学数学教育的工作者，一定根据学生的需要，处理好创新与继
承的关系，勇于创新实践，多观察学习，最终使教学任务能够有效完成。
参考文献：
[1]崔允漷.有效教学：理念与策略(上、下)[j]
[2] 曹才翰,章建跃.数学教育心理学[m]
[3] 徐玉珍.校本课程开发的理论与案例[m]
[4] 靳玉乐.校本课程开发的理念与策略[j].四川
[5] 崔允漷、夏雪梅、王中男.校本课程开发:上海经验[m.]。