高职院校管理研究的现状、内容与范式
微时代下高职院校学生管理工作的现状和创新
微时代下高职院校学生管理工作的现状和创新随着时代的变迁和社会的发展，高职院校学生管理工作也面临着新的挑战和机遇。
微时代下，学生的思想观念、行为习惯和学习方式都发生了变化，高职院校学生管理工作需要根据新的特点和需求进行创新，以更好地适应时代的发展和学生的成长。
本文将从现状和创新两个方面对微时代下高职院校学生管理工作进行探讨。
1. 学生思想观念的多元化随着信息技术的迅猛发展，学生接触到的信息更加广泛和多元化，他们的思想观念也日益多元。
在微时代下，学生更容易接触到各种不同观点的信息，从而对社会、人生产生更多的思考。
高职院校学生管理工作需要更多地了解学生的思想观念，积极引导他们正确看待世界和人生。
2. 学生行为习惯的个性化微时代下，学生的生活方式和行为习惯多样化和个性化。
他们更喜欢通过网络社交平台进行交流，更愿意选择自由式的学习和生活方式。
在这种情况下，高职院校学生管理工作需要更加关注学生的个性化需求，提供多样化的服务和活动，满足学生的个性化需求。
3. 学习方式的变革随着网络技术的发展，学生的学习方式也发生了变革。
他们更倾向于通过网络学习资源进行自主学习，更喜欢进行团队合作式的学习方式。
高职院校学生管理工作需要更加关注学生的学习方式，提供更多的网络学习资源和团队合作的机会，引导学生进行更有效的学习。
1. 加强学生思想教育针对学生思想观念的多元化特点，高职院校可以加强学生思想教育，组织各种形式的讲座、座谈会、沙龙活动等，引导学生正确处理信息，树立正确的世界观、人生观和价值观。
学校还可以建立心理咨询服务平台，提供心理辅导和心理疏导服务，帮助学生解决心理困惑和烦恼。
2. 推进学生自主管理为了满足学生行为习惯的个性化需求，高职院校可以推进学生自主管理，让学生参与学校管理工作。
学校可以设置学生自治组织，让学生参与学校活动的策划和组织，培养学生的自主管理能力和团队合作精神。
学校还可以建立学生社团，提供丰富多彩的社团活动，鼓励学生自由组织社团活动，满足学生个性化需求。
公立高职院校管理现状的调研报告精
公立高职院校管理现状的调研报告精一、研究背景公立高职院校是我国普通高等教育中不可或缺的一环。
近年来，随着我国经济社会发展的加快，公立高职院校的招生规模越来越大，学生数量呈现逐年增长的趋势。
然而，面对如此庞大的招生规模与学生数量，公立高职院校管理能力与效率是否同步提高？如何提高管理水平，满足学生及社会的需求，是当前必须要认真探讨的问题。
二、研究目的本次调研旨在探究公立高职院校管理现状，以提出合理化改进方案，以及建立更加高效、人性化的管理制度。
三、研究方法本次研究采用定性与定量相结合的方法，主要采取问卷调查与访谈的形式对公立高职院校的管理情况进行调研。
四、调研结果1. 公立高职院校管理模式问卷调查结果显示，83.3%的受调查者认为公立高职院校采用集权管理模式，即校长及部门负责人制定工作计划并分配任务。
这种模式有助于提高工作效率，但也可能降低学生参与度与人性化管理度。
只有16.7%认为高职院校学院和科室负责人有更大的权责，这种模式反映出学生群体和工作职能多元化的特点。
2.管理效率问卷调查结果显示，70.6%的受调查者认为公立高职院校的管理效率较高，管理工作有效。
但31.3%的受调查者反映，学院管理条例缺乏完整性与系统性，无法全面应对学院全面发展需求。
3.学生服务水平调查显示，87.5%的受访者认为高职院校的学生服务水平良好，学生可以享受到多元化的服务。
但12.5%的受调查者认为学生服务不足，学生参与度较低，对学习生活的辅导服务较薄弱。
4.师资队伍据调查，多数公立高职院校的师资队伍骨干教师实践经验较丰富，教学课程质量较高，但也有部分院校反映师资队伍规模不足，师资结构不够合理，教学科研与管理水平较低。
5.学生评价受访学生反映出选择公立高职院校学习的主要动机是专业结构、就业保障、住宿条件及入学门槛相对较低。
但也有部分学生反映，学习过程中存在侵权现象或不实业务表现的老师有不道德行为。
较为突出的是学生认为管理学院和科室负责人有更大的权责。
微时代下高职院校学生管理工作的现状和创新
微时代下高职院校学生管理工作的现状和创新微时代是指信息技术高度发达的时代，微信、微博、微信朋友圈和其他社交网络成为人们生活中不可或缺的一部分。
在这个时代下，高职院校学生的管理工作也面临着新的挑战和机遇。
本文将分别从高职院校学生管理工作的现状和创新两个方面进行探讨。
1. 学生社交化程度高随着信息技术的飞速发展，学生们的社交化程度也越来越高，他们经常利用微信、微博等社交平台进行交流和互动。
这对学校的学生管理工作提出了新的要求，需要更加灵活和个性化的管理方式来满足学生的需求。
2. 学生管理难度加大由于学生社交化的程度增加，学生们的注意力和精力都被各种社交平台所吸引，学校对学生的管理难度加大。
老师和管理者需要花更多的时间和精力来调动学生的积极性和参与度，这对目前的学生管理方式提出了新的挑战。
3. 学生管理方式亟待改革现在的高职院校学生管理方式大多仍处于传统模式，更多的是依赖于课堂管理、考勤管理等传统的手段。
这种管理方式已经不适应当下学生的需求，需要更多的创新来满足学生的个性化和多样化需求。
二、高职院校学生管理工作的创新1. 移动化管理利用移动互联网和智能手机等移动设备进行学生管理，可以更好地满足学生社交化的需求。
学校可以建立自己的微信公众号或者APP，通过发布通知、交流互动、教学资源共享等方式来管理学生。
2. 多样化管理方式学校可以采用更多的多样化管理方式来满足学生的需求，比如可以通过开设兴趣班、社团活动、实践项目等方式来激发学生的积极性和参与度，让学生在自己感兴趣的领域进行学习和交流。
3. 数据化管理利用大数据分析和人工智能技术，学校可以更好地了解学生的行为和需求，通过数据分析来指导学生的学习和生活。
可以通过数据分析了解学生的学习习惯，然后通过个性化的方式来进行教育和引导。
4. 教师角色的转变在微时代下，教师的角色也需要发生转变，不再仅仅是传授知识和管理学生，更多的是要扮演引导者、参与者和协助者的角色。
高职院校教育研究工作的现状及对策
高职院校教育研究工作的现状及对策
一、研究现状
高等职业院校教育研究工作现状主要表现为以下几个方面：
1．高职教育研究工作比较落后。
近年来，我国高等职业院校研究工作由科学家和学者们共同完成，研究范围局限于正规教学理论和教材，没有足够的资源投入高职教育研究，缺乏学者们对实际教学工作的了解，对高职教育的研究还处于起步阶段。
2．研究型重，实践型薄弱。
学校在教育研究方面更多考虑的是如何研究，而对如何实践的探究精力不够。
虽然也有一些学校在运用实践思维指导教学，但往往受制于学校的研究方向和培养导向，综合经验不足，缺乏足够的实践思维支持，在高职教育研究、实践中没有较深入的理解。
3．办学实践缺乏研究。
在高职院校教育研究中，缺乏对实施过程、目标实现情况等的系统研究，仅停留在理论分析水平，大多停留在表面，缺乏真正深入的研究活动。
微时代下高职院校学生管理工作的现状和创新
微时代下高职院校学生管理工作的现状和创新随着科技的飞速发展和社会的不断进步，微时代已经悄然而至。
在这个时代里，信息技术日新月异，各行各业都在不断地迎接着变革。
高职院校作为培养技术人才和应用型人才的重要阵地，其学生管理工作也迎来了新的挑战和机遇。
本文将就微时代下高职院校学生管理工作的现状和创新进行探讨。
一、现状分析高职院校学生管理工作是保障学生全面发展的重要保障，但在微时代下面临着一些新的挑战和问题。
信息化水平不足。
面对信息技术的高速发展，很多高职院校的学生管理仍停留在传统的手工操作和纸质档案管理阶段，缺乏信息化管理技术和手段，导致管理效率低下和管理过程繁琐。
管理手段单一。
传统的学生管理往往依靠手工填写表格、集中发放通知等方式，信息传递效率低下，而且容易出现信息不准确、沟通不畅等问题。
缺乏个性化服务。
学生的差异化需求日益增加，但传统的学生管理往往采取统一化的管理手段，难以满足不同学生的个性化需求，导致学生满意度降低。
安全管理难题。
随着信息社会的发展，学生个人信息安全问题日益突出，传统的管理手段容易出现信息泄露、安全漏洞等问题，给学生信息安全带来了极大的隐患。
高职院校学生管理工作在微时代下面临着信息化水平低、管理手段单一、缺乏个性化服务、安全管理难题等问题，亟需进行创新。
二、创新思路为了适应微时代的发展要求，现代高职院校学生管理工作需要不断创新，探索符合时代潮流的管理模式和手段。
加强信息化建设。
学校应该着力提升信息化管理水平，推进学生信息管理系统的建设和应用，实现学生信息的数字化、网络化和集中化管理，借助云计算、大数据等技术手段，提高学生信息管理的效率和安全性。
多元化管理手段。
在信息化的基础上，学校可以探索多元化的管理手段，如建立学生信息平台、推出移动App应用、开展在线学生服务等，使学生管理更加高效便捷，提高学生与学校之间的沟通和互动。
个性化定制服务。
针对不同学生的特点和需求，学校可以结合信息化技术，实现个性化服务定制，如开展学习和生活辅导服务、开设个性化课程、提供个性化就业指导等，满足学生不同层面的需求，提升学生满意度和学校认可度。
微时代下高职院校学生管理工作的现状和创新
微时代下高职院校学生管理工作的现状和创新微时代下，高职院校学生管理工作面临着许多挑战和变革。
传统的学生管理方式已经不能满足现代学生的需求，因此需要进行创新和改进，以提高管理工作的效果和质量。
微时代的特点是信息化和网络化，学生管理工作也需要与时俱进。
传统的学生管理方式主要依靠纸质档案和纸质通知，效率低下且易出现信息丢失等问题。
高职院校应该借助信息技术，建立起学生信息管理系统和学生事务管理平台，实现学生信息的电子化和管理工作的网络化。
通过建立公共平台，学生可以及时了解学校的通知和政策，提出问题和建议，并进行线上办理各类业务，提高管理工作的效率和便捷性。
微时代下学生的需求和心理也发生了变化，高职院校学生管理工作需要更注重个性化和差异化。
传统的学生管理方式往往是一刀切的，无法满足不同学生的需求。
高职院校可以引入学生导师制度，为每个学生分配一名导师，负责指导学生的学习和生活。
导师可以根据每个学生的特点和要求，提供个性化的学习和职业发展建议，并帮助解决学生在学习和生活中遇到的问题。
高职院校还可以开设一些兴趣班和社团活动，满足学生的兴趣爱好，提供更多的发展机会。
微时代下学生的参与性和创新性也更强，高职院校学生管理工作需要更加注重学生的主体地位和参与度。
传统的学生管理方式通常是学校一方面给予学生规范和要求，另一方面学生被动接受。
这种方式容易导致学生的不积极性和满足度不高。
高职院校应该鼓励学生参与学生会和学生自治组织，让学生有机会参与学校的决策和管理，发挥自己的创造力和能动性。
高职院校还可以开展一些学生自我管理和发展的培训活动，如时间管理、团队合作等，帮助学生提高自我管理能力和职业素养。
高职院校学生管理工作的创新还需要注重师生关系的建设。
微时代下的学生更加注重师生的关系和互动，希望得到更多的关心和支持。
高职院校应该鼓励教师加强与学生的沟通和交流，提供更多的指导和帮助，增强学生的归属感和认同感。
高职院校还可以组织一些师生合作的项目和实践活动，使师生之间的关系更加紧密和互利共赢。
高职院校学生管理模式的实践与探索
高职院校学生管理模式的实践与探索随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，在教学模式、人才培养体系方面也在不断改革和探索。
学生管理作为高职院校教育教学管理体系中的重要组成部分，对学生的全面发展和学校的教育教学目标具有重要意义。
本文将围绕高职院校学生管理模式的实践与探索展开探讨。
一、高职院校学生管理模式的现状目前，高职院校学生管理模式存在一些问题。
传统的管理模式过分强调学生的行为规范和纪律，忽视了学生个性的发展和特长的培养。
学生管理工作和教学管理工作相对独立，学生管理缺乏与教学管理相衔接的机制。
学生管理工作过于注重学生的消极行为处罚，缺乏对学生积极行为的激励和引导。
学生管理工作中存在管理手段单一、管理制度陈旧等问题。
针对高职院校学生管理模式存在的问题，一些高职院校积极探索学生管理新模式。
高职院校在学生管理中注重培养学生的自主管理意识，建立学生自治的管理机制。
学校设立了学生自治委员会，由学生代表和老师代表共同管理，鼓励学生通过参与学校事务管理提高自我管理和组织协调能力。
高职院校将学生管理与教学管理有机结合，建立学生发展档案，将学生的成长情况与课程学习、社会实践活动等相结合，形成学生管理和教学管理的一体化。
高职院校加强对学生的心理健康教育和素质教育，设立心理健康辅导中心和素质拓展课程，引导学生树立正确的人生观和价值观。
高职院校不断完善学生管理制度，建立了学生奖励制度，将学生的积极行为和优秀表现进行表彰和奖励，激发学生的积极性和创造性。
在实践的基础上，高职院校还在学生管理模式方面进行了深入探索。
高职院校加强学生与社会的互动，建立校企合作平台，让学生参与实际项目，增强学生的实践能力和创新意识。
高职院校开展学生管理改革的研究与探索，设立学生管理改革课题组，对学生管理相关问题进行深入研究，不断完善学生管理制度。
高职院校注重对学生的个性化培养，建立“一对一”学生辅导制度，以及导师制度，关注每位学生的成长轨迹和发展需求，制定个性化的成长规划。
高职院校学生管理模式的实践与探索
高职院校学生管理模式的实践与探索随着我国经济的快速发展，对各类高素质技术人才的需求不断增长。
高职教育作为培养技能型人才的重要渠道，在我国受到了越来越多的关注与重视。
高职院校的学生管理模式一直是一个备受关注的话题。
如何在实践中对学生进行有效的管理，培养出更加符合市场需求的专业技能人才，成为了高职院校面临的重要课题。
本文将重点探讨高职院校学生管理模式的实践与探索，以期为相关领域的研究和实践提供一定的借鉴与参考。
一、高职院校学生管理的现状当前，我国的高职院校在学生管理方面仍然存在着一些问题。
部分高职院校学生管理模式过于僵化，缺乏创新与灵活性。
传统的学生管理模式主要以教育规章制度为主导，缺乏针对学生个性差异的个性化管理。
学生管理工作难以跟上时代变革的步伐。
面对社会变革带来的新问题和新挑战，学校的学生管理工作也存在跟不上时代需求的问题。
学生管理工作中普遍存在的问题还包括信息化水平不高，服务意识不够强等。
二、高职院校学生管理的实践探索针对上述问题，一些高职院校开始从学生管理模式的创新入手，积极探索新的管理思路与方法，力求提高学生管理工作的质量和效率。
在具体的实践中，高职院校学生管理工作主要包括以下几个方面的探索。
1. 个性化管理高职院校开始关注学生个性化需求，建立多元化的学生管理方式。
通过班级导员、心理健康教育辅导员、学业指导老师等人员的协同处理问题，关注学生的学业、生活和情感等方面的需求。
注重发挥学生学习兴趣、特长和思维方式的多样性，不再仅仅固守传统的管理模式，而是更多地注重学生个性的发展与需求。
2. 开展职业规划高职院校通过引进职业规划教育，帮助学生更全面地了解自己的兴趣爱好和特长，提升自我认知水平，为自己的未来职业发展做好规划。
通过职业规划导师制度，引导学生进行系统性的职业规划，提高学生对未来职业的认知和规划能力。
3. 强化实践教学高职院校通过加强实践教学环节，让学生在实践中提高专业技能的也锻炼其团队协作和沟通能力。
高职高专院校学生管理工作情况调查报告
高职高专院校学生管理工作情况调查报告1. 引言1.1 背景介绍随着我国高职高专院校的不断发展壮大，学生数量逐渐增多，学生管理工作也变得日益重要。
作为高职高专院校的学生管理工作，不仅包括学生日常生活的管理，还涉及到学生的学习、就业、思想政治教育等方面。
学生是学校的未来，优质的学生管理工作能够提升学校的整体形象，培养学生的全面发展，为学生成长奠定良好基础。
目前高职高专院校学生管理工作中存在着一些问题，如管理方式滞后、管理手段单一、管理效率低下等。
为了进一步了解和解决这些问题，本次调查将深入研究高职高专院校学生管理工作的现状，分析存在的问题，并提出改进建议，旨在提升学生管理工作水平，促进学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的旨在全面了解高职高专院校学生管理工作的现状，探讨存在的问题及其成因，提出相应的改进建议，从而提高学生管理工作的质量和效率。
通过本次调查报告，旨在为高职高专院校改进学生管理工作提供参考和指导，促进学生全面发展，提高教育教学质量，为培养优秀人才提供良好的管理环境和服务保障。
2. 正文2.1 调查对象本次调查的对象为各个高职高专院校的学生，包括在校学生及毕业生。
在校学生主要指正在接受教育和管理的学生群体，他们是学校的主要管理对象，也是学生管理工作的主要对象。
而毕业生则是已经离开学校，进入社会工作或继续深造的学生，他们也是学校学生管理工作的重要对象之一。
调查对象的选择是基于对高职高专院校学生管理工作的实际需要和重要性来确定的。
通过对不同年级、不同专业学生以及毕业生进行调查，可以全面了解学生的实际情况和需求，为学校的管理工作提供科学依据和参考建议。
调查对象的广泛性也可以增加调查结果的可信度和代表性，更好地反映学生们的真实情况和需求。
本次调查的对象涵盖了高职高专院校的不同学生群体，旨在深入了解他们的实际情况及对学校管理工作的评价和建议，为进一步改进和提升学生管理工作提供参考依据和支持。
2.2 调查方法调查方法共分为两个阶段：问卷设计和实地调查。
微时代下高职院校学生管理工作的现状和创新
微时代下高职院校学生管理工作的现状和创新当前社会正处于微时代，信息技术的飞速发展对高职院校学生管理工作提出了新的挑战和机遇。
高职院校作为培养技术技能人才的重要平台，学生管理工作的现状和创新举措对于提高学生综合素质和就业竞争力具有重要意义。
1. 信息化管理的应用随着信息技术的飞速发展，高职院校学生管理工作也发生了一系列的变化。
学校通过建立学生信息管理系统，实现学籍、奖励、惩罚等信息的全面管理，方便了学校对学生的信息采集和分析，提高了管理效率和准确性。
2. 管理方式的过度官僚化在学生管理工作中，一些高职院校存在管理方式过度官僚化的问题。
学校管理者常常采取传统的管理方式，对学生的行为过于刻板，导致学生在学习和生活中感到束缚和压力，降低了学校管理工作的效果。
3. 缺乏个性化关怀当前高职院校学生管理工作中存在着缺乏个性化关怀的情况。
由于学生的数量庞大，学校管理者往往难以对每个学生进行个性化关怀，导致学生在成长过程中缺乏必要的指导和帮助。
二、创新高职院校学生管理工作的举措1. 推行智慧化管理为适应信息化时代的发展，高职院校可以推行智慧化管理，建立智慧校园系统，通过应用大数据分析技术，对学生的学习和行为进行全面的监控和分析，及时发现问题并给予指导和帮助。
通过智能化的手段，对学校的各项管理工作进行精细化管理，提高管理效率和准确性。
2. 强化学生自治为了解决管理方式过度官僚化的问题，高职院校可以通过加强学生自治，让学生参与学校管理决策的过程，让学生在实践中锻炼自己解决问题的能力，同时也提高了学生对学校管理工作的认同感和归属感，提高了管理工作的效果。
3. 强化个性化辅导为了解决缺乏个性化关怀的问题，高职院校可以加强对学生的个性化辅导工作。
学校可以建立心理辅导室，为学生提供情感支持和心理辅导，帮助学生解决在学习和生活中的问题。
学校可以安排专门的导师对学生进行个性化辅导，引导学生树立正确的人生观和价值观。
4. 加强就业指导当前高校毕业生面临就业困难的问题日益突出，高职院校可以加强对学生的就业指导工作，通过开设就业讲座、组织招聘会等形式，为学生提供更多的就业信息和机会，帮助学生树立正确的就业观念，提高就业的竞争力。
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非 制 度 化 ： 职 院 校 管 理 研 究 的 现 实 状 况 高
应 该 说 ， 高 职 院 校 产 生 的 那 天 起 ， 职 院 校 管 自 高 理 研 究 就 进 入 了人 们 的 视 野 。 经 过 近 ２ ０年 的 努 力 ，
高 职 院 校 管 理 研 究 取 得 了 很 大 成 绩 。 在 管 理 实 践 领 基 层 工 作 人 员 ； 二 类 是 高 等 教 育 管 理 学 位 点 的 学 第
作 为 高 等 职 业 教 育 的 实 施 机 构 ， 职 院 校 如 雨 后 春 有 关 部 门 和 个 人 出 于 自身 实 际 工 作 的 需 要 而 自发 、 高
笋 遍 布 中 国 大 地 ， 经 成 为 我 国 一 种 重 要 的 社 会 存 零 星 、 散 地 进 行 着 ， 没 有 成 为 一 种 有 组 织 、 领 已 分 并 有 在 和 新 型 的 社 会 制 度 之 一 。我 国 高 职 院 校 产 生 的 速 导 、 目的 、 计 划 的 专 业 活 动 ， 体 表 现 为 以 下 四 有 有 具
现 状 ， 着 眼 于 “ 土 问题 ” 解 决 ， 建 用 于 指 导 高 职 院 校 管 理 行 为 的 有 效 理 论 。 高 职 院 校 的 并 本 的 构
历 史 沿 革 和 现 实 条 件 的 多样 性 ， 定 了应 将 “ 校 研 究 ” 为 高职 院校 管 理 研 究 的 基 本 范 式 。 决 院 作 关 键 词 ： 等 职 业 教 育 ； 职 院 校 ； 理 ； 校 研 究 高 高 管 院
是 认 识 尚 不 到 位 。 目前 。 们 的 研 究 大 多 集 人
中 在 高 等 职 业 教 育 的 专 业 设 置 、 程 开 发 、 资 建 课 师 设 、 才 规 格 分 析 和 教 学 模 式 改 革 等 方 面 （ 当 然 是 人 这
有 公 办 的 ， 民办 的 ， 们 的 历 史 沿 革 和 现 实 条 件 千 非 常 必 要 的 ） 而 对 高 职 院 校 管 理 作 为 一 个 重 要 的 研 有 它 ，
口 张海峰 刘 业
（ 九江职业技术学院， 江西 九江 ３２０ ） ３０７
摘 要 ： 为 高等 职 业 教 育 的 实施 机 构 ， 职 院 校 已 经 成 为 我 国 一 种 重 要 的 社 会 存 在 ， 作 高 高 职 院 校 管 理 作 为 一 个 特 殊 的 研 究领 域 呈 现 在 我 们 面 前 。 高 职 院校 管 理 研 究 应 改 变“ 制 度 化 ” 非
差 万 别 。 因此 ， 何 一 种 关 于 学 校 管 理 的 现 有 理 论 究 领 域 认 识 不 足 ， 高 职 院 校 的 战 略 规 划 、 织 结 任 对 组
都 无 法 完 全 解 答 高 职 院 校 管 理 的 问 题 ， 职 院 校 管 构 、 度 安 排 和 运 行 机 制 等 管 理 层 面 的 问 题 关 注 和 高 制
度 之 快 和 数 量 之 大 在 世 界 学 校 发 展 史 上 是 绝 无 仅 有 点 。
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的 。 其 成 分 的 复 杂 性 ， 其 他 类 型 的 学 校 无 法 比 拟 是 的 ： 职 大 和 高 专 改 造 过 来 的 ， 中 专 学 校 升 格 而 成 有 有 的 ， 大学办 的二 级 学 院 ， 有 新 成 立 的高 职 院 校 ； 有 还
维普资讯
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高职院校管理研究的现状 、 内容与范式
理 作为 一个 崭新 的研 究 领域 呈现 在我 们 面 前 。本 文 研 究 不够 ， 即使 有 所 研 究 ， 大 多 是 仿 照 普 通 高 校 的 也 拟 对 高 职 院 校 管 理 研 究 的 现 状 进 行 分 析 ， 对 其 内 做 法 ， 是 通 过 校 务 会 议 进 行 经 验 性 的 “ 作 研 究 ” 并 或 工 ， 容 和范式 谈谈 看 法 。
２ ０世 纪 ９ ｏ年 代 以 来 ， 高 等 教 育 “ 众 化 ” 神 ” 对 此 进 行 了深 入 研 究 。 但 是 从 整 体 上 看 ， 职 在 大 战 并 高
略 的 实 施 中 ， 等 职 业 教 育 得 到 了超 常 规 的 发 展 。 高 院 校 管 理 研 究 仍 然 处 于 “ 制 度 化 ” 态 ： 本 上 是 非 状 基
域 ， 们 对 高 职 院 校 的 管 理 体 制 改 革 、 理 模 式 创 者 及 其 培 养 的 研 究 生 ； 三 类 是 高 职 院 校 其 他 专 业 人 管 第
新 、 事 制 度 、 务 管 理 等 进 行 了 广 泛 的 研 究 ； 研 教 师 及 关 心 高 职 院 校 管 理 事 业 的 社 会 人 士 。 这 支 队 人 财 在 究 成 果 方 面 ， 年 都 有 大 量 的 论 文 见 诸 各 类 报 刊 杂 伍 研 究 能 力 参 差 不 齐 ， 一 类 人 员 的 研 究 主 要 立 足 每 第 志 ， 级 、 级 乃 至 国家级 的相 关 课 题 不 断产 生与 结 于 自己长 期 从 事 管 理 工 作 所 积 累 的经 验 ， 乏理 论 校 省 缺 题 验 收 ， 其 可 喜 的 是 ， 学 者 提 出 了 “ 职 院 校 精 深 度 ； 二 类 人 员 理 论 功 底 深 厚 ， 实 际 工 作 的 参 与 尤 有 高 第 但
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因而 缺乏 专业 性 的学 理深度 和 实践 性 的指 导 价值 。 二 是 专 职 力 量 不 足 。 目前 从 事 高 职 院 校 管 理 研
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