最新人教版小学数学二年级下册 10000以内数的大小比较(教案)教学设计
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版小学数学二年级下册第七课时内容。
这部分教材主要是让学生掌握比较10000以内数的大小的方法，培养学生数感，提高学生数学思维能力。
通过这部分的学习，学生将能够熟练运用数的大小比较方法，解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了10000以内数的读写能力，对数的概念有了基本的了解。
但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.培养学生数感，提高学生数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何让学生灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的大小比较。
2.采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件，包括数的大小比较的图片、例子等。
2.准备数的大小比较的练习题，分为基础题和拓展题。
3.准备分组合作学习的道具，如小卡片、小奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活场景，如购物、运动会等，让学生找出其中的数，并比较大小。
引导学生发现数的大小比较在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
如：比较两个数的大小，可以从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组发放练习题。
学生独立完成练习题，组内互相检查，纠正错误。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
二年级下册数学人教版10000以内数的大小比较优秀教学案例
1.设计富有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
2.引导学生从不同角度思考问题，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和批判性思维。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
2.设计小组合作任务，让学生在合作中交流、讨论、解决问题。
2.强调数的大小比较在实际生活中的应用，提醒学生注意观察和思考。
3.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（五）作业小结
1.布置巩固性作业：比较两个整数的大小，并说出比较的方法。
2.鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
5.多元化的教学评价：本案例注重对学生的全面评价，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的学习过程、思考能力、团队合作等方面。这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
5.学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养应用数学的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过引入学生熟悉的生活场景，如购物、计时等，让学生在实际情境中感知和运用数的大小比较。
2.故事情境：创设有趣的故事情节，以故事为主线，引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣。
3.游戏情境：设计数学游戏，让学生在游戏中自然而然地接触到数的大小比较，增加学生的学习乐趣。
2.学生能够在小组合作中，共同探讨问题，培养团队合作意识。
3.学生能够运用数的大小比较方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生对数学学科产生兴趣，培养积极的数学学习情感。
2.学生树立自信心，相信自己能够学好数学。
二年级下册数学教案-第七单元第7课时 10000以内数的大小比较-人教新课标
二年级下册数学教案第七单元第7课时 10000以内数的大小比较人教新课标一、教学内容本节课主要教学10000以内数的大小比较。
学生将学习如何比较两个10000以内的整数的大小，掌握比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较10000以内数的大小，理解比较的规则和方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析和实际操作，培养学生解决问题的能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，培养学生严谨、细致的学习态度。
三、教学难点本节课的教学难点在于学生理解和掌握10000以内数的比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，引导学生思考如何比较10000以内的数的大小。
2. 新课导入：讲解10000以内数的大小比较方法，并通过实例进行演示。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何比较10000以内数的大小，分享各自的看法和经验。
4. 实例分析：通过PPT展示一些实例，引导学生运用所学方法进行比较，并解释答案。
5. 实际操作：学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 10000以内数的大小比较2. 内容：比较方法、实例演示、练习题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于10000以内数的大小比较的题目。
2. 提高练习：解决一些实际问题，运用所学知识进行比较。
八、课后反思本节课通过实例导入、小组讨论、实例分析和实际操作等方式，使学生掌握了10000以内数的大小比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和自信心。
五、教学过程（详细补充和说明）1. 导入通过PPT展示一些生活中的实例，如商店货物的价格标签、学校运动会的成绩排名等，引导学生思考如何比较10000以内的数的大小。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》说课稿
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》的内容，主要让学生通过观察和操作，掌握比较10000以内数的大小的方法。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数的大小比较。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了10000以内的数的读写和组成，对数的概念有了基本的了解。
但在数的大小比较方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并运用数的大小比较方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和实际例子，激发学生的学习兴趣。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中感受数的大小比较。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实际例子，引导学生思考如何比较数的大小。
2.讲解演示：讲解数的大小比较方法，并进行示范。
3.练习巩固：让学生进行大小比较的练习，及时纠正错误。
4.游戏环节：设计大小比较游戏，让学生在游戏中加深对数的大小比较的理解。
5.拓展应用：让学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
6.总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数的大小比较方法。
可以设计成以下形式：10000以内数的大小比较1.比较两个数，从高位开始，相同数位上大的数就大。
2.如果最高位相同，比较次高位，以此类推。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2.练习成果：检查学生在练习中的正确率，以及对数的大小比较方法的掌握程度。
人教版二下7.5《10000以内数的大小比较》教学设计
2.创设丰富的教学情境，激发学生的探究欲望，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.加强小组合作学习，培养学生的合作交流能力和批判性思维。
4.适时给予鼓励和表扬，关注学生的情感需求，提高学生数学学习的积极性。
5.家校合作，共同关注学生的数学学习，为学生提供良好的学习环境和支持。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数的大小比较的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
1.知识与技能：
-掌握了10000以内数的大小比较规则，能够准确、快速地比较不同数字的大小。
-理解了数位的概念，认识到数位多少对数的大小有决定性作用。
-学会了在实际问题中运用数的大小比较，解决购物、排序等问题。
2.过程与方法：
-通过案例分析、小组讨论等教学活动，提高了逻辑思维和问题解决能力。
-学会了在小组合作中倾听他人意见，表达自己的观点，培养合作交流能力。
-学生在小组讨论和合作学习中表现出一定的积极性，但部分学生依赖性强，独立思考能力有待提高。
-学生在课堂练习和课后作业中，表现出对数的大小比较的解题能力差异较大。
3.素质层面：
-学生的学习兴趣较为浓厚，但对数学学习的自信心不足，尤其在面对较大数字时。
-学生在课堂上的行为习惯较好，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时引导。
-题型7：通过比较部分数位，确定一个数的范围。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教学设计
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版数学二年级下册第七课时的教学内容。
这部分教材内容是在学生已经掌握了10000以内数的认识、数的组成、数的顺序、数的读写等知识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生能够掌握10000以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的大小比较，为学生以后学习更大的数的大小比较打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，对数的认识、数的组成、数的顺序、数的读写等方面有一定的了解。
但是，学生在数的大小比较方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够进行数的大小比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何让学生能够灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的大小比较。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括数的比较方法、游戏等。
2.教学素材：准备一些关于数的大小比较的图片、卡片等素材。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并数一数，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现10000以内数的大小比较方法，引导学生观察、思考，让学生理解并掌握数的大小比较方法。
3.操练（15分钟）设计一些游戏和练习题，让学生在游戏中练习数的大小比较，巩固所学知识。
二年级下册数学教案-7.2 10000以内数的大小比较(14)-人教版
二年级下册数学教案-7.2 10000以内数的大小比较（14）-人教版教学内容：本节课主要教学内容是10000以内数的大小比较。
通过本节课的学习，学生需要掌握如何比较两个10000以内数的大小，包括比较的方法和技巧。
教学目标：1. 学生能够理解10000以内数的大小比较的概念和意义。
2. 学生能够运用比较方法，正确比较两个10000以内数的大小。
3. 学生能够通过大小比较，解决一些实际问题。
教学难点：1. 学生在理解数的大小比较的概念时，可能会出现困惑。
2. 学生在运用比较方法时，可能会出现错误。
教具学具准备：1. 教师准备一些10000以内数的卡片，用于教学演示。
2. 学生准备一些10000以内数的练习题，用于课堂练习。
教学过程：1. 引入：教师可以通过一些实际例子，引导学生理解数的大小比较的概念和意义。
2. 讲解：教师讲解10000以内数的大小比较的方法和技巧，并通过一些例子进行演示。
3. 练习：学生通过练习题，运用所学的比较方法，进行数的大小比较。
4. 讨论与交流：学生可以相互讨论和交流，分享自己的学习心得和经验。
5. 小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
板书设计：1. 二年级下册数学教案-7.2 10000以内数的大小比较（14）-人教版2. 教学内容：10000以内数的大小比较3. 教学目标：理解大小比较的概念和意义，运用比较方法，解决实际问题4. 教学难点：理解大小比较的概念，运用比较方法5. 教学过程：引入，讲解，练习，讨论与交流，小结作业设计：1. 练习题：学生完成一些10000以内数的大小比较的练习题。
2. 实践题：学生通过一些实际问题，运用所学的比较方法进行解决。
课后反思：本节课通过讲解和练习，学生能够较好地理解和掌握10000以内数的大小比较的方法。
但在实际操作中，部分学生可能会出现错误。
在今后的教学中，需要加强对学生的指导和辅导，帮助他们更好地理解和运用所学的知识。
二年级数学下册教案-7.210000以内数的大小比较-人教版
二年级数学下册教案7.2 10000以内数的大小比较人教版一、教学内容本节课为二年级数学下册第七章第二节“10000以内数的大小比较”。
课程内容旨在帮助学生掌握10000以内数的大小比较方法，通过比较不同数值之间的大小关系，增强学生对数字的敏感度和理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地进行10000以内数的大小比较，并能够解释比较的依据。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实际操作等教学方法，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、勇于挑战的精神。
三、教学难点1. 理解并掌握比较10000以内数的大小的规则和方法。
2. 能够灵活运用所学的比较方法解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习1000以内数的大小比较，引出本节课的内容。
2. 新课导入：介绍10000以内数的大小比较的规则和方法，通过实例演示和讲解，帮助学生理解。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何比较10000以内数的大小，并分享讨论成果。
4. 实践操作：让学生进行实际操作，比较不同数值的大小，加深对规则和方法的理解。
六、板书设计1. 10000以内数的大小比较2. 内容：比较规则、方法、实例演示、练习题七、作业设计1. 练习题：设计一些10000以内数的大小比较的练习题，让学生独立完成。
2. 思考题：设计一些与实际生活相关的思考题，让学生运用所学知识解决问题。
八、课后反思在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点涉及到学生对新知识理解和掌握的关键点，对于教师来说，如何有效地突破这些难点，是提高教学质量的关键。
教学难点的详细补充和说明1. 理解并掌握比较10000以内数的大小的规则和方法规则理解：学生需要理解比较10000以内数大小的基本规则。
这包括比较数位多少、从最高位开始比较等。
二年级下册数学-《万以内数的大小比较》教学设计
二年级下册数学《万以内数的大小比较》教学设计今天我要给大家讲解的是二年级下册数学《万以内数的大小比较》这一章节的内容。
一、教学内容我们今天要学习的是万以内数的大小比较。
具体包括：1. 千位、百位、十位、个位数字的认知；2. 数位的排列顺序；3. 比较两个万以内数的大小，能找出较大或较小的数；4. 运用数的大小比较方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握万以内数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：千位、百位、十位、个位数字的认知，数位的排列顺序，比较两个万以内数的大小。
难点：运用数的大小比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们平时有没有遇到过比较数字大小的情况呢？比如，比较两件物品的价格，比较两个人的年龄等等。
今天我们就来学习一下如何比较万以内的数字大小。
3. 例题讲解：比如，我们要比较和5678的大小。
我们比较千位，1小于5，所以小于5678。
4. 随堂练习：同学们，我们来做一些练习题吧。
比如，比较3456和7890的大小。
5. 板书设计：板书设计如下：万以内数的大小比较1. 千位、百位、十位、个位数字的认知2. 数位的排列顺序3. 比较两个万以内数的大小六、作业设计答案：5678。
答案：7890。
七、课后反思及拓展延伸课后，我希望同学们能够复习今天所学的知识，并且尝试解决一些实际问题。
例如，比较两个商品的价格，比较两个同学的年龄等等。
下一节课，我们会继续学习万以内数的其它知识。
重点和难点解析一、教学内容细节重点1. 千位、百位、十位、个位数字的认知：在教学过程中，我特别强调了千位、百位、十位、个位数字的认知。
这是因为，这是理解万以内数的大小比较的基础。
同学们需要明白，每个数位上的数字代表了不同的数量级，千位代表了千级别的数量，百位代表了百级别的数量，十位代表了十级别的数量，个位代表了个位级别的数量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、例 9后面的“做一做”。学生独立完成。
集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。
2、练习十八第1题。
学生独立思考，然后回答。
3、练习十八第2题。
学生独立完成，集体订正。
4、练习十八第3题。
同桌之间摆数，并比较大小。
ห้องสมุดไป่ตู้四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
2、师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢?(小组讨论、交流)
(1)问：谁能结合例子来说说?(指名学生回答。)
如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢?
(2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同，比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢?
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第90页例9和做一做及92页练习十八第1～3题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、在（ ）里填上“＞”或 “＜”。
6 （ ）20 66（ ）62 100（ ）89 75（ ）57
2、昨天，请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。
二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：10000以内数的大小比较课型 ：新授探究课课时：第7课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第90例9和做一做及练习十八第1～3题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。
也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1个千，比较不出大小，只能比较百位上的数，百位上是8和3,8个百比3个百大，所以1899大于1350。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。
2、正确地运用符号和词语，描述10000以数的大小。
教学重点：掌握比较10000以内两个数比较大小的一般方法。
教学难点：理解数位的意义。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：主题图、数字卡片。
教师复备栏或学生笔 记 栏
6654○6649 4780○3987 1010○999
568○570 998○1000 6029○6031
3248○3249 1456○1456 4659 ○ 4569
4、（ ）里面最大能填几？
45（ ）<453 28（ ）6<2861 710>7（ ）1
7000>（ ）999 49（ ）5 <4946 3572>3（ ）71
（3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）
（4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）
（5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ）
（6）9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ）
3、在○里填上“< 或>、=”。
3个千 ○ 7个百 10个千 ○ 10个百 6个千 ○ 9个千
5、有三个小朋友，他们为三个数排了队，请你看看他们排得对不对。
小羽：1010>936>963 小舟：1010>963>936 小健：936>963>1010
6、游戏：找座位
请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。
五、预习：
课本第91、92页例10和做一做及练习十八第4题。
2个千 ○10个百 1个千 ○ 10个百 5个百 ○ 50个十
670○760 899○900 4888○8884
3569○3590 1050○1049 2999○3000
5600○6500 1315○1200 4017○4009
5091○4999 604○406 728○528
10000○9999 7892○8729 3001○3100
1、在里填上合适的数字。
28□3 >2867 7□00>7240 4293 > 4□63
15＋7< □＋7 □21 > 201 646 > 6□2
□49 > 413 20－20÷5 > □－20÷5
2、找规律，填一填。
（1）596、597、 （ ）、（ ）、（ ）
（2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ）
(指名汇报)电冰箱2413元 ；洗衣机825元；电脑4998元……
3、这是老师在电器城收集到的一张部分名牌电视的价格表。
老师要选择质量最好的，大家说应该选价格高的或是价格低的？哪个价格高，你知道吗？
（三）1、引入课题：今天我们就来学习比较10000以内数的大小的方法。（板书课题：比较10000以内数的大小）
B、3号和4号比，哪一个贵些？
1350＜2365
1350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，，1个千比2个千小，所以2365大于1350。
C、2号和3号比，哪一个贵些？
1899＞1350
组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流，互相说一说自己是怎样比较的。
六、板书设计：：
比较10000以内数的大小
比较数的大小：
①、位数不相同时，位数多的数大。
②、位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。
教学反思：
教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。
3、总结归纳方法。
你认为应该怎样比较数的大小呢？
组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。然后教师指名汇报。
①、位数不相同时，位数多的数大。
②、位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、教学例9。
①、读一读每种不同电视机的价格。
②、任选两种电视机，比一比它们的价格。
③、你是怎样比较的？组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流，然后老师指名说一说比较的方法。
④、汇报交流。
A、1号和2号比，哪一个贵些？
940＜1899 （因为940是三位数不够一千；1899是四位数超过一千，所以四位数比三位数大些）