江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 6《往事依依》第二课时导学案(无答案) 苏教版
2019-2020学年七年级语文上册 第6课《往事依依》导学案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第6课《往事依依》导学案苏教版【学习目标】1．诗词的积累与运用。
2．有感情的朗读文章，学会品味文章优美的语言。
3．主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
【课时安排】一课时【知识链接】1．作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。
1951年毕业于复旦大学教育系。
历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。
特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。
有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
2．写作背景《往事依依》是作者应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请写的，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。
文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。
【新知预习】1．朗读课文，用红色笔圈点出自己还不能掌握的生字词，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
徜徉．．（）（）烟波浩淼．（）晦（）青女素娥．（）婵．（）娟绚．（）丽雕镂．（）心旷神怡．（）镌．（）刻谆谆．．（）梁山泊．（）【探索活动】活动一：这篇文章的题目叫《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用一个简练的句子概括吗？重点写了哪件事？（活动顺序：各人先自行思考，提炼概括——组内讨论交流——小组依次展示）活动二：这几件事分别对作者产生了怎样的影响？用课文中的话回答。
哪几个词表达作者对这些往事追忆之情？活动三：好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，把你的感受与其他同学分享。
第6课《往事依依》教案(苏教版初一上)(2)doc初中语文(1)
第6课《往事依依》教案（苏
教版初一上）（2）doc初中语文⑴
常州西藏民族中学庄留平
学习任务：
1、能让学生通过学习，逐步养成读书的好适应。
2、能让学生能运用积存描写看画、读书、听课的情形
3、能通畅地朗读课文，进一步激发学生阅读文学作品的爱好。
学习重点：
能让学生通过学习，逐步养成读书的好适应。
课前预备：
1、学习利用工具书结合书下注释，读准课文，了解大意。
2、上网或查阅书籍了解作者。
3、反复朗读这篇优美的散文，能讲出文章美在哪里。
教学设计：
第
入
第四块：。
苏教版七年级语文上册第六课《往事依依》导学案
苏教版七年级语文上册第六课《往事依依》导学案内容预览：往事依依一、学习目标1．整体感知，先把握结构，后整体感受内容，2．重点品位、体会叙述与描写真切、生动的表达效果，总结学习借鉴。
3．引导学生就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。
二、学习重点1、重点：着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。
2、难点：主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。
三、学法指导采用“活动式”学习法。
用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用“听－读－思－议”四步活动，整体感受内容；用“做”，“演”的体验活动辅助重点把握与难点化解。
教法设计：活动探究式四、预习导学1、课前预习①读准音，学会利用工具书。
②读顺文，尤其是引用的古诗词。
③读懂义，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
2．开课导语同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》，文学便在我们心中留下了印象。
生活中不能没有文学。
今天我们一起走进《往事依依》，探究于漪老师怎样在文学作品的熏陶下一步步走向成功的。
五、活动过程。
1、正音活动下列加点字该怎么读？（投影显示，学生认读后注上拼音）倘佯浩淼素娥婵娟雕镂镌刻心旷神怡绚丽芳菲慷慨谆谆教诲2、听读活动①文题是“往事依依”，哪些是写往事的？写了哪些往事？请边听边划出语，将课文作结构划分。
②你在预习时已对文中叙述描写的内容寄托的感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。
3、思考活动①学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读老师提出的两个问题，，形成自己的看法并说明理由。
②教师学法辅导：启发学生用视读法浏览重要段落，结合问题，作好批注。
4、交流活动①关于结构切份明确：第1自然段，引出对几件往事的回忆，开启下文。
第2－6自然段回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。
第7自然段，收束全文，往事依依，催我奋进。
2021年七年级语文上册 第6课《往事依依》(第课时)教学案(无答案) 苏教版
2019-2020年七年级语文上册第6课《往事依依》（第1课时）教学案（无
答案）苏教版
【教学目标】
1．朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
个性调整
2．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷。
3．懂得珍惜金色年华的点点滴滴。
【学习重、难点】
1．朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
2．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷。
【预习思考】
1．走近作者。
于漪，江苏省镇江市人。
1951年毕业于复旦大学教育系。
曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，现在上海市第二师范学校工
作。
1965年参加中国共产党，1978年获“特级教师”称号。
系上海市第七、
八、九届人大常委会委员，第八、九届教科文卫委员会副主任委员，全国语言
学会理事，全国中学语文教学研究会学术委员会副主任，上海教育学研究会会
长，上海中学语文教学研究会会长。
在漫长的教学生涯中，她努力探索语文教
学规律，坚持教语文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的
语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
主要著作有《语文
教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评五十例》、《于漪教案选》、
《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。
她主编了《中学语文备课手册》12
册、《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学录像20部。
2．根据拼音写汉字。
江苏省宿迁市现代实验学校七年级语文上册《第6课 往事依依》导学案(无答案)(新版)苏教版
学习内容六、往事依依学习目标1、有感情地朗读课文，积累字词。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
3、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
4、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。
学习重难点1、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状，品味精彩语言。
导学过程感悟一、导学： 1导入2作者简介3检查预习重点字词搜索枯肠历历在目记忆犹新雄伟险峻烟波浩淼无边无际茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜津津有味气象万千眼花缭乱心旷神怡油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声谆谆教导百看不厌身历其境心旷神怡填空《往事依依》的作者是_______，通过对___________，___________，__________，_________等几件往事的回忆，表达了作者________、__________、__________的深情。
二、自学：1用简洁的语言概括作者回忆的几件往事，都与什么有关？这些往事对作者产生了怎样的影响？2于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事对于“我”的成长有什么深远的影响？作者回忆的几件往事都于什么有关？为什么？3你能背出文中所提到的《千家诗》中的诗句原文吗？引用的诗句能否颠倒？为什么？4文中有两句是写自己的“我就是从那时开始爱读辛弃疾的词的”和“几十年过去，至今还能信口背出”，这样写的表达作用是什么？5本文写了两位国文老师的讲课，选材精当，请你分析异同点。
6本文饱含深情，富有哲理。
读了本段文字，你在阅读方面受到了哪些启发？三、交流：四、展示：五、反馈：1．本文作者________,满怀深情地回忆了 _________________四件往事。
2．从自己的积累中收集描写春、夏、秋、冬四季景色的诗句。
春______________________________________________夏______________________________________________秋______________________________________________冬___________________________教学反思：。
七年级语文上册 六 往事依依导学案(无答案)苏教版
六往事依依第一课时一、教学目标1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2、体会文学作品对青少年成长的意义。
二、课前预习预习内容及要求：1、给下列词语注音：徜徉浩淼绚丽雨晦镌刻雕镂婵娟感慨万端谆谆教导搜索枯肠2、作者简介于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。
3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句。
三、导入每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。
今天，我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……四、预习展示1、展示预习笔记，检查预习效果2、作者及背景介绍：（学生课前搜集）五、整体感知1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
（1）学生自由朗读。
（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。
）（2）概括文中所写四件事：2复述四件事：方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。
小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。
全班交流。
3理解作者写作思路：结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？作者是怎样把这几件事串联起来？六、小结于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。
至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
七、课堂检测1、在自己的经历中，是否有些书籍对你的成长产生了一些影响？是哪些书籍？产生了什么影响？2、作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪？八、学后记：九、教后记：第二课时一、教学目标：1、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
2、品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。
二、导入1、过渡：我们已经初读了课文，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。
江苏省高邮市送桥镇七年级语文上册 第6课《往事依依》教案 苏教版
教学过程：
初备
统复备
一.创设情景,导入新课
从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能没有文学,
学生交流自己和文学的一段难忘往事,引入课文,简介作者.
二.合作探究课文内容.
1、朗读课文,圈出不会读或读不准的字音,不明白意思的词语.
(师生讨论解决)
2、分组讨论.
（1）文章作者回忆了自已的哪些往事? (一句话概括)
读<<水浒传>>
读<<千家诗>>
听国文老师讲辛弃疾的词<<南乡子-登京口北固亭有怀>>
听新派的老师讲田汉的新诗<<南归>>
（2）哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情?
搜索枯肠,历历在目,记忆犹读)
三.品味语言,明确主旨,欣赏背诵.
1、生默读课文,画出好词佳句,说说自己的理解.(交流讨论)
3、考作者追忆这些往事的目的是什么?(讨论,教师明确)
（1）.热爱自然,热爱生活,热爱祖国.
（2）.多读书,读好书,明做人之理.
4、说说自己课外读过哪些好书,推荐给大家(学生交流)
四.布置作业
1、摘抄文中用得好的四字词语和句子
2、课外搜集名人好读书的事例.
拓展资料
1、作者简介
于漪,江苏省镇江市人.1929年2月出生.1951年毕业于复旦大学教育系,现在上海市第二师范学校工作.1965年参加中国共产党,1978年获``特级教师”称号.系上海市第七,八,九届人大常委会委员,第八,九届教科文卫委员会副主任委员.全国语言学会理事,全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,上海教育学研究会会长,上海中学语文教学研究会会长.主要著作有<<语文教苑耕耘录>>,<<语文园地拾穗集>>,<<作文讲评五十例>>,<<于漪教案选>>等等.
江苏省高邮市车逻低级中学七年级语文上册6旧事依依第
6《旧事依依》第二课时导学案班级姓名一、目标导学（导）1．品味优美且包括深情的语言。
（重点）2．理解作者的情感。
（难点）3．进一步熟悉文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀的文学作品。
二、自主预学（学）1．完成下面的词语填空烟波浩（）记忆（）新宏伟险（）搜索（）肠 2．默写诗句（1）青女素娥俱耐冷，。
（2），骚人搁笔费评章。
3．简答“旧事依依”应该有许多件，为何作者的旧事都与“念书（画）”有关？三、互动探讨（议）（一）阅读课文，思考作者在对下列旧事的描述中，别离偏重于哪个字，请填出。
回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。
回忆二：学生时期读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。
回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。
回忆四：老师关于念书的教诲，铭刻在心，一生受用。
（二）朗诵课文，探讨1．作者在看画时产生了哪些联想？2．文中哪些文句写出了作者读诗的感受？你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？3．在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？4．依依旧事，旧事依依，这些旧事为何令作者如此难忘？（三）细读课文，品味语言。
1．几十年过去了，很多情形已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍记忆犹新，至今记忆犹新。
２．书，给我以广漠的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
四、总结课文（结）一、写人通常要注重描述，如此才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描述，找出它们描述的相同与不同的地方。
并说说如此描述的作用。
二、拓展延伸培根说：“念书令人充实”，那么在你的生活中，是不是也有过像作者一样的经历？你可否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？（提示：能够是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。
）五、课堂练习（练）1．给加点的字注音。
镌．刻（）倘佯．．（）（）芳菲．（）2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将更正的字写在横线上。
江苏省淮安市淮阴区南陈集中学七年级语文上册 第二单元 6《往事依依》(第2课时)导学案(无答案) 苏教版
《往事依依》第二课时【学习目标】1．精读课文，品味字里行间作者流露的热爱家乡、热爱大自然、热爱中华优秀文化的感情，树立正确的读书观、人生观。
2．体会并学习有关看画、读书、听课等情状的精彩写法。
【学习重点】品味作者在文中抒发的情感，体会并学习有关看画、读书、听课等情状的精彩写法。
【自主学习】1．老师给大家搜集了一些写春、夏、秋、冬四季景色的诗句,请大家熟读并背诵。
春：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
/ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
/ 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
夏：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
/ 泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
/ 赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
秋：野旷天低树，江清月近人。
/ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
/ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
/ 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
/ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2．文章第1段，作者简述了对往事的两种截然不同的感受，请你想想本段在文中的有什么作用？【课中交流】朗读课文第2到6段，思考：（1）请找出有关看画、读书、听课的段落，有感情地朗读，并结合具体语句（在文中划出）说说在这部分文字中作者抒发了哪些情感。
▲（2）仔细阅读文章第5段落，本段写了两位国文老师的讲课，但作者对这两位国文老师讲课情状的描写非常细致，请你分析作者描写的相同与不同之处。
(这种写法表现了作者选材的___________)。
▲（3）仔细阅读课文第六段，谈谈你对读书与做人的理解，结合作者的经历,试从文中找出相关语句回答。
★（4）本文写了两位国文老师讲课的情态，很是精彩。
不仅刻画了老师诵读诗歌时的神态动作，而且还写了自己由此而产生的联想和感受。
请你也仿照这种写法，写一、二位你的老师讲课的情态和自己听课的感受。
江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 6《往事依依》第一课时导学案(无答案) 苏教版
班级姓名一、目标导学（导）1．掌握重点词语，理解文中引用的诗句。
2．认识文学作品对少年儿童成长的意义。
（重点）3. 领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。
（难点）二、自主预学（学）1．一读课文,依据书下注释或查词典完成。
（1）读准下列加点字的读音水泊．（）停泊．（）浩淼．（）涟漪．．（）水浒．（）镌．刻（）芳菲．（）徜徉．．（）绚．丽（）雕镂．（）橘．绿（）婵娟．．（）（2）填字解词心（）神怡：走（）无路：眼花（）乱：（）然而生：（3）文学常识积累本文作者（），江苏省镇江市人，著名（）特级教师。
2．二读课文，思考。
（1）文中作者回忆的“往事”具体是哪几件？请简要概括。
（2）摘录文中描写春、夏、秋、冬的诗句各一句。
3．三读课文，在课本中注明你的疑问。
三、互动探究（议）（一）交流讨论“预学导学”部分的知识。
（二）一读课文，整体感知。
作者在文中回忆了四件往事？请简要复述。
一是：二是：三是：四是：（三）二读课文，深入分析。
1．这四件事有什么共同点？2．作者回忆往事时，分别有什么感受？3．这几件事分别对作者产生了怎样的影响？（四）三读课文，品味词句。
1．用圆圈画出你认为优美的三个词语，并用自己的语言说出其妙处。
2．用浪线画出你认为优美的两个句子，并作赏析。
四、课堂小结（结）文章开头紧扣“”，结尾回应“”，中间叙事围绕“”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。
五、课堂练习（练）（一）同步反馈训练１．从下列句子中找出错别字，在其下面画杠，在括号中订正。
（1）家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一辐辐插图吸引住了。
（）（2）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。
（）（3）脑海里常常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
（）（4）国文老师教古文喜欢大声朗颂。
（）（5）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，摧我不断奋进。
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班级姓名
一、目标导学（导）
1．品味优美且包含深情的语言。
（重点）
2．理解作者的感情。
（难点）
3．进一步认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀的文学作品。
二、自主预学（学）
1．完成下面的词语填空
烟波浩（）记忆（）新雄伟险（）搜索（）肠 2．默写诗句
（1）青女素娥俱耐冷，。
（2），骚人搁笔费评章。
3．简答
“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都与“读书（画）”有关？
三、互动探究（议）
（一）浏览课文，思考
作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出。
回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。
回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。
回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。
回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。
（二）朗读课文，探讨
1．作者在看画时产生了哪些遐想？
2．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？
3．在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？
4．依依往事，往事依依，这些往事为什么令作者如此难忘？
（三）细读课文，品味语言。
1．几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
２．书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
四、总结课文（结）
1、写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。
并说说这样描写的作用。
2、拓展延伸
培根说：“读书使人充实”，那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？（提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。
）
五、课堂练习（练）
1．给加点的字注音。
镌．刻（）徜徉
．．（）（）芳菲．（）2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。
风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路
红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声
3．辨析词义填空。
(1)凝视凝注
①有时久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”。
甚得其乐。
②教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情在眼睛里。
(2)沉醉沉浸
①吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都在诗的意境之中。
②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
4．根据语境理解词义。
“书给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
”这里的“花环”应理解为；“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是。
5．联系语境，仿照画线句子的句式，续写一个句子。
我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。
我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时。
六、课后作业
１．有感情的朗读自己喜欢的段落。