如何激发学生生物课堂的学习兴趣[1]
如何培养学生学习生物的兴趣
如何培养学生学习生物的兴趣培养学生对生物学的兴趣是一项挑战性的任务。
然而，通过创造性的方法和活动，教师可以帮助学生发展对生物学的热情和兴趣。
以下是一些有效的方法来激发学生对生物学的兴趣。
1.利用实践和实验：为学生提供实践和实验的机会，让他们亲身体验生物学的奇妙之处。
这可以包括种植和观察植物、观察昆虫、进行动物解剖等实际操作。
实践活动可以激发学生的好奇心和探索欲望，帮助他们对生物学的概念和原理有更深入的理解。
2.创设生动的学习环境：通过丰富多样的生物学实物展示和图片，将学科内容可视化。
教室可以布置成一个生物学的探索中心，例如，悬挂有生物模型的吊灯、一面墙上贴满了昆虫和动物的照片，以及展示生物学实验结果的展板。
这样的环境可以激发学生的好奇心和学习动机。
3.使用多媒体和互联网资源：生物学是一个充满应用科技的学科。
通过使用多媒体和互联网资源，可以帮助学生更好地理解生物学的概念，例如使用科学动画、生物学模拟软件、在线实验室等。
这些资源可以为学生提供更丰富、生动的学习体验，并激发他们对生物学的兴趣。
4.鼓励讨论和合作学习：为学生提供展示和分享自己对生物学的理解和发现的机会。
鼓励他们进行小组讨论、合作学习和展示，促进他们之间的互动和思维碰撞。
这样的活动可以激发学生的思考和创造力，培养他们对生物学的兴趣。
5.参观实地探索：组织学生参观自然历史博物馆、植物园、动物园等地，让他们亲身接触和观察各种生物。
通过实地探索可以增强学生对生物多样性的认识和理解，同时也可以激发他们对生物学的兴趣。
6.开展科学竞赛和活动：组织学生参加科学竞赛和活动，例如科学展览、科学论文写作比赛等。
这样的活动可以激发学生的竞争意识和学习动力，并促使他们深入研究生物学的相关领域。
7.邀请专家讲座和参观：邀请专业生物学家或相关领域的专家进行讲座或参观。
他们可以与学生分享自己的研究成果和经验，激励学生对生物学的学习和探索兴趣。
8.培养学生自主学习的能力：激发学生的兴趣并不仅仅是教授知识，还包括培养学生独立学习和自主探索的能力。
初中生物教学中激发学生兴趣的方法
初中生物教学中激发学生兴趣的方法兴趣是最好的老师，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。
作为生物教师，应充分挖掘生物学科的趣味性和知识性，激发学生学习生物的兴趣，调动学生学习生物的积极性，变被动接受知识为主动学习，从而提高生物学科的教学质量。
一、加强实验教学，激发学生学习生物的兴趣生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验在生物教学中具有十分重要的作用。
教师要充分利用实验手段激发学生学习生物的兴趣，变被动学习为主动学习。
1.做好每一个演示实验生物学是一门自然科学，它有许多神奇的现象和原理，这些都需要通过实验来展示给学生看。
例如：在讲“水分进入植物体内的方式”时，我拿出一个塑料袋，装满水后扎紧袋口，放在太阳下晒一段时间，然后让学生观察塑料袋内壁上有无水分。
在讲“食物的消化”时，我让学生观察唾液淀粉酶分解淀粉的现象。
这些现象学生并不少见，但让学生亲眼看到实验结果时，学生还是会产生很大的兴趣。
2.指导学生做好每一个学生实验学生实验是学生生物学学习中不可缺少的重要部分，通过学生实验，学生可以更好地理解和掌握相关的知识。
例如：在观察植物细胞结构时，通过学生自己制作临时装片，可以更好地理解植物细胞的结构；通过学生实验探究光合作用的产物和条件等，可以更好地掌握光合作用的相关知识。
二、利用多媒体教学技术，激发学生学习生物的兴趣多媒体教学技术是一种先进的教学手段，它可以将文字、图片、声音、动画等融为一体，生动形象地展示知识。
在初中生物教学中利用多媒体教学技术可以更好地激发学生的学习兴趣。
例如：在讲解“血液循环途径”时，利用多媒体技术可以将血液循环的途径展示得非常清楚；在讲解“昆虫生殖特点”时，利用多媒体技术可以将昆虫生殖的特点以动画的形式展示出来。
通过多媒体教学技术可以使学生更好地理解相关的知识，提高学生的学习兴趣。
三、通过探究式学习方式，激发学生学习生物的兴趣探究式学习方式是一种非常有效的教学方法。
在初中生物教学中通过探究式学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣。
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣对于学习的积极性和效果有着至关重要的影响。
而在生物教学中，如何培养学生对生物学科的学习兴趣，让他们主动去探索、思考和吸收，是一项非常重要的任务。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助教师在生物教学中培养学生的学习兴趣。
一、创设情境，激发学生的好奇心生物学科是与我们生活息息相关的学科，教师可以通过创设情境，激发学生对生物学科的好奇心，引导学生主动去思考、观察和探索。
例如，在讲解新的知识点前，可以设计一些问题或者图片，让学生先猜测答案或者观察研究，从而引发他们的思考和兴趣。
这种情境化的教学方式可以激发学生探索和发现的欲望，从而增加他们的学习兴趣。
二、采用多媒体教学，提高学习的趣味性传统的生物教学方法过于注重知识的灌输，往往导致学生的学习兴趣降低。
相反，通过利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，可以直观地呈现生物现象和生物实验过程，提高学习的趣味性。
例如，利用微观镜头和显微镜展示生物的微小结构、生理过程等，让学生更加直观地了解和感受。
此外，教师还可以通过制作一些有趣的动画或者游戏，帮助学生更好地掌握和理解生物知识。
这样的多媒体教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、组织实践活动，加深学生的体验生物学科是一门实践型的学科，通过实践活动可以让学生更深入地了解和体验生物现象。
教师可以组织一些实验、观察、野外考察等活动，让学生亲自动手进行操作和观察，从而加深他们对生物学科的理解和兴趣。
例如，在学习植物的繁殖方式时，可以组织学生进行种子的发芽实验；在学习昆虫的分类时，可以组织学生进行昆虫的观察和分类。
通过这些实践活动，学生能够直接接触和感受生物的奥秘，激发他们的学习兴趣。
四、开展科学研究，培养学生的探索精神生物学科是一个不断发展和进步的学科，让学生体验科学研究的过程可以帮助他们培养探索精神和学习兴趣。
教师可以引导学生选择一个感兴趣的生物主题，进行科学调查或者实验研究，让学生亲身体验科学研究的思维和方法。
如何培养生物课堂中学生学习兴趣
如何培养生物课堂中学生学习兴趣
生物是一门非常有趣的学科，涉及到生命的各个方面，包括种类、结构、功能和互动。
然而，当学生们进入课堂时，他们可能会
受到其它学科的干扰或者他们自身的兴趣缺乏。
为了激发或培养学
生的生物学习兴趣，以下是几个建议。
一、培养引导学生自我学习能力，让学生参与到解决问题、实
验和研究中。
在课堂或实验室中，鼓励学生提出问题和猜测，以提
升学习主动性和自信心。
在完成实验或解决问题后，老师可以鼓励
学生进行小组或个人讨论，以巩固他们的学习成果。
二、探究个人学习方法，比如尝试使用不同的学习方式和策略，如观察、实践、记忆、模型等等。
鼓励学生在学习过程中记录笔记，用图表、图片等形式表达他们的理解。
三、提供足够的学习资源，如生物教材、绘本、字典、杂志、
电影、实验室设备等等。
这些可以为学生提供更多的生物学习机会，不仅可以帮助他们理解课程内容，还可以丰富他们的思维，拓展眼界。
四、举办一些有趣的实验、研究活动等等，这些活动旨在使学
生更加深入地理解生命科学多样性。
通过这些活动，学生将会更好
地了解科学的实践过程，建立科学方法和思维；并且这些实验或讨
论也可以让生物课堂更加生动有趣。
五、鼓励学生自己探究，在适当的时候，老师可以让学生尝试
自己的实验。
通过实验和探究，学生可以更好地理解和深入了解自
然环境，让学生更有兴趣和热情来学习。
总而言之，培养生物学习兴趣的最大关键也许就在于促进学生主动学习。
让学生更多地参与到学习活动中，通过实践和探究深入理解生命科学的多样性，学生自身意识和兴趣也会得到提升。
谈谈在生物学教学中激发学生兴趣的几点做法
谈谈在生物学教学中激发学生兴趣的几点做法生物学作为自然科学的一支重要学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有非常重要的作用。
传统的生物学教学往往让学生感到枯燥乏味，缺乏实际的兴趣和动力。
为了激发学生对生物学的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果，教师应该采取一些切实可行的方法。
一、引入生动有趣的实例在生物学课堂教学中，教师可以通过引入生动有趣的实例来吸引学生的兴趣。
在讲解生物进化的过程时，可以通过展示灵长类动物的变异图像，引导学生进行联想和讨论。
在讲解生物分类时，可以通过介绍一些特殊的动物种类，如食肉植物或珍稀物种，让学生感受生物多样性的奇妙之处。
这些生动有趣的实例能够使学生更加直观地了解生物学知识，激发他们的好奇心和求知欲。
二、结合实际生活生物学知识不仅仅存在于课本中，它们也贯穿于我们的日常生活中。
教师可以通过结合实际生活的例子来讲解生物学知识，使学生更容易理解和接受。
讲解植物的光合作用时，可以引导学生通过观察周围的植物来进行实地观察和实验。
讲解动物生态环境时，可以组织学生到野外进行生物多样性调查或者野外观察活动。
这样的教学方法可以让学生在实际生活中感受生物学知识的真实性和实用性，激发他们对生物学的兴趣和热情。
三、多媒体辅助教学在生物学教学中，多媒体技术可以起到很好的辅助作用。
教师可以通过PPT、视频、动画等形式，生动直观地展示生物学知识，让学生在视觉上更加生动、立体地感受生物学知识。
通过播放精彩的生物纪录片，让学生亲身感受生物的生存与繁衍，从而激发学生的学习兴趣。
通过多媒体技术，可以将生物学知识与现实生活中的案例相结合，增加生物学知识的趣味性和可感性，提高学生的学习积极性。
四、探究式学习传统的生物学教学往往以“传授知识”为主，学生被动接受教师的灌输。
这种教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过探究式学习的方式，激发学生的学习热情。
在探究式学习中，教师可以提出生物学问题或者情境，引导学生通过实地观察、实验探究、小组合作等方式，积极参与到知识的建构和探究过程中。
激发学习兴趣,激活生物课堂
激发学习兴趣，激活生物课堂生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的科普生物知识又极度欠缺，这给生物教学带来很大难度。
如何让这样的生物课变得生动有趣，是生物教师必须钻研的问题。
经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下一、跳出课本，雅俗结合，用诙谐幽默的教学语言来激发学生的学习兴趣，调动积极性，从而激活课堂。
如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。
其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。
生物教材的许多内容比较抽象，枯燥，如果通过形象化处理，就会使死板的知识变得妙趣横生。
例如在“组成生物体的化合物”的教学中，讲到水在生物体中的含量最高时，我感叹道：“难怪《红楼梦》里的贾宝玉说：‘女人是水做的。
’其实我们明白，男人也是水做的。
”学生在笑声中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解！又如，在讲“渗透吸水的原理”时，烧杯里的水通过半透膜渗透到倒扣的漏斗内，使漏斗内的液面不断上升，我惊叹道：“以前我们都说人往高处走，水往低处流，今天的水居然可以往高处流”。
学生在惊讶之余会马上思考其中的缘由，从而增加了对该知识的印象。
总之课堂幽默是一种教学艺术，它既可以借助生动、有趣、形象的语言来表达，也可以借助眼神、手势、动作来表现。
恰当地使用幽默艺术，可以让课堂充满笑声，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
我想任何一位学生都会喜欢这样的课堂，不由自主地参与到学习中来。
二、采用灵活多变的教学方法吸引注意力1、用趣闻轶事引领主题，激发学习兴趣，启发智力。
青少年大都喜欢听故事。
在教学中，教师绘声绘色地给学生讲述一些历史事实、名人轶事等，很容易使他们溶入故事情境之中，徐徐点燃他们思维的火花，激发他们的学习兴趣，增加学习新知识的渴望性。
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施高中生物教学的目标之一就是激发学生的学习兴趣，因为学生对于学习的主动性和积极性直接影响他们的学习效果和成绩。
下面是一些激发学生学习兴趣的措施：1. 创设情境：教师可以通过创设生活实际情境或生动的故事情节来引发学生对知识的兴趣。
在讲解植物生长的过程中，可以组织学生种植小型植物，观察其生长过程并进行记录。
2. 利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源如图片、视频等，将抽象的概念变得具体生动，激发学生的好奇心。
在讲解人体循环系统时，可以播放相关视频，展示血液在人体中的流动过程。
3. 开展实验活动：实验是生物学习中非常重要的一环，可以加深学生对知识的理解并激发他们的学习兴趣。
教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自参与观察现象，提出问题，并通过实验结果解决问题。
4. 引导研究兴趣：教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行研究，并帮助他们制定研究计划和获取相关资料。
通过自主学习和研究，学生可以深入了解课堂所学内容，并培养学习生物的兴趣。
5. 推动合作学习：合作学习可以增强学生与他人的互动和合作意识，提高学习的积极性。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，促使学生在互相合作中获得学习的乐趣。
6. 利用教具和模型：使用生物教具和模型可以让学生通过观察和操作来理解生物结构和生命过程。
教师可以准备一些生动形象的教具和模型，帮助学生更加直观地理解课堂所学内容。
7. 引导并育发个人创新：教师可以鼓励学生提出自己的想法和观点，并给予适当的鼓励和肯定。
给学生提供充分的学习素材和资源，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
8. 加强实际应用：将生物知识与实际生活和社会问题联系起来，让学生看到学习生物对于解决问题和改善生活的重要性。
在讲解环境保护时可以引导学生思考如何保护生物多样性和生态平衡。
激发学生学习兴趣是高中生物教学中的重要任务，通过创设情境、利用多媒体、开展实验活动、引导研究兴趣、推动合作学习、利用教具和模型、引导个人创新以及加强实际应用等措施，可以提高学生的学习积极性和效果，培养他们对生物学习的兴趣和热爱。
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施高中生物教学是培养学生科学素养和生活技能的重要环节，而学生的学习兴趣直接影响他们的学习态度和学术成就。
如何激发学生对生物学的兴趣成为了教师们不可忽视的问题。
本文将介绍一些关于激发高中生物学学习兴趣的措施。
一、采用多媒体教学手段在高中生物教学中，教师可以采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，把抽象的生物概念、生物现象呈现给学生。
通过生动的图像和音频，学生可以更加直观地了解生物知识，激发学生对生物学的兴趣。
教师可以通过视频展示动植物的生长过程、交配过程等，让学生们在观看中领略自然界的神奇与美丽，激发他们的好奇心和求知欲。
二、开展生物实验生物实验是激发学生对生物学兴趣的有效途径。
通过亲自动手操作，学生可以感受生物学知识的乐趣，增强对生物学的兴趣和好奇心。
在生物教学中，教师可以结合教材内容，组织生物实验活动，让学生通过实验观察、分析，探究生物现象和规律。
可以组织学生进行观察昆虫的生活习性，种植植物的生长过程等实验活动，让学生通过亲身实验，加深对生物知识的理解和记忆，激发学习兴趣。
三、开展生物科普活动在生物教学中，教师可以积极开展生物科普活动，引导学生主动关注生物学领域的前沿科技、研究成果，拓宽学生的知识视野，激发他们的学习兴趣。
可以组织学生观看生物学领域的科普纪录片、参观生物科研机构等，让学生了解生物学在现代社会中的重要作用，激发他们对生物学的浓厚兴趣。
四、开展生物学知识竞赛学生通常都对竞赛感兴趣，因此教师可以组织生物学知识竞赛，激发学生对生物学学习的兴趣。
通过比赛的形式，学生在竞争中巩固、提高对生物学知识，培养学生的学习能力和合作精神，激发他们对生物学的学习兴趣。
比赛也可以激发学生的求知欲和竞争意识，促使他们更加努力地学习和探索。
五、引导学生进行生物课外阅读教师可以引导学生进行生物学方面的课外阅读，让学生通过阅读生物学相关的书籍、期刊等，拓宽对生物学知识的认识，激发他们的学习兴趣。
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施
1. 制定有趣且生动的教学计划
教师可以采取巧妙的方法来通过复杂但有趣的教学计划来激发学生的学习兴趣，比如演示器官的结构和功能，或者展示遗传相关的实验，或者使用现代技术或者虚拟实境来展示生命过程。
这些方法可以帮助学生深入地了解生物学的内容，同时也能够引发学生对生物学的好奇心和探索欲望。
2. 手把手指导实验操作
实验是生物学课程中不可缺少的一部分，但对于那些没有经验的学生来说，甚至只是简单的类比实验也可能变得非常困难。
为了避免这种情况发生，教师应该手把手地指导学生的实验操作，并且让学生在实验室中的角色变得更加活跃。
3. 玩游戏来学习
一些教师已经开始采用游戏化学习方法来教授生物学。
通过各种模拟游戏、知识竞赛和课堂活动，学生可以在轻松而有趣的环境中学习生物学知识。
4. 制定有趣的作业
对于在学校学习的学生而言，作业是一项必须完成的任务，但也可以让学生们对生物学更感兴趣。
教师应该根据学生的特点来制定有趣的作业任务，比如制作海报、写博客、采访专家或设计实验等等，以增加学生的学习热情和创造力。
5. 参加竞赛或者参观生物类博物馆
参加生物竞赛或者走进生物类博物馆等活动，可以让学生在生活中获得更多的学习机会，进一步加深他们对生物学的认识，并引发他们对生命科学的热爱。
总之，教师应该制定独特而有趣的课程计划，并在课堂中采取各种措施来激发学生的学习兴趣。
通过多种方法和手段，让学生觉得生物学并不是一项枯燥的科学，而是一个有趣和值得探索的世界。
中学生物教学中激发学生学习兴趣的方法
中学生物教学中激发学生学习兴趣的方法引言：中学生物教学是培养学生科学素养和培养创新能力的重要环节。
然而，由于课程内容的抽象性和理论性，学生对生物学常常感到枯燥乏味。
因此，教师应该采取一些方法来激发学生对生物学的学习兴趣，使他们主动参与并享受学习的过程。
本文将探讨中学生物教学中激发学生学习兴趣的方法。
一、运用生动的教学材料生物学是一门实验性较强的学科，教师可以运用各种生动的教学材料来激发学生的学习兴趣。
例如，通过显微镜观察昆虫的微观结构、通过实验展示生物反应等，可以让学生亲身体验生物学的奇妙之处。
此外，教师还可以邀请专业人士来学校进行生物实验或展示，让学生亲眼见到生物学在现实生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
二、开展生物学实践活动生物学实践活动是培养学生实际动手能力和观察力的有效途径。
教师可以组织学生进行植物的观察和繁殖实验、动物的行为观察和饲养实验等，让学生亲自参与其中，从实践中感受生物学的魅力。
此外，教师还可以组织学生进行野外考察，让他们亲身接触自然环境，观察和研究生物的生态习性，培养他们的观察和分析能力。
三、引导学生进行探究学习生物学是一个不断发展的学科，教师可以引导学生进行探究学习，培养他们主动探索和解决问题的能力。
例如，在教学中提出一个问题，让学生自己思考和研究，通过查阅资料、进行实验等方式得出答案。
这样的学习方式可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与学习。
四、开展生物学竞赛和科研活动生物学竞赛和科研活动是激发学生学习兴趣的有效途径。
教师可以组织学生参加生物学竞赛，让他们在竞争中展示自己的才能和潜力。
此外，教师还可以引导学生进行小型科研项目，让他们亲自设计和完成实验，培养他们的科学研究能力和创新思维。
通过这些活动，学生可以更加深入地了解生物学的前沿知识和研究方法，从而激发他们对生物学的学习兴趣。
五、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的基础。
教师可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式丰富课堂教学形式，提高学生的参与度和积极性。
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激发学生学习生物的兴趣的研究
单位：大寨中学
姓名：曹颖
时间：2011-12-1
激发学生学习生物的兴趣
【内容摘要】兴趣是获得知识的动力，它影响着学生的学习行为与学习效果。
只有提高学习兴趣，才能增强学生学习的自觉性，培养学生探索精神，开发他们的创造能力。
本文就当前生物教学中面对的困难，谈谈如何培养学生学习生物学兴趣的一些策略。
【关键词】激发生物课堂学习兴趣
传统的生物课堂教学目标定位于帮助学生学会什么，理解什么。
课堂上教师是主角，学生为配角，学生成为被动接受知识的“容器”，结果是往往使学生丧失学习的主动性，自主学习能力的培养更无从谈起。
学会学习，使学生具有适应终生学习的基本技能和方法，是新一轮基础教育课程改革的目标之一。
新课程标准要求教师由知识的传播者转变为学习的组织者、引导者；课堂教学的过程由单向传授过程转变为学生自主探究、合作交流的过程。
生物学科具有很强的科学性，与生活实践联系紧密，每一个知识点都有探究学习的潜力可挖，关键是教师要有锐意改革的意识，转变以往的教学观念，注重培养学生的质疑意识、合作意识等，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。
在此情况下，初中生物教学要想真正“突出重围”，就必须
从生物学自身特点中寻找突破点，激发初中生对生物学习的兴趣、调动学生学习生物的热情，下面就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。
一、以新的教学理念作为培养学生自主学习的兴趣
更新教学观念是课程改革的重要目标和内容，是教师角色转换的前提条件。
教师要在新课程理念和目标的指导下，认真审视自己的课堂角色定位，逐步由原来的知识“传授者”转变为学生学习的“参与者”、“点拨者”、“知识探索发现的导航者”、“组织者”，在课堂教学中放下架子和学生一起探索知识，把更多的时间留给学生，引导学生学会提问、学会思考，鼓励学生大胆发表自己的见解，寻根究底、弄清事物的来龙去脉，营造民主、和谐的教学氛围，促进学生充分发挥学习的积极性和主动性，以关注学生自主学习兴趣的培养作为教学的首要原则。
二、用生活中接触到的现象激发学生的学习热情
生活中所接触到的一些现象，学生往往是知其然而不知其所以然。
用这样的现象作为情境，易于使学生产生进一步弄懂问题的动机，促使学生主动学习。
例如：在“测定反应速度”这个探究活动之前，我请科代表带领同学们在音乐伴奏下做“相反动作”的游戏。
同学们兴高采烈地玩着，课室里充满欢声笑语。
通过一轮一轮的角逐，一个个参赛者被淘汰下来，当最后剩下一人时，同学们不禁由衷地鼓起了掌。
这时，我顺势提出了问题：“同学们，从刚才的游戏我们体会到，不同人的反应速度是不同的，你想过人的反应速度跟什么有关吗？”这个非常熟悉的、习以为常的游戏竟然蕴含着这样一个疑问，这可是同学们从来没有认真思考过的，这样就很自然地产生要探个究竟的心理，学习热情被充分地调动起来。
各小组在一阵热烈的讨论之后，纷纷亮出自己想探究的问题：“人的反应速度与智力有关吗？”“人的反应速度与人的高矮有关吗？”“人的反应速度与遗传有关吗？”“人的反应速度与性别有关吗？”“人的反应速度与情绪有关吗？”“喝酒会影响人的反应速度吗？”……多么精彩的问题啊！同学们还从自己的生活经验入手，设计了各种游戏去测定反应速度：“用木头人的游戏可以测定反应速度”、“起跑也可以测定反应速度”、“可以设计电脑游戏测定反应速度”、“用投掷飞碟的游戏可以测定反应速度”……可见，利用生活中接触到的现象设置教学情景，可让学生体验到学科知识能被用来解决生活的问题，引起学生对自己能力的肯定，从而提高学习兴趣。
三、利用丰富的活动，调动学生主动参与课堂学习的兴趣
初中学生喜欢模仿，愿意表演，希望在集体中展露自己的才华。
采用角色扮演这种课堂教学方法，创设与生活原型相似或接近的教学情境，引导学生进入情境并分担一定的角
色，让学生亲自经历探索的曲折情节，不仅能调动学生学习的主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位，还有利于学生激发对社会和自然事物的关心。
例如：在七年级上册《生态系统》一节教学中，我用多媒体动画创设了这样的画面：某地区大片的稻子将要成熟了，金黄色的稻穗沉甸甸地把稻秆都压弯了，丰收在望，但却经常有成群的雀鸟飞来偷吃，农民痛心疾首，不少人上书农业局长，要求取消捕杀雀鸟的禁令。
我顺势向学生提出问题：“假如你是当地的农业局长，你打算怎么处理？请就此问题在电视节目中作两分钟的演讲。
”课室的气氛一下子活跃起来了，一个个“小局长”争着走上讲台，煞有介事地演说起来了，建议可谓五花八门：“我会从其他地方买大量猫头鹰放到农田里去驱赶小鸟。
”“我会放很多蛇在农田里，用蛇把鸟赶走，因为鸟怕被蛇吃。
”“我会安排人在农田处连接多个喇叭，不断播放枪声的录音，把鸟吓走。
”“我会让科学家研制一些鸟类很不爱闻的气味，喷洒在水稻上，让鸟不愿靠近。
”“我会撒一些细菌在田里，让鸟吃了拉肚子，以后它们就不来了。
”……学生们的想法尽管幼稚不现实，但是，他们确实在思考着，在主动地尝试用自己的知识去解决实际问题。
四、通过探究性实验激发学生学习兴趣
生物学是一门实践性很强的学科，实践活动对培养学生学习生物学的兴趣，掌握基本技能，发展他们的智力和能力，
都有非常重要的作用。
探究性实验不仅能培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，对于培养学生良好的科学素质，逻辑思维及创造思维能力也大有好处。
还能激发学生的求知欲望，对所学知识产生浓厚的兴趣，几乎所有的学生都喜欢动手做实验。
如：在学习植物细胞结构时，先让学生都亲手制作洋葱内表皮细胞的临时装片，再通过显微镜观察那一个个长方形“格子”及内部结构，告诉学生这些就是洋葱内表皮细胞。
通过这个探究活动的感性认识后，学生对细胞的结构功能有着极大的兴趣，老师讲述后也能轻松地掌握知识。
再比如：在“探究种子萌发的外界条件”时，通过学生探究性实验，激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。
总之，生物很多内容都可以利用探究性实验激发学生学习兴趣，把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。
五、利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣
现代基础教育的方向是素质教育，要求“精讲、善导、激趣、引思”。
生物教学工作者长期探索在生物教学中如何更有效地提高生物学教学质量，全面提高学生的素质。
传统生物教学存在着教法单一，教学手段落后等缺点，利用多媒体技术，根据材料内容，灵活选择教法，可以优化教学环节，提高教学效率，最能体现以上精神。
多媒体技术是用来扩展人与计算机交互作用方式的多种技术的综合，把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它
为人机之间的信息交流提供了诸如：高保真度的声音，优质的图像、动画、视频等全新的手段，而且信息量大，传输速度快、质量高，应用范围广，交互性强。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的导师”。
兴趣是力求认识和探索某种事物的意识倾向。
兴趣是推动学生学习的内动力。
传统黑板加粉笔式的教学模式以知识传授为主要目的，忽视学生主体的情感参与，既枯燥又呆板。
而按学生发展规律和认知结构设计多媒体教学课件，利用较大的信息容量、生动的画面、丰富的内容、多样的问题和及时的反馈等特点，为学生创设课堂教学情境，提供愉快和谐的学习气氛，激发学生的参与求知的欲望，产生兴趣与美感，学生注意力集中，处于积极主动的最佳学习状态。
而且多媒体辅助教学可以在不同的环节上对学生学习提供指导或反复学习，便于学生加深理解，增强记忆，提高教学效率。
如在讲述《血管和心脏》时，利用多媒体动画和视频多侧面，多角度地直观展示心脏的动态收缩图像吸引学生的注意力，引导学生积极思考，回答出心脏主要功能及其主要由心肌构成和心肌的特点。
随后课件画面进行动态分割，展示心脏的内部结构，适时引导学生思考心脏分几个腔，房、室壁的薄厚、左右心室壁的薄厚是否一样，心房、心室分别与何种血管相连通，瓣膜的作用，开放的方向，血液的流向等。
从而高效地解决了“四腔、相连的血管、瓣膜的开闭与血液
流动方向相统一”难点问题。
对于动脉、静脉、毛细血管的知识，通过展示给学生不同血管，引导学生对比观察并总结出三种血管的管壁特点、管腔大小、功能等，并通过课件中设计的表格比较三种血管管壁、管腔、血流速度、血管分布等内容，学生回答及补充回答完全正确后，课件演示标准答案对知识进行强化巩固，加深了学生的记忆。
总之，教师要更新教学观念，精心设计教学，真正把学习的主动权交给学生，就会最大限度地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，激发学生主动学习的兴趣，提高教学质量，使学生素质得到全面发展。