《小杆秤大智慧》教案、教学设计
幼儿园的大班教案《秤》（5篇）
幼儿园的大班教案《秤》（5篇）第一篇：幼儿园的大班教案《秤》大班教案《秤》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿探索不同秤在买卖活动中的作用，初步了解杆秤的使用方法，引发幼儿学习秤的兴趣，快来看看幼儿园大班《秤》教案吧。
活动目标：1、初步了解杆秤的使用方法。
、探索不同秤在买卖活动中的作用。
、引发幼儿学习秤的兴趣。
、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
活动准备：幼儿用书、1 把杆秤活动过程：一、通过提问，引发幼儿对买卖活动中计量工具的讨论你们和家里人去超市或者去菜场买菜的时候，怎么知道你的菜要付多少钱呢？这些工具怎么用？它们是测量什么工具？二、教师出示杆秤，示范杆秤的正确用法，帮助幼儿了解其功能。
这就是杆秤，用它可以帮助我们测量要购买东西的重量，这样可以计算出钱数了。
这个秤由几部分组成？它们分别叫什么？怎么操作杆秤呢？谁愿意来试试？挂上物品后，杆秤的另一端要怎样才表示秤好了？怎么控制这一端是翘起来还是低下去呢？这本与那本比，谁更重？真的是这样吗？我们来秤一秤。
是这些水果重还是这基本书重？先猜一猜，我们来证实一下。
三、请幼儿阅读幼儿用书，帮助小朋友认识更多的测量工具。
还有哪些工具也可以测量重量呢？它们用在什么地方呢？为什么我们常用的秤这么大，而中药的杆秤这么小呢？猜猜哪些是电子的，哪些不是电子的。
你是根据什么判断的呢？天平是怎么称重的？天平一侧托盘里的金属是什么东西？根据什么知道东西的重量？小百科：秤亦作“称”。
衡器。
或将不等臂的衡量轻重的器具皆称为秤，或指以看秤星计被称物重量的提系杠秤，或单指秤杠。
第二篇：幼儿园2015大班保教工作总结一、基本情况分析经过幼儿园两年的学习生活，全班幼儿都能较好地遵守班级常规要求，幼儿的学习主动性较好，能积极参加老师组织的各项活动;大部分幼儿能积极使用普通话进行交往;口语能力和动手能力都有较大的进步;幼儿的生活自理能力和自我保护能力有一定的提高;大部分幼儿能做到爱护物品，保护墙饰，团结同伴、乐意为集体服务。
《小杆秤》教学设计范文
《小杆秤》教学设计范文教学目标：【科学知识】1.学生通过活动知道设计与制作都需要经历反复质疑和修改才能逐步完善。
2.学生在再设计、再制作的过程中巩固杠杆平衡条件。
【过程与方法】在活动中经历发现问题、运用杠杆平衡条件解决问题的过程。
【情感态度与价值观】1.通过活动学生能认识到设计和制作小杆秤需要团队协作、动手、动脑。
2.通过活动培养学生对“设计、制作”的兴趣及创新精神。
重点：运用杠杆平衡条件调整小杆秤的设计。
难点：发现问题和解决问题的方法。
材料：第一次制作的小杆秤及制作过程中的相关照片、课件、圆纸片、剪*、圆形针、垫圈、螺母若干。
教学过程：课前：ppt展示同学们在第一课时上制作小杆秤的图片一、聚焦问题，导入新课1.展示分类后的杆秤制作成果图片组，聚焦问题。
（1）0刻度在提绳前，称量不方便。
（2）称量的范围不同。
2.揭示本课主题《设计制作量程0--100克的小杆秤》。
二、重新设计制作0刻度1.讨论并记录0刻度位置及调整方法。
2.交流方法3.学生调整秤盘重量，使0刻度恰好在提绳处。
三、设计制作100克量程1.明确量程100克指秤杆最尾端的最大刻度值为100克。
2.讨论并记录调整100克的刻度到秤尾的方法。
3.交流方法。
4.学生调整秤砣重量，使100克度大距秤尾约1cm处。
五、评价小杆秤及制作小组1.各小组派代表用自制的小杆秤称量一个小螺丝，并在讲台前集体展示。
2.投影呈现的记录单，汇报称量结果。
评价小组合作情况。
布置课后开展组内评价。
3.说说影响小杆秤的准确度的可能原因是什么？六、课后延伸1.说说你看到过的杆秤与自己设计制作的小杆秤有什么不同？2.课后任务：设计双提绳的小杆秤。
《小杆秤大智慧》教案、教学设计
小杆秤大智慧教学活动过程：环节一：猜谜引入体验杆秤猜谜语：一点铁,一点铜，一点木材，一点绳。
同学们你们平常都用什么称量物体呢？你见过杆秤吗？用过吗？你对杆秤有多少认识呢？我们在菜市场的很多角落里有时还能看见老一辈在用杆秤称量东西卖。
今天老师就带了一把杆秤来，你会称量物品看称吗？学生活动：学生思考回答学生称量物品并读数【设计意图——从日常生活点切入，引出杆秤并使学生初步认识杆秤，激发学生的学习兴趣。
】环节二：微课展示交流收获（小杆秤大智慧）为什么杆秤能称出物品的重量，杆秤上的刻度是怎么来的？那么你又知道杆秤的由来及发展历史吗，其背后蕴藏着什么样的大智慧？带着这一连串的问题与疑问，我们不妨一起通过观看一个微课来寻找答案吧。
看完这个微课视频，同学们你们感受到了什么？又有哪些收获呢？学生活动：学生观看微课思考回答【设计意图——通过精悍的微视频，让学生在短时间内了解杆秤里蕴藏的大智慧。
】环节三：合作制作展示分享老师这里做了一个简易的小杆秤，大家想不想也自己动手制作一个简易的小杆秤，感受古人伟大的智慧呢？在制作之前我们先要搞清楚一把杆秤由哪几部分构成呢？制作步骤：1、制作秤盘挂在秤杆上并固定死。
2、在秤杆上挂上提纽，确定支点。
注意：提绳位置先要灵活可调，等秤杆右侧往上翘后，固定提绳。
3、制作秤砣并挂在秤杆上，空盘称量，在秤杆的平衡点处标定“0”刻度。
4、称量30g 的物品，在秤杆的平衡点处标定“30”刻度。
在标定的两刻度间平均标定其他重量的刻度。
接下来以小组为单位利用自己手中的材料开始动手制作吧！小组比赛展示本组制作的小杆秤思考讨论：在整个小组合作动手制作过程中你们小组遇到了哪些问题？是怎么解决的？小组内分工合作参与如何？有什么收获体会呢？分享下你们的经验。
学生活动：听讲制作的步骤及注意事项。
学生以小组为单位，分工合作动手制作杆秤。
小组讨论思考并回答。
【设计意图——让学生在动手操作中，真实的体验杆秤中所蕴藏的智慧，加深对杆秤的认识与使用。
设计一杆小秤教案反思中班
设计一杆小秤教案反思中班教案标题：设计一杆小秤教案反思（适用于中班）1. 教学目标：- 让幼儿了解秤的作用和使用方法。
- 培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
- 帮助幼儿发展数学概念，如重量的比较和平衡。
2. 教学准备：- 杆秤模型- 不同重量的物品（例如水果、玩具等）- 纸和笔- 幼儿绘本或故事书，介绍秤的概念3. 教学活动：(a) 导入活动：- 展示杆秤模型，向幼儿解释它的作用和用途。
- 通过绘本或故事书，向幼儿介绍秤的概念，并引发他们的兴趣。
(b) 实践活动：- 将不同重量的物品放在杆秤两端，让幼儿观察和比较物品的重量。
- 引导幼儿思考和讨论，哪一边的物品更重？为什么？- 让幼儿自己尝试使用杆秤，将物品放在两端进行比较，并记录结果。
(c) 总结活动：- 引导幼儿回顾实践活动的结果，让他们总结出一些规律和发现。
- 与幼儿一起讨论重量的概念，例如轻重、平衡等。
- 鼓励幼儿提出问题，例如如何使秤保持平衡等。
4. 教学延伸：- 继续进行秤的实践活动，让幼儿尝试比较更多不同重量的物品。
- 引导幼儿思考如何使秤保持平衡，例如通过增加或减少物品的数量。
- 制作简单的重量比较图表，让幼儿将物品按照重量从轻到重进行排序。
5. 教学评估：- 观察幼儿在实践活动中的参与程度和表现。
- 检查幼儿绘制的记录结果和重量比较图表。
通过这个教案，幼儿将有机会亲自体验和探索秤的使用。
他们将通过观察、比较和实践，发展数学概念和思维能力。
教师应该在活动中提供适当的引导和指导，以确保幼儿能够达到预期的学习目标。
大班科学教案杆秤
大班科学教案杆秤科学教案：杆秤一、教学目标1.知识目标(1)了解杆秤的原理和构造。
(2)掌握使用杆秤进行物体质量测量的方法。
(3)理解力的平衡、力矩和力矩平衡的基本概念。
2.能力目标(1)能够使用杆秤正确测量物体的质量。
(2)具备观察、实验、思考和解决问题的能力。
3.情感目标(1)培养学生的科学探究意识和科学态度。
(2)培养学生的团队合作和交流能力。
(3)提高学生对科学实验的兴趣和参与度。
二、教学重点和难点1.教学重点(1)杆秤的原理和构造。
(2)使用杆秤进行物体质量测量的方法。
2.教学难点(1)对杆秤的力矩平衡的理解。
(2)使用杆秤正确测量物体的质量。
三、教学过程1.导入(1)教师通过提问和谈话，引发学生对秤的认识和使用方法的思考。
(2)学生回答问题并进行讨论，概括出测量质量的方法和仪器。
2.探究活动(1)制作杆秤：教师向学生介绍杆秤的原理和构造，然后指导学生制作一个简单的杆秤。
需要准备的材料有一个木棍、一个细绳和两个小碟子。
(2)进行实验：学生根据教师的要求，使用杆秤对几个物体的质量进行测量。
教师引导学生进行观察和记录实验结果。
(3)分析结果：学生根据实验结果，探讨杆秤的基本原理和测量质量的方法。
教师引导学生总结出杆秤的原理和使用规则。
3.知识讲解(1)教师在黑板上讲解杆秤的原理和使用方法，重点讲解力的平衡、力矩和力矩平衡的概念。
(2)学生跟随教师的讲解，记录重要的知识点。
4.合作探究(1)学生分组合作，使用杆秤进行多次实验，测量不同物体的质量，并记录实验结果。
(2)学生根据实验结果，进行数据分析和讨论，并与其他小组分享实验结果和思考。
(3)教师对学生的实验结果和讨论进行指导和点评。
5.拓展延伸(1)学生利用杆秤进行测量实验后，学生可以自行设计杆秤的改进实验。
(2)学生通过实验，探究其他因素对杆秤测量结果的影响，并进行分析和讨论。
(3)学生整理实验过程和结果，撰写实验报告，并向全班同学进行分享。
自制杆秤教案
自制杆秤教案一、教学目标：1、知识目标：通过制作杆秤使学生加深对杠杆的平衡原理的理解，掌握杆秤称重的工作原理2、能力目标：锻炼学生利用简单的工具及材料完成实验的能力3、思维目标：通过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力二、教学重点与难点：1、教学重点：杆秤称重的工作原理2、教学难点：杠杆平衡原理三、教学设计：通过演示杆秤称量物体引发学生对秤的兴趣→通过观察了解杆秤的结构→探究杆秤的使用方法→从而使学生了解杆秤称量的原理→学习应用杆秤称量物品。
四、教学方法：演示、验证式、讨论式教学五、教学准备：棉线若干、塑料杯、木杆、砝码、小夹子、六、教学过程：1、简单讲解杠杆原理，杆秤制作过程。
2、课程兴趣点：怎样能称量物体的质量？3、引导质疑：今天老师带来一些简单的器材，想和大家一起自制一杆杆秤，并称量部分物体的质量。
请大家帮忙想想办法吧！怎样才能秤出物体的质量呢？4、探究验证过程：活动1：演示称量物体的过程目的：让学生了解在称量物体的过程中杆秤的结构及各部分的作用。
杆秤是由秤杆、称钩、提绳（也叫提纽）、秤砣（也叫秤锤）、及刻度构成。
活动2：验证定盘星对称量物体的作用结论：杆秤上的第一个星,把秤砣挂在这里正好能与秤盘平衡。
活动3：对比大秤砣、小秤砣对称量物体的影响结论：秤砣轻则星的距离远，秤砣重则星的距离近。
学生活动：通过以上活动，让学生掌握实验规律，独立完成本节课活动（教师可以适当的点拨）5、总结回顾：要想准确的称量出物体的质量，杆秤上必需要有准确的刻度、秤砣、定盘星和提绳。
称重时根据被称物体的轻重，使秤砣与砣绳在秤杆上移动以保持平衡。
根据平衡时砣绳所对应的秤杆上的星点，即可读出被称物的质量示值。
表达知识：杆秤是秤的一种，是利用杠杆平衡原理来称质量的简易衡器，由木制的带有秤星的秤杆、金属秤砣、提绳等组成。
提绳相当于支点，秤盘端相当于动力点，秤砣相当于阻力点。
七、板书设计：自制杠杆原理：F1L I=F2L2八、课后延伸:请找找看，在我们的生活中还有哪些物体也是运用了杠杆原理呢？。
《杆秤制作》综合实践教学设计
《杆秤制作》综合实践一、教材分析【教材的地位、作用和意义】本课是在学生学习了九年级上册第十一章《杠杆》后自然而然产生的研究内容。
课本上面提到了小杆秤，要让学生认识到小杆秤运用了杠杆原理，以及所蕴含的科学知识以及杆秤上面有两个提绳的原因，但由于现在的孩子缺少生活经验以及电子称的普及很多学生没使用过，甚至没见过。
要让没有接触过的孩子明白其中的杠杆知识也太强人所难了。
新学期刚开学，课务安排相对轻松一些，可以单独成课，于是把这课内容放到现在提倡的拓展课程中去，设计成一节综合实践课，让孩子们在前面所学《杠杆》知识的基础上综合地应用“杠杆平衡条件”知识来展开的，通过了解我国杆秤的历史与变迁、小杆秤设计和制作、使用小杆秤的过程中提高科学素养。
它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性；它既是前面所学的知识的延伸，又为学生了解杆秤的变迁等知识奠定基础，起到承上启下的作用。
因此这一节的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
另外教学中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。
这节课需要用1课时来完成。
【教学目标】1、知识与技能⑴知道杠杆的五要素，学生在亲身制作小杆秤的过程中，加深杠杆五要素的理解.⑵知道杠杆“平衡条件”，会用“平衡条件”分析杠杆的刻度是均匀，小小秤砣压千斤的道理.2、过程与方法⑴组织学生通过对实例的分析讨论，总结出杠杆平衡条件在杆秤上应用.⑵利用学生对生活中具体事例的分析，加强对平衡条件的理解.3、情感态度与价值观⑴通过动手制作杆秤，小小杆秤体现了东方人的文明智慧，培养学生对抽象概念的学习方法.⑵引领学生以严谨的科学态度，融入理性的思维，用学科知识，实践运用，渗透人文——心是一杆秤，称人先称己，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感.【教学重点】⑴提绳与秤盘距离的改变会影响称量范围⑵会用“平衡条件”分析杠杆的刻度是均匀.【教学难点】小小秤砣压千斤的道理.【教具学具】多媒体设施，多媒体课件；长木筷、200g的砝码、吊篮、细线、刻度尺、笔、重物；二、学情分析15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
_杆秤教案
杆秤一、教学目的1.通过制作杆秤是学生了解杠杆平衡原理，掌握杆秤称重工作原理。
2.锻炼学生利用简单的工具及材料完成实验的能力。
3.通过以上两点，提升儿童的观察与判断能力。
二、教学重点难点1、教学重点：杆秤称重工作原理。
2、教学难点：杠杆平衡原理。
三、教学方法演示、验证式、讨论式教学四、教学准备五、教学过程第一课时（一）复习巩固：1. 小朋友们，大家下午好。
（老师好）欢迎回到小牛顿课堂，仇老师又和大家见面了。
2. 有谁记得咱们上堂课学了什么？今天上课前我们先来做个知识抢答，看看谁的反应最快，记忆最好。
（1）下面几幅图分别是什么电路，你们是怎么判断的？（2）它们在生活中有哪些应用呢？3. 同学们都掌握的都非常好，用掌声表扬一下自己。
今天老师带来了什么呢？大家请看……（二）激趣揭题：1、PPT展示一组2幅图片。
2、这是我们在超市买东西，菜场买菜的情景，同学们看看他们都使用到了什么？3、今天呢老师就给大家带了各种各样的秤，同学们看看它们叫什么？那同学们有没有见过这个秤呢？（杆秤图）它就是我们今天要研究的杆秤，顾名思义，它有一个长长的杆是不是？4、杆秤的由来相传范蠡在经商后发现，人们在市场买卖东西，都是用眼估堆，很难做到公平交易，他开始琢磨如何公平称重。
偶然一天，范蠡在经商回家的路上，看见一个渔夫用吊杆——范蠡顿受启发，急忙回家模仿吊杆做实验：他用一根细而直的木棍，钻上一个小孔，并在小孔上系上麻绳，用手来掂；细木的一头拴上吊盘，用以装盛货物，一头系一鹅卵石作为砣；鹅卵石搬动得离绳越远，能吊起的货物就越多。
于是他想：一头挂多少货物，另一头鹅卵石要移动多远才能保持平衡，必须在细木上刻出标记才行。
但用什么东西做标记好呢？范蠡苦苦思索了几个月，仍不得要领。
一天夜里，范蠡外出小解，一抬头看见了天上的星宿，便突发奇想，决定用南斗六星和北斗七星做标记，一颗星代表一两重，十三颗星代表一斤。
从此，市场上便有了统一计量的工具——秤。
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小杆秤大智慧
教学活动过程：
环节一：猜谜引入体验杆秤
猜谜语：一点铁,一点铜，一点木材，一点绳。
同学们你们平常都用什么称量物体呢？你见过杆秤吗？用过吗？你对杆秤有多少认识呢？
我们在菜市场的很多角落里有时还能看见老一辈在用杆秤称量东西卖。
今天老师就带了一把杆秤来，你会称量物品看称吗？
学生活动：学生思考回答学生称量物品并读数
【设计意图——从日常生活点切入，引出杆秤并使学生初步认识杆秤，激发学生的学习兴趣。
】
环节二：微课展示交流收获（小杆秤大智慧）
为什么杆秤能称出物品的重量，杆秤上的刻度是怎么来的？那么你又知道杆秤的由来及发展历史吗，其背后蕴藏着什么样的大智慧？带着这一连串的问题与疑问，我们不妨一起通过观看一个微课来寻找答案吧。
看完这个微课视频，同学们你们感受到了什么？又有哪些收获呢？
学生活动：学生观看微课思考回答
【设计意图——通过精悍的微视频，让学生在短时间内了解杆秤里蕴藏
的大智慧。
】
环节三：合作制作展示分享
老师这里做了一个简易的小杆秤，大家想不想也自己动手制作一个
简易的小杆秤，感受古人伟大的智慧呢？在制作之前我们先要搞清楚一
把杆秤由哪几部分构成呢？
制作步骤：
1、制作秤盘挂在秤杆上并固定死。
2、在秤杆上挂上提纽，确定支点。
注意：提绳位置先要灵活可调，等秤杆右侧往上翘后，固定提绳。
3、制作秤砣并挂在秤杆上，空盘称量，在秤杆的平衡点处标定“0”刻度。
4、称量30g 的物品，在秤杆的平衡点处标定“30”刻度。
在标定的两刻度间平均标定其他重量的刻度。
接下来以小组为单位利用自己手中的材料开始动手制作吧！
小组比赛展示本组制作的小杆秤
思考讨论：在整个小组合作动手制作过程中你们小组遇到了哪些问题？是怎么解决的？小组内分工合作参与如何？有什么收获体会呢？分享下你们的经验。
学生活动：听讲制作的步骤及注意事项。
学生以小组为单位，分工合作动手制作杆秤。
小组讨论思考并回答。
【设计意图——让学生在动手操作中，真实的体验杆秤中所蕴藏的智慧，加深对杆秤的认识与使用。
】
环节四：实验探究交流汇报（杆秤里的秘密）
观察我们制作的小杆秤，哪部分是最容易改变的，哪部分是不变的呢？
小组讨论交流探究——秤砣的轻重是否影响称出的物体重量？填表：
点拨归纳：秤砣越重，称出的物体重量偏小；秤砣越轻，称出的物体
重量偏大。
出示微课从杠杆原理方面解释实验现象。
正是由于杆秤的秤砣可以自由套换，其技术含量低，精度不高，秤砣越轻，秤的读数越大，所称物体的重量偏大，所以成了不少商贩缺斤少两的“利器”。
生活中在用杆秤买卖东西过程中，往往就会遇到缺斤短两的问题。
一些商家使用的秤砣明为一斤，其实只有七八两，有的甚至相
差半斤。
思考讨论：作为中学生的你，如果遇到这种问题怎样才能在与奸商小贩的较量中识别真伪，保护自己的权益呢？针对出现的这种现象，给我们什么启示呢？
学生活动：思考回答。
小组合作探究完成实验记录卡。
小组代表交流汇报成果。
观看微课。
学生思考讨论回答。
【设计意图——通过学生动手操作实验体验科学探究的过程，观察与记录实验现象，让学生更真实的发现并总结真理，寻找杆秤背后隐藏的秘密。
】
环节五：濒危保护继承发扬
由于杆秤本身的弊端，逐渐被先进的电子秤所取代，杆秤的使用越来越少，为使这项古老的传统技艺，流传于世，成为中国人发明的历史见证，近几年来，有的地方为抢救这项制作工艺，将其列入了本地非物质文化遗产项目，得到了有效保护，下面我们一起来观看一个视频。
学生活动：观看视频
【设计意图——唤起学生对中国传统技艺的保护意识，继承并发扬中华民族博大精深的传统文化。
】
环节六：拓展探究总结收获
杆秤虽比不上电子秤，但作为华夏“国粹”，它凝结了人类高度的智慧和工艺技术，具有特殊人文价值和存在价值。
拓展探究作业：杆秤的提绳位置对称量的准确性有影响吗？
【设计意图——布置拓展探究性问题任务，给学生留有进一步探究的问题，让学生不断学习，不断发现新知。
】。