《世界是普遍联系的》教学设计讲课教案
《世界是普遍联系的》教学设计通用四篇
《世界是普遍联系的》教学设计通用四篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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世界是普遍联系的教学教案
世界是普遍联系的教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解联系的概念及其重要性。
引导学生认识世界是普遍联系的。
1.2 教学内容联系的概念：事物之间的相互关系和相互作用。
普遍联系的例子：自然界的生态系统、社会的人际关系等。
1.3 教学方法讲授法：讲解联系的概念和普遍联系的例子。
互动法：引导学生分享他们对联系的见解和经验。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过引入一些日常生活中的联系例子，如天气对穿着的影响，引发学生对联系的思考。
1.4.2 讲解联系的概念，并引导学生理解联系的含义。
1.4.3 举例说明普遍联系的存在，如自然界的生态系统、社会的国际关系等。
1.4.4 学生分享自己对联系的认识和经验，进行互动交流。
1.4.5 总结本节课的重点内容，强调联系的重要性和世界是普遍联系的观点。
第二章：自然界的联系2.1 教学目标让学生了解自然界中各种事物之间的联系。
培养学生对自然环境保护的意识。
自然界中的生态系统：生物与非生物因素之间的相互关系。
生态平衡：生物之间的相互依赖和平衡状态。
2.3 教学方法讲授法：讲解生态系统和生态平衡的概念。
观察法：引导学生观察周围的自然环境，发现其中的联系。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过引入一些自然界的联系例子，如植物与动物之间的相互关系，引发学生对自然界联系的思考。
2.4.2 讲解生态系统和生态平衡的概念，并引导学生理解其含义。
2.4.3 引导学生观察周围的自然环境，发现其中的联系，如植物与动物的相互依赖。
2.4.4 学生分享自己对自然界联系的认识和经验，进行互动交流。
2.4.5 总结本节课的重点内容，强调自然界联系的重要性，并培养学生的自然环境保护意识。
第三章：社会联系3.1 教学目标让学生了解社会中各种事物之间的联系。
培养学生的社会责任感。
3.2 教学内容社会联系：人与人之间的相互关系和相互作用。
社会网络：社会中个体之间的联系和信息传递。
讲授法：讲解社会联系和社会网络的概念。
世界是普遍联系的教学教案
世界是普遍联系的教学教案第一章：引言1.1 课程背景世界是普遍联系的，这是马克思主义哲学的基本观点。
本课程旨在帮助学生了解和掌握这一观点，从而更好地认识世界、认识社会、认识自己。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 理解联系的概念；2. 理解世界的普遍联系；3. 理解联系与发展的关系。
1.3 教学内容1. 联系的概念；2. 世界的普遍联系；3. 联系与发展的关系。
第二章：联系的概念2.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 理解联系的定义；2. 了解联系的种类；3. 理解联系的特点。
2.2 教学内容1. 联系的定义；2. 联系的种类；3. 联系的特点。
第三章：世界的普遍联系3.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 理解世界的普遍联系的概念；2. 了解世界的普遍联系的表现；3. 理解世界的普遍联系的意义。
3.2 教学内容1. 世界的普遍联系的概念；2. 世界的普遍联系的表现；3. 世界的普遍联系的意义。
第四章：联系与发展的关系4.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 理解联系与发展的关系；2. 了解联系与发展在实际中的应用；3. 理解联系与发展的重要性。
4.2 教学内容1. 联系与发展的关系；2. 联系与发展在实际中的应用；3. 联系与发展的重要性。
第五章：案例分析5.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 分析案例中的联系；2. 分析案例中的发展；3. 理解联系与发展在案例中的作用。
5.2 教学内容1. 案例选取；2. 案例分析；3. 联系与发展在案例中的作用。
第六章：生活中的普遍联系6.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 识别生活中的普遍联系现象；2. 分析生活中联系的实例；3. 理解联系对个人成长的影响。
6.2 教学内容1. 生活中的普遍联系现象；2. 联系在个人成长中的作用；3. 实例分析：日常生活中的联系。
第七章：社会现象的联系性7.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 分析社会现象中的联系；2. 理解社会现象联系的社会意义；3. 探讨社会现象联系对社会实践的指导作用。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解联系的概念，认识到世界是普遍联系的。
1.2 教学方法采用讲授法，通过案例分析、小组讨论等方式引导学生主动思考。
1.3 教学内容1.3.1 联系的概念联系指的是事物之间的相互关系，包括直接关系和间接关系。
1.3.2 世界的普遍联系世界是普遍联系的，一切事物都与其他事物有着千丝万缕的联系。
第二章：自然界的普遍联系2.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到自然界中普遍存在着联系。
2.2 教学方法采用案例分析法，引导学生通过观察自然现象，发现其中的联系。
2.3 教学内容2.3.1 生物与非生物的联系生物和非生物环境之间存在相互依赖和相互制约的关系。
2.3.2 生态系统中的联系生态系统中的生物和非生物要素相互影响，共同维持生态平衡。
第三章：人类社会的普遍联系3.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到人类社会中也普遍存在着联系。
3.2 教学方法采用小组讨论法，引导学生通过分析社会现象，发现其中的联系。
3.3 教学内容3.3.1 人与社会的联系个人与社会环境之间存在相互影响和相互制约的关系。
3.3.2 社会各要素之间的联系社会各要素（如经济、政治、文化等）相互影响，共同构成复杂的社会系统。
第四章：科技发展的联系与影响4.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到科技发展对世界普遍联系的影响。
4.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，引导学生理解科技发展对世界联系的影响。
4.3 教学内容4.3.1 科技发展的内在联系科技发展是各个领域相互渗透、相互促进的过程。
4.3.2 科技发展对世界联系的影响科技发展改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式，加剧了世界的联系。
第五章：全球化与联系的多样性5.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到全球化背景下世界联系的多样性。
5.2 教学方法采用案例分析法，引导学生通过研究全球化现象，理解世界联系的多样性。
世界是普遍联系的(教案)
世界是普遍联系的一、教学目标1. 让学生理解联系的定义和普遍性。
2. 培养学生运用联系的观点观察和分析问题的能力。
3. 提高学生对马克思主义哲学联系观的认识。
二、教学重难点1. 教学重点：联系的定义、联系的普遍性、运用联系的观点看问题。
2. 教学难点：联系与客观性的关系、联系的多样性和条件性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解联系的定义、联系的普遍性和条件性。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用联系的观点解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论联系的多样性和条件性，分享心得体会。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 相关案例材料、讨论问题。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示自然界和人类社会的图片，引导学生思考这些现象之间的联系。
2. 讲解联系的定义：联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
3. 讲解联系的普遍性：联系具有普遍性，表现在自然界、人类社会和人的思维等方面。
4. 案例分析：分析具体案例，如气候变化对生态系统的影响，引导学生运用联系的观点解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论联系的多样性和条件性，分享心得体会。
六、教学内容与目标1. 教学内容：联系的客观性，联系的多样性和条件性。
2. 教学目标：使学生了解联系的客观性，培养学生运用联系的观点看问题的能力，引导学生理解联系的多样性和条件性。
七、教学方法1. 教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。
2. 讲授法：讲解联系的客观性，联系的多样性和条件性。
3. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用联系的观点解决问题。
4. 小组讨论法：分组讨论联系的多样性和条件性，分享心得体会。
八、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 相关案例材料、讨论问题。
九、教学过程1. 引入新课：通过展示自然界和人类社会的图片，引导学生思考这些现象之间的联系。
2. 讲解联系的客观性：联系是客观存在的，不受人的意志所转移。
3. 讲解联系的多样性和条件性：联系具有多样性和条件性，不同的事物之间有不同的联系。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解联系的概念引导学生认识世界是普遍联系的1.2 教学内容联系的定义：事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互作用和相互制约。
世界的普遍联系：世界上的一切事物都与周围的其他事物有联系，世界是一个统一的整体。
1.3 教学活动引入讨论：让学生举例说明他们认为的联系是什么。
讲解联系的概念，引导学生理解联系的内涵。
通过多媒体展示世界的普遍联系的实例，加深学生的理解。
第二章：直接联系与间接联系2.1 教学目标让学生理解直接联系与间接联系的区别引导学生学会识别事物的直接联系和间接联系。
2.2 教学内容直接联系：事物之间直接相互作用和相互影响。
间接联系：事物之间通过其他事物相互作用和相互影响。
2.3 教学活动讲解直接联系与间接联系的定义，引导学生理解两者的区别。
举例说明直接联系和间接联系的实例，让学生通过观察和分析来识别。
第三章：联系的多样性3.1 教学目标让学生理解联系的多样性引导学生学会从不同的角度去观察和理解联系。
3.2 教学内容联系的多样性：联系的形式和内容各不相同，有直接联系也有间接联系，有表面联系也有本质联系等。
3.3 教学活动讲解联系的多样性的内涵，引导学生理解联系的多样性。
举例说明联系的多样性的实例，让学生通过观察和分析来理解。
第四章：联系与发展的关系4.1 教学目标让学生理解联系与发展的关系引导学生认识联系是事物发展的基础。
4.2 教学内容联系与发展的关系：事物之间的联系是事物发展的基础，事物的发展是通过联系的相互作用实现的。
4.3 教学活动讲解联系与发展的关系的内涵，引导学生理解两者的关系。
举例说明联系与发展的关系的实例，让学生通过观察和分析来认识。
第五章：联系的方法论意义5.1 教学目标让学生理解联系的方法论意义引导学生学会运用联系的观点看问题。
5.2 教学内容联系的方法论意义：认识和处理事物之间的联系，以达到更好地解决问题和推动事物发展的目的。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标让学生理解世界是普遍联系的概念。
培养学生对周围世界的观察和思考能力。
引导学生认识到普遍联系对个人和社会的重要性。
1.2 教学重点世界是普遍联系的概念。
观察和思考周围世界的能力。
普遍联系的重要性。
1.3 教学难点理解世界是普遍联系的深层含义。
将普遍联系的概念应用到实际生活中。
1.4 教学方法讲授法：讲解世界是普遍联系的概念。
案例分析法：分析实际生活中的普遍联系例子。
小组讨论法：让学生分组讨论普遍联系的重要性。
1.5 教学准备教案、PPT、案例材料。
投影仪、白板等教学设备。
第二章：世界的普遍联系2.1 教学目标让学生了解世界是普遍联系的，一切事物都相互关联。
培养学生对周围事物的敏感度，认识到事物之间的联系。
2.2 教学重点世界是普遍联系的。
事物之间的相互关联。
2.3 教学难点理解一切事物都相互关联的概念。
培养学生对周围事物的敏感度。
2.4 教学方法讲授法：讲解世界是普遍联系的概念。
案例分析法：分析实际生活中的普遍联系例子。
观察练习法：让学生观察周围事物，发现它们之间的联系。
2.5 教学准备教案、PPT、案例材料。
投影仪、白板等教学设备。
第三章：观察和思考能力培养3.1 教学目标让学生掌握观察和思考周围世界的方法。
培养学生运用普遍联系的观念分析问题的能力。
3.2 教学重点观察和思考能力。
普遍联系的观念应用。
3.3 教学难点培养学生的观察和思考能力。
普遍联系的观念应用到实际问题中。
3.4 教学方法讲授法：讲解观察和思考的方法。
案例分析法：分析实际生活中的例子。
小组讨论法：让学生分组讨论问题解决方案。
3.5 教学准备教案、PPT、案例材料。
投影仪、白板等教学设备。
第四章：普遍联系的重要性4.1 教学目标让学生认识到普遍联系对个人和社会的重要性。
培养学生积极运用普遍联系观念，改善人际关系和社会环境。
4.2 教学重点普遍联系的重要性。
普遍联系在个人和社会中的应用。
世界是普遍联系的(教案)
世界是普遍联系的教学目标：1. 让学生理解联系的含义；2. 让学生认识到世界是普遍联系的；3. 培养学生用联系的观点看问题。
教学重点：1. 联系的含义；2. 世界是普遍联系的。
教学难点：1. 联系的多样性；2. 用联系的观点看问题。
教学准备：1. 教材；2. PPT；3. 教学视频或案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是联系？2. 学生分享对联系的理解。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。
2. 阐述世界是普遍联系的：举例说明自然界、人类社会和人的思维等领域中的联系。
三、案例分析（15分钟）1. 呈现一个具体的案例，如气候变化对生态环境的影响；2. 引导学生分析案例中的联系；3. 学生分享分析结果。
四、联系的多样性（10分钟）1. 讲解联系的多样性：联系的形式和内容各不相同；2. 举例说明联系的多样性：如直接联系和间接联系、内部联系和外部联系等。
五、用联系的观点看问题（10分钟）1. 强调用联系的观点看问题的重要性；2. 引导学生练习用联系的观点看问题：如分析我国经济发展与环境保护的关系；3. 学生分享练习成果。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和练习，让学生理解联系的含义，认识到世界是普遍联系的，并培养学生用联系的观点看问题。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
六、联系的客观性（10分钟）1. 讲解联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移；2. 举例说明联系的客观性：如地球自转导致昼夜更替；3. 学生分享对联系客观性的理解。
七、联系的规律性（10分钟）1. 讲解联系的规律性：联系有一定的规律和模式；2. 举例说明联系的规律性：如季节变化的规律；3. 学生分享对联系规律性的理解。
八、改造世界与建立新的联系（10分钟）1. 讲解人类如何通过实践活动改造世界，建立新的联系；2. 举例说明人类如何建立新的联系：如科技创新推动社会进步；3. 学生分享对改造世界与建立新联系的理解。
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《世界是普遍联系的》教学设计
宝鸡市陈仓区虢镇中学任建民
一、教学目标
●知识目标
（1）识记联系的含义。
（2）理解联系的特征及其方法论要求。
（3）正确理解联系的普遍性与客观性以及事物联系的客观性与人的
活动的关系。
●能力目标
（1）通过联系含义的提炼与概括，培养学生逻辑思维能力。
（2）能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中
一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。
●情感态度与价值观目标
（1）通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。
（2）自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世
界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。
二、教学重点和难点
●教学重点：事物联系的普遍性、客观性。
●教学难点：事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）。
三、教学方法
情境教学法、问题探讨法、归纳法、联系实际法。
四、教学过程
7.1、世界是普遍联系的
【导入新课】
通过第一、二单元的学习，我们了解了了世界的本原“是什么”
的问题（是物质的）。
那么这个物质世界的状态又是“怎么样”的呢？今天我们一起来探究物质世界处于怎样的状态，学习唯物辩证法的联系的观点.首先请大家看一段视频
多媒体播放《唇亡齿寒》
学生思考：1、典故中唇和齿是一种什么联系？
2、世界上有没有孤立的事物存在？
教师：这个故事充分体现了不同事物之间相互影响相互制约的关系，他们之间是有联系的。
那什么是联系，联系有什么特征，以及学习了联系的有关原理，对你有什么启示呢，这就是我们本节课要学习的内容。
【进入新课】
【板书】7．1世界是普遍联系的
探究1.教室外的花草开得如此灿烂,需要哪些条件?
学生回答：（略）
教师：花草的灿烂既得益土壤阳光等外部条件，还得益于花草本身的根茎叶等内部条件。
所以说，事物与事物之间，事物内部诸要素之间都存在着相互影响、相
互制约、相互作用的关系。
【板书】（一）．联系的含义
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用。
过渡：接下来让我们一起来探讨联系具有什么样的特点呢？
【板书】（二）、联系的特点
展示图片：《可怕的惩罚》
教师：从这些现象中我们可以看出，联系具有什么样的特点呢？
学生：联系是普遍的。
教师：联系的普遍性具体怎么理解呢？主要体现在三个方面：
【板书】1．联系的普遍性
（1）每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
（事物内部）
（2）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
（事物之间）（3）世界是一个普遍联系的有机整体。
（整个世界）
【板书】方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
探究2：有人说：“世界是普遍联系的，那么世界上任何两个事物之
间都存在着联系。
”这种说法对吗？如现在的你和现任美国总统奥巴
马有联系吗?
【学生讨论】：
引导思考：美国大西洋彼岸的一块石头和××同学有没有联系？
师生小结：联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系。
联系是有条件的。
多媒体展示《农夫和鸡、猪、牛的故事》，并总结联系的条件性原理及方法论。
【板书】2．联系的条件性
探究资料3：新华社报导：一女大学生毕业后求职四处碰壁，究其
原因，并不是女大学生能力不够或水平不高，而是因为她姓“裴”，
招聘人员认为这个姓与“赔”同音，不吉利，所以把她拒之门外。
请大家讨论一下：报道中招聘者的做法正确么？
学生：（略）
教师：“赔”和“裴”之间并不存在必然的联系，招聘者的做法是在用主观幻想的联系代替客观存在的联系，是一种错误的做法。
违背了联系的客观性，那么我们一起看看联系的客观性。
【板书】3．联系的客观性
（1）联系客观性的含义：联系是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移
的。
（2）自在事物和人为事物的联系都是客观的。
（3）联系客观性的方法论：我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随
意性。
【提出问题】既然联系是客观的，是不以人的意志为转移的。
那么面对事物的联系，人们是不是无能为力了呢？如果不是，我们可以做些什么？
学生活动自由发言。
（4）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固
有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
多媒体展示《笨猪供图与防毒面具的发明》：
【提出问题】：同学们还可以提出哪些具体的事例呢？
（比如南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送、长江大桥等）
教师：这些都是人们建立的新的联系的表现，说明人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系
过渡：事物的联系是普遍的，客观的。
大家看看下面材料：
据有关材料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤失去耕种价值；一粒纽扣电池可以使600吨水受到污染，而这600吨水相当于一个人一生的饮水量。
若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋，或者随手丢弃，渗出的汞等重金属物质就会渗进土壤，污染地下水，进而影响到和人类息息相关的动物和植物，破坏
人类的生存环境，并最终危及人类的健康。
思考：材料中有什么联系？除此之外世界上还有其他形式的联系吗？
学生回答：……
【板书】4、联系的多样性
（1）事物联系的多样性
学生活动：判断所给的成语或俗语属于哪种形式的联系。
鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。
城门失火，殃及池鱼。
唇亡齿寒。
时势造英雄。
无风不起浪。
虚心使人进步。
一分耕耘，一分收获。
牵一发而动全身。
一着不慎，满盘皆输。
【提出问题】：联系具有多样性，有直接联系和间接联系，有外部联系和内部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
这些联系对事物发展作用一样吗？
五、课堂练习（见课件）
六、布置作业：（略）
七、板书设计:
联系的含义
联系的特征联系的普遍性联系的条件性联系的客观性
世界是普遍联系的
八、教学反思：
1. 利用多媒体教学，便于为学生提供直观的有效信息，提高了课堂教学的效果。
同时增加
了同学们对政治课的兴趣，加深了对“事物是普遍联系的”理解。
2. 学生通过对生活中各种素材的感悟，已理解了世界是普遍联系的。
3. 由于穿插许多现实材料，使学生进一步感爱到学习哲学的有用性，提高了他们观察问题和分析问题的能力。
4．学生对人为事物联系的客观性理解还不是很透彻。
下堂课准备再寻找相关的一些素材来帮学生理解。