《小设计师》说课概要
《小小设计师》说课稿
《小小设计师》说课稿一、说教材《小小设计师》是人教版二年级下册数学72——73页的内容。
它是属于活动实践课，也是人教版最新版数学教材中的一个新的课型。
本节课的教学目标是结合欣赏与制作图案的过程，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移、旋转等现象，体会平移、旋转和轴对称在图案中的应用，并学会设计简单的图案。
二、说教法与学法教法：主要有实践操作法、演示法二年级的学生还处于形象思维阶段，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课主要设计了让学生看一看、说一说、拼一拼、贴一贴等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
学法：主要有情境学习法和小组学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。
因此，我从学生熟悉的生活中的窗帘、地毯、地砖等图案入手，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。
三、说教学过程依据以上的教法学法，本课主要设计了如下三个教学环节：1、简单的儿歌动手动嘴，缓解课前紧张的气氛。
2、欣赏图片导入，初步感知儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以在开始的时候我先让学生欣赏生活中美丽的图案。
这样可以激发学生创作的欲望，还可以让学生受到美的熏陶。
2、创设情境，感受体验我首先贴了四幅图案在黑板上，让学生通过观察，找出图案的基本图形，这一设计其实就将复杂的图案“化繁为简”了，让学生感受到原来看起来很复杂的图案其实是由一个基本图形变化而成的。
接着再和学生一起探究基本图形运动的秘密，然后再用课件动画演示一遍，这样学生很轻松的就掌握了设计图案的关键步骤。
接下来再让学生自己动手设计图案就不是难事。
3、情境练习，引入实际生活中在这一环节的练习中，我创设小明印花布找裁缝师和设计手帕花边或图案的情境，激发学生的童心，使学生明白生活中的实物也是图形经过简单运动得到的，并动手做做看，给自己设计一个手帕作为儿童节的礼物，使新课的知识进行了拓展延伸，让学生体会到生活中处处有数学，数学的美无处不在。
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案一、活动目标：1. 引导幼儿感知和理解图形的基本特征，提高幼儿对图形的认知能力。
2. 培养幼儿的动手操作能力和创造力，激发幼儿对数学的兴趣。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的沟通能力。
二、活动准备：1. 教具：各种图形卡片、画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
2. 学具：每个幼儿准备一张画纸、一支彩笔、一把剪刀、一盒胶棒。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿说出图形的名称，复习已学的图形知识。
2. 讲解：教师讲解如何用剪刀和胶棒将图形卡片剪下来，并贴在画纸上。
3. 操作：幼儿按照教师的要求，动手操作，将图形卡片剪下来，贴在画纸上，设计出自己喜欢的图形。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿将作品带回家，与家长分享学习成果，让家长了解幼儿在幼儿园的学习生活。
2. 环境创设：教师将幼儿的作品用于环境创设，让更多的幼儿欣赏和学习。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对图形知识的掌握程度。
2. 关注幼儿在操作过程中的动手能力和创造力，鼓励幼儿积极思考、大胆表达。
3. 搜集幼儿的作品，分析幼儿的设计思路和审美观念，为下一步的教学提供参考。
六、活动注意事项：1. 确保幼儿在使用剪刀和胶棒时的安全，教师应进行现场指导。
2. 在幼儿设计过程中，教师应巡回指导，帮助有困难的幼儿。
3. 鼓励幼儿发挥想象，创造出独特的图形设计。
七、教学内容：1. 学习新的图形：三角形、圆形、正方形等。
2. 学习图形的组合：将不同的图形组合在一起，创造出新的图形。
八、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示各种图形卡片，让幼儿直观地认识和学习。
2. 操作实践法：幼儿动手操作，实践将图形卡片剪下来，贴在画纸上。
3. 小组讨论法：教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的设计思路和经验。
九、活动步骤：1. 教师展示新的图形卡片，引导幼儿说出图形的名称。
2. 教师讲解如何将图形卡片组合在一起，创造出新的图形。
二年级数学下册说课稿《小小设计师》-人教版
二年级数学下册说课稿《小小设计师》-人教版一. 教材分析《小小设计师》是人教版二年级数学下册的一节实践活动课。
本节课主要让学生在实际操作中，掌握轴对称的概念，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多个图形，让学生通过折叠、比较、设计等活动，体验轴对称的性质，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对轴对称有了初步的认识。
他们在生活中也见过一些轴对称的物体，如剪刀、衣服、建筑等。
但学生对轴对称的定义和性质还不够清晰，需要在课堂上通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解轴对称的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法：学生通过观察、折叠、设计等实践活动，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解轴对称的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。
2.教学难点：学生能运用轴对称的概念，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践活动法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、折纸、彩笔等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称物体，如剪刀、衣服、建筑等，引导学生发现轴对称的现象，激发学生的兴趣。
2.知识讲解：讲解轴对称的概念，引导学生理解轴对称的性质。
3.实践活动：学生分组进行折纸活动，观察和比较折出的图形，找出对称轴，体验轴对称的性质。
4.设计环节：学生分组设计一个轴对称的图形，可以是平面图形或立体图形，培养学生的创新能力。
5.总结环节：学生分享自己的设计成果，总结轴对称的概念和性质。
七. 说板书设计板书设计如下：1.轴对称的概念•轴对称：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
信息技术《小设计师》说课稿
《小设计师》说课稿一、教材分析《小设计师》是小学信息技术教材第二册第二课中的内容，教学对象是小学二年级学生。
它是教材贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。
教材目的是让学生掌握“椭圆工具、多边形工具”的名称及使用方法。
重点是掌握利用前面所学知识与椭圆、多边形工具相结合设计出自已的作品。
画图是小学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，可以让学生感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。
新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的自我创新和设计能力，进而唤起学生的生活体验与创作情操，激发其情感，拓展“小设计师”的丰富内涵，从而使学生受到美的教育。
因此这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学提高课。
二、教学目标认知目标：让学生熟悉画图功能的基本操作，掌握椭圆工具、多边形工具的使用方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：通过设计“校徽、班徽”，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点重点：掌握绘画工具箱中椭圆和多边形工具的使用方法。
难点：利用所学知识，设计出满意的作品。
四、教法阐述本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
三年级实践活动课教学案例《小小设计师》
考问题的过程中，逐步发现隐含于不同情形中的规律，经历从实际问题找寻规律的过程，体验数学思想方法在解决问题中的应用。
今天的课就上到这里了，小设计
师们，我们再见吧！
七、板书设计或成果展示
我是小小设计师
5* 5* 5*眯5米5米5米5米**三* 5*
摆一摆
化难为易
I >算一算
画一画
［评析］这是一节以学生已有乘除法计算能力为基础，以摆放皮球为辅，培养学生通过画图等方法解决问题能力的数学课。
这节课是将生活中的常见实际问题，抽象成我们熟知的植树问题，通过“摆一摆、画一画、算一算”的方式，再将抽象的问题具体化，让学生真正的清楚数量关系，能用自己学过的已有知识解决新问题。
根据三年级学生还不具备乘除法竖式计算的能力，将问题数值设为20,难度适中，学生能在轻松愉快的环境中学习。
本课逐层递进、由浅入深，首先在计算上由20变为50,再变成100,慢慢提高难度，使得学生易于接受，其次在思维上，学会在一条边摆放皮球的三种方案后，再转变为一组对边，最后课后延伸到一周，让学生不仅能在课堂之上进行思维碰撞，更能将数学思考延伸到课后。
由非封闭式植树问题，转变为封闭式植树问题，层层递进，由易到难，培养学生学会思考、深度学习的能力。
课上不总结公式，培养了学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。
让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
《小小设计师》教案
-在创作主题提炼与表现方面，教师应引导学生从生活实际出发，激发他们的想象力，帮助他们将主题思想通过设计元素和原则更好地表现出来。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小小设计师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过身边的设计作品？”比如，我们学校的海报、墙报等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索设计的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计作品的草图。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“设计在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调设计元素和原则这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，组讨论一个与设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的设计实验操作。这个操作将演示如何运用设计元素和原则创作作品。
《小小设计师》教案
一、教学内容
《小小设计师》教案，本章节内容基于人教版小学四年级上册《信息技术》课程，主要包括以下内容：
1.认识设计基本元素：学习设计中的线条、形状、色彩等基本元素，了解它们在作品中的作用。
小学信息技术二年级《小小设计师》说课稿
《小小设计师》说课稿一、教材分析《小设计师》是省小学信息技术教材第二册第五课的内容，教学对象是小学二年级学生。
教材目的是让学生掌握椭圆和多边形工具的使用方法。
同时本节课也是一节由学画“规则图形”向“不规则图形”过渡的课。
教材中设计的学习任务是：利用绘图工具把我们设计的校徽或班徽画出来，但是考虑到二年级的学生年龄的特点和心理特征，设计“校徽”或“班徽”他们的学习兴趣会很高，但是在实际的设计过程中却很难设计出来具有一定意义的“班徽”或“校徽”。
所以我在设计这一课时，改变了教材中的任务，力求使这个任务符合二年级学生的年龄特点和心理特征，最终达到提高学生操作能力的目标。
二、教学目标1、掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法，能利用多种方式获取帮助。
2、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团结协作的能力。
3、让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重、难点重点：掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法。
难点：多边形工具的使用和美化的小区的合理性。
四、教法阐述本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“自主探究”等。
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
设置两个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
五、学法指导通过任务的设置把学习主动权交给学生，让学生主动参与学习及自由的发挥，从而使学生在妙趣横生的情境中生动活泼的学习。
本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，使学生养成独立思考、勇于创新的思维习惯。
六、教学环境多媒体教室七、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合二年级学生的实际认知水平和生活经验，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（二）搭建支架，任务驱动（三）归纳总结，完成建构（四）课外延伸具体阐述如下：（一）创设情境，激情导入通过一封电子邮件揭示本课的任务。
一年级上册美术教学设计《小小设计师》
一年级上册美术教学设计《小小设计师》一. 教材分析《小小设计师》这一课旨在让学生通过对生活中物品的观察、分析和设计，培养他们的美术素养和创新能力。
教材内容主要包括欣赏各种设计作品，了解设计的基本元素，以及通过实际操作，设计出自己的作品。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对于生活中的物品充满好奇，善于观察和发现。
但同时，他们的美术基础较弱，对于设计的基本概念和技巧还不够了解。
三. 教学目标1.让学生了解设计的基本元素，如形状、颜色、纹理等。
2.培养学生观察生活、发现美的能力。
3.引导学生运用美术元素进行创作，提高他们的创新能力。
四. 教学重难点1.重难点：设计的基本元素及其运用。
2.难点：如何将生活中的物品进行创新设计。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生观察、思考、创作。
六. 教学准备1.准备各种设计作品，如海报、广告、包装等，用于引导学生欣赏和分析。
2.准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工工具，供学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注生活中的设计作品，激发他们的兴趣。
例如，展示一些有趣的包装设计，让学生说出它们的特点和优点。
2.呈现（10分钟）展示一些经典的设计作品，如海报、广告等，引导学生了解设计的基本元素。
通过提问和讨论，让学生掌握形状、颜色、纹理等设计要素。
3.操练（10分钟）让学生分组进行观察和分析，挑选出一些生活中的物品，如餐具、玩具等，进行创新设计。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生展示自己的设计作品，让大家一起欣赏和评价。
通过这种方式，让学生巩固所学的设计知识和技巧。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥想象，尝试运用所学的设计元素，创作出更加独特和有趣的作品。
例如，让学生设计一款属于自己的卡通形象。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调设计的基本元素及其重要性。
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《小设计师》说课
塔河县塔林学校孙云东
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好，我说课的内容选自黑龙江教育出版社出版的小学信息技术第二册第一章第五课《小设计师》。
下面我将从四个部分进行说课：
一、说教材
1、教材分析
这节课是本章的重点内容，教材注重基础知识，立足实际操作，"以学生发展为中心"，从一个个学生感兴趣的图形出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地动手实践，去完成相关任务，在完成任务的过程中，巩固复习有关的工具操作方法，掌握椭圆及多边形工具的使用方法。
设计制作出气球、奥运五环旗、五星红旗。
本节课是对学生前几节课程内容的一次升华。
为此，给学生创造明显，深刻的动态演示印象是十分必要的；所以，科学合理地设计本节课就显得尤为重要。
2、教学目标
由学生已有的信息技术素养，依据《中小学生信息技术课程指导纲要》，我确定本节课的教学目标是：
（1）知识与技能目标：掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法，能熟练运用所学的工具进行奥运旗帜的设计。
（2）过程和方法目标：培养学生利用已有知识学习新知识的知识迁移能力，渗透对学生创新意识的培养，提高他们的综合运用能力。
鼓励学生自由创作，在讨论中培养学生的创新能力。
（3）情感态度和价值观目标：通过对奥运会会旗含义和国旗的学习，激发学生对祖国的热爱之情。
3、教学重难点：根据教材的特点和学生的实际。
重点：椭圆工具使用方法及多边形工具的使用方法。
难点：多边形工具的使用方法。
二、教法
1、教学手段及依据
本节课主要通过创设情境，激发学生的创新思维，在学习多边形工具的基础上进行创作，完成作品设计制作。
因为本课的内容以实践操作为主，如果单纯的语言讲授很难让学生理解和接受，而直观教具（气球、小国旗）的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度。
为此我采用“以演示为辅，体验为主”的教学手段。
2、教法及依据
生理学家贝尔纳曾经说过："良好的方法能使我们更好的发挥和运用天赋的才能，而拙劣的方法则可以阻碍才能的发挥。
"新的课程改革改变了原来的讲授式，注入式等传统的教学。
老师角色发生了转变，由讲述者转变为帮助者，引导者、促进者。
为充分体现学生的主体地位，在教学过程中，我采用了情境教学，师生互动探究式的学习方法。
使老师与学生积极合作，共同发展。
三、说学法
教学是"教"与"学"双向交流的活动，"因学论教"说的就是这个道理。
所以学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异。
学法的选择必须符合学生的认知规律，尊重学生个性发展，注重学生能力的培养。
所以本节课学生主要采用喜迎奥运、说奥运、设计奥运、在实践中学习的方法。
使学生的主体作用由无到有，由小到大逐渐增强。
并且调动学生学习的主动性，以深化"欣赏——想象——设计——展示"的学法训练。
四、教学流程
1、新课导入
首先我以大家都熟悉的奥运知识问答导入。
接着播放一段喜迎奥运的短片。
这样会动调动起学生学习的极大热情。
以此揭开本课的序幕。
要通过"三关"的电脑绘图设计才能参加学校少先队组织的"我为奥运添光彩"活动。
进一步激发学生的设计创作热情。
2、新课讲解
（1）提出问题、初步设计。
教学要发展学生的创新思维。
在学生观看黑板上两个鲜艳的气球的同时，要及时引导学生进行观察，利用已学的矩形工具进行新授知识椭圆工具的迁移。
由于小学生的知识水平有限，气球的设计制作还需要教师引导和桌面上"小助手"的帮助。
同时趁热打铁。
引入奥运五环旗，讲解五种颜色的含义，代表了世界五大州不同肤色的人民，五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。
就此教师在黑板上画出五环，激情导入第二关，并进一步提出设计要求。
（2）解决新问题，即本课的核心部分。
本课是利用自制教具小国旗进行讲解。
首先教师将课前准备好的课件五角星展示到学生机屏幕上。
指出这就是现在大家要完成的任务，让同学们说出画五角星最重要的是什么？也就是让学生找出五个点，只要将五个点按一定的顺序用线连接，那么就可以完成任务。
这一过程是本课的难点，为更好的突破难点，这部分内容我采用了边演示、边讲解，然后学生自己动手尝试，在学生画的过程中，遇到问题可以小组讨论互动探究。
充分体现学生的主体地位。
接下来教师分别展示出粗细不同、颜色不同、大小不同、形状不同的多边形，先让学生之相互相分析、研究，并允许学生就某些问题提出自己的看法，我再与学生集中精力画国旗，并播放国歌，教师适当帮扶引导，让学生在轻松愉悦的氛围当中获取知识。
这样，本节课的基本问题也就解决了。
至此，一面鲜艳的五星红旗就设计出来了。
3、总结问题：通过实践，让学生口述五星红旗制作的全过程，然后，教师补充总结五星红旗的设计要环环相扣，步步相连，整体把握。
使单一的知识点变成知识链，从而合理扩展知识，实现举一反三。
4、展示作品，巩固提高。
学生把自己设计的作品展示出来，使不同层次学生都能尝到成功的喜悦。
同时，还能拓展学生的思维空间，超越过去那种"授之以鱼"的被动教学模式，真正的达到"授之以渔"的目的。
选出最有代表性的作品在全班展示，并介绍自己的设计思路，同学之间相互提建议。
根据别人的合理化建议，进一步修改自己的作品。
评选出本节课的"最
佳创意奖"，"最佳制作奖"，"小小设计师"等奖项。
5、板书设计
我设计的板书非常明了，用两个不同颜色的气球和两面小国旗及奥运五环旗装饰点缀黑板，直观再现椭圆工具及多边形工具的使用方法，使学生形成完整的知识网，加深对所学知识的理解和掌握。
我的说课到此结束，请各位领导老师点评、指导。
谢谢大家。
附板书设计。