恐龙第二课时
《恐龙》教学设计(第二课时)
《恐龙》公开课教学设计和说课稿（第二课时）、《恐龙》教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法；3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。
教学重难点：了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、认读词语（课件出示）指名读、齐读。
2、通过上节课学习，我们知道大约在两亿年钱，地球曾被一种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙（引读课题），让我们再次喊出它们的名字，（再次齐读课题）。
3、你们喜欢恐龙吗？（喜欢），这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。
二、学习课文2-4自然段。
过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙？在名字下面用线划出来。
1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗？你能把你的根据读给大家听吗？(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)3、我们先来看鱼龙（屏显：鱼龙），在图片上你看到了什么？书中是怎样写的？谁来读？（指名读，齐读）4、（屏显“翼龙”）这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子？读了这句话你有什么发现？这个比喻句把什么比作什么？（把翼龙比作飞机），正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。
（板书，齐读）5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。
6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢？请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。
7、交流(根据学生回答安排程序)（1）学习雷龙：A 我最喜欢雷龙，它的特点是大（出示图片）B 可以用哪个词来形容它呢？（庞然大物），能读一读表现它是庞然大物的句子吗？（出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。
《恐龙》第二课时第二次教案及反思
《恐龙》第二课时第二次教案及反思一、教学目标1.知识与技能：1.1了解恐龙的种类、生活习性及灭绝原因。
1.2学会观察、分析、概括恐龙的特点。
1.3提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等资料，激发学生对恐龙的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂展示，提高学生的自信心和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然科学的热爱。
3.2增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解恐龙的种类、生活习性及灭绝原因。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、分析、概括恐龙的特点。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示恐龙图片，引导学生回顾上节课的内容。
1.2提问：同学们，你们对恐龙有什么了解？恐龙有哪些特点？2.探究恐龙的种类3.分析恐龙的生活习性3.1小组讨论：请同学们根据资料，分析恐龙的生活习性。
4.探讨恐龙的灭绝原因4.1小组讨论：请同学们根据资料，探讨恐龙的灭绝原因。
5.小结与拓展5.2学生分享学习心得，提出疑问。
5.3布置作业：请同学们查阅资料，了解其他古生物的特点。
四、教学反思1.课堂氛围：本节课通过图片、视频等多种形式，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较为活跃。
2.学生参与：学生在小组讨论中积极发言，表现出较强的合作意识。
3.教学效果：学生对恐龙的种类、生活习性及灭绝原因有了更深入的了解，课堂展示环节也提高了学生的自信心和表达能力。
4.不足之处：在课堂讨论中，有些学生可能因为资料不足，讨论不够深入。
今后应加强对学生的资料搜集和阅读能力的培养。
5.改进措施：在今后的教学中，可以提前布置学生查阅相关资料，课堂上提供更多的时间让学生进行讨论和展示。
同时，教师应引导学生关注其他古生物，拓宽学生的知识面。
本节课教学效果较好，学生在轻松愉快的氛围中掌握了恐龙的相关知识。
在今后的教学中，我们将不断改进教学方法，提高学生的学习兴趣和综合素质。
《恐龙》第二课时教学设计3篇
教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点： 体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学过程： 一、交流资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多 方面的资料。现在我们来交流一下好吗？ 听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了， 然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来 解开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。） 2、查生字掌握情况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。 1、自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大 家族） 2、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的. 表格。 （注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余 部分由学生合作完成） 3、想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？ 4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序 地介绍给我们的。 5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自 己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6、有感情地朗读自己喜欢的段落。 四、谈谈本节课的收获。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这 句话你知道什么？指名说。齐读这句话
5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁 来读？这句话把翼龙比作什么？
《恐龙》第二课时教学设计6篇
《恐龙》第二课时教学设计6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《恐龙》第二课时教学设计6篇《恐龙》第二课时教学设计1一、教材《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
《恐龙》第二课时PPT
20
雷龙
梁龙
剑龙
剑龙 三角龙 霸王龙
自学提示1：
大声读读课文第二自然段，
用“
”划出这一段中介绍的四
种恐龙的外形特点。
恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还 要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似 雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有 二十多米，走起路来，好像一架移动的吊桥。 剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上 还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有 三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长 在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的 脸型，让任何动物都望而生畏。
(1)圈出恐龙的亲戚;
(2)想想它们的名字是怎么来 的,用“因为……所以……”的句 式来说一说。
鱼龙很像今 天的海豚，它能 潜入水中寻找食 物。
翼龙身体两侧 长着翅膀，展翅高 飞时，如同一架在 天空中翱翔的轻型 飞机。
霸王龙就是非常凶猛 的肉食恐龙。它大脑袋， 短身子，牙齿就像锋利无 比的匕首。
霸王龙就是非常凶猛 的肉食恐龙。它大脑袋， 短身子，牙齿就像锋利无 比的匕首。
火山爆发
小行星撞击地球
环境变化
气候变化
马门溪龙
鸭嘴龙
角龙
甲龙
鹦鹉嘴龙
选择一种搜集到的恐龙，运 用刚才所学的说明方法（作比较、 列数据、打比方）介绍一下它。 我为大家介绍的是 ，
它
。
复述课文：
读课文 记大意
关键词
加感受
1.课后作业：
按照复述的方法，回家后把整篇课文 复述给爸爸妈妈听。
2. 推荐阅读：
《恐龙世界大百科》、《恐龙大世界》
它 雷龙是个庞然大物，它的身体 比六头大象还要重，它每踏下一步 它 就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
《恐龙》第二课时教学设计
《恐龙》第二课时教学设计《恐龙》第二课时教学设计1教学要求：1、理解*主要内容，了解所说明的事理、顺序2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。
3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
目标达成：1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。
2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
教学重点：了解恐龙的种类、形态和生活习性。
教学难点：感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
教具准备：恐龙电影片、图片、生字词课件。
教学流程：一、课前展示1、给下列红字标拼音遗骸( ) 蟾( )蜍( )褶( )皱鸟臀( )目两栖( )追溯 ( )天衣无缝( )2、常识填空《恐龙无处不在》的作者是( ) ( ) 国的科普作家和 ( )小说家。
3、说明的顺序有( )( )( )4、说明文的类型有( )和( )二、创境激趣中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的恐龙足印。
三、自学导航1、课文开篇提出什么观点?2、课文的说明对象是什么?3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?4、什么是板块构造理论?5、什么是泛大陆?6、什么是大陆漂移学说?7、、作者是按什么顺序。
怎样来说明的呢?8、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?四、合作探究1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?2、什么是板块构造理论?3、什么是泛大陆?4、什么是大陆漂移学说?5、、作者是按什么顺序。
怎样来说明的呢?6、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?五、展示提升典例分析知识迁移六、强化训练由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示?启示一：看问题从多个角度去研究启示二：敢于大胆想象和猜测启示三：看问题不是简单化和孤立化启示四：学会举一反三七、归纳总结(一)当堂训练填空：*按照_________顺序进行说明。
恐龙-第二课时教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------恐龙第二课时教案教学目标：1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性；学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；会利用各种渠道、各种媒介（包括互联网）搜集学习资料。
2、通过指导学生课前、课时自主搜集资料，课堂分组、合作学习，让学生真切地感受学习的过程，学习的乐趣。
3、指导学生了解恐龙的知识，培养对科学的兴趣及探索精神，培养环保意识。
教学课时：第二课时教学过程：1/ 6一、导入同学们，我们先一起来欣赏一段影片，让我们一同走进恐龙王国，看看它们是怎样生活的？瞧，小恐龙来了，他今天想带我们去他的恐龙王国里认识一些新朋友，你们愿意和恐龙交朋友吗？二、我和恐龙交朋友1、（课件出示恐龙图片）哇，这里有这么多的恐龙，想知道他们是谁吗？不急，我们先来读读课文，看看课文给我们介绍了哪几种恐龙，一边读一边用笔划出那些恐龙的名字。
2、课文是怎样介绍这些恐龙的呢？请你再读一读描写这些恐龙的句子，然后判断这些都分别是什么恐龙。
3、想必你已经知道他们是谁了，你和谁交上朋友了，请你把你的朋友介绍给大家认识，注意要把它的特点介绍清楚，如果还没把握，就再回文中读一读。
4、你的朋友是谁？他有什么特点呢？（上台交流三个）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 雷龙：（1）你怎么知道这是只雷龙？它有什么特点？从文中哪些地方看出来的？（2）课文是怎样描写的？见过大象吗？我们来比划一下。
《恐龙》第二课时教学设计5篇
《恐龙》第二课时教课方案 5 篇《恐龙》是一篇知识性短文, 介绍了恐龙的种类 . 形态和生活习惯 , 字里行间表露出作者对恐龙的喜爱之情 . 下边是小编给大家分享的内容, 供大家参照 , 阅读 . 希望大家能够喜爱 !《恐龙》第二课时教课方案1教课目的 :1.认识本课 _个生字 , 会写 _个生字 .2.认识课文介绍的 5 种恐龙的样子和生活习惯 , 运用学过的理解词语的几种方法理解词语 .3.初步认识打比方 . 列数字 . 作比较这几种说明事物的方法 .4.正确 . 流畅地朗诵课文 .教课要点 :1.识字要点 : 龙. 亿. 翔. 站. 部. 移. 秘.2.运用查工具书 . 联系上下文 . 看图片等方法理解本课〝遨游 . 遍布 . 力所不及 . 庞然大物〞等词语 .3.学习课文的第二自然段 ( 初步认识打比方 . 列数字 . 作比较这几种说明事物的方法 .)课时安排 :2 课时讲课时间第一课时一. 导入同学们 , 今日我们来学习第九版块——- 人类的朋友这组课文 . 那么第一和我们会面的朋友大概生活在距今两亿年从前, 他们以前是地球上的主人, 可在 6500 万年从前 , 他们却神奇地消逝了 , 猜到他们是谁了吗 ?板书〝恐龙〞学习〝龙〞( 龙的第四笔撇过竖弯钩 )二.读文悟段 , 学习字词1.检查字词的预习状况 .( 小黑板或词语卡片 )2.自由读文 , 读准生字的字音 , 把读禁止的词句多读两遍 .3.指读第一自然段 : 你读懂了什么 ?( 学习〝亿〞 , 注意亿右侧乙写法 , 经过理解〝遨游〞的含义 , 书写〝遍〞字 , 形近字有编 , 扁 )4.默读第二自然段 : 边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类 .每一种恐龙都有不一样的特色, 请同学们高声自由地再读一读第二自然段. 看看它们各自有什么特色 ?下边老师要检查一下同学们能否认识了这些恐龙的特色 , 课文插图中有好几种恐龙 , 你能能依据课文第二自然段的描绘找到相应的 ` 四种恐龙吗 ?( 同桌合作完成)5.说出你命名的原由 ( 学生说特色的过程中随机达成〝翔 . 站. 部. 移〞四个要点字的学习 . 联合课文插图理解四种恐龙的特色 . 向学生介绍作比较 . 列数字 . 打比方的说明方法 .)( 理解词语的方法 : 庞然大物 , 联系下文理解 . 鱼龙 , 看海豚图片理解 . 翼: 本义是翅膀 )6.第二自然段主要讲了什么 ?那么 , 这一段主假如环绕第一句话来写的 . 第一句话就是这一段的中心句 .7.齐读第 3 自然段 , 读了这一段你知道了什么 ?( 恐龙的生活习惯 , 介绍了霸王龙的样子 )8.指导读说明文 . 说明文的朗诵 , 要点是做到正确 . 流畅 . 注意停留 . 选择自己喜爱的方式读文 .三.练习达成课后表格第二课时一. 复习1.读生字卡2.读课后读一读中的词语二. 学习 4.5自然段1.学习第4自然段,书写〝蛋〞字2.恐龙在地球究竟生活了多久呢 ?默读最后一自然段 . 读了这段后你知道了什么?这段中有一个问句 , 究竟是什么原由是恐龙消逝了呢 ?( 推断有三种原由 , 教参94页 )3.书写 : 像——象袋 ( 带. 代) 秘( 注意右侧笔顺 )三. 拓展延长经过预习中所查找的资料, 说一说你所知道的有关恐龙的知识.四. 练习 : 差别字组词像() 部() 遍() 象() 陪() 扁() 秘() 必()五. 作业1.采集其余种类恐龙的图片《恐龙》第二课时教课方案2《恐龙》是一篇说明文 . 文中第一介绍了两亿年前恐龙是地球的主人, 接着介绍了不一样种类的恐龙及其外形特色, 而后又介绍了恐龙所吃的食品, 再介绍恐龙的生殖特色 ,在课前 , 我让学生充足利用课外资源, 自主采集恐龙的图片 . 玩具模型及文字资料. 让学生对学习充满期望 , 激发兴趣 , 累积有关的知识 .在教课过程中 , 以问题 : 课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特色 ?让学生自主学习 , 自读自悟 , 突出学生的主体地位 , 使全体学生都参加到讲堂教课活动中来 . 接着以雷龙为例 , 让学生找出描绘雷龙特色的句子, 经过议论知道了课,文是用〝作比较〞和〝打比方〞的说明方法把雷龙身体特别宏大的特色写详细的再经过有感情的朗诵把它的特色读出来. 小结方才学习的方法此后, 让学生循着这样的思路自学其余恐龙的特色和说明方法, 学生能较好地理解课文 , 能正确地总结出说明方法 . 俗语说 : 〝授人以鱼不如授人以渔 . 〞在给与学生学习方法的指导后 ,由扶到半扶半放到所有松手 , 学生的察看 . 思想及语言表达能力都获取了提高 .最后, 让学生做小小讲解员, 介绍自己最喜爱的恐龙, 从课内学习延长到课外研究, 大大扩大了学生的视线 . 学生经过查资料 . 沟通的方式 , 获取了书籍上学不到的知识, 同时培育了学生的社会实践能力 . 最后, 让学生猜想恐龙灭绝的原由, 学生积极讲话 , 答案丰富多彩 , 极大地发展了思想能力和想象力 .总之 , 这堂课我作了精心的准备 , 遇到了较好的教课成效 . 自然 , 这堂课也存在着不足 , 过程还不够紧凑 , 教课语言还应精练些 .《恐龙》第二课时教课方案3教课目的 :1.学会本课的生字 . 新词 , 弄理解课文的主要内容 .2.培育学生的理解能力 .3.激发学生的学习兴趣 , 培育学生的想象力 .教课要点 : 弄懂课文内容 , 意会想象在文中的作用.教课难点 : 领会作者用词的正确性 , 意会想象在文中的作用 .教课过程 :一. 沟通资料 , 激趣导入 .同学们 , 你们知道恐龙这类动物吗?喜爱它们吗 ?课前同学们已查阅了很多方面的资料 . 此刻我们来沟通一下好吗?听了同学们的沟通 , 我们都知道了恐龙是一种庞然大物, 此刻已经灭绝了 , 然而有谁会想到这类庞然大物会与灵巧的鸟有千头万绪的联系呢?这节课就来解开这个谜团 .二.整体感知 , 反应预习 .1.读全文 ( 指读 , 想 : 课文写了什么 , 你对哪部分内容感兴趣 .)2.查生字掌握状况 ( 随文 )3.指名谈谈课文写了什么 ?三.精读要点 , 意会写法 .1.阅读认识恐龙飞向蓝天的演化过程是如何的 .学习这一段时 , 依据议论题 , 学生自主读文思虑 , 小组合作达成学习任务 .1.自由读文 , 谈谈这一段介绍的是什么 .( 介绍的是亿万年前恐龙的宏大家族 )2.再读全段 , 依据课文内容和表格的提示 , 与小组同学合作填写下边的表格 .( 注: 此表格中的内容 , 教师能够依据状况弃取 , 即教师给出一部分 , 其余部分由学生合作达成 )3.想想:作者为何要这样详尽地介绍恐龙的〝宏大家族〞?4.依据所填写的表格内容 , 看看作者是如何把这样一个宏大家族清楚有序地介绍给我们的 .5.在这个大家族里 , 哪一种恐龙经过演变飞上天了 ?你是怎么知道的 ?用自己的话谈谈恐龙飞向蓝天的演化过程.6.有感情地朗诵自己喜爱的段落 .四.谈谈本节课的收获 .《恐龙》第二课时教课方案4一.教课要求 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 并熟读成诵 ; 能联系上下文 , 借助图像理解〝望而却步 . 卵生 . 破壳而出〞等词语 .2.在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特色 , 意会课文是如何把它们的特色给写详细的 .3.借助网络等多种媒体达成〝恐龙自述〞 , 要求用第一人称作自我介绍 , 把〝自己〞的特色求情楚 .二. 教课要点 :在熟读课文的基础上 , 说出课文介绍了哪几种恐龙及其特色 , 意会课文是如何把它们的特色给写详细的 .三. 教课准备 :多媒体课件 , 对于恐龙的网站 , 学生多媒体演示文稿 .四.教课过程:( 一)导入上节课 , 我们学习了课文的第一自然段 , 知道了两亿年从前 , 恐龙各处遨游 , 足迹遍布整个世界 . 齐读第一自然段 .(二)学习二——四自然段1.过渡 : 课文接下去介绍了哪些恐龙呢 ?请同学们读下边的课文 , 在恐龙的名称下边画上横线 .2.反应 , 师问 : 课文向我们介绍了哪几种恐龙 ?(屏显:雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙)(三)学习第三自然段1.师 : 鱼龙和翼龙是恐龙吗 ?谁能把你的依据读给大家听听 ?2.读后屏显 : 鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚 .3.( 自问自答 ) 为何样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢 ?由于它们固然都生活在同一期间 , 有好多生活习惯同样 , 但恐龙不过陆地上的霸主 , 而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主 , 因此鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚 .4.(屏显〝鱼龙〞图片)这就是〝鱼龙〞.书中是如何写的?谁来读?听了这句话你知道什么 ?指名说 . 齐读这句话5.(屏显〝翼龙〞图片)这就是〝翼龙〞,〝翼〞就是翅膀.为何叫它翼龙?谁来读 ?这句话把翼龙比作什么 ?6.齐读第三自然段 .7.小结 : 这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及翱翔在空中的翼龙 , 它们属于恐龙的亲戚 .( 四) 学习第二自然段1.过渡 : 课文第二自然段向我们详细介绍了生活在陆地上的恐龙 ,( 导说 : 雷龙 . 梁龙. 剑龙 . 三角龙 .)2.教课雷龙 .板书 : 雷龙 .( 屏显雷龙图片 ) 师: 这就是雷龙 , 书中是如何写雷龙的 , 谁来读 ?这句话中哪个词最能归纳雷龙的特色?你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?〝它的身体比六头大象还要重, 这句是拿雷龙和大象—— ?( 作比较 ) 它每踏下一步就发出一声轰响, 恰似雷鸣一般 . 这句把雷龙的脚步声比作—— ?这是用打比方的方法写的.你能经过朗诵 , 用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?3.小结学法 , 学习迁徙 .方才我们学习了〝雷龙〞, 第一找出最能说明雷龙特色的词〝庞然大物〞, 然后经过议论知道了课文是用〝作比较〞和〝打比方〞的方法把雷龙这个特色写具体的 , 最后再经过有感情地朗诵把它的特色给读出来. 此刻就请同学们依据上述步骤学习剩下的几种恐龙 , 看看它们的特色是什么 , 想想课文是如何写详细的?再读一读 . 同桌能够相互沟通 .学生自学议论 , 教师巡视指导 .4.反应沟通 .(1)板书 : 梁龙 ( 屏显梁龙图片 ) 师: 这就是〝梁龙〞 , 它的特色是—— ( 很长 )怎么长 ?你从哪儿读出了它的长 ?谁能把梁龙的长给读出来?(2)课文第三个向我们介绍的是—— ( 板书 : 剑龙 )( 屏显剑龙图片 ) 课文写了剑龙的什么呢 ?( 剑板 . 尾刺 )相机点拨 :〝两排三角形〞这是告诉我们剑板的 ( 数目和形状 ). 〝四支利剑同样〞这是用—— ( 打比方 ) 的方法来写尾刺的尖利 .我们再来读一读写剑龙的句子.(3)第二自然段还向我们介绍了—— ( 板书 : 三角龙 )( 屏显三角龙 ) 这就是〝三角龙〞 .一看见三角龙你就有什么感觉?这就叫—— ( 望而却步 ) 课文用〝望而却步〞概括出了三角龙的特色 . 这句话是如何写三角龙让人〝望而却步〞的?读出三角龙望而却步的特色.5.齐读第二自然段 , 一边读一边想象这四种恐龙的特色 .读后问 : 这一段是环绕哪一句话写的?6.分角色读 . 老师读总起句 , 学生读后边的内容 , 一边读一边领会课文是如何把这句话写详细的 ?( 五) 学习第四自然段1.过渡 : 课文除了介绍这四种恐龙 , 还介绍了哪一种恐龙 , 它又有什么特色 ?2.指名回答 . 板书 : 霸王龙 .( 屏显霸王龙静态图片 .)3.那么霸王龙又有什么特色呢 ?请一位同学读一读 . 〝牙齿就像尖利非常的匕首〞 , 这也是—— ( 打比方 )4.同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特色 .( 〝特别凶狠〞 ) 老师请同学们看一段录像 , 感觉一下霸王龙〝特别凶狠〞的特色 .(播放一段霸王龙捕食的动画, 感觉霸王龙生性之猛 )5.哪位同学能经过自己的朗诵表现出霸王龙特别凶狠的特色.6.齐读第四自然段 . 读后问 : 这一自然段最主假如要告诉我们什么 ?( 恐龙大多以吃植物为主 , 也有特意食肉的 )( 六) 演示文稿 , 练说〝我是 __龙〞1.恐龙的种类好多 , 形态万千 . 课文 2—— 4 自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特色 . 此刻请各小组在再准备一下 , 而后选择一种你们最喜爱的恐龙 ,以〝我是 __龙〞为开头 , 向大家介绍这类龙的特色.2.学生准备 .( 翻开恐龙网或演示文稿等 , 自由练说 )3.沟通反应 .4.(屏显演示文稿量规)同学们讲得特别出色,有些小组的演示文稿也做得特别优秀 , 下边老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评论.(七)学习第五自然段1.过渡 : 课文 (2 —— 4) 自然段向我们介绍了恐龙的种类 , 恐龙的亲戚 , 以及恐龙吃什么 , 接下去课文又介绍了什么 ?请同学们和老师一同读课文 .导读课文 : 恐龙是—— . 恐龙蛋的外壳—— , 小恐龙破壳而出此后 , 会获取—— , 直到它们自己—— .2.这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后辈的 . 你们有不理解的地方吗 ?( 屏显 : 卵生 ?破壳而出 ?)3.赏识一段小恐龙破壳而出的录像 , 帮助理解〝卵生〞和〝破壳而出〞的意思.4.请同学们再把这一自然段齐读一遍 .(八)学习第六自然段1.两亿多年前 , 恐龙曾是地球上主人 , 同学们方才在网上也看到了很多种恐龙 , 但是今日我们为何看不到恐龙的身影呢?请同学们读第六自然段 .2.恐龙忽然神奇地消逝了, 有的科学家推断是地壳在6500 万年前发生强烈运动, 改变了地球上的天气和环境, 恐龙不可以适应这类新环境就灭绝了; 还有的科学家推断那是由于有颗小行星撞击到地球上 , 致使大气中齐集着厚厚的灰层 , 遮住了太阳 , 地球上变得严寒非常 , 进而致使恐龙灭绝 .终究是什么原由呢 ?还有待我们同学未来用自己的智慧去研究.(九)总结课文1.听课文录音 , 看图片 . 再次感知各样恐龙的特色 .2.齐读课文 .五.教课结束 :作业请同学们课后持续查找有关恐龙的资料, 进一步完美演示文稿和网页.《恐龙》第二课时教课方案5教课要求 :1.理解文章主要内容 , 认识所说明的事理 . 次序2.意会所说明的道理 : 不一样领域的科学发现 , 能够互相启迪 , 进而发现新的论据, 得出新的结论 .3.加强科学意识 , 培育多角度看问题的能力 .目标达成 :1.意会所说明的道理 : 不一样领域的科学发现 , 能够相互启迪 , 进而发现新的论据 , 得出新的结论 .2.加强科学意识 , 培育多角度看问题的能力 .教课要点 :认识恐龙的种类 . 形态和生活习惯 .教课难点 :感知打比方 . 作比较 . 列数据等说明事物的方法.教具准备 :恐龙电电影 . 图片 . 生字词课件 .教课流程 :一. 课前展现1.给以下红字标拼音遗骸() 蟾() 蜍()褶() 皱鸟臀() 目两栖()追忆 ()十全十美()2.知识填空《恐龙无处不在》的作者是( ) ( )国的科普作家和( )小说家.3.说明的次序有 ( )( )( )4.说明文的种类有 ( ) 和( )二.创境激趣中国考先人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙踪迹化石证明, 这类一亿年前的恐龙 , 两步便可越过一个篮球场, 是日前生界上已发现的恐龙足印.三.自学导航1.课文开篇提出什么看法 ?2.课文的说明对象是什么 ?3.为了把对象说明清楚 , 作者第一列举了什么事实 ?得出了什么结论 ?4.什么是板块结构理论 ?5.什么是泛大陆 ?6.什么是大陆漂移学说 ?7..作者是按什么次序.如何来说明的呢?8.课文内容波及哪两个学科 ?说了然一个什么道理 ?四.合作研究1.为了把对象说明清楚 , 作者第一列举了什么事实 ?得出了什么结论 ?2.什么是板块结构理论 ?3.什么是泛大陆 ?4.什么是大陆漂移学说 ?5..作者是按什么次序.如何来说明的呢?6.课文内容波及哪两个学科 ?说了然一个什么道理 ?五.展现提高典例剖析知识迁徙六. 加强训练《恐龙》第二课时教学设计5篇由科学家研究问题的方式, 我们能获取哪些启迪 ?启迪一 : 看问题从多个角度去研究启迪二 : 敢于勇敢想象和猜想启迪三 : 看问题不是简单化和孤立化启迪四 : 学会贯通融会七. 归纳总结(一)当堂训练填空 : 本文依据 _________次序进行说明 . 第一 , 提出说明的要旨 ________总领全文 . 而后用恐龙化石在各地发现的事实, 阐释对 ________的证明 , 用详细案例证明开篇提出的主旨, 最后总结恐龙化石的发现对 ________ 供给了凭证 .( 二) 说明方法的判断1.位于南极中心部位的南极洲是全世界的大冰箱 ( )2.大概在 2 亿年前 , 泛大陆分裂成四部分 ( )3.板块结构理论很快为地质界几个所有的问题供给了答案 , 如火山 , 地震 , 岛屿链, 大海深渊等等 .( )《恐龙》第二课时教课方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《恐龙》第二课时
（一）、情境导入同学们，今天我们继续学习课文——恐龙
1、复习生字词）
2、通过上节课的学习，你对恐龙了解了多少？谁来说说看。
（生活在两亿年以前，活动范围广，数量多）
3、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。
（ppt照片）
4、齐读第一段
（二）精读课文
1、自读课文
打开课本，自读课文2到5小节，用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。
2、交流：一共写了哪几种恐龙？
★让我们一起来跟恐龙打个招呼吧！生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙、鱼龙、翼龙
★这几种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？它有什么特点呢？用文中的话来回答。
自己练说
全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生的回答安排教学程序）
A生：我喜欢雷龙，
（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？（庞然大物）什么叫庞然大物?
（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？（比六头大象还要重雷鸣一般）齐读我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，算一算雷龙得多重呀（30吨）可见它真是个——庞然大物！
如果我们把这句句子换一换，你看行不行？为什么？
课文中把雷龙和大象做了比较，让我们更加直观的体会到雷龙的大，这中说明方法就叫做作比较。
（板书作比较）
你还能从哪些地方看出雷龙的大？
把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种说明方法叫做打比方。
也难怪人们给它取名为“雷龙”。
（板书打比方）
小结学法：刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。
同桌可以互相交流。
读，概括特点——议，了解写法——读，展示特点
▲ B生：我喜欢霸王龙。
1、那么霸王龙又有什么特点呢？（板书：非常凶猛）请一位同学读一读。
“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）
4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。
（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）
5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
C生：我喜欢三角龙。
（1）师：顾名思义三角龙应该长着三只角。
那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢？（师相机出示句子，生读句子。
）
（2）指导看图，看，每只角都有一米长。
一米有多长？
课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。
这种方法叫做列数字。
（板书列数字）
说话练习：用因为……所以……说说三角龙的名字的来历。
（4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，看上去怎么样？（板书：长相凶恶）所以许多动物看了——（望而生畏）
（5）指导朗读：谁能将这可怕的脸型读给大家听？（自己试试看，指名读）刚才他读得让你害怕吗？你读（生读）（评价：让人感到望而生畏）齐读
D 生：我喜欢梁龙。
（读描写梁龙的句子）
1、听出梁龙的什么特点？生：身体很长（板书），有二十多米长。
2、让我们看看今天上课的教室，从南到北大约14米长，想象一下这么长的梁龙会是几间教室连在一起呀？（两间多）
3、课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做——列数字。
（板书列数字）还能从哪儿看出梁龙身体很长？移动的吊桥。
（打比方）
4.现在我们可以把梁龙的长读出来吗？谁再来朗读一下?
评价：老师的眼前仿佛看到了一架移动的吊桥，读得真棒！
梁龙真长啊！（生齐读）
E 生：我喜欢剑龙。
（读写剑龙的句子）
剑龙长什么样？剑板和尾刺有什么作用？（一起读出他的威武）
F鱼龙和翼龙
1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？
2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同
一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。
书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你
知道什么？指名说。
（板书：形像海豚）齐读这句话
5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。
为什么叫它翼龙？（板
书：两侧长翅）谁来读？这句话把翼龙比作什么？这也是运用了——打比方
小小解说员
3、学习用打比方的方法说明一种恐龙的样子
（出现森林龙的图片）来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下吗？
4、让我们再来欣赏几个恐龙的图片。
同学们刚刚认识了这么多的恐龙，有。
有。
谁还知道其他的。
看了这么多种恐龙，难怪说他们——生：种类很多，形态更是千奇百怪（师板书：种类很多，形态千奇百怪）
5、学习第四自然段
齐读第四自然段。
读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）作者有没有和第二自然段一样，写了很多种恐龙？而是只举了一个代表性的例子——霸王龙，这中说明方法就叫做——（板书：举例子）
6、学习第六自然段
过渡：了解了恐龙的种类和。
，接下来我们一起来看看恐龙是如何生息繁衍的。
齐读。
你感受到了什么？（尽职尽责的父母）
欣赏视频（教师旁白）
生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？）同学们，根据自己查阅的资料和同桌一起研究一下吧。
（生分组讨论）
4、交流
5、小结：同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。
不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。
就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！
（三）：总结并布置作业
1、今天我们一起认识了各种各样的恐龙，了解了它们的外形特点。
也熟悉了打比方、作比较、列数据这三种说明事物的方法。
出示作业
A、用上各种说明方法向家长介绍本课中的七种恐龙
B、收集其它恐龙的图片、模型或文字资料，在班级展示。