七年级生物下册 第十章 第一节 血液和血型教案4 (新版)苏教版
2024秋七年级生物下册10.1血液与血型教学设计(新版)苏教版
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与血液与血型相关的拓展资源，如医学文章、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生课堂注意力不集中，容易走神。在作业完成方面，大部分学生能按时完成作业，但部分学生对作业中的问题不求甚解，缺乏钻研精神。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要在教学中加以引导和纠正。
4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，我认为对学生学习本节课的影响主要体现在以下几个方面：
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“血液与血型”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个真实案例，引出血液与血型的重要性，激发学生的学习兴趣。
在教学管理上，我尽力保持课堂秩序，鼓励学生积极参与课堂讨论。然而，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神。这可能是因为我对课堂纪律的监管不够严格，或者是因为课堂内容不够吸引学生。因此，我需要加强对课堂纪律的监管，并尝试采用更多有趣的教学方法来提高学生的学习兴趣。
在学生的学习效果上，大多数学生能够理解血液与血型的基本知识，并能够运用这些知识进行简单的分析和判断。然而，部分学生在血型鉴定和输血原则方面还存在一定的困惑。这可能是因为我在讲解这些知识点时，没有提供足够的实例来帮助学生理解。因此，我需要在今后的教学中，提供更多的实例，并引导学生进行深入的思考和讨论。
10.1 血液和血型 教案(苏教版七年级下)
10.1 血液和血型教案（苏教版七年级下）血液和血型教学目标：1．说出血液的组成和功能。
2．说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
3．说出失血对人体的影响，向学生进行义务献血的教育，增强学生社会、对人类献爱心的自觉性。
4．学会用显微镜观察血永久涂片。
教学重点1．说出血液的组成和功能。
2．说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
教学难点1、规检查对诊断疾病的意义。
2、说明血型鉴定的过程。
教学准备1、或家畜的鲜血，做好演示实验。
2、血液组成的投影片或彩色挂图。
血永久涂片3、设计富有启发性的问题。
教学过程本节采用演示实验、学生动脑、动手，师生谈话等教学方法，在实验室完成教学任务。
引言：人体不断的从外界摄取养料和氧气，怎样将这些物质送到各个组织细胞中，细胞产生的二氧化碳及其他废物又怎样运走？血液又如何在心脏和血管里川流不息地流动，完成着物质运输的任务。
师：血液对人体非常重要，它是由什么组成的？有什么功能？第 - 2 - 页第 - 3 - 页现红色？因为红细胞里有一种红色含铁的蛋白质，叫血红蛋白。
血红蛋白的特征是：在氧含量高的环境，容易与氧结合；在氧含量低的环境，又容易与氧分离，因此，红细胞具有运输氧的功能。
此外，红细胞还能运输一部分二氧化碳。
血红蛋白与氧结合后，血液呈鲜红色，叫动脉血。
血红蛋白与氧分离后，血液呈暗红色，叫静脉血。
血液里红细胞和血红蛋白都要有一定的数量，含量过少时会出现精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状，这是“贫血”。
应该多吃些含蛋白质和铁质丰富的食物。
师：白细胞有多种（示课本彩图四）。
它的功能是吞噬病菌（示白细胞吞噬病菌的示意图，并讲其吞噬原理）。
联系学生有时身体某部位受到病菌侵害时出现红、肿、热、疼的“发炎”症状。
小结白细胞有防御和保护作用。
师：演示实验。
观察凝固的血（试管B）试管B中的血液为什么凝固了呢？血块周围出现的液体是什么？（使每个学生都能看清楚。
）学生认真观察试管B中的现象。
师：血块周围出现的淡黄色、透明的液体叫血清。
10.1血液和血型(第1课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液的组成和功能，掌握血浆和血细胞的特点及其在人体中的作用。
2.了解血型的分类，掌握ABO血型和Rh血型的基本知识，学会进行血型鉴定。
3.掌握输血的原则和方法，了解输血时应注意的事项，提高解决实际问题的能力。
2.评价标准：
a.内容完整、准确，符合题目要求。
b.语言表达清晰，逻辑性强。
c.设计新颖，具有创意。
d.按时提交，字数符合要求。
1.血液的组成和功能，以及它们在人体健康中的作用。
2.血型的分类、遗传规律，以及血型鉴定方法。
3.输血原则和方法，以及在临床上的应用。
同时，我会鼓励学生在课后继续关注血液知识，了解其在生活中的应用，提高自己的生物学素养。通过本节课的学习，使学生能够更好地认识血液，关爱生命，尊重他人。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下题目：
1.血液的组成包括哪两部分？它们各自有哪些功能？
2. ABO血型和Rh血型各有哪些分类？请举例说明。
3.输血时应遵循哪些原则？请举例说明。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
（二）讲授新知
在讲授新知识阶段，我会按照以下步骤进行：
1.血液的组成和功能：介绍血液的组成，包括血浆和血细胞，以及它们在人体中的作用。通过多媒体课件展示血液分层实验，让学生直观地了解血液的组成。
2.血型的分类及遗传规律：讲解ABO血型和Rh血型的分类、遗传规律，以及血型鉴定的方法。通过实际操作血型鉴定实验，让学生在实践中掌握血型知识。
生物苏教版七年级下第十章第一节《血液和血型》教案
第9章人体内的物质运输和能量供给
第一节血液和血型
教学目标：
一、知识：1、说出血液的组成和功能
2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、 xYzKw
3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据
4、说出ABO血型的类型及鉴定的过程
5、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系
二、能力：
培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
三、情感：
通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
学
优中考
教学重点：1、说出血液的组成和功能
2、说出ABO血型的类型及鉴定
教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义
2、说明血型坚定的过程学优中考网xYzkw]
课时安排：2课时学优中考网xYzKw]
教学方法：实验法，讨论探究法
板书设计：
第一节血液和血型 xYzKw
运载血细胞
血浆（功能）运输养料和废物
防御保卫
1、血液的组成
红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气
血细胞白细胞：吞噬病菌
血小板：加快血液凝固
2、输血和血型
（1）血型：A型、B型、AB型、O型
（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。
AB型血的人可以接受任何人的血。
《第一节 血液和血型》教案
《第一节血液和血型》教案一、教材分析：（一）教材的地位和内容本节是苏教版七年级生物下册第四单元《生物圈中的人》第十章《人体内的物质运输和能量供给》的第一节《血液和血型》第一课时，在学习了第九章《人的食物来自环境》中的人体所需的营养物质和消化系统后，学生知道了营养物质的运输离不开血液，而血液又是循环系统的重要组成部分，是学习血液循环系统的基础。
所以本节课具有承上启下的作用。
除此之外，血液的组成及功能是本节课的重点。
通过观察血液分层现象、人血涂片和解读血常规化验单，使学生对红细胞、白细胞和血小板的数量、形态结构及功能有更准确的认识。
（二）教学目标1.知识目标：（1）说出血液的组成和功能。
（2）观察血涂片，区分白细胞和红细胞。
（3）说出血液中几种成分的含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。
2.能力目标：（1）通过观察血液的分层实验，描述分层现象，概述血液的组成。
（2）观察人血涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。
（3）能够看懂血常规化验单，运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
3.情感态度价值观：（1）通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体健康。
（2）体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。
（三）教学重难点教学重点:血液的组成和功能。
教学难点:运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
二、学情分析：通过一个学期的学习七年级学生已经对生物这门学科有一定的认知水平。
而本节知识血液对于学生来说既熟悉又陌生，许多学生可能经历过流血和血液化验的检查，但是对检查的结果——化验单和血液的成分，学生一般不清楚。
通过本节课的学习，使学生对血液的成分和功能有所了解。
让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理论层次。
三、教学方法:直观教学、引导式教学、探究式教学四、学习方法：自主学习与合作学习五、教学准备及课时安排：多媒体课件1课时六、教学设计:第一节血液和血型运载血细胞血浆(功能)运输营养物质和废物血液的组成红细胞(内含血红蛋白)：运输氧气血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：止血和凝血七、教学反思：亮点：1.本节课是血液循环的基础部分，又贴合实际，学生比较感兴趣，课堂气氛相对活跃；2.课堂结构相对完整，充分利用多媒体教学，使抽象化的知识具体化、形象化，充分调动学生积极性；3.充分体现新课标要求，师引导，生主体；4.在教学中能够强调考点，培养学生的竞争意识。
苏教版-生物-七年级下册-第10章 第1节《血液和血型》学案
血液和血型一、教学目标：知识目标：1、说出血液的组成和功能。
2、认识血常规检查对诊断疾病的意义。
技能目标：运用所学知识尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力。
情感目标：通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体的健康。
二、教学重点和难点：重点：说出血液的组成和功能难点：认识血常规检查对诊断疾病的意义【问题导学】一、自主学习1、(1)A是将抽出的家兔血液放入盛有少量柠檬酸钠(目的 )的试管中，静置一段时间后的结果，试管出现的是现象。
图中的是，呈色。
图中的为，呈色。
图中的为，呈色，其主要功能是。
（2）B试管出现的是现象。
图中的是，图中的是，其颜色为。
（3）血液中运输养料和废物的主要是图所示的部分。
氧气进入血液后，主要由以的形式来运输；能吞噬病菌的存在于中，能对止血和凝血起作用的存在于中。
2.、用显微镜观察人血的永久涂片时（右图），同一视野中看到的血细胞中，数量最多的为，在视野中观察到有细胞核的是。
不易找到后者，因为。
视野中还不易观察到，原因是。
二、合作探究模块一血液中的含氧量（动脉血和静脉血）1、人体的呼吸系统吸入的氧气，进入血液后，与血液中的结合，形成氧合血红蛋白。
2、动脉血是指血液中的氧气含量的血液，而静脉血则是指血液中的含量量的血液。
动脉血与静脉血指的是血液，动脉与静脉指的是血管。
模块二血常规化验：3、4 位患者和一位正常人的血常规检查结果，请根据表格中的数据回答问题：体检者项目检查结果A（男）红细胞计数（RBC）3×1012个/LB（男）白细胞计数（WBC）15×109个/LC（女）血小板计数(P L T ) 4×1010个/LD（女）血红蛋白(H b) 80g/LE（女）红细胞计数(RB C ) 4.5×1012个/L1．A体检者的数据是否正常？如果不正常，可能患什么病？2．B体检者的数据是否正常？如果不正常，可能患什么类型疾病？3．C体检者的数据是否正常？如果不正常，可能出现什么病症？4．D体检者的数据是否正常？如果不正常，可能患什么病？在饮食上应注意些什么？5．E体检者的数据是否正常？如果不正常，可能患什么病？模块三贫血的原因4、当血液中的________数量过少,或者红细胞中的__________的含量过少时,人就出现贫血。
【新苏教版】七年级生物下册：10.1《血液和血型》教案(4)
《第一节血液和血型》一、教学目标（一）知识目标1、说明血液的组成和功能。
2、说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。
3、概述人体的血量，说出失血对人体的影响。
4、理解血型与输血的关系，说明输血原则。
5、举例说出无偿献血的有关知识。
（二）能力目标1、通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。
2、观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。
3、分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。
（三）情感态度与价值观目标认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。
二、教学过程一、导入新课谈一谈：你对血液的认识。
设计思想：知识源于生活，每一个孩子都是一个独特的知识宝库。
从小到大，学生一般都有受伤流血、抽血或验血的经历，从各种媒体中也会获取到一些有关血液的知识信息。
为学生搭建一个交流平台，结合自己的切身感受谈对血液的认识，相互启发，分享彼此的见解和知识，激发学生的学习兴趣。
过渡语：同学们谈了这么多自己对血液的认识，你想过这些问题吗？血液属于什么组织?血液由什么组成？血液为什么是红色的？伤口流出的血液为什么会凝固？有时伤口会出现红肿化脓现象，为什么？身体不适到医院看病，为什么要抽血化验？失血过多为什么要输血？,,设计思想：用一连串的疑问，进一步激发学生想探究了解血液的兴趣，调动学生的学习积极性。
并自然导入新知识的学习。
二、新课教学（一）血液的组成和功能活动一：观察血液分层现象方案：首先教师讲述实验采血过程及对血液的处理,然后播放视频《人血液分层实验》后，请学生描述血液分层现象，师生共同归纳血液的组成，教师板书。
水(约占90%)蛋白质(约占7%)血浆(55%) 葡萄糖(约占0、1%)无机盐(约占0、9%)废物(约占2%)血液白细胞血细胞(45%) 血小板红细胞设计思想：这部分教学是以培养学生获取新知识的能力为目的。
苏教版七年级生物下册《血液和血型》教案-新版
第一节血液和血型
【教学目标】
1.说出血液主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，说出它们的主要功能。
2.说出ABO血型系统的类型及鉴定的过程。
3.关注自愿无偿献血。
【教学重点】
血液的成分及各成分的功能；输血的原则。
【教学难点】
血液的成分及各成分的功能；输血的原则。
【教学准备】
1.教师准备：
收集各种血液化验单；准备人血永久涂片，显微镜；模拟配置的“A型血”、“B 型血”、“O型血”、“A型血清”、“B型血清”，载玻片，滴管；制作PPT课件、视频、图片。
【教学内容】
【板书设计】
第一节血液和血型
一、血液的组成和功能
红细胞（输送氧）
血细胞白细胞（防御和保护）
血液血小板（止血和加速凝血）
血浆（物质运输的载体）
二、输血和血型
1. 血型：A型、B型、AB型、O型。
2.输血原则：同型血互相输；O型血可以少量输给其他三种血型的人；AB型血原则上可以接受其他三种血型的血。
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《第一节血液和血型》
一、教学目标
（一）知识目标
1、说明血液的组成和功能。
2、说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。
3、概述人体的血量，说出失血对人体的影响。
4、理解血型与输血的关系，说明输血原则。
5、举例说出无偿献血的有关知识。
（二）能力目标
1、通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。
2、观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。
3、分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。
（三）情感态度与价值观目标
认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。
二、教学过程
一、导入新课
谈一谈：你对血液的认识。
设计思想：知识源于生活，每一个孩子都是一个独特的知识宝库。
从小到大，学生一般都有受伤流血、抽血或验血的经历，从各种媒体中也会获取到一些有关血液的知识信息。
为学生搭建一个交流平台，结合自己的切身感受谈对血液的认识，相互启发，分享彼此的见解和知识，激发学生的学习兴趣。
过渡语：同学们谈了这么多自己对血液的认识，你想过这些问题吗？血液属于什么组织?
血液由什么组成？
血液为什么是红色的？
伤口流出的血液为什么会凝固？
有时伤口会出现红肿化脓现象，为什么？
身体不适到医院看病，为什么要抽血化验？
失血过多为什么要输血？
……
设计思想：用一连串的疑问，进一步激发学生想探究了解血液的兴趣，调动学生的学习积极性。
并自然导入新知识的学习。
二、新课教学
（一）血液的组成和功能
活动一：观察血液分层现象
方案：首先教师讲述实验采血过程及对血液的处理,然后播放视频《人血液
分层实验》后，请学生描述血液分层现象，师生共同归纳血液的组成，教师板书。
水(约占90%)
蛋白质(约占7%)
血浆(55%) 葡萄糖(约占0、1%)
无机盐(约占0、9%)
废物(约占2%)
血液
白细胞
血细胞(45%) 血小板
红细胞
设计思想：这部分教学是以培养学生获取新知识的能力为目的。
知识的获得及心智技能的形成是由动作结构和活动结构逐步内化的。
通过观察实验，使学生亲眼看到血液的分层现象，将学生卷入探索情境，引导学生投入观察、思考和描述表达活动。
过渡语：人体的血细胞有3种，红细胞、白细胞和血小板，它们都长得什么样呢？下面让我们通过实验观察来认识它们。
活动二：观察人血涂片
方案1：观察人血永久涂片
在学生观察结束后，要求学生根据所观察到的，再阅读P39课文相关内容，完成下表：
设计思想：这部分教学是以培养学生获取新知识的能力为目的。
让学生通过显微镜观察人血涂片，先从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量差异，再从理性角度进行学习，使学生获得的知识结构化。
活动三：我想我说
通过问题“血液在血管和心脏构成的封闭管道中不停地流动，有什么用处？”引导学生总结归纳血液的功能。
方案：通过表格引导学生对所学的知识进行归纳总结。
设计思想：通过归纳活动逐步内化所学的知识。
用表格能简洁明了地归纳知识体系，在对生物基础结构生理知识的学习中非常适用。
活动四：实践应用——解读血常规化验单
首先教师向学生介绍血常规化验是临床诊断的一种辅助手段，再由学生对自己带来的血常规化验单进行分析。
这时教师通过投影提供“人血常规化验单说明表”，为学生解读血常规化验单提供理论依据。
人血常规化验单说明表
设计思想：“实践应用——解读血常规化验单活动”以培养学生分析问题的能力为目的，使全体学生投入到解读活动中，通过活动结构逐步内化所学的知识，学会运用所学的知识，分析问题得出结论，实现知识的迁移。
同时学生对“血细胞的功能”进一步加深理解，了解并关注血液知识在生活中的应用。