高职院校基层党务工作者面临的机遇和挑战分析
基层党务工作存在的问题及对策
基层党务工作存在的问题及对策摘要：当前时期,随着社会主义现代化进程的持续深入,使得中国迎来了一段崭新的社会历史发展发展阶段。
在这一发展阶段中,中国共产党的领导组织存在了至关重要的带动作用,并促进了中国社会发展的平稳增长。
但是在具体的政策实施过程中,基层党务工作也面临着相应的困难。
所以,必须对基层党组织的建设工作投入应有的关注,采取富有针对性、科学性的措施化解和攻克所面临的困难和障碍,为新中国的党组织建立与发展的稳步前进,打下了扎实基石。
关键字:基层党务工作;党务工作;社会问题;对策基层单位党务上班,作为基层组织建设工作的组成部分之一,有着鲜明的政策性特征和专业化特征。
据此看来,基层单位党务管理工作对共产党员干事的政治学能力具备了相应的条件,对共产党员干事的政治学思维素养也具备了较高的条件。
不过,目前不少基层党组织的党务管理工作也面临着相应的难题,包括党务团队的专业素养较少、政治思想素质不足,而这些难题不仅会对基层党建管理工作的质量与效果形成影响,而且对国家重大战略方针的传达与实施等管理工作也产生了重要的影响。
所以,对党的工作情况开展更深层次的调查研究也存在着重要性。
一、关于当前基层党务工作中出现的困难问题(一)党员干部思想政治素质不高在中国当前初级阶段,由于科学社会主义的不断深入,推动着中国经济社会建设的高速发展,给社会各领域各产业的发展提供了崭新的机会。
同时,也加剧了中国社会主义市场经济发展的竞争,使中国国内市场竞争更加活跃,这也给中国社会各领域各产业发展提出了更高的要求,使其发展需要受到更加巨大的挑战。
正基于此,我国党员们必须重视基层党务工作的有效推进,把自己的社会主义先锋模范作用充分的激发出来,为中国社会经济的稳定向前打下了坚强的发展基石。
不过,也因为不少党员干部思想政治品德不高,没有必要的思想觉悟,所以其中有部分党员思想政治品德垫底,不能真正的意识到自己的责任与担当,也因此对基层党务工作的效率与服务质量产生了很大的负面影响。
科研课题论文：创建高职院校基层“服务型”党组织的挑战与对策
69768 职业教育论文创建高职院校基层“服务型”党组织的挑战与对策一、高职院校基层服务型党组织创建的内涵（一）新形势下高职院校基层党建工作面临的挑战近些年来，在各大高职高专院校普遍扩招的背景下，学校的办学规模也越来越大，而这在无形中也就增加了学校基层党建工作的压力。
现阶段，大多数的高职院校都是采用“2+1”的学制模式，学生前两年都在学习学习，最后一年则走向社会进行实习，而为了使学生在社会上更具竞争力，在我国的高职院校中存在着明显的“功利性”思维，学校想在有限的时间内获取尽可能多的利益，这就导致了基层党建工作主要面临着以下三大挑战：1.无法保证学生入党的动机是纯正的。
我国社会上的就业形势越来越严峻，职场的竞争也越发的激烈，因此，很多学生都将入党作为找到更好的工作单位以及将来在工作中获得职业晋升的一种有效手段。
2.培养入党积极分子太过形式化。
由于高职高专院校的生源质量相对较差，他们却也要尽可能的提高党员的人数比例，所以，很多学校就忽视了对入党积极分子的培养和教育工作，他们把这一过程当成了一项程序性的工作，并没有认真的研究如何做好思想政治教育工作，对入党积极分子的培训和教育工作太过于形式化。
3.基层党组织的凝聚力和向心力没有得到保证。
要想保证高校师生尽可能的向党组织靠拢，这就要求了他们对党必须是出于内心的爱戴和敬仰，那么党组织就必须具有良好的凝聚力和向心力。
然而，在功利性思维的影响下，党组织已经成为了学校少数人谋取政治利益的手段，这就大大的影响了基层党组织的公信力，同时也降低了党组织的向心力和凝聚力。
（二）建设基层服务型党组织的内容和意义针对现阶段高职院校基层党组织建设工作中所面临的挑战，我们应进一步的明确当前阶段高职院校基层党建工作中存在的问题，明确各项服务的内容，从而真正的建设好基层的服务型党组织。
其中，服务应主要包括服务下级党组织、服务党员、服务群众和服务学生这思想内容。
1.应注重服务群众。
作为有效联系群众和党组织的枢纽，基层党组织主要承担着组织群众、动员群众以及团结群众的责任，而要想建设服务型的基层党组织，那么就必须进一步的整合好各类资源，不断的完善现有的各项服务手段，丰富服务内容并且创新服务载体，建立健全的党组织和党员服务广大人们群众的工作体系，为群众提供更具针对性的服务项目，从而满足人们群众的实际需求。
高校基层党组织面临的问题与对策
高校党建工作是党的建设的重要组成部分，加强新时期高校基层党建工作，是使党始终保持先进性和纯洁性，充满创造力、凝聚力和战斗力的关键之所在。
因此，如何加强高校基层党组织建设，发挥基层党组织的作用，显得十分重要和迫切。
一、高校基层党建工作存在的问题随着高校管理体制改革的不断深入，各基层学院逐步成为办学的主体，加强基层党组织建设的要求会更加突出。
然而，高校基层党组织普遍存在以下方面的突出问题。
一是国内外形势复杂多变，给高校基层党建工作带来了挑战与考验。
从外部来看，长期面对敌对势力对我“西化”、“分化”战略的严峻斗争。
特别是近年来境内外敌对势力相互勾结、借题发挥，利用各种渠道攻击我们的政治、司法以及社会管理制度，与我争夺群众、争夺人心、争夺阵地。
从内部来看，我们的社会问题也进一步凸显，贫富差距拉大，群体性事件时有发生，处理人民内部矛盾的难度加大；社会意识多元、多样、多变的特征明显，各种非马克思主义思潮有所滋长，思想理论领域的噪音杂音时有出现；社会组织形式、经济成分、利益分配、生活方式越来越多样化，人们的价值观念、思维方式也随之发生着深刻的变化，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想给高校基层党建带来了挑战与考验。
二是高校党的组织机构与领导体制改革，给高校基层党建工作带来了许多新问题。
随着高校机构与体制改革，人们思想意识上依然存在着重“行政”轻“党务”的意识。
长期以来，高校基层党组织的作用主要是分管基层学院的党建和思想政治工作，对学校教学、科研、学科建设、人才队伍建设深入研究不够，在教职员工心目中容易形成可有可无的配角形象。
大多数高校出现多种学制、多种管理模式并存以及一校多区、一校多制的新情况，党的组织机构如何与内部行政管理体制改革相适应，高校党委如何实施更为有效的领导，成为一个比较突出的问题。
高校基层党组织的自身建设、组织制度建设、党员教育管理工作、党员发展工作和党外群众的思想工作缺乏量化的评估标准和考核；部分高校基层党支部尽管做了许多工作、开展了许多活动，但整体来说，工作创新不够，缺乏活力；有的高校基层党组织不设专职书记，无论是教工党支部还是学生党支部书记多是兼职，由于待遇、职务、职权等问题的客观影响，许多人不愿意承担，认为这是费力不讨好的工作。
当前高职学院学生党员发展工作存在的问题及对策
当前高职学院学生党员发展工作存在的问题及对策四川工商职业技术学院丁思勇高校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要场所。
随着近年来高职学院的异军突起，高职学生已经成为当代大学生的重要群体。
做好学生党员发展工作，对于高职院校坚持社会主义办学方向具有决定性的意义。
如何加强党员发展工作力度，提高发展工作水平，充分认识并不断探索、解决高职院校学生党员发展工作中存在的问题，是新时期高职院校党建工作的一项重要任务。
本文就此做一粗浅探讨，有不当之处，请批评指正！一、当前高职学院学生党员发展工作存在的主要问题1．高职学生对党的认识相对不足，入党动机更为复杂，入党积极分子培养考察难度加大。
当代高职学生多数是独生子女，且基本生活在生活条件相对比较优越的改革开放年代。
他们对党的认识和了解更多地来自于党史教材和他人的介绍。
不可否认，多数高职学生在申请入党时对党有较清晰认识，入党动机端正。
但是，不少入党积极分子入党动机中掺杂有明显的个人利益因素。
历史上遗留下来的封建主义腐朽没落的思想，市场经济诱发的拜金主义、享乐主义和极端主义，也导致了一部分积极分子本着‚入党做官、入党评职、入党求职‛的利己主义、功利主义提出了申请要求，还有部分学生只是追求表面的‚光荣‛而向党组织提出了入党申请，缺乏对党的真正认识和坚定信念，有很多积极分子几乎没有关心国内外时事的习惯。
当前高职学生对党认识的相对不足以及入党动机的多元化，增加了高职学生入党积极分子的培养考察难度。
2．高职学生入党积极分子培养考察周期相对较短。
目前，三年制高职学生实际在校时间只有两年半。
在党员发展工作的实践过程中，按照目前的考察程序，毕业前能够真正发展为预备党员的往往只有在一年级阶段就向党组织递交入党申请书的学生才有条件，大批入党积极分子因为考察时间不够在毕业前无法成为中共预备党员。
即使成为中共预备党员的学生也很难在毕业离校前完成转正。
这是高职院校与本科院校在党员发展工作相比较最大的劣势。
新形势下高职院校党建工作存在的问题及对策思考
加强党建与业务工作的融合
找准融合点
寻找党建与业务工作的融合 点，将党的建设贯穿到业务 工作的全过程，推动业务工 作与党建工作相互促进、协
调发展。
强化服务意识
以服务师生、服务社会为宗 旨，将党的建设与学校的教 学、科研、社会服务等工作 紧密结合，提高服务水平和
质量。
加强制度建设
建立健全党建与业务工作相 互融合的制度体系，通过制 定相关政策和规章制度，引 导和推动两者之间的融合发 展。
加强党组织建设
完善组织架构
01
健全高职院校党组织架构，确保各级党组织充分发挥
作用，推动党的各项工作落到实处。
加强干部队伍建设
02 选拔具有优秀党性觉悟和业务能力的干部，充实到各
级领导岗位，提高党组织的凝聚力和战斗力。
推进党建信息化建设
03
运用现代信息技术手段，提高党建工作的信息化水平
，增强党组织的反应速度和服务能力。
党员教育内容与形式单一
一些高职院校的党员教育内容陈旧，缺乏时代感和针对性，教育形式过于单调，缺乏多样 性和趣味性，难以引起年轻党员的兴趣和共鸣。
党员管理方式落后
一些高职院校的党员管理方式过于简单粗放，缺乏精细化和个性化，对于不同类型的党员 缺乏分类管理和引导，导致一些党员的积极性和创造性无法充分发挥。
新形势对高职院校党建工作的新要求包括：加强党的全面领导、提高政治站位、强化思想引领、推进组织建设、完善制度体 系、加强反腐倡廉建设等方面。
02
高职院校党建工作存 在的问题
党组织建设方面的问题01源自党组织建设不够完善部分高职院校的党组织建设存在缺陷，如党组织结构不够健全，各级党
组织之间的联系和沟通不够顺畅，党组织的决策和管理缺乏科学性和规
高职院校学生党员培养的困境及对策分析
与就业 岗位相 关的科 目内容 。许多高职 院校在思想政治理 论课 已经被减少至 两门的情况 ， 还尽可 能地 减少课时 ， 从教 育部要求
的 ８ 课 时减少至 ５ 课时 。在“ ０ ０ 思政课 ” 课堂的理论教育越来越少 的情 况下 ， 大学生无 法树立正确 盼世界观 、 生观 、 人 价值观 ， 无法 深刻理解 党的基本 理论 和方针路线 ， 无法正确判断当前国际国 内 形势 ， 不利于学生 的成长成才 。 此外 ， 高职 院校 追求短期利益 的人才培养模式 ， 以及受市场
经济不 良环境 的影 响 ， 有些大学生党员在政治观 、 人生观 、 价值观
卜 向于实用性 、 倾 功利性 、 多元化取向明显 ， 许多学生党员没有把 共产主义信念作为 自己政治上的一种信仰 ， 没有把全心全意为人
民服务作 为 自己的根本宗 旨， 的世界观 、 生观左右摇摆 ， 他们 人 入
堕 垫
Ｎｏ． Ｏ １
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高职 院校学生党员培 养的 困境及对 策分析
高职院校学生党建工作面临的困难及对策
高职院校学生党建工作面临的困难及对策摘要：高职院校学生党建工作是学生思想政治教育工作的重要组成部分，随着我国高等教育改革的深入，高职院校学生党建工作呈现出一些新困难、新问题，本文从工作中的实际经验出发，简单分析高职院校学生党建工作面临的困难并提出对策。
关键词：高职院校；学生；党建工作高职院校学生党建工作是学生思想政治教育工作的重要组成部分，是为执政党培养合格的接班人，为社会主义建设培养优秀的建设者，加强高职院校党建工作是每一位党建工作者的职责所在。
胡锦涛总书记在建党90周年讲话中指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作是推动社会前进的最活跃力量。
”青年是我国社会中最积极、最有生气的力量，而大学生是这个群体的重要组成部分，党的发展需要吸纳更多的优秀青年，成为社会主义事业的建设者和接班人，因此，加强高职院校学生党建工作是党自身的建设和发展的需要。
加强学生党建工作还可以帮助学生成长成才，高职院校的社会认同度不是很高，学生的综合素质相对较低，理论素养参差不齐，学生们不同程度的存在政治信仰缺失，对生活缺乏目标，对学习缺乏动力，因此，学生党建工作的首要任务就是了解他们的思想动态，帮助他们树立正确的人生观价值观，让他们对生活和学习充满信心，积极面对自己的生活和学习，帮助他们成长成才。
然而，新形势下高职院校党建工作却面临一系列的难题，这需要每一位党建工作者在工作中及时总结，认真解决，促进高职院校党建工作的发展。
1 高职院校学生党建工作面临的困难1.1 高职院校短学制制约了学生党员发展的平衡性高职院校与本科院校相比，学制、生源素质、办学模式都有其特殊性，职业院校是“2+1”的办学模式，由于校企合作办学的需求，学生在大三的时候将到企业进行为期一年的顶岗实习，实际在校的学习时间只有两年，因此，学生的培养周期和考察时间受到了影响，按照“入党申请书—入党积极分子一发展对象一预备党员一正式党员”这一培养发展程序的要求发展和培养学生党员，整个过程需要两年半的时间，当我们观察到某位同学“可以重点培养”的时候，或者当有的同学意识到要向党组织靠拢的时候，可能已经是大二、大三的学生了，按照党员培养考察的时间要求，已经来不及了，这往往导致培养教育环节上的工作得不到落实，新党员的质量难以有效的保证。
新形势下高职院校开展党建工作存在的问题及对策建议思考
新形势下高职院校开展党建工作存在的问题及对策建议思考新形势下高职院校开展党建工作存在的问题及对策建议思考在新时期的背景下，国内外的发展局势与背景都在不断地发生改变，在多方面思想的影响下，高职院校的党建工作将会面临更多的挑战，也给高职院校的党建工作带来很多机遇。
文章认为应该借鉴以往的经验，应用新型的工作理念，实现党建工作的创新，推动党建工作的发展，保证党建工作能够满足时代的发展。
高职院校是顺应我国社会发展，实现我国所需人才培养的重要基地。
高职院校最重要的职责就是培养专业技术型人才，这些人才能够满足社会对人才的需要。
在新时期的环境下，应该对现阶段党建工作的重点进行分析，保证科学合理地推进党建工作，促进高职院校党建工作的发展。
一、高职院校实施党建工作的基本情况（一）主要借鉴本科院校的制度在高职院校的党建工作中，有很多内容都是向本科院校借鉴，包括制度等。
在进行党建工作时，本科院校与高职院校其实有很多共性的地方，但是本科院校的党建工作内容对于高职院校来说缺少针对性，与高职院校的实际情况还是有很多不相同的地方。
所以，高职院校的党建工作应该进行有针对性的调研工作，现阶段我国高职院校的党建工作存在很多制度上的问题，缺少有针对性的制度。
（二）党建工作的基础情况现阶段，高职院校很多都是由中专或者是电大等升级形成的，在实施党建工作时，与正常的本科以及专科院校会有一定的区别：首先，高职院校的党建工作基础比较若，需要深刻学习党建工作的相关理论知识以及在实践上的应用。
其次，管理者思维较为传统，在高职院校中缺少实施党建工作的经验。
所以，就会导致党建工作缺少系统性的管理，也没有完善的管理体系，同时缺少相应的人文素养，很多重点的问题都不能思考到位，这导致在高职院校中有很多党建方面日常工作存在问题。
最后，是高职院校的党员方面，高职院校中一般党员的数量比较少，在各个岗位之间还没有明确的分工，缺少对党建工作完善的管理。
（三）高职院校学生的特点高职院校的学生与本专科的学生不同，这类学生的基础比较差，不能明确地认识自我，缺少对工作学习的规划能力。
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课程教育 研究
２ ０ １ ３ 年７ 月 中旬 刊
通识教 育 、 素质教 育与文化教 育概念辨析
曹晓虎
（ 南京师范大学公共管理学院 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ２ ３ ）
【 中图分类号】 Ｇ ６ ４
【 文献标识码】 Ｂ
【 文章编号］ ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ ０ ０ ２ — ０ １
的理 念应该是造就具备远 大眼光、 通融识见、 博雅 精神和优 美 情感的人 才的 高层 的文明教育和完备 的人性教育” ： “ 通识教 育 旨在给 学生灌输关于好公 民的态度和理 解” 等等。这类定义强 调通识教 育是关 注人的生 活的 、 道德的、 情感的和理智 的和谐
发展 的教 育 。 三 、 从 通 识 教 育 的 内容 角度 进 行 论述 。如 ： “ 给２ ０ 岁－ ２ ５岁的青年一种关于人类兴趣的所有学科 的准确的 、一般 性的知识 ” ： “ 通识教育是一种使 学生熟悉知识主要领域 内的事 实的 思想 的教 育类 型 ” 。这 类 定 义认 为 。 通 识教 育 是 关 于人 的 生
文化专指人 的精神状态、 思想创造及其成果 。 包括 思想动机 、 社 会认知 、 人 生态度追 求、 审 美情趣 、 行 为方式等在 内的诸 多要 素。人们在使用狭 义文化概 念时， 往往在于强调文化的个性 。 比 如， 中国 文化 ， 即 对应 于 中国 以 外的 文 化 而言 ： 上 层 文 化即 对 应 于底层文化 而成立 ， 等等。 以价值 观念 为核 心的狭义文化决定 了文化模 式的特殊性 。文化模式分为特殊的文化模式和普遍的 文化模式两类。特殊的文化模式是指各民族或 国家具有的独特 的文化体 系。各 民族或 国家之 间有 着不 同的文化 。 即文化模式 的不 同。狭 义文化在概念使 用上 ． 往往具有 比较文化的含义。 文化教 育 旨在培育学生的多元视 野和 意识 ． 塑造人 生的根 本价值取向和生活态度。可见 。 文化教 育是素质教育的核心 ． 也
对 通 识教 育 的 概念 论 述 一般 有 三 个 角度 。
一
态度 、 能力、 促进他 们在德智体等方面生动 、 活泼 、 主动地发展 从通识教育的性质 角度加以阐述 。通识教育是高等教 为 基 本特 征 的教 育 。” 育的组成部分 ； 通识教育是“ 非专业、 非职业性 的教育” ； 通识教 素质教育主要 包括 内在素质和外在的素质。内在素质包括 育是对所有 大学生的教 育 ； 通识教 育是一种 大学理念 ， 即整个 德 、 智、 审美等层 面， 是 一个人 的综合心理素质。外在 素质就是 大学的 办学思想； 通识教 育与 自由教 育同义。 通识教 育的实质 个人的体质、 行为等表现 于外的东西。
学实施 素质教育的若干意见》 中明确解释 ： “ 素质教育是 以提 高 民族素质为 宗旨的教育。它是依据《 教育法》 规定的国家教 育方 针， 着眼 于受教 育者及社会长远发展 的要 求， 以面向全体学生、 全 面提 高学生的基本素质 为根本 宗 旨。 以注重培养 受教 育者的
通识教育是英文 ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ￣ Ｏ Ｎ的译名 ，也有 学者把 它 译为“ 普通教育” 、 “ 一般教育” 、 “ 通才教育” 等。１ ９世纪初 美国博 德学院的帕卡德教授 第一 次将它与 大 教 育联 系起 来。可是至 今对通识教 育还没有一个公认的、 规范性的表述 。
、
一
就 是 对 自由与人 文 传 统 的 继 承 。二 、 从 教 育 目的的 角度 进 行 阐 文化 教 育 的 实质 取 决 于文 化 教 育 的 目标 。文 化教 育 就 是 旨 述。 如： “ 通识教 育指 非职 业性 和非专业性的教育 。 目的在 于培 在提 高学生文化素养的教学活动 ， 属 于内在素质的教 育。 养健全的个人 和 自由社会 中健全 的公 民” ； “ 通识教 育作 为大学 对文化素养的定位又取 决于对于文化的理 解。文化是一个
活的各个领域的知识和技 能的教育 ， 是非专业性 的、 非职 业性 的、 非功利性的、 不直接 为职业做准备的知识和能力的教 育， 其
涉及 范 围 宽广 全 面 。
以上诸 角度 对通识教 育的界定 ， 其 实都 比较 宽泛 。 都可 以 涵盖文化教育 。 与素质教育有类似之处。 素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理 学 和心理 学意义上的素质概念 ， 即“ 遗传 素质” 。《 辞海》 ： “ 素质是 指人或事物在 某些方 面的本 来特 点和原有基础。在 心理学上 ， 指人的先天的解剖 生理特点 。 主要是感觉器官和神 经 系统方 面 的特 点 ， 是 人 的 心理 发 展 的 生 理 条件 ， 但不能 决定人的心理 内 容和发展 水平 。” 这种解释属于狭 义素质概念。 广义的素质指的是教 育学意义上的 素质概 念 。 指“ 人在 先 天生理 的基础上在后 天通过环境 影响和教 育训 练所获得的、 内 在的、 相对稳定的、 长期发 挥作 用的身心特征 及其基本 品质 结
很 大的概念 ， 《 大英百科全 书｝ （ １ ９ ７ ４年版） 给 文化 下的一般性 定 义是 ： 文化等 同于“ 总体的人 类社会遗产” 。广义的文化指人的 活动及 其成果的总和。文化教 育尽 管涉及到广义文化 的内容 ，
但 显 然 不 能 涵盖 广 义 文化 。 只 能 以狭 义 文化 为主 要 内容 。 狭 义
是 通 识 教 育 的重 要 内容 之 一 。 文化 的特 殊 性 ． 即 文化 的 个性 化 特 点 决 定 了文化 教 育 的 方
法有独特之处。文化教育除 了遵循 一般教育规律之外 ， 应特 别
注 意 比较 的方 法 。 尤其 是 文化 差异 的 比较 与 分 析 。 而 具 体 到 中 国传统文化教育 ， 应从哲学和智慧学的高度把握其精髓。中国 传统 思想价值观念 和思维 方式 ， 集 中体现在 “ 和谐 ” 的理念之 中。如 ： “ 天人合一” 、 “ 整体和谐” 、 “ 和而不同” 、 “ 道法 自然” 的思