14减几教案
14,15减几公开课教案
14，15减几公开课教案一、教学内容本节课选自教材第四章第二节，主要内容为14，15减几。
具体内容包括：理解减法的概念，掌握14，15减几的计算方法，能够熟练进行两位数减一位数的计算，并对计算结果进行验证。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解减法的意义，掌握14，15减几的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解两位数减一位数的计算方法，熟练进行计算。
2. 教学重点：掌握14，15减几的计算方法，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购买物品为例，让学生体验减法的实际应用，引出本节课的学习内容。
a. 情景一：小华有15个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个？b. 情景二：小丽有14个糖果，给了小明5个，还剩下多少个？2. 例题讲解：a. 143=？b. 155=？c. 两位数减一位数的计算方法及注意事项。
a. 134=？b. 166=？c. 178=？d. 189=？4. 小组讨论：学生分小组讨论计算方法，分享计算技巧，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 板书内容：a. 14，15减几的计算方法b. 两位数减一位数的计算规律c. 随堂练习题及答案2. 板书布局：左边为教学内容，右边为练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：a. 计算：133，144，155，166，177，188。
b. 应用题：小明有15个饼干，吃掉了5个，又给了小红3个，还剩下多少个？2. 答案：a. 10，10，10，10，10，10。
b. 7个。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对两位数减一位数的计算方法掌握情况较好，但部分学生在计算过程中仍存在粗心大意的问题，需要在课后加强练习，提高计算准确性。
一年级上册数学教学设计-4 14,15减几 ︳西师大版
一年级上册数学教学设计-4：14,15减几一、教学目标：1.掌握减法运算的概念，熟悉减法的基本运算方法；2.能够运用减法运算解决实际问题；3.培养学生观察和分析问题的能力。
二、教学内容：1.复习14,15的数码组成及其大小关系；2.学习减法的概念和运算方法；3.运用减法解决实际问题。
三、教学重难点：1.学生理解减法的概念和运算方法；2.学生能够灵活运用减法解决实际问题。
四、教学过程：1. 活动一：背诵乘除法口诀，运用口诀进行游戏引导学生背诵乘除法口诀，让学生之间互相考察。
通过游戏的方式让学生理解，考虑到课程的进度和时长，应该在开头快速推进该环节，让目标更加清晰。
#### 游戏流程：1.老师念出一个数，限定时间内，学生用口诀的方式迅速计算出该数的倍数或者因数；2.计算完毕后，学生口诀念出计算方法，并进行随机询问，看学生是否理解掌握口诀。
2. 活动二：学习减法的概念和运算方法教师利用多媒体手段向学生展示减法的概念与举例进行诠释。
引导学生看例题，然后提出问题，让学生通过列竖式来完成减法运算，编造其他数对进行类似的计算并核对答案。
3. 活动三：运用减法解决实际问题。
创设各种情境，设计减法口算题，让同学们进行减法口算的运算，从中体会减法的作用。
4. 活动四：小结教师带领学生回顾本节课的教学内容，让学生回答减法的定义、基本方法及运用情况，影响学生的思维发展和创新能力。
五、教学评估：1.学生的课堂表现；2.小组活动表现；3.检查学生的作业。
六、教学反思：1.本节教学内容贴合学生需求，注重了口算能力的提高；2.但是对于学生基础不够扎实的同学，可能会出现一些误解，应注重对基础知识的梳理和提升，避免将来教学中的薄弱环节。
一年级上册数学教案 14,15减几 西师大版
一年级上册数学教案：14，15减几（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握14，15减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 计算14，15减几。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握14，15减几的计算方法。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解计算方法。
2. 练习法：通过练习巩固所学知识。
3. 探究法：引导学生发现计算规律。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过创设情境，引导学生复习加法，为新课学习做好铺垫。
2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解14，15减几的计算方法。
（2）学生跟随教师进行计算练习。
3. 巩固练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题。
（2）教师点评，纠正错误。
4. 探究活动（10分钟）（1）学生分组讨论，发现计算规律。
（2）小组代表分享探究成果。
5. 实际问题解决（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成实际问题，教师点评。
6. 总结与拓展（5分钟）（1）教师总结本节课所学内容。
（2）布置课后作业，拓展学生思维。
六、课后作业1. 完成《数学作业本》第14页、第15页的练习题。
2. 结合生活实际，用所学知识解决一个实际问题。
七、板书设计1. 计算14，15减几的计算方法。
2. 实际问题解决示例。
八、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现并纠正错误。
2. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学。
3. 注重培养学生的合作、交流、探究能力。
通过本节课的教学，使学生掌握了14，15减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
同时，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高了学生的合作、交流、探究能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习需求，调整教学策略，为学生的全面发展奠定基础。
《13、14减几》20以内的减法 图文
“原来你还在这里！”这句话不 是痴情 ，而是 一种笑 话。以 水米糟 酒，有 水成酒 ，必然 有米变 糟。半 世的酝 酿与成 就，离 得开谁 的付出 ？
不知道江先生的下一次婚礼上， 是否还 会再说 那一句 ：“不 管是贫 穷还是 富有， 不管是 老去还 是疾病 ，我都 爱你、 尊重你 ，直到 死亡将 我们分 离。” 不知道 有没有 人告诉 他，“ 世界那 么大， 但我只 愿意为 一个人 安定下 来”才 是最好 的情话 。总觉 得，若 最初深 爱过， 便是与 她一起 走过那 些生命 的台阶 ，带着 责任与 感恩， 途经美 丽与坎 坷，老 成一把 苍绿依 然并肩 前行， 这才是 爱情与 婚姻的 归宿。
是的，谈完了尼采，还不是要和 老婆吃 家常菜 ？谈尼 采的共 鸣与谈 菜价的 亲近， 哪一个 不是生 活的一 部分呢 ？
后来聚会，我又遇到江先生。他 发誓说 ：“这 次是认 真的。 ”可是 ，当年 他娶曾 经的江 夫人时 ，想必 也是认 真的。
很想问他：是在哪一个时刻开始 疏远她 的呢？ 是他刚 刚参加 了一个 高峰论 坛，兴 高采烈 地想和 她说一 下他的 感悟， 而她却 等着告 诉他， 婆婆今 天为了 一件事 不开心 ；或者 老师说 ，儿子 最近做 功课很 是粗心 ？还是 他周末 与朋友 去郊游 聚会， 回家想 告诉她 那儿的 人杰地 灵，却 止语于 她蹲在 地上刷 马桶的 狼狈背 影……
发型师的妻子热爱做饭，虽然一 周做一 次，但 只需要 让老公 拍照发 到朋友 圈，收 集几十 个赞， 她就觉 得很幸 福了。 而有孩 子又格 外负责 的妈妈 ，没准 每天都 要花几 个小时 准备辅 食，当 她每天 都坚持 发到朋 友圈时 ，只会 有人感 慨：“ 当妈妈 真不容 易。”
最重要的一点是，没有孩子，夫 妻之间 终将意 识到， 在卵子 和精子 一次次 错过机 会的背 后，这 个世界 我们将 是最后 的依靠 ，我只 剩下你 ，你也 只剩下 我。我 们的存 在是一 种爱情 ，更是 一种习 惯。
2024年14,15减几公开课教案
2024年14，15减几公开课教案一、教学内容本节课选自数学教材第四章第四节《两位数的减法》，主要详细内容包括：14，15减去个位数及十位数的结果计算，通过具体例题的讲解，让学生理解两位数减法的运算规则，提高计算速度和准确度。
二、教学目标1. 让学生掌握14，15减去个位数及十位数的计算方法，提高计算能力。
2. 培养学生运用两位数减法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：14，15减去个位数及十位数的计算方法。
难点：两位数减法运算中退位运算的处理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、计算器、草稿纸。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生帮助小明计算购物时找回的零钱，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解14，15减去个位数及十位数的计算方法，引导学生进行计算。
3. 例题讲解：讲解两个典型例题，让学生跟随老师一起解题，理解两位数减法的运算规则。
4. 随堂练习：布置一些有关14，15减法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
6. 互动环节：邀请学生上台进行计算比赛，提高学生的参与度和积极性。
六、板书设计1. 两位数的减法2. 内容：a. 14，15减去个位数及十位数的计算方法b. 两位数减法运算规则c. 例题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：a. 计算143，157，并说明计算过程。
b. 小明有20元钱，买了一支笔花了5元，他还剩下多少元钱？c. 小华从30个苹果中拿走14个，又拿走5个，请问还剩下多少个苹果？2. 答案：a. 143=11，157=8b. 205=15，小明还剩下15元钱。
c. 30145=11，还剩下11个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数减法，提高了学生的学习兴趣。
但部分学生对退位运算掌握不牢固，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：布置一道拓展题，让学生思考如何运用两位数减法解决更复杂的问题，如购物找零、物品数量减少等，提高学生的解决问题的能力。
2024年一年级上数学精彩教案14,15减几西师大版
2024年一年级上数学精彩教案14，15减几西师大版一、教学内容本节课选自西师大版一年级上数学教材第四章《加减法初步》的第2节，详细内容主要包括14、15减几的计算方法及应用。
二、教学目标1. 让学生掌握14、15减几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用加减法解决简单实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解14、15减几的计算方法，熟练进行计算。
教学重点：培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图等。
学具：学生用计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示一幅校园运动会场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道有多少人在参加比赛吗？”通过观察，引导学生发现并解决问题。
2. 例题讲解（1）讲解14减几的计算方法，如143=？（2）讲解15减几的计算方法，如154=？（3）通过例题，让学生理解减法的概念，掌握计算方法。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，提高合作意识。
4. 知识拓展（1）引导学生发现减法中的规律，如“十几减几，个位数相减，十位数不变”。
（2）通过拓展练习，提高学生的计算速度和准确性。
六、板书设计（1）14减几的计算方法（2）15减几的计算方法（3）例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）143=？ 154=？（2）小明有15个苹果，他吃了4个，还剩多少个？（3）小华有14个糖果，他给了小红3个，还剩多少个？2. 答案：（1）11；11（2）11个（3）11个八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：在课后，可组织学生进行加减法竞赛，提高学生的计算兴趣和速度。
同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入6. 例题讲解的清晰性7. 随堂练习的设计与组织8. 知识拓展的深度与广度9. 板书设计的条理性10. 作业设计的针对性与答案的准确性11. 课后反思与拓展延伸的实际效果一、教学内容的针对性教学内容应紧密结合教材章节，确保学生所学知识与教材要求相符。
第六单元 20以内的退位减法 14、15减几(教案)一年级上册数学西师大版
第六单元 20以内的退位减法 14、15减几（教案）一年级上册数学西师大版教学目标：1. 让学生掌握20以内退位减法的计算方法，能正确计算14、15减几的算式。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 20以内退位减法的计算方法。
2. 14、15减几的计算。
教学难点：1. 理解退位减法的概念。
2. 正确进行退位减法计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习20以内加法，让学生口算一些简单的加法算式，如12 3、7 6等。
2. 提问：同学们，我们已经学过20以内的加法，那么减法你们会吗？今天我们要学习20以内的退位减法，也就是当我们从一个数中减去另一个数时，如果不够减，就需要从高位借位。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解退位减法的概念：当被减数的某一位小于减数的相应位时，就需要从高位借位。
借位后，被减数的相应位加10，然后再进行减法运算。
2. 示例：计算14-7。
首先，4小于7，需要从十位借位。
借位后，4变成14，然后再减去7，得到7。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成一些退位减法的练习题，如15-8、16-9等。
2. 让学生互相交流答案，讨论计算过程中的问题和解决方法。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生口算一些退位减法的算式，如13-6、18-7等。
2. 让学生运用退位减法解决一些实际问题，如小明有14个苹果，他给了小红7个苹果，还剩几个苹果？五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结退位减法的计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意退位和减法的正确性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了20以内退位减法的计算方法，并能正确计算14、15减几的算式。
在教学过程中，要注意引导学生理解退位减法的概念，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
一年级数学下册 13或14减几教案 冀教版
教学内容：
教材16-17页
教材分析：
本课内容是在学生已有11减几、12减几的基础上进行教学的，学生基本上掌握了这种试题的多种算法。这节课进一步理解和把握13减几、14减几的多种算法，并让学生亲身感受知识的形成过程。
教学目标：
1.掌握13、14减几的计算方法，并正确计算。
2.让学生经历13、14减几的计算方法的探索过程。
实践与应用
学生说出图意，列式计算。
学生在教师的组织指导下进行活动。
学生独立完成。
完成练一练
1.完成第1题，让学生自己先看懂图，说清图意，然后再列式计算
2.完成第2题，先引导学生看懂题目要求，弄懂图意，再进行计算。可以变换成游戏的形式进行。教师提供算式卡片，学生计算然后从小到大排队。
3.完成第3题。
4.完成自主小天地，编题计算。
13-8＝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
┇
学生以小组为单位，汇报交流自己的思维过程并倾听评价别人的思考过程，互相进行研讨。
学生可能出现的想法如下：
10-5＝5 5+3＝8
10-8＝2 2+3＝5
5+8＝13所以13-5＝8 13-8＝5
8+5＝13所以13-5＝8 13-8＝5
只要学生能把自己的思路说清楚，掌握一种方法或思路就可以。
让学生在原有掌握知识的基础上，自己经历探索13、14减几计算方法的过程。允许学生用自己喜欢的方法进行计算。
设计一个开放性的问题让学生去研究和探讨，发挥自己的积极主动性，参与13减几和14减几的算式整理过程，让学生在新学知识的基础上，自己参与知识的整理，有利于学生系统的掌握知识，提高学生的口算能力和水平。
引导学生反馈汇报交流
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破十法：10-6=4 4+4=8
连减法：14-4-2=8
想加法算减法：6+8=14 14-6=8
倒着数：13、12、11、10、9、8
1、P92试一试14-9=？14-8=？（破十法）
2、计算14-5=？14-7=？14-8=？14-9=？
教学准备
课前小游戏、PPT课件、卡片
教学过程
教学环节
教学内容
教学方法
一、课前热身
二、复习引入
三、新知探究
四、巩固练习
五、拓展探究
六、课堂小结
七、作业布置
11-பைடு நூலகம்=8 6+8=14
12-7=5 5+9=14
13-4=9 9+5=14
13-8=5 7+7=14
12-4=8 8+6=14
问：孩子们，你能用几种方法计算出12-8=？
课本94页4、5题
通过卡片练习题复习11、12、13减几，以及14的组成。
回忆12减几的计算方法，以便新课学习的方法迁移。
学生自主观察图片并用自己的语言描述此题的意思，列出算式并计算，再和同桌交流算法。
学生发现之前学习的退位减法的方法同样可以用来计算14减几
巩固14减几，达到能快速算出结果。
让学生把排好的算式抄下来，多记多练，以达到熟练的程度。
小结回顾，分享收获
板
书
设
计
14减几
破十法：10-6=4 4+4=8PPT课件展示区 练习区
连减法：14-4-2=8
想加法算减法：6+8=14 14-6=8
倒着数：13、12、11、10、9、8
教学反思
学生计算并说出自己使用的方法，教师归纳。
1、连减法: 12-2-6=4
2、破十法：10-8=2 2+2=4
3、想加法4+8=12算减法12-8=4。
4、倒着数：11、10、9、8、7、6、5、4
P92例1：车上原来有14人，下来了6人，现在车上有多少人？
1、这道题是什么意思呢？是要求什么？说一说
1、请列出算式：14-6=（）人
14-4=？14-3=？14-6=？14-2=？
3、一共有14个苹果，吃了5个，还剩几个？
14-5=9
P93课堂活动2：找规律，排一排
14-5=9 14-9=5
14-6=8 14-8=6
14-7=7减得多剩得少14-7=7减得少剩得多
14-8=6 14-6=8
14-9=5 14-5=9
小朋友们，这节课你学习了什么？说说你的收获吧！
教学设计
课题
14减几
教
学
目
标
知识与技能：掌握14减几的计算方法，能熟练的口算14减几。
过程与方法：经历探究14减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。
情感态度与价值观：在学习活动中培养合作、表达的能力，树立学好数学的信心。
重点
探讨14减几的计算方法，并能正确计算。
难点
选择适当的方法正确计算14减几。