谈民办高校青年教师队伍建设
论民办高校教师队伍建设的问题与对策
论民办高校教师队伍建设的问题与对策民办高校在竞争激烈的招生过程中，最能提升学校竞争力的就是教学质量。
而教师队伍是影响教学质量的重要因素，高素质的教学队伍是民办高校教学质量发展的坚实基础。
所以说建设一支优秀的高水平专业教师队伍，对于民办高校的发展显得尤为重要，本文对民办高校中教师队伍存在的问题进行了剖析，并且提出了合理的对策建议。
标签：民办高校教师队伍问题对策0 引言随着民办高等教育成为全球教育体制的主流，我国的民办高校也在发展过程中不断成熟和完善。
虽然教学队伍建设的不断完善和教师队伍素质的逐步提高，促进了教学质量的不断提升，但民办高校在中国仍处于初级发展阶段，需要进一步加强教师队伍建设以进一步提升教学质量，促进民办教育的尽快发展。
1 民办高校教师队伍建设存在的主要问题为了更好的了解民办高校在教师队伍建设方面存在的问题，我们选取了具有代表性的幾所民办高校，进行了相关的座谈会和问卷调查，掌握了比较详实的资料。
从教师的学历结构来看，硕士研究生学历比例开始增多，但博士研究生学历的教师所占比例比较少。
在教师职称方面，也主要是中级及以下职称教师。
在年龄结构方面，青年教师多，中年教师相对较少。
体现民办高校特点的双师型教师也比较少，总的来说，民办高校在教师队伍建设方面存在的问题主要有如下几个方面：1.1 民办高校年轻教师数量多。
在调研中发现，民办高校的青年教师较多，但是青年教师工作不够稳定，频繁的流动，不利于学校课程的顺利进行。
大部分青年教师是校门进校门缺少授课经验，过多依赖多媒体课件授课，业务水平较低，难以得到学生的认可。
基于民办高校教育的特点，学校所需“双师型”教师数量也不够。
而那些经验丰富的教师大多是兼职的教师，这些外聘教师与民办高校基本上是松散的临时雇佣关系，这些教师受学校的约束少，连本职教学都不能全心全意投入，更不能尽心尽力帮带年轻教师。
所以，民办高校教学工作稳定性必然会受到一定的影响。
1.2 民办高校教师在接受继续教育方面存在一定的困难。
新时代民办高校教师队伍建设的研究
新时代民办高校教师队伍建设的研究随着社会经济的不断发展和教育事业的持续进步，民办高校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
作为我国教育体系中的重要组成部分，新时代民办高校面临着各种各样的挑战和机遇。
而建设一支高素质的教师队伍是民办高校发展的关键因素之一。
本文将从新时代民办高校教师队伍建设的现状、问题和对策等方面展开研究。
一、民办高校教师队伍建设的现状1. 教师队伍规模不足当前，我国的民办高校教师队伍整体规模相对较小，且整体素质有待提高。
与公办高校相比，民办高校面临着更大的挑战，因为其教师队伍的规模通常较小。
由于缺乏有效的招聘和引进渠道，很难吸引到优秀的教育人才加入到民办高校教师队伍中来。
民办高校的教师队伍结构也存在一定的问题，一些学科领域的专业人才相对较少，导致学校在教学科研方面存在一定的不足。
这也直接影响到学校整体的教学质量和学术发展力量。
由于社会对民办高校的认可度相对较低，教师队伍的整体素质也不尽如人意。
这主要体现在教师在学术研究、教学水平和教育教学改革等方面存在着不足。
部分教师缺乏教育情怀，工作积极性不高，教学能力不足，导致教育质量无法得到有效提升。
1. 招聘机制不完善目前，部分民办高校没有建立起完善的教师招聘机制，导致难以吸引到优秀的教育人才。
一些民办高校为了节省成本，采用临时性的合同制度，导致教师队伍的稳定性和素质无法得到有效提升。
2. 学科建设滞后由于资金和其他方面的限制，一些民办高校在学科建设上滞后于公办高校，导致学科建设和教学质量的不足。
教师队伍在学科建设方面面临较大的挑战，短期内难以得到有效的提升。
3. 教师培训不足一些民办高校在教师培训方面投入不足，导致教师队伍整体素质无法得到有效提高。
在新时代，教育教学方法和理念不断更新，需要教师具备更高水平的教育教学技能和理论知识。
但是目前，很多民办高校在这方面的培训和支持投入不足，导致教师队伍整体素质无法得到有效提升。
应加强民办高校教师招聘机制的建设，建立起完善的人才引进机制，吸引到更多优秀的教育人才加入到民办高校教师队伍中来。
浅谈民办高校青年教师队伍建设
与 公 办 高 校 教 师 队伍 结 构 不 同 ， 办 高 校 的 教 师 队伍 主 民 要 由青 年 教 师和 一 部 分 五 十 多 岁 的教 师 组 成 ， 且 大 部 分 是 并 青 年 教 师 ， 此 ， 年 教 师 的培 养 问 题 对 于 民办 高 校 的 未 来 因 青
发 展 有 着举 足轻 重 的 作 用 。所 以 ， 办 高 校 要 长 久 发 展 ， 民 就
［ 者简 介］ 刘凤 利 （ ９ ０ ） 男 ， 作 １ ８ － ， 长春 工 业 大学软 件 职业 技 术 学 院辅 导 员 ， 要 从 事 思想政 主
治教 育 研 究 。
精 力 了 ， 而 导致 很 多 民 办高 校 的教 师 科 研 水 平 较 低 。 从 民办 高 校 的青 年 教 师 在 继 续 教 育 和 参 加 培 训 上 存 在 很 多 困难 。现 阶段 民办 高 校 的教 师 大 部 分 是 本 科 学 历 ， 当 下 在 就业 困难 、 争 激 烈 的 背 景 下 ， 们 大 都 意 识 到 自 己学 历 低 、 竞 他 经验 少 、 子 薄 ， 底 因此 ， 有 通 过 在 职 深 造 、 职 进 修 来 提 高 都 在 自己 的 强 烈愿 望 ， 终 因 学 校 没 有 相 关 政 策 和 举 措 ， 金 短 但 资
发 展。
二 、 强 民办高校 青年 教师 队伍 建设 的意义 加
民办 高 校 每 年 都有 数 万 毕业 生 走 上工 作 岗位 ， 们 也 承 他
担 着 建设 祖 国 、 面 建 设 小 康 社 会 的重 任 。而 承 担 民 办 高 校 全 教 学 任 务 的 主 要力 量是 青 年 教师 ， 以民 办 高 校 青 年 教 师 的 所 教 学 水平 、 学 和 科 研 能 力 决 定 着 毕 业 生 的 专 业 知 识 和 综 合 教 能 力 。从 而 ， 年 教 师 队 伍 建 设 意 义 重 大 。 青 加 强 民 办 高 校 青 年 教 师 队伍 建设 ， 利 于 提 高 教 师 整 体 有 教 学 效 果 和 自身 业 务 水 平 。 加 强 青 年 教 师 队 伍 建设 ， 以 在 可 政 治 层 面 上 提 高 教 师 的 思 想 觉 悟 ， 强 青 年 教 师 对 本 职 工 作 增 的 责 任 心 与 事 业 心 ， 而 促 使 青 年 教 师 积 极 主动 地 扩 充 自身 从
民办高校师资队伍建设探讨
可磨 灭 的 功绩 。在 取得 成 绩 的 同时也 暴 露 出来很 多 问题 ，其 中教 师 队伍 的建设 问题 在所 有 问题 中显 得
专职教师 的构成 ：刚毕业的大学生、其他单位 的有教学经历 的人员 、企业 的离退休人员 、各公司 的技术 人员 、中小学 的离退休教师 等等 ，在这其 中大 多数人都 是非师范 毕业 ， 没有接受 过教师 的上 岗培训 。 兼职教 师的结构相 对 比较简单 ：兄弟高校 的高学 历和 高职称 的教师 、各 企事业单位 的离退休人员 等。 有 一个 问题 就摆 在 我们 面前 ，民办 高校 教 师在 刚进 校 的时候 大 多没 有教 学 经验 ，还有 一部 分 连起 码 的任 教 资格 都 没有 获得 。与 国办 高校 比这 些 都是
抓住 其 特点 ，总结 出规 律 ，才 能科 学 地要 求 、合 理 地 发展壮 大 民办 高 校 的师 资 队伍 ，以确保 民办高 校
的教 学质 量 。 １ 存 在 的问题
１ 民办高 校 师资 的建 设 问题 ． ３
要 办成 一所 好学 校 ， 形 成一 支好 的师资 队伍 ， 要
自改革 ３ Ｏ多年 来开 放 以来 ， 国的 民办高 校得 我 到 了突 飞猛 进 的发展 ；从 原 来 的 ０所发 展 到现 在 的
３４所 （ ０ ９年 ６月 １ ３ ２０ ９日的统 计 资料 ），发展 速度 之 快大 大超 过 了全 球其 他 国家 同时期 的水平 ；据 资 料 统计现 在 的大 学毕 业生 中每 １ 个 就有 １ 是 民办 ０ 个 高 校培 养 出来 的 。 民办高 校为 国家 的各 行各 业培 养
一
的影 响 下师 资 队伍 性 比较 差 。 民办 高校 的教 师心 理
民办学校教师队伍建设浅析
民办学校教师队伍建设浅析民办学校教师队伍建设是保证学校教学质量和发展的重要一环。
随着我国教育事业的发展，越来越多的家长选择将孩子送到民办学校就读。
民办学校需要加强对教师队伍的建设，提高教师专业素养，提升教育教学质量。
本文将从专业化培训、激励机制和多元招聘等方面来浅析民办学校教师队伍的建设。
专业化培训是提升教师专业素养的关键。
民办学校应该建立健全的师资培训体系，为教师提供系统全面的培训课程。
培训内容可以包括教育教学理论知识、教育心理学、教育科学研究方法等方面的知识。
还应该加大对教师的实践能力培养，组织教师走进社区、企事业单位、农村学校等实地教学实践，提高教师的实际操作能力和解决问题的能力。
激励机制是吸引并留住优秀教师的重要手段。
民办学校应该建立公正、合理的绩效考评制度，将教师的教学质量、教学成果、个人能力等因素作为考核的重要依据。
对于表现优异的教师可以给予奖励激励，如加薪、晋升等方式；对于表现一般的教师可以通过培训提高教学水平，帮助其提升自己的能力。
学校也可以开展教师教学能力比赛等活动，营造良好的竞争氛围，激发教师工作的热情和创造力。
多元招聘可以招聘到不同专业背景和经验的教师，提高教师队伍的多样性。
民办学校可以与高校、教师培训机构等合作，拓宽招聘渠道，吸引更多的人才加入到教师队伍中。
学校还要根据自身需求制定合理的招聘标准和面试评分体系，确保招聘到符合学校要求的优秀教师。
民办学校教师队伍建设是提高学校教学质量和发展的关键。
通过专业化培训提高教师的专业水平，通过激励机制吸引和留住优秀教师，通过多元招聘招聘到不同专业背景和经验的教师，可以有效提升学校教育教学质量，为学生提供更好的教育资源。
希望民办学校可以重视教师队伍建设，为教育事业的发展做出更大的贡献。
新时代民办高校教师队伍建设的研究
新时代民办高校教师队伍建设的研究随着我国高等教育的不断发展，民办高校在教育体系中逐渐发挥着重要作用。
由于历史的原因和外界的认知偏差，民办高校在教师队伍建设方面与公办高校存在一定差距。
研究如何加强新时代民办高校教师队伍建设，提高民办高校教学质量和教学水平，已成为一个重要课题。
1. 资源不足：民办高校在教师队伍建设方面受制于资金、场地等资源的短缺。
2. 教学经验不足：许多民办高校的教师来自于行业或研究机构，并非来自于正规的师范院校或高校，他们的教学经验相对不足。
3. 教育培训不足：民办高校的教师在教育培训方面缺乏机会和资源，难以更新自己的教育理念、教学方法和教学技能。
4. 学术研究水平不高：民办高校教师在学术研究领域的成果不及公办高校教师。
以上种种现状表明，新时代民办高校教师队伍建设亟需加强，才能更好地适应高等教育的新形势，提高学校的办学水平。
1. 提高师资结构：民办高校应该加大对高层次人才的引进力度，招聘具有丰富教学经验和良好学术背景的教师，以提升师资力量。
2. 优化教育培训：民办高校可以与公办高校、教育机构合作，为教师提供更多的教育培训机会，帮助他们提高教学水平，增强教学技能。
3. 鼓励学术研究：学校可以建立科研项目、基金资助等机制，鼓励教师参与学术研究，提高学校的学术影响力。
4. 加强评价机制：建立科学的教师评价机制，对教师的教学成果、学术成就等进行评价，激励教师不断提高自身素质和业绩。
以上研究路径可以使民办高校教师队伍建设更加系统、科学、有效，加快民办高校的教育发展步伐。
三、新时代民办高校教师队伍建设的重要意义1. 加强教学质量：教师队伍建设是提高教学质量的基础，只有拥有一支具有丰富教学经验、良好学术造诣的教师队伍，才能保证教学质量的不断提升。
2. 增强学术影响力：学校的学术影响力与教师队伍质量息息相关，只有教师队伍具备雄厚的学术造诣，学校才能在学术领域有更多的话语权。
3. 推动高等教育发展：作为高等教育的一部分，民办高校的发展离不开教师队伍的建设，只有教师队伍建设到位，才能更好地推动高等教育的发展。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设民办高校是我国教育体系中不可或缺的一部分，随着我国教育事业的不断发展和对高等教育需求的增加，民办高校的数量和规模也在不断扩大。
目前民办高校在师资队伍建设方面依然存在一些问题，如师资结构不合理、师资水平不高等。
如何加强民办高校师资队伍建设成为当前亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 师资结构不合理目前许多民办高校的师资队伍中存在着年龄结构不合理、学历层次不够高、专业结构不合理等问题。
一方面，一些民办高校以招揽名师或学科带头人为主，缺乏对中青年教师的培养和支持，导致教师队伍中老龄化、专业单一化的问题较为严重。
由于缺乏规范的师资队伍结构管理机制和政策支持，导致一些高校在师资队伍建设上存在明显不足。
2. 师资水平不高在一些民办高校中，由于相对薄弱的学科建设、教学条件和科研支持，导致教师的教学水平和科研水平相对较低，甚至存在不合格教师现象。
这种情况在某种程度上制约了民办高校的教学质量和科研实力，影响了学校的整体办学水平和社会声誉。
3. 师资培养机制不完善目前一些民办高校在师资培养方面并没有建立完善的机制和体系，导致教师的能力提升、发展通道不畅、激励机制不健全，缺乏对教师的有效培训和激励机制。
二、解决的策略加强对民办高校师资队伍的管理，建立健全的师资队伍结构管理机制。
通过引进和培养一批年轻的优秀教师，增加中青年教师的比例，优化学科专业结构，提高师资队伍的整体水平和素质。
加强对老师的引导，积极鼓励老师提升自身综合素质，进行学历和职称的提升，激励其积极参与学科建设和科研学术活动。
2. 加强师资队伍建设通过不断加大资金投入，改善教育教学条件，提高科研水平，加强实验室建设和科研团队建设，提高教师的教学水平和科研水平。
鼓励教师参与学科竞赛、科研项目等活动，不断提高其综合素质和能力水平。
建立完善的教师培训体系，为教师提供全方位的培训服务，提高教师的教学水平和科研水平。
建立健全的激励机制，鼓励教师积极提升自身综合素质，参与学科建设和科研学术活动，激发其工作积极性和创造性。
民办高校师资队伍建设问题及对策
1民办高校师资队伍存在的问题1.1教师结构不合理民办高校师资紧缺，不但专任教师缺乏，教学管理人员也非常紧张。
为了教学工作正常进行，引进教师过程中通常有以下问题：①退休返聘：民办高校通常使用这种做法，聘用公办高校退休教师，进行相应的教学活动，青年骨干教师胜少。
退休返聘的老教师，虽然说学术水平高，教学经验也丰富，整体教学过程中兢兢业业，但是社会的飞速发展，老教师接受新知识和新技术的能力较弱，加之返聘教师一般有不菲的退休工资，教育教学活动、科研活动相对缺乏激情。
身体上的衰老和年龄的渐高，与年轻教师相比，一旦无法适应工作要求或出现心情的不舒畅，就会选择离开。
②毕业引进:民办高校经常招聘刚毕业的年轻教师，而且占较大比例。
应届毕业生的引进，待遇低，可以减少学校工资投入，且选择面广。
但是应届毕业生刚刚走向社会，虽然工作激情比较高，但在教学方面经验不足，需要在教学过程中不断锻炼培养。
年轻教师基本工资普遍不高，面对生活的压力，通常通过课时费获得更高的收入，经常“一师多科”，即一位老师承担多门课程的教学，任务繁重，长期承受巨大的心理压力，为了完成教学任务，没有过多的时间对课程进行深化，教学重点转移到如何与其学生在课上和课下相处融洽，长此以往，也会表现出消极怠工的行为。
同时部分进入工作岗位不久的青年教师，社会经验不够丰富，沟通能力缺乏，面对挫折没法进行很好的调节，时常会轻率地离职。
③人才引进:引进高学历、高素质的教师。
民办高校在人才引进过程中，与公办高校相比，能引进的高素质教师极少，一方面是民办高校在引进时候不愿过高的投入，另一方面教学环境、物质待遇、科研条件等无法吸引高素质教师。
1.2薪酬体系不合理民办高校通过招生，收取相对高额的学费来维持学校运营，工资和福利都来源于学生的学费，和同等的公办高校相比，工资水平有一定的差异。
公办学校都是采用国家保证工资，养老与社会保障体系比较完善，工作有保障，优越感比较强。
民办高校通过合同与教师达成契约关系，工作中没有归属感，当有其他更好的发展机会和福利待遇，部分教师就会毫不犹豫的选择离开。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈民办高校青年教师队伍建设
谈民办高校青年教师队伍建设摘要：民办高校是我国高等教育办学体制改革的产物，在经过20余年的发展之后，越来越多的民办高校开始从注重硬环境建设转移到注重青年教师队伍建设上来。
如何建设好青年教师队伍，对于民办高校来说，无疑是一项重要的课题，解决了这一问题，将极大地促进民办高校自身的发展。
关键词：民办高校；青年教师；培养；建设
民办高校教师队伍结构与公办高校不同, 民办高校主要由青年教师和一部分50岁以上的教师组成，而青年教师所占的比例很大。
青年教师对于未来民办高校的发展起着重要的作用。
因此，民办高校要在激烈的竞争中生存, 就必须要建立一支具有良好政治、业务素质，相对稳定的高水平、高质量, 认真负责、爱岗敬业的优秀青年教师队伍。
一、民办高校青年教师队伍的现状
首先，民办高校的教师结构当中，专职教师中的大多数是青年教师，在某些民办高校中所占比例高达70%以上。
这些青年教师年龄多在35岁以下。
而35岁至50岁之间的有一定教学经验和学术专长的中年教师人数很少，在有些学校中甚至没有。
这在许多民办高校
中普遍存在。
教师结构不合理的现状，关系到民办高校的教学质量乃至今后的发展。
其次，民办高校的青年教师大多是最近几年招聘的全国各高校本科毕业生和少量的研究生。
他们从学校进入学校，往往缺乏高校的教学和工作经验。
同时，因为世俗偏见，民办高校通常被认为不稳定、无保障、待遇低，所以有些青年教师把在民办高校工作看作是自己职业生涯中的一个跳板，不安心工作，一旦找到更加合适的工作或者有机会继续深造，就一走了之。
这种思想上的不稳定往往会影响其他教师，并降低教学质量。
第三，民办高校属于自筹经费的社会力量办学，没有国家的财政拨款。
为了节省开支，民办高校中的教师往往身兼数职，这无疑加大了教师的工作量。
而且，由于民办高校的工资待遇远远低于公办高校，现在的青年教师又背负着社会和生活的巨大压力，为了多挣钱养家糊口，只能多上课。
有的老师一周课时多达25个学时，下课后身心疲惫，也就没有时间和精力搞科研和写论文了。
这些致使民办高校青年教师的科研水平较低。
第四，民办高校的年轻教师在继续教育和参加培训方面也有诸多困难。
这些教师大部分本科学历，往往意识到自己的学历低，意识到在信息社会知识更新快速和竞争激烈，求职困难的今天，自己处于
劣势，因此，有着强烈的在职读书，提高学历学位的愿望。
但因学校的资金有限，往往不能负担在职读研、读博的费用，这就限制了青年教师自我提高的空间。
二、加强民办高校青年教师队伍建设意义重大
每年我国有数十万青年毕业于各个民办高校，走上工作岗位，肩负起建设祖国的重任。
这些毕业生成为我国全面建设小康社会的重要力量，而民办高校的教学水平会直接影响他们的专业技能和个人素质。
青年教师是民办高校教学一线的主力军，他们的教学水平、教学和科研能力的高低，又直接反映到学生身上。
所以，加强青年教师队伍建设具有重要意义。
1．有利于教师素质和整体教学水平的提高。
搞好青年教师队伍建设，可以极大丰富青年教师的教育理论知识，提高他们的教学水平和应用现代教育技术手段的能力，而且可以增强政治思想觉悟，提高投身于教育教学工作的责任感和事业心，从而促使他们吸收新的教育思想，扩充新的教育领域，借鉴新的教育方法，构建新的教育模式，使青年教师努力把所学到的现代教育理论知识和现代教育手段应用到自己的教学中去，提高教学水平。
2．有利于民办高校的稳定、发展和进步。
青年教师精力充沛、思维活跃，更易于和学生沟通交流情感。
建设一支高素质的青年教师队伍，便于思想政治工作的顺利进行，稳定学生思想，也容易激发学生的学习兴趣和热情，发掘学生的创新意识和能力。
这有利于提高民办高校的教学水平，形成别具特色的教学和人才培养模式，实现民办高校的跨越式发展。
3. 加强青年教师培训是解决当前教师队伍突出矛盾的重要手段。
现在，我国高等民办教育的发展水平，与国外比较，最大的差距是教师队伍水平上的差距。
据调研，目前高校教师队伍中真正处于世界领先水平的“大师”级人才比较少，能够活跃在国际科技前沿的拔尖创新人才不足，这在民办高校中更显突出。
提高现有教师队伍的学术水平、创新能力和国际竞争力，改善教师队伍的结构，提升学位水平，加速培养一大批青年骨干教师，直接关系着民办高校教师队伍的整体水平。
模板,内容仅供参考。