七年级语文下册 第一单元作文指导《写出人物的精神之外貌描写》课件 新人教版
要求： 1、选择一个自己熟悉的人作为描写对象。 2、要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写， 也可以在时间、情景变化中作逐步加深式的描写。 2．人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，和情节的 发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。
22
门一开，班主任领进一个 女生。她中等个儿，梳着 一把马尾辫，黑里透红的 脸上，有一对明亮的眼睛。 一件粉色的上衣和与褪色 的牛仔裤相映成趣，裤子 的膝盖处还缀着两个眼睛 似的窟窿似乎在张扬主人 的个性。“我叫李华请多 关照。”简单的开场白后， 她被分在我的旁边，以后 我们17 成了同桌。
观察图片，抓住外貌特征，按照一定的顺序， 尽量运用适当的修辞。
9
外貌描写三板斧
第一招：抓住主要特征
相貌是千差万别的，所以我们在 描写人物外貌时要选取最能反映 人物身份和性格的特征，而无需 面面俱到。
10
例：最是我难忘的，是我 小学时候的女教师蔡芸 芝先生。现在回想起来， 她那是有十八九岁，右 嘴角边有榆钱大小的一 颗黑痣，在我的印象里， 她是一个温柔和美丽的 人。
15
例：《父亲》一张古铜色 的老脸上，满是艰辛岁月 耕耘出的一条条车辙似的 皱纹。在这张刻满皱纹的 面孔上，微笑显得那么勉 强和无助。他的手中端着 一个破旧的茶碗，那犁耙 似的手啊，曾经创造出了 多少大米白面、多少大豆 高粱！
16
比较文段
门一开，班主任 领进一个女生。 她长得很好看， 衣着朴素。“我 叫李华请多关 照。”简单的开 场白后，她被分 在我的旁边，以 后我们成了同桌。
正直、严肃、倔强。
7
示例二
他正在厨房里，紫色的 圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银 项圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下愿 心，用圈子将他套住了。 他见人很怕羞，只是不 怕我，没有旁人的时候， 便和我说话，于是不到 半日，我们便熟识了。
8
名著中的外貌描写
身长九尺,髯长二尺； 面如重枣,唇如涂脂； 丹凤眼,卧蚕眉,相貌 堂堂,威风凛凛.胯下 赤兔马，手执一柄 青龙偃月刀。
作用
对于刻画人物性格， 展示人物精神世界
5 有着重要作用。
示例一
“黄里带白的脸， 瘦得教人担心， 头上直竖着寸把 长的头发，牙黄 羽纱的长衫，隶 体 一字似的胡须，
左手里捏着一枝
黄色烟嘴，安烟
的一头已经熏黑
了。”
6
黄里带白的脸，ຫໍສະໝຸດ （1）.写的是谁？从哪些方面写的？瘦头得上教直人竖担着心寸，把
写的是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟 嘴这几个方面写的。
18
评改标准
1、有没有抓住人物的特征来写？ 2、是否按照一定的顺序？ 3、能否表现出人物的性格？ 4、有没有使用形容词或比喻、夸张等修辞手法。
19
20
外貌描写
1、抓注主要特征 2、按照顺序
3、运用修辞征
21
学以致用
生活中我们会遇到各种各样的人，有 的让你尊敬，有的让你敬佩，有的让 你感动，请以“让我 的人”为题 写一篇作文。
3.借助抒情议论的句子 2
与众不同的
他
——写出人物的精神之外貌描写
新博初中702班 陈庆柏
3
教学目标
1.学习观察人物特点，培养观察能力 2.了解外貌描写及其作用 3.掌握外貌描写的方法，写出人物的个性
4
对人物的外貌特征，
包括容貌、衣着、
外貌描写
体型、姿态等进行
描写，以揭示人物 的作读思 者 者想 的 对性 爱人格 憎物，，的表加印达深象。以在确貌“写的特形作抓征”过住加传程人以“中物描神，的画”准外，
11
猜猜这是谁？
12
外貌描写三板斧
第二招：按照顺序 一般先整体后局部，局部 描写时按从上到下的顺序
13
身穿一件跑偏了 的苏格兰裙子， 白白的小脸，三 七开的油油的分 头，跟牛犊子添 了似得，一双小 耗子眉配一双小 耗子眼，小鼻子， 薄嘴唇。
14
外貌描写三板斧
第三招：巧用修辞
如果能适当运用一些形容词、准 确的比喻、适当的夸张来写人物， 会使人物更加鲜明生动。
长的头发，牙黄 羽纱的长衫，隶
（2）特点分别是什么？
脸：黄里带白，很瘦很瘦。 头发：寸把长， 直竖着。 长衫：牙黄色，羽纱做的。 胡须：隶书“一”字形 烟嘴：安烟的一头 己经熏黑了
体 一字似的胡
须，左手里捏着 一枝黄色烟嘴， 安烟的一头已经 熏黑了。
（3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个 具有什么个性的人？
请你破案
该窃贼个子不高不矮，身材不胖不 瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻 子不高不低，嘴巴不宽不窄。 看到此人，请速与警方联系，必有重赏。
1
写出人物的精神
写人物的方法： 外貌、语言、 动作、神态、 心理
注 1.抓住典型细节 意 2.运用适当的写作手法， 事 如对比、衬托、正面描写 项： 和侧面描写相结合
22
门一开，班主任领进一个 女生。她中等个儿，梳着 一把马尾辫，黑里透红的 脸上，有一对明亮的眼睛。 一件粉色的上衣和与褪色 的牛仔裤相映成趣，裤子 的膝盖处还缀着两个眼睛 似的窟窿似乎在张扬主人 的个性。“我叫李华请多 关照。”简单的开场白后， 她被分在我的旁边，以后 我们17 成了同桌。
观察图片，抓住外貌特征，按照一定的顺序， 尽量运用适当的修辞。
9
外貌描写三板斧
第一招：抓住主要特征
相貌是千差万别的，所以我们在 描写人物外貌时要选取最能反映 人物身份和性格的特征，而无需 面面俱到。
10
例：最是我难忘的，是我 小学时候的女教师蔡芸 芝先生。现在回想起来， 她那是有十八九岁，右 嘴角边有榆钱大小的一 颗黑痣，在我的印象里， 她是一个温柔和美丽的 人。
15
例：《父亲》一张古铜色 的老脸上，满是艰辛岁月 耕耘出的一条条车辙似的 皱纹。在这张刻满皱纹的 面孔上，微笑显得那么勉 强和无助。他的手中端着 一个破旧的茶碗，那犁耙 似的手啊，曾经创造出了 多少大米白面、多少大豆 高粱！
16
比较文段
门一开，班主任 领进一个女生。 她长得很好看， 衣着朴素。“我 叫李华请多关 照。”简单的开 场白后，她被分 在我的旁边，以 后我们成了同桌。
正直、严肃、倔强。
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示例二
他正在厨房里，紫色的 圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银 项圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下愿 心，用圈子将他套住了。 他见人很怕羞，只是不 怕我，没有旁人的时候， 便和我说话，于是不到 半日，我们便熟识了。
8
名著中的外貌描写
身长九尺,髯长二尺； 面如重枣,唇如涂脂； 丹凤眼,卧蚕眉,相貌 堂堂,威风凛凛.胯下 赤兔马，手执一柄 青龙偃月刀。
作用
对于刻画人物性格， 展示人物精神世界
5 有着重要作用。
示例一
“黄里带白的脸， 瘦得教人担心， 头上直竖着寸把 长的头发，牙黄 羽纱的长衫，隶 体 一字似的胡须，
左手里捏着一枝
黄色烟嘴，安烟
的一头已经熏黑
了。”
6
黄里带白的脸，ຫໍສະໝຸດ （1）.写的是谁？从哪些方面写的？瘦头得上教直人竖担着心寸，把
写的是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟 嘴这几个方面写的。
18
评改标准
1、有没有抓住人物的特征来写？ 2、是否按照一定的顺序？ 3、能否表现出人物的性格？ 4、有没有使用形容词或比喻、夸张等修辞手法。
19
20
外貌描写
1、抓注主要特征 2、按照顺序
3、运用修辞征
21
学以致用
生活中我们会遇到各种各样的人，有 的让你尊敬，有的让你敬佩，有的让 你感动，请以“让我 的人”为题 写一篇作文。
3.借助抒情议论的句子 2
与众不同的
他
——写出人物的精神之外貌描写
新博初中702班 陈庆柏
3
教学目标
1.学习观察人物特点，培养观察能力 2.了解外貌描写及其作用 3.掌握外貌描写的方法，写出人物的个性
4
对人物的外貌特征，
包括容貌、衣着、
外貌描写
体型、姿态等进行
描写，以揭示人物 的作读思 者 者想 的 对性 爱人格 憎物，，的表加印达深象。以在确貌“写的特形作抓征”过住加传程人以“中物描神，的画”准外，
11
猜猜这是谁？
12
外貌描写三板斧
第二招：按照顺序 一般先整体后局部，局部 描写时按从上到下的顺序
13
身穿一件跑偏了 的苏格兰裙子， 白白的小脸，三 七开的油油的分 头，跟牛犊子添 了似得，一双小 耗子眉配一双小 耗子眼，小鼻子， 薄嘴唇。
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外貌描写三板斧
第三招：巧用修辞
如果能适当运用一些形容词、准 确的比喻、适当的夸张来写人物， 会使人物更加鲜明生动。
长的头发，牙黄 羽纱的长衫，隶
（2）特点分别是什么？
脸：黄里带白，很瘦很瘦。 头发：寸把长， 直竖着。 长衫：牙黄色，羽纱做的。 胡须：隶书“一”字形 烟嘴：安烟的一头 己经熏黑了
体 一字似的胡
须，左手里捏着 一枝黄色烟嘴， 安烟的一头已经 熏黑了。
（3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个 具有什么个性的人？
请你破案
该窃贼个子不高不矮，身材不胖不 瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻 子不高不低，嘴巴不宽不窄。 看到此人，请速与警方联系，必有重赏。
1
写出人物的精神
写人物的方法： 外貌、语言、 动作、神态、 心理
注 1.抓住典型细节 意 2.运用适当的写作手法， 事 如对比、衬托、正面描写 项： 和侧面描写相结合
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人教版语文七年级下册第一单元写作课件：《写出人物的精神》课件
情、神态的词语。
例：史铁生《秋天的怀念》
她憔悴的脸现出 央求的神色。
表现了母亲对
孩子的爱。
(5)写好心理，突出精神：
心理活动能够反映人物的 性格,能够把人物的内心世界 展现出来。
例： 心里想：“我穿了 这样的衣服，就可以看出在 我的王国里哪些人是聪明的， 哪些人是傻子。”
——《皇帝的新装》
表现出皇帝的昏庸愚蠢。
其间有一个十一二岁的少 年，项带银圈，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。
少年闰土：
身体健康，意志坚强的小英雄形 象
起初，Ａ抖擞精神，欺负对手傻 大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似 地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊 子，仿佛很占了上风。可是Ｂ也是 个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆， 鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两 个人走马灯似地转了三四圈，终于 三抓两挠，揪在了一起。
例：臧克家笔下的 闻一多：
昂首挺胸，长须 飘飘。
表现了闻先生作为
革命家的大无畏 的革命精神
(2)写好动作，形神兼备：
一个人的所作所为，是其思 想性格的具体表现。生动传神的 动作描写，能达到使人物形神兼 备的佳境。
例：萧红笔下的鲁迅先生：
动词：包、捆、剪 表现了鲁迅先生做事认真细致
(3)写好语言，言为心声：
行者见罗敷， 下担捋髭须。 少年见罗敷， 脱帽著帩头。 耕者忘其犁， 锄者忘其锄。
三、 借助抒情议论 概括人物精神
《说和做——记闻一多先生言行片段》：
1. “做了再说,做了不说,这仅是闻一多 先生的一个方面,——作为学者的方面。
2.他，是口的巨人。他，是行的高标。
父爱如山，深沉威严，我浸润 于父爱十几年，怎能只用一句淡淡
4.一语未了，只听后院中 有人笑声，说：“我来迟了， 不曾迎接远客！”
例：史铁生《秋天的怀念》
她憔悴的脸现出 央求的神色。
表现了母亲对
孩子的爱。
(5)写好心理，突出精神：
心理活动能够反映人物的 性格,能够把人物的内心世界 展现出来。
例： 心里想：“我穿了 这样的衣服，就可以看出在 我的王国里哪些人是聪明的， 哪些人是傻子。”
——《皇帝的新装》
表现出皇帝的昏庸愚蠢。
其间有一个十一二岁的少 年，项带银圈，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。
少年闰土：
身体健康，意志坚强的小英雄形 象
起初，Ａ抖擞精神，欺负对手傻 大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似 地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊 子，仿佛很占了上风。可是Ｂ也是 个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆， 鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两 个人走马灯似地转了三四圈，终于 三抓两挠，揪在了一起。
例：臧克家笔下的 闻一多：
昂首挺胸，长须 飘飘。
表现了闻先生作为
革命家的大无畏 的革命精神
(2)写好动作，形神兼备：
一个人的所作所为，是其思 想性格的具体表现。生动传神的 动作描写，能达到使人物形神兼 备的佳境。
例：萧红笔下的鲁迅先生：
动词：包、捆、剪 表现了鲁迅先生做事认真细致
(3)写好语言，言为心声：
行者见罗敷， 下担捋髭须。 少年见罗敷， 脱帽著帩头。 耕者忘其犁， 锄者忘其锄。
三、 借助抒情议论 概括人物精神
《说和做——记闻一多先生言行片段》：
1. “做了再说,做了不说,这仅是闻一多 先生的一个方面,——作为学者的方面。
2.他，是口的巨人。他，是行的高标。
父爱如山，深沉威严，我浸润 于父爱十几年，怎能只用一句淡淡
4.一语未了，只听后院中 有人笑声，说：“我来迟了， 不曾迎接远客！”
人教版语文七年级下册第一单元作文指导《写出人物的精神之外貌描写》课件【优秀课件】
门一开，班主任领进一个 女生。她中等个儿，梳着 一把马尾辫，黑里透红的 脸上，有一对明亮的眼睛。 一件粉色的上衣和与褪色 的牛仔裤相映成趣，裤子 的膝盖处还缀着两个眼睛 似的窟窿似乎在张扬主人 的个性。“我叫李华请多 关照。”简单的开场白后， 她被分在我的旁边，以后 我们成了同桌。
人教版语文七年级下册第一单元作文 指导《 写出人 物的精 神之外 貌描写 》课件 【优秀 课件】
人教版语文七年级下册第一单元作文 指导《 写出人 物的精 神之外 貌描写 》课件 【优秀 课件】
人教版语文七年级下册第一单元作文 指导《 写出人 物的精 神之外 貌描写 》课件 【优秀 课件】
名著中的外貌描写
身长九尺,髯长二尺； 面如重枣,唇如涂脂； 丹凤眼,卧蚕眉,相貌 堂堂,威风凛凛.胯下 赤兔马，手执一柄 青龙偃月刀。
例：《父亲》一张古铜色 的老脸上，满是艰辛岁月 耕耘出的一条条车辙似的 皱纹。在这张刻满皱纹的 面孔上，微笑显得那么勉 强和无助。他的手中端着 一个破旧的茶碗，那犁耙 似的手啊，曾经创造出了 多少大米白面、多少大豆 高粱！
人教版语文七年级下册第一单元作文 指导《 写出人 物的精 神之外 貌描写 》课件 【优秀 课件】
请你破案
该窃贼个子不高不矮，身材不胖不 瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻 子不高不低，嘴巴不宽不窄。 看到此人，请速与警方联系，必有重赏。
写人物的方法： 外貌、语言、 动作、神态、 心理
注 1.抓住典型细节 意 2.运用适当的写作手法， 事 如对比、衬托、正面描写 项： 和侧面描写相结合
3.借助抒情议论的句子
人教版语文七年级下册第一单元作文 指导《 写出人 物的精 神之外 貌描写 》课件 【优秀 课件】
人教版语文七年级下册第一单元作文 指导《 写出人 物的精 神之外 貌描写 》课件 【优秀 课件】
人教部编版七年级语文下第一单元写作写出人物的精神教学课件(共24张PPT)
分了她的神。好在女人继续把住车把，歪歪扭扭地向前走， 像一个黑点消失在路的远方。
我站在原地，又闻到槐花的香。抬头望着那一树槐花。那盛 开的槐花，被黄昏的暖光渲染上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白 的风铃随风舞动，摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美， 而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其实，这片 片槐香是值得敬佩的，他们就是这个城市的灵魂!它平凡在它的渺 小，却盛开在它的朴实中。
有一次放学路上,天上乌云密布， 闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨, 我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了 让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。 我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几 丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸 着我的脸.我的眼睛湿润了。深深的
写好环境，以景写人。
以典型事例，来表现 人物的精神风貌—— 舍己为人。 通过外貌描写烘托朋 友的心灵美。
人们总陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。 排队的人很多，等了许久才轮到我。 每次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在门边看。 她向前弓着腰，踩一下脚蹬就探一下身子，像在对着前方无形的圣人作揖。
学生自学，教师巡视（4分钟）
感 心理 感受
2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？
当堂训练（10分钟）
1.阅读下面的文段思考：作者是怎样表现张同学节俭的 个性的?
食堂里，张同学急着要去上课，他端起饭盆，一仰 头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发 现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将 粥滴舔入口中。
运用动作描写，紧紧围绕人物的心理动态，围绕节俭的 个性写，重视细微的举止。
”第女一人 课的时笑格2外美.好欣，一股赏温暖下流淌起列来。 片段：《我的朋友》，从所运用的描写方法 角度，去赏析文段。 借助抒情、议论句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
人教版七年级语文下册·第一单元写作《写出人物精神》课件(共53张PPT)
这是作者认真观察不同人物的不同特点，充
分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄
、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同
之处。接下来，我们一起研究一下作文时怎样才
能写出人物的精神风貌。
• 看到他，你马 上会想到关于他的
哪些事？这些事件
又表现了他的什么 特点?
教学目标
1、尝试观察人物特点，了解人物精神。
材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点 小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。 总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
长相，突出文静
材料 二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑， 定神时如清水，闪动时像星星。
眼睛，突出聪明， 纯真的内在气质
一绺绺灰白的鬈发像泡 沫一样堆在额头上，不管 从哪个角度看，你都能见 到 热带森林般茂密 的须 发。像米开朗琪罗画的摩 西一样，托尔斯泰给人留 下的难忘的形象来源于他 那天父般的 犹如卷起的滔滔白浪 的大胡子。宽约一指的眉 毛像 纠缠不清的树根 。
在《孙权劝学》中有这样一段文字：
及 鲁 肃 过 寻 阳 ，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略，非复 吴 下 阿 蒙 ！”
本句运用了侧面描写 ,写出了鲁肃的吃惊
与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略 有了令人难以置信的长进。这是侧面描写， 又叫间接描写，作者通过刻画次要
另外，还可以借助一些抒情、议论的句 子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
老舍说：“人物的外表要处， 关键在于一个情字 ，足以烘托出 一个活的人格，不可泛泛的由帽 子一直形容到鞋底；没有用的东 西往往是人物的累赘：若只贪形 容得周到，而一切并无用处，便 使读者失望。”
鲁迅：“要极省俭地画出一个人 的特点,最好是画他的眼睛。我以为这 话是极对的，倘若画了全副的头发，即 使细得逼真，也毫无意思。”
《写作：写出人物的精神》公开课教学PPT课件【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】
方法二：运用修辞，画其神韵
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时 间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉， 漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双 温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑 到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在 欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……
写作指导
描写示例
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说： “谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮 董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言， 就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会 加强对话的表达效果。
方法一：细化动作、延长过程
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄， 那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对 修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
写作指导
描写示例
例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
写作指导
动作描写
例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一
塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着， 还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙， 就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前 面就是他的家。
写作指导
描写示例1
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时 间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉， 漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双 温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑 到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在 欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……
写作指导
描写示例
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说： “谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮 董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言， 就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会 加强对话的表达效果。
方法一：细化动作、延长过程
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄， 那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对 修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
写作指导
描写示例
例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
写作指导
动作描写
例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一
塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着， 还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙， 就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前 面就是他的家。
写作指导
描写示例1
七人教语文下册教学课件-第一单元写作 写出人物的精神
2．可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中 展现他的性格品质。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。
范文点评
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这 才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海 蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说：“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考 书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。⑤
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥
本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫 无私心、甘于奉献的品格。
整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
范文点评
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩 的语文老师——陈老师。①
陈老师知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ渊博，教学经验丰富，上起课
①外貌描写，引出 人物。
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、 ②总述，突出陈老 幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不 师传授作文很有一套。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。
范文点评
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这 才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海 蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说：“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考 书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。⑤
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥
本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫 无私心、甘于奉献的品格。
整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
范文点评
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩 的语文老师——陈老师。①
陈老师知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ渊博，教学经验丰富，上起课
①外貌描写，引出 人物。
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、 ②总述，突出陈老 幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不 师传授作文很有一套。
七年级语文写作指导——人物的外貌描写优秀课件
成龙
大鼻子，小眼睛，肌 肉兴旺，武功非常好， 是国际功夫电影巨星， 一笑起来就眯着眼， 一幅和蔼的样子，永 远一副唐装打扮 。
你是根据什么判断出这几个人的？
外貌描写：对人物的外貌特征 〔包括人物的容貌、衣着、神态、 体型、姿态等〕进行描写，也称 肖像描写。
外 貌
容貌〔面容长相，如五官等〕 身材〔高、矮、胖、瘦〕 衣着〔穿着打扮〕
最使我难忘的，是我时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆 钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和 美丽的人。
——魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白，瘦得教人担忧，好象大
病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根
精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好似浓墨写的
体貌，选择其中一个作为描写的对 象，运用所学的知识，描写他〔她〕 的外貌。 〔2〕50-100字。 〔3〕时间5分钟。 〔4〕写完后同桌相互修改，然后让 同学们猜猜他〔她〕是谁。
我最敬佩的_______
要求：500字左右，写出人物的外貌 特征。
书写工整，尽量减少错别字。
寄语
祝每一位同学都能用一 双慧眼，去发现生活中的真、 善、美！
猜Hale Waihona Puke 他是谁?三七开的发型和女士的打扮，尤
小
其是他那一身穿
沈
跑偏了的苏格兰
阳
裙子 。
赵本山
富有喜剧色彩：旧得卷了舌的 “老解放帽〞， 一身农民的打扮 。他长着一张正宗猪腰子脸， 一开口说话，右嘴角就往上翘，两只眼珠赶 紧配合着翻出来，圆滚滚的、白碌碌的，东 北老农民那种土不拉叽的、傻憨傻憨的、害 怕的、狡黠的喜剧脸谱就一下子蹦了出来， 活了起来 。
统编人教部编版语文七年级下册语文“写出人物精神 外貌描写指导”课件
《音乐巨人贝多芬》）
2.新来的方老师，形象可真惨了点，身高不足一米六零， 长鼻梁，尖下巴，身子很瘦，瘦得跟条干黄瓜似的。
3. 那富婆一身珠光宝气，五根手指很粗，像五根胖墩 墩的香肠。
人小物外结貌：描写的方法：
1.按照一定顺序 2.抓住主要特征 3.凸显人物精神 4.巧用修辞
三、学以致用 描写外貌
孩 喻子和又适脏当又的瘦，夸张来出来描的写似人的物, 会使
人 又 人家白物带又更的胖鲜孩。明子 生动人。壳家的带鸡的蛋就心像子才，剥又
白又光鲜。
（四）巧用修辞
1.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的 脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来 从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视 的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形 的下颏（kē），整个描绘出坚忍无比的生的意志。（何为
2.身长九尺，髯(rǎn）长二尺；面如重枣，唇若涂 脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（《三国
演义》）
选取最能反映人物身份与性格的特征； 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的 瞬间画面
（三）凸显人物精神
1.他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清 那一只瞎，那一只不瞎。说得可笑些，他简直像 棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上 绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白 骨。（杨绛《老王》）
2.他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘 飘。（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）
3一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛 要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人 明显的印象就是他能担负得起。(何为《音乐巨人贝多
芬》)
（四）巧用修辞
你也带孩
你也带孩子，人Байду номын сангаас也
2.新来的方老师，形象可真惨了点，身高不足一米六零， 长鼻梁，尖下巴，身子很瘦，瘦得跟条干黄瓜似的。
3. 那富婆一身珠光宝气，五根手指很粗，像五根胖墩 墩的香肠。
人小物外结貌：描写的方法：
1.按照一定顺序 2.抓住主要特征 3.凸显人物精神 4.巧用修辞
三、学以致用 描写外貌
孩 喻子和又适脏当又的瘦，夸张来出来描的写似人的物, 会使
人 又 人家白物带又更的胖鲜孩。明子 生动人。壳家的带鸡的蛋就心像子才，剥又
白又光鲜。
（四）巧用修辞
1.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的 脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来 从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视 的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形 的下颏（kē），整个描绘出坚忍无比的生的意志。（何为
2.身长九尺，髯(rǎn）长二尺；面如重枣，唇若涂 脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（《三国
演义》）
选取最能反映人物身份与性格的特征； 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的 瞬间画面
（三）凸显人物精神
1.他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清 那一只瞎，那一只不瞎。说得可笑些，他简直像 棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上 绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白 骨。（杨绛《老王》）
2.他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘 飘。（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）
3一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛 要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人 明显的印象就是他能担负得起。(何为《音乐巨人贝多
芬》)
（四）巧用修辞
你也带孩
你也带孩子，人Байду номын сангаас也
初中语文人教七年级下册第一单元写作指导—写出人物精神课件
梦境幻觉式：
试卷发下来了，惨不忍睹。我分明看见 满试卷鲜红的大叉组成了一张巨大的网向我 卷来，使我不得动弹，甚至不能呼吸。我又 仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听到了父 母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境衬托式：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮 到我身上，我不由自主地打颤。教室里静悄 悄的，只听见发试卷的“沙沙”声，“哗啦 ！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的 心随之猛跳了一下。同桌的试卷已经发下来 了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心 里直打鼓。
借助写作手法突出人物性格品质，常见写作方法、表现手法有:联
想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、以小见大、借景抒 情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑 扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。
1.对比。把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。运用对比 手法描写人物,刻画性格；描摹景物,抒发感情。
4.先抑后扬。为肯定某人、事、景、物,先用曲解或嘲讽的态度尽力 去贬低或否定它的一种构思方法。
如《阿长与〈山海经〉》一文先写出了作者对阿长的讨厌、憎恶之 情,让读者似乎感到长妈妈一无是处时,笔锋一转,写为我买回《山海经 》令我敬重的事,表达了对她的怀念之情。
5.正侧面结合 如《孙权劝学》一文中，前面部分是直接描写孙权劝
——鲁迅《故乡》
第二招：要抓住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要 选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人 物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补 丁的针脚也很细，几乎看不出来。
——让·乔诺《植树的牧羊人》
第三招：要凸显人物性格和情感
人教版部编版初中初一七年级语文下册 人物外貌描写 名师教学PPT课件
小小练功台
题目：我的同学 要求： （1）观察班级同学,选择一个作为描写的对象，运 用所学的知识，描写他（她）的外貌。不出现名 字。 （2）100字左右。 （3）写完后让我们猜猜他是谁。
老师寄语：
写作不是一朝一夕之功，要想妙 笔生花，必须踏踏实实、勤练多写!也 许今天你的文字还很稚嫩青涩，但长 风破浪会有时，直挂云帆济沧海！老 师希望在今后的作文中看到你们更美 的文字！
魏巍《我的老师》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。
朱自清《背影》
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须 很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
经典引路
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就 爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来， 把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像 狗似的委屈呲着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙 敲着桌子，满俩通红，叫声像公鸡打鸣一样 响：“叫你们全给我讨饭去！”（这段文字 形象地写出了两个舅舅的自私残暴和外祖父 的愤怒）
——《童年》
进行外貌描写时要注意反映出人 物的性格特点及情感。
但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速 成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高 高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平 的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
——鲁迅《藤野先生》
作者抓住了“大辫子”这一外貌特征，把一群胸无 救国之志，生活糜烂庸俗的“清国留学生”刻画的 入木三分，“实在标致极了”这充满了嘲讽，反衬 出作者的反感与讨厌。
外貌描写：也称肖像描写。即 对人物的相貌特征(包括人物的年 龄、容貌、衣着、体型、姿态、神 情等）进行描写。