人教版英语八年级下8BUnit 1 教案课时3
8B Unit 1 Past and Present第1课时教学案
8B Unit 1 Past and PresentComic strip &Welcome to the unit学习目标：1.识记北京不同时期的交通工具。
2.通过观察时间表并排列信息，介绍现在完成时这一语法观念。
3.掌握下列词汇及句子：1）past, present, since2) not…any more, play with3) Eddie,have you seen my food? I’ve just eaten it.Step1预习检查1.聪明的你在预习了本课的新单词后，先来考考自己的记忆力吧。
1）过去，往事2）现在，目前3）自…以来4）时代，时期5）运输，交通工具6）轻轨7）双层公共汽车Step 2 新课导学(一)Welcome to the unit1.复习以前学过的五种交通工具：2.回答问题：How do you go to school every day?How do your parents go to work every day?If I want to go to the USA, how can I get there?3.看图片，学习下列词汇：light raillight rail double-decker coachCoach: It is a comfortable bus for carrying people over a long way.Double-decker: It is a bus with two floors.Light rail: It is a rail transportation system in cities, usually driven by electric power and runs above the ground on tracks.4. 完成课本第7页A部分的练习。
朗读这些单词。
5. 根据A部分下方相关交通工具在北京的开始使用时间，学习下列对话，注意时间概念：A: When did people begin to use buses in Beijing?B: People began to use them in 1935. Buses have been in use since 1935. (划线部分可替换)学生根据示范编对话。
Unit 8 Section B 第1课时示范公开课教案【英语人教新目标八下】
Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section B (1a—1d)教学设计一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：rock, band, jazz, country music, classical music,pop music2. 熟练掌握本课重点句型：(1) Have you heard of rock?(2) Do you like music?(3) What kind of music do you listen to?(4) Why do you listen to it?(5) How does it make you feel?3. 能够听懂谈论喜欢的乐队以及喜欢的理由的对话内容。
4. 能够了解常见的音乐类型及相关的英文表达。
5. 能够谈论自己的音乐喜好及原因。
6. 能够意识到音乐的价值——使我们的生活丰富多彩。
二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂谈论喜欢的乐队以及喜欢的理由的对话内容。
2. 能够谈论自己的音乐喜好及原因。
难点：能够谈论自己的音乐喜好及原因。
三、教学过程四、板书设计Unit 8 Have you read Treasure Island yet?第1课时Section B (1a—1d)Key words & phrases: rock, band, jazz, pop music, country music, classical music Key sentences:1. Have you heard of rock?2. Do you like music?3. What kind of music do you listen to?4. Why do you listen to it?5. How does it make you feel?。
人教版八年级英语下册Unit8SectionB1a1d,3a,3b说课稿
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是八年级的学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用基本的日常用语，但语言运用能力还需加强；学习兴趣上，他们对生动有趣的学习内容较为感兴趣，对抽象的理论知识可能不太敏感；学习习惯上，他们可能习惯于机械记忆，缺乏主动探究和思考的习惯。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性。布局上，左侧用于板书课程标题和重点知识点，右侧用于板书例句和练习。主要内容将包括“Would you mind…？”句型的结构、回答方式、以及在不同场景下的应用。风格上，我会使用不同颜色的粉笔区分不同部分，如关键词用红色，例句用蓝色，以增强视觉效果。板书在教学过程中的作用是提供直观的知识结构，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰简洁，我会提前规划好板书内容，避免过度拥挤，并在教学过程中逐步展示，确保学生能够跟上节奏并消化信息。
（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）Would you mind…？的用法和回答；
（2）保持公共场所安静的相关词汇和表达；
（3）在小组活动中礼貌地提出请求和建议。
2.教学难点：
（1）如何让学生在实际情境中灵活运用Would you mind…？进行交际；
（2）如何引导学生关注公共场所的安静问题，并学会提出合理的建议；
1. Would you mind…？的用法和回答；
2.保持公共场所安静的相关词汇和表达；
3.如何礼貌地提出请求和建议。
2024年人教版八年级英语下册教案Unit 1 第3课时Section B (1a—1d)
第三课时Section B (1a—1d)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.梳理本课语篇中的对话,在语境中理解并使用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配;获取对话中涉及的what、how、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇:sick、knee、bandage、nosebleed等。
(获取信息)2.利用多种听力活动提升听力技能。
以话题牵引下的情景设置,进行角色表演对话练习,能进一步去判断并思考如何表达身体不适及建议,发展口语技能。
(梳理整合)3.学会运用英文描述意外事故及相关建议,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。
(内化应用)4.借助小组活动,在合作探究中树立乐于助人、热爱生活的观念。
(迁移创新)语篇研读What:本课语篇是老师和护士之间的对话。
护士叙述了当天学生出现的突发状况以及她是如何处理的。
Why:让学生了解日常生活中可能出现的突发状况或遇到的意外伤害,形成自我保护的意识以及学习遇险时应该如何应对才能保证自身安全。
How:语篇是关于学校同事之间的日常对话。
护士通过描述事件来说明学生遇到突发状况的原因,这是对Section A部分语言点的复现。
语篇中还新出现了一些急救方法的表达,如washed the cut、put some medicine on it、put a bandage on it 等。
教学过程设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表续表板书设计作业设计基础型作业:Make a conversation by using the words and phrases we learned today. 实践型作业:Write a short passage about the accidents happened in your P.E.class.拓展型作业:Collect more treatments about accidents as many as possible.教学反思。
人教版英语八年级下册Unit8SectionB(1a1d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级下册Unit8 Section B (1a-1d)为例，本节课的主要内容是讨论关于环境保护的话题。通过学习本节课，学生能够掌握有关环境保护的词汇和表达方式，提高他们的听说读写能力，并培养他们的环保意识和责任感。
3.鼓励学生在完成作业的过程中进行自我反思和评价，及时发现自己的优点和不足，进一步提高自己的学习能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示真实的环境污染图片和视频，以及角色扮演等互动形式，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们的参与感和实践能力。
2.问题导向：设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨环境保护的相关问题，培养了他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
2.引导学生总结环境保护的重要性和自己的责任，鼓励他们在日常生活中采取环保行动。
3.总结本节课的学习过程和成果，鼓励学生自我反思和评价。
（五）作业小结
1.布置一项有关环境保护的实践活动，让学生结合自己的生活实际，制定一份环保计划，并加以实施。
2.要求学生在实践活动中积极运用所学知识，培养自己的环保意识和责任感。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识和责任感。
2.学生能够理解每个人的行为和选择对环境的影响，并能够在日常生活中采取积极的环保行动。
3.通过讨论和实践活动，培养学生关爱环境、关爱他人的情感态度，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
4.学生能够积极表达自己的观点和看法，学会尊重他人，培养良好的人际沟通能力和批判性思维能力。
三、教学策略
（一）情创设
1.通过展示有关环境污染的图片和视频，让学生直观地感受到环境保护的重要性，引发他们的思考和关注。
人教版八年级英语下册Unit8SectionB(1a1e)教学设计
4.口语练习：与同学合作，进行角色扮演，讨论以下话题：
-如何保护地球环境？
-在日常生活中，我们可以采取哪些措施减少浪费和节约能源？
5.观察与思考：观察身边的环保行为，思考如何在家庭、学校和社会中践行环保理念。
-拍摄一张体现环保行为的照片，并配以简短的英文描述。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
5.课后布置适当的写作任务，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护环境的重要性，养成节约能源、减少浪费的好习惯。
2.培养团队合作精神，学会与人沟通、交流，共同解决问题。
3.树立正确的人生观、价值观，关注社会热点问题，积极参与社会公益活动。
3.重点：培养学生的听说能力，使其能够在真实的语言环境中进行有效沟通。
难点：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，尤其是在讨论环保等社会话题时，能够流畅地表达自己的看法。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法的教学：
-利用图片、实物等直观教具辅助记忆，通学生在实际交流中感受和运用一般现在时的被动语态。
人教版八年级英语下册Unit8SectionB(1a1e)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版八年级英语下册Unit 8 Section B 1a-1e的内容，掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的重点词汇和短语，如：explore, protect, harmful, recycle, waste, energy等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
难点：一般现在时的被动语态在实际语境中的应用，尤其是不同主语的被动语态变化，以及学生在阅读过程中对文章深层意义的理解和推理。
新人教版八年级英语下册第八单元第一课时-教案
八年级英语(下)第8单元第1课时Unit 8 Have you read Treasure Island yet ?Section A 1a—2d一、【教材分析】教学目标知识目标1. 学习并掌握下列单词：Treasure ,Island , full of , classic ,page , hurry , due , hurry up2. 能正确使用以下常用表达：1) Have you read ...../ Have you done ...?2) I haven’t finished reading it yet .3)Has Tina read Treasure Island ? Yes ,she has .She thinks it’s fantastic .3. 能熟练掌握并使用下列重点句式：1）Have you read ...../ Have you done ...?2) I haven’t finished reading it yet .3) 3)Has Tina read Treasure Island ? Yes ,she has .She thinks it’s fantastic .能力目标通过听说训练，学会谈论介绍一本书，并能简单评论这本书。
情感目标通过本课的学习，培养学生养成积极良好的读书习惯，让学生多读书，精读书。
教学重点Talk about a good book .教学难点正确使用本课常用表达；听力训练。
教学方法情景教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】环节师生活动I. Preparation准备课前3分钟检查单词预习情况，教师根据学生读的状况，适当领读，帮助学生正音。
1. Enjoy a song: If you are happy.2. Revision “复习检查”Revise and learn new words:通过检查“学案”中“新知预习”内容检查预习效果。
人教版八年级英语下册Unit8SectionB(1a1d)优秀教学案例
在教学过程中，我关注每个学生的特点和需求，给予个性化的指导。针对不同学生的学习水平，设计难易程度适中的任务，使他们在原有基础上得到提高。这种关注个体差异的教学策略，有助于提高学生的自信心和自主学习能力。
5.反思与评价，提升教学效果
本案例中，我重视学生的反思与评价，使其成为教学过程的重要组成部分。通过引导学生自我反思和互相评价，帮助他们发现自身优点和不足，从而有针对性地调整学习策略。同时，教师的积极反馈和个性化指导，进一步提升了教学效果，促进了学生的全面发展。
2. Discuss the things you need to prepare for a trip and how to pack your luggage effectively.
3. Imagine you are planning a trip with your friends, and make a travel plan.
4. 1d部分：分组讨论旅行计划，让学生用一般现在时讨论他们将要去哪里旅行、做什么、需要准备什么等。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1. Share your travel experiences and talk about the most memorable one.
人教版八年级英语下册Unit8SectionB（1a1d）优秀教学案例
一、案例背景
在我国教育改革的大背景下，英语教学越来越注重培养学生的语言运用能力和综合素质。针对人教版八年级英语下册Unit8 Section B（1a-1d）的内容，本教学案例旨在通过生动有趣的活动，帮助学生掌握本单元的主题——旅行，提高学生的英语听说读写技能，激发他们学习英语的兴趣。
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Unit1 What’s the matter?
Section A 3 (Grammar focus – 4c)
教学目标
1. 通过练习，巩固所学的表示身体不适及建议的短语和句型。
2. 能够运用所学语言知识表达自己的一些情况。
教学内容
Review the expressions about health problems and advice.
重点难点
1. The grammar：how to use “should”.
2. To memorize the expressions about health problems and advice.
教学思路
本课的教学内容是人教版八年级英语下册第一单元的第三课时，Section A的(Grammar focus -4c) 部分主要是先通过观察、分析Grammar Focus句型的特点，总结规律，然后通过练习，对这些内容加以巩固。
对4a-4c这部分练习，应让学生先独立完成，再核对答案，纠正他们的错误，以加深记忆和理解。
教学准备
multimedia, blackboard, tape-recorder
教学过程
Step 1Revision (Guessing game)
Look at the pictures, guess what has happened and revise the important points the students have learned.
Step 2Grammar focus
1. Read aloud the sentences in the Grammar Focus. And find out some common collocations such as “have a cold”, “hurt myself”, ”take/ get an X-ray”, “see a doctor”, ”put some medicine on it”.
2. How to use “should”.
情态动词should和can, may, must 一样，没有人称和数的变化，有词意，但都不能单独作谓语，必须和后面的动词原形一起构成谓语。
基本意思是“应当，应该”，常用来表示建议或命令等。
如：
You should work harder. 你应该更努力地工作。
否定式和疑问式的构成与can，may, must一样。
如：
You shouldn’t play soccer in the street.
你们不应该在街上踢足球。
Who should pay the taxi driver? 谁应该付出租车钱？
注意:常用句型“You should/shouldn't do sth.”表示“建议某人(不)做某事”。
其他表示“建议”的句型还有：
Why not do sth.? /Why don’t you do sth.? /How about doing sth? /What about doing sth? /It’s
a good idea to do sth. /You’d better do sth.
should作为情态动词用，常常表示意外、惊奇、不能理解等，有“竟会”的意思，例如：How should I know? 我怎么知道？
Why should you be so late today? 你今天为什么来得这么晚？
should有时表示应当做或发生的事，例如：
We should help each other. 我们应当互相帮助。
我们在使用时要注意以下几点：
(1) 用于表示“应该”或“不应该”的概念。
此时常指长辈教导或责备晚辈。
例如：
You should be here with clean hands. 你应该把手洗干净了再来。
(2) 用于提出意见劝导别人。
例如：
You should go to the doctor if you feel ill. 如果你感觉不舒服，你最好去看医生。
(3) 用于表示可能性。
should的这一用法是考试中常常出现的考点之一。
例如：
We should arrive by supper time. 我们在晚饭前就能到了。
She should be here any moment. 她随时都可能来。
活学活用
（1）— She has a stomachache.
— She __________ eat so much next time.
（2）— Should she see a dentist and get an X-ray?
— Yes, she _______. / No, she _________.
3. 反身代词
反身代词又称为自身代词，表示动作行为反射到行为执行者本身。
它还可以在句中起到强调的作用，用以加强语气。
英语中共有八个反身代词，在使用时应注意和它所指的相应的对象在人称、性别、数上保持一致。
其基本形式如下表所示：
用法展现
1. 可用作宾语，指的是宾语和主语表示同一个或同一些的人或事物。
如：Maria bought herself a scarf.
玛丽亚给自己买了一条围巾。
2. 可用作表语，指的是表语和主语表示同一个或同一些人或事物。
如：She isn’t quite herself today. 她今天身体不太舒服。
3. 可用作主语或宾语的同位语，常用来加强语气。
如：She herself will fly to London tomorrow.
明天她自己将要坐飞机去伦敦。
温馨提醒
1. 反身代词不能单独做主语，但可以做主语的同位语，起强调作用。
如：我自己能完成作业。
(误) Myself can finish my homework.
(正) I myself can finish my homework. /
I can finish my homework myself.
2. 反身代词表示“某人自己”，不能表示“某人的东西”，因为它没有所有格的形式。
表达“某人自己的（东西）”时，须要用one’s own。
如：我用我自己的蜡笔画画。
(误) I’m drawing with myself crayons.
(正) I’m drawing with my own crayons.
活学活用
1. My classmate, Li Ming, made a card for _______ just now.
2. Bad luck! I cut _______ with a knife yesterday.
3. They tell us they can look after __________ very well.
4. My cat can find food by _____.
5. Help __________ to some beef, boys.
Step 3 Practice
1. Fill in the blanks in 4a.
2. Check the students’ answers.
3. Practice the conversations with your partner.
4. Circle the best advice for these health problems in 4b.
5. Give your own advice to these health problems in groups.
6. One student mimes a problem. The other students guess the problem and give advice, just like the conversations in 4c.
A: What’s the matter? Did you hurt yourself playing soccer?
B: No, I didn’t.
C: Did you fall down?
B: Yes, I did.
D: You should go home and get some rest.
设计意图：这部分主要是通过机械训练和发散性训练来复习询问和表达身体的种种不适并给予适当的建议的句型的运用。
Step 4Homework
1. Recite some sentences in Grammar focus.
2. Make up a dialogue about health problems and advice.
板书设计
第二课时Section A （Grammar focus – 4c）
Language points and focus ：
What’s the matter (with Ben)?
I have a stomachache.
You shouldn’t eat so much next time.
Do you have a fever? Yes, I do. / No, I don’t.
What should she do? She should take her temperature.。