关于中职学校“问题学生”教育转化工作的思考
谈对中职违纪学生的教育转化问题
谈对中职违纪学生的教育转化问题中职阶段是学生从初中毕业后进入职业教育阶段的关键时期，学生通常在这个阶段年龄较大、性格更加成熟，但同时也面临着各种压力和诱惑。
一些中职学生可能会因为各种原因而违纪，这对学校和社会都带来了负面影响。
对于中职违纪学生的教育转化问题，我们应该从以下几个方面进行思考和努力。
学校和教育部门需要建立有效的跟踪和监督机制，对学生的违纪行为进行及时发现和处理。
学校应该加强管理，建立健全的班级纪律和学生行为规范，同时教师们需要对学生进行监督和指导，及时发现学生的违纪行为，并采取相应的教育措施。
针对违纪学生，学校应该采取个性化教育措施，了解学生的情况和原因，对他们进行全面的教育和帮助。
针对一些中职生可能面临的问题，如家庭环境不稳定、学习压力过大、不良社交圈子等，学校可以通过与学生及家长的沟通、个案分析等方式，制定针对性的教育方案，帮助学生理解违纪的严重性，并引导他们走向正确的道路。
学校应该加强与社会资源的合作，为违纪学生提供更多的教育机会和培训机会。
可以与当地社区合作，开展志愿者活动、职业培训等，帮助学生增加社会经验，树立正确的价值观念，进一步提高他们的学习积极性和责任感。
学校应该提供多元化的学习环境和教育资源，为学生提供更多的选择。
中职学生可能因为学业压力过大或对所学专业不感兴趣而违纪，学校可以提供丰富多样的课程设置和实践机会，让学生在兴趣爱好中进行学习和发展，提高他们对学校的认同感和参与度，从而减少违纪行为的发生。
学校和家长需要加强沟通合作，形成共同的育人合力，帮助违纪学生进行教育转化。
学校和家长应该建立起相互信任的关系，及时交流学生的情况和问题，并共同制定教育方案，指导学生走出困境。
家长也需要关注学生的学习情况和生活状态，尽可能提供支持和帮助，让学生感受到家庭的温暖和关爱。
对于中职违纪学生的教育转化问题，学校和社会各界应该共同努力，加强对学生的管理和教育，提供多种教育资源和机会，帮助学生走上正确的道路，为他们的未来发展打下坚实的基础。
谈对中职违纪学生的教育转化问题
谈对中职违纪学生的教育转化问题
中职阶段是学生人生中的重要阶段，对未来的发展具有决定性作用。
然而，由于种种原因，中职学生中存在一些违纪现象，如逃学旷课、作弊、打架斗殴等，这些不仅会对学生自身的发展造成影响，也会对周围的人和社会造成一定的危害和负面影响。
面对这样的学生，教育机构和教育工作者需要采取有效措施，进行教育转化。
首先，需要进行家庭教育。
学生的家庭教育是其基础，良好的家庭环境能够塑造良好的学生品质。
因此，针对违纪学生，需要通过与其家长沟通，了解其家庭情况，找出问题所在，对家长进行指导和教育，让其家庭将注意力从纯粹的学业上面，转向学生的品行和习惯的培养。
其次，需要进行课程教育。
教育机构应该对违纪学生进行课程教育，针对学生的问题进行研究和分析，找出根源，给予相应的训练和指导，增强他们正确行为和做事的意识和能力，提高他们的自我控制和自我约束能力，让他们成长为良好的公民。
最后，需要进行心理教育。
违纪学生中很多人缺乏心理适应能力，导致了心理方面的问题。
在教育转化中，要注重针对这些心理问题，给予相应的心理疏导。
通过与学生建立良好的关系，学会理解、接纳和关爱学生，提高学生的自我肯定和自尊，增强他们的自信和勇气。
同时，也可以采用一些适当的心理治疗方法，让学生从违纪的行为中得到自我教育和成长。
总之，对于中职阶段的违纪学生，教育转化是必要的。
通过家庭教育、课程教育和心理教育相结合的方式，让违纪学生意识到自己的错误，进行自我反省和修正，实现真正的教育转化，这样的教育方式不仅有利于解决学生违纪问题，还有利于学生个人的成长和发展。
谈对中职违纪学生的教育转化问题
谈对中职违纪学生的教育转化问题1. 引言1.1 中职教育转化问题的重要性中职教育转化问题的重要性体现在多个方面。
中职学生作为未成年人，他们的行为举止往往受到外部环境和个人意志的双重影响，容易出现违纪现象。
如果不及时加以教育转化，这些学生可能会形成不良习惯，影响其未来的成长和发展。
中职教育转化问题关乎学校的教育质量和声誉，如果学校存在大量违纪学生未得到有效转化，将给学校的教学秩序和管理造成严重困扰，甚至会影响到学校整体的形象和声誉。
通过对中职教育转化问题进行积极有效的探讨和解决，不仅有助于提升学生的道德品质和素养，培养他们正确的人生观和价值观，也有助于推动中职教育的改革和发展，促进学生全面发展。
对于中职教育转化问题的重要性不容忽视，需要全社会各方共同努力，为中职违纪学生的教育转化提供更多关注和支持。
1.2 中职违纪学生现状中职教育是培养中等专业技术人才的重要阶段，而中职违纪学生的存在已成为当前教育系统面临的一个严峻问题。
中职违纪学生的现状主要表现在以下几个方面：违纪现象普遍。
在中职学校中，部分学生存在违纪现象，例如缺课、迟到、擅自离校、打架斗殴等行为屡见不鲜。
违纪行为较为严重。
相比于普通高中，中职学生因为专业性质及学习内容的实用性，需要更严格的纪律要求。
部分中职学生却频繁违反学校规定，行为越发恶劣。
违纪学生影响他人。
违纪学生的行为不仅会对自身造成不良影响，还会波及到身边同学和老师，甚至整个班级的学习氛围。
中职违纪学生的现状严峻，亟待教育转化来引导他们树立正确的学习和生活态度，促进其健康发展。
【本部分字数约272】2. 正文2.1 加强师生沟通，了解违纪原因加强师生沟通，了解违纪原因是对中职违纪学生进行教育转化的重要一环。
师生之间的沟通是建立在信任和尊重基础上的，只有通过深入的交流，才能真正了解学生的内心世界和行为动机。
针对违纪学生，师生之间的沟通可能会面临挑战，因为学生可能不愿意坦诚自己的错误或者担心受到严厉处罚。
谈对中职违纪学生的教育转化问题
谈对中职违纪学生的教育转化问题中职学生违纪行为的教育转化问题是当前教育领域亟待解决的一个重要问题。
中职学生正处于青春期，他们的心智不够成熟，容易受到诱惑和冲动的驱使，对纪律意识的认知和遵守存在一定的困难。
在教育转化问题上，我们应该采取科学、合理的方法来引导他们，使其追求正确的价值观和行为准则。
应该加强学校的教育引导。
学校是学生主要的成长环境，学校应该加强对学生道德品质的培养，加强思想道德教育的力度。
学校可以通过开展主题班会、讲座、课堂教学等形式，向学生传递正确的价值观和行为准则。
学校应该建立起完善的规章制度，明确学生的责任和义务，加强对学生违纪行为的惩戒力度，使学生在学校得到全面的教育。
家庭教育的重要性不可忽视。
家庭是学生最初的教育环境，家庭教育的质量直接影响学生的品行和行为。
家庭应该注重培养学生正确的价值观和行为准则，要时刻关心学生的学习和成长，给予他们正确的引导和教育。
家庭教育要以身作则，家长要成为学生的榜样，通过自己的言行来影响孩子的品行。
家庭还应该与学校保持密切的联系，充分合作，共同关注学生的发展。
社会的关注和支持也是非常重要的。
社会应该加大对中职学生的教育工作的关注和支持力度，包括提供更加优质的教育资源、举办有意义的活动等，以便帮助中职学生更好地成长。
社会可以通过设立奖励机制，表彰那些优秀的中职学生，鼓励他们做出更多的进步。
这样一来，中职学生就能够感受到社会的认可和支持，进而更加积极地参与到学校的教育转化工作中。
教师的角色也是至关重要的。
教师作为学生的引路人，应该起到积极的引导作用。
教师可以通过为学生提供一对一的辅导、组织实践活动等方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教师也应该注重学生的心理健康，加强对学生的心理辅导工作，帮助他们解决心理问题，促进他们的健康发展。
对中职违纪学生的教育转化问题，我们应该从多个层面入手，采用多种方法进行引导和教育。
学校、家庭、社会和教师应该密切合作，形成合力，打造良好的教育环境，引导中职学生树立正确的价值观和行为准则，帮助他们走上正确的成长之路。
谈对中职违纪学生的教育转化问题
谈对中职违纪学生的教育转化问题中职学校是培养技术技能和职业素养的重要基地，学生在这里接受专业的技能培训，受益于实践和理论的结合。
在实际的教育过程中，中职学校也存在着学生违纪问题。
一些学生缺乏自律意识，违反学校规章制度，导致不良的学风和校风，在一定程度上影响了中职学校的教育教学质量和学校的整体形象。
如何对中职违纪学生进行教育转化，是当前中职学校面临的重要问题之一。
本文将从教育转化的需求、转化方式和转化效果等方面进行深入分析和探讨。
一、教育转化的需求1. 违纪学生的心理问题中职学生大多处于青春期，情感波动较大，思想意识不够成熟。
他们对纪律和规矩的理解常常停留在表面，不够深入。
一些学生可能因为家庭原因、社会环境等外部因素，导致其心理状态不稳定，缺乏自我约束能力，容易违反学校的纪律规定。
2. 教育观念的转变随着社会的进步，家长的教育观念也在不断变化。
一些家长可能将过度的溺爱当作是对孩子的关爱，导致孩子缺乏自我约束能力和适应规则的能力，也不懂得尊重师长和团队合作的重要性。
这种教育观念的转变也影响了中职学生对待纪律的态度，使得违纪现象较为普遍。
3. 社会问题的影响社会环境对中职学生的影响也是教育转化的需求之一。
城市化的进程使得社会风气复杂多变，一些学生容易受到社会的一些不良风气的影响，导致其行为越轨。
虚拟社交网络的普及也为学生的违纪行为提供了便利，一些学生可能利用网络平台进行不当言行。
以上种种需求说明，对中职违纪学生进行教育转化是非常紧迫的任务。
只有通过转化工作，才能让这些学生真正认识到自己的错误，改正自己的行为，并最终重新回归校园，走上健康成长之路。
1. 个别谈心对于一些违纪学生，学校可采取个别谈心的方式进行教育转化。
学校可以派专门的老师或者心理辅导员对学生进行个别交流，了解学生的内心想法，找出导致其违纪的根本原因，针对问题进行有针对性的疏导。
通过个别谈心，可以增进师生之间的沟通，化解矛盾，帮助学生重建自信和自律意识。
谈对中职违纪学生的教育转化问题
谈对中职违纪学生的教育转化问题近年来，中职学校中违纪学生数量逐渐增加，违纪行为也多种多样，给学校管理和教育工作带来了一定的压力。
对于这些违纪学生，应该如何进行教育转化？这是一个亟待解决的问题。
本文将就对中职违纪学生的教育转化问题进行探讨。
对于中职违纪学生的教育转化，我们首先要了解造成学生违纪行为的原因。
可能是家庭环境的原因，也可能是学校教育的失误，更有可能是自身行为问题。
通过调查发现，违纪学生的家庭大多存在着较大的问题。
家庭的不和谐、父母的过分溺爱或者严厉管教，都可能造成学生心理上的受挫，进而导致违纪行为的出现。
而在学校方面，教育管理的不严格，师生间关系的冷漠等也是导致学生违纪行为的原因。
学生本身的心理素质、道德价值观等方面的问题也是产生违纪行为的原因。
对于这些原因，我们不可简单地以追责、惩罚的方式来解决问题，而是应该积极地进行教育转化工作。
对于中职违纪学生的教育转化，我们需要进行多方面的工作。
要加强家庭教育，主要是让家长深刻意识到教育孩子的重要性，并倡导和睦家庭关系、适度的关爱和严格的管理。
学校方面应该对学生进行全面的心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观，增强学生的自尊、自信和自律能力，以减少不良行为的发生。
通过学校的教育管理，建立健全规范的行为规范和管理制度，加强师生之间的沟通和交流，增强学生的归属感和敬畏感。
学校应该建立健全的学生处置系统，对于违纪行为要严格按规定进行处理，同时加强对学生的心理疏导和帮助。
对于一些严重的违纪行为，建议学校与警方合作，进行法律教育告诫，让学生了解自己的行为可能带来的法律后果，以达到教育警示的目的。
对于中职违纪学生的教育转化，我们还需要进行家校合作，形成合力。
学校和家庭是学生成长教育的两个重要环节，必须形成有力的合作机制。
家长要积极配合学校的教育工作，加强与学校的沟通和交流，了解孩子在校的表现和问题，并根据学校的要求进行家庭教育。
学校也要主动联系家长，及时通报学生的学习、行为等情况，共同协商对学生进行教育和纠正违纪行为。
谈对中职违纪学生的教育转化问题
谈对中职违纪学生的教育转化问题近年来，中职学校中出现了一些学生违纪行为，严重影响了校园秩序和师生正常教育教学活动。
对于这些违纪问题，学校和教育管理部门都非常重视，提出了一系列的教育转化措施来帮助这些违纪学生重新回归校园秩序，健康成长。
本文将就对中职违纪学生的教育转化问题展开讨论。
我们要明确的是，对于中职违纪学生，教育转化是非常重要的。
对于这些学生，很多人会认为应该采取严厉的惩罚措施来惩戒他们的错误行为。
研究表明，单纯的惩罚并不能解决问题，反而可能会激化学生的逆反心理，导致问题的恶化。
通过教育转化来引导学生认识错误、改正错误，才是解决问题的根本途径。
教育转化的第一步是要了解学生的违纪行为的原因。
对于中职学生来说，他们的违纪行为可能是由家庭环境、社会环境、学校环境等多种因素造成的。
学校和教育管理部门需要通过调查了解学生的家庭背景、日常生活、学习状态等情况，找出学生违纪的根本原因。
只有了解了问题的根源，才能有针对性地制定教育转化方案。
教育转化的过程中需要给予学生充分的关爱和支持。
对于那些犯错的学生来说，他们往往心理承受压力会比较大，他们可能会感到自卑、无助、孤独等。
学校和老师需要给予这些学生更多的关爱和支持，帮助他们重新树立信心，重建学习动力。
在接受惩罚的学校和老师也要及时关心和鼓励这些学生，让他们感受到学校对他们的关心和爱护，让他们重新融入校园生活。
教育转化还需要做好家校沟通工作。
对于一些严重的违纪学生来说，学校和教育管理部门需要及时与他们的家长取得联系，共同商讨解决方案。
家长是学生的第一任教师，他们对学生的教育和成长有着不可替代的重要作用。
通过与家长的沟通，学校可以更好地了解学生的家庭情况，制定更加贴近学生实际情况的教育转化方案。
家长也可以积极参与到学生的学习和生活中，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
教育转化还需要建立完善的违纪学生辅导机制。
每个学校都应该建立起一支专业的辅导团队，在校园中的初期违纪学生进行一对一的心理辅导和学习辅导。
谈对中职违纪学生的教育转化问题
谈对中职违纪学生的教育转化问题中职学校是培养技能型人才的重要基地，但是随着社会的不断发展，中职学校中违纪学生的问题也越来越突出。
对于这些违纪学生，学校和教育工作者应该如何进行教育转化？这是一个亟待解决的问题。
违纪学生的问题在中职学校中并不罕见。
他们可能有旷课、缺乏团队合作意识、表现恶劣，或是在校园内有违规行为。
这些问题的存在，不仅影响到学校的正常教学秩序，也会打击其他学生的学习积极性和战斗力。
对于这些违纪学生，学校和教育工作者需要采取积极的措施，进行有效的教育转化。
教育转化应该是全员参与的。
学校应该建立起一支强大的教育转化工作团队，包括学校管理员、班主任、班集体导师、心理咨询老师等多方面的成员。
每个成员都应该认识到，处理违纪学生的问题不是一件简单的事情，需要各方面的协力才能取得良好的效果。
只有全员参与，才能使得教育转化工作做到全方位、全覆盖。
教育转化应该是因材施教的。
违纪学生的问题种类、原因是千差万别的，因此对于每一个违纪学生，都应该有因材施教的针对性措施。
对于一些学科成绩不理想而导致违纪的学生，学校可以采取强化辅导的方式，帮助他们提高学习成绩，增强自信心和学习积极性；对于一些品行不端而导致违纪的学生，学校可以采取个别谈心、心理疏导等方式，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
只有因材施教，才能事半功倍，为违纪学生的教育转化打下坚实的基础。
教育转化应该是及时及早的。
违纪学生的问题如果得不到及时的解决和教育转化，往往会越来越严重，甚至导致不可逆转的后果。
学校和教育工作者应该时刻保持高度的责任心和使命感，及时发现问题，及早进行教育转化。
学校可以建立一个有效的教育转化档案，及时记录和统计违纪学生的问题情况，并及时采取相应的措施。
只有及时及早，才能防患于未然，为违纪学生的教育转化争取更多的时间和机会。
教育转化应该是全方位的。
违纪学生的问题，往往不只是个别的行为问题，更可能是家庭、社会等多种因素的综合影响。
为了更好地进行教育转化，学校和教育工作者应该采取全方位的措施。
谈对中职违纪学生的教育转化问题
谈对中职违纪学生的教育转化问题中职学校是培养高技能人才的重要基地，学生的品行素质和职业道德素养对其未来发展起着至关重要的作用。
近年来中职学校中也出现了一些学生违纪现象，这些违纪行为对学生个人成长和学校教育教学秩序都带来了不利影响。
针对中职学生的违纪问题，怎样进行教育转化成了亟待解决的重要问题。
一、违纪学生现状中职学生违纪现象主要表现为旷课、打架斗殴、抽烟喝酒、作弊等行为。
这些违纪行为严重影响了学校的教育教学秩序，对其他学生的学习和心理健康产生了负面影响。
违纪学生的品行素质和职业道德素养也难以得到有效的提升，影响了其未来就业和发展。
二、违纪学生教育问题1. 缺乏自律意识一些中职学生缺乏自律意识，对学校纪律规定和师生关系缺乏尊重，容易产生违纪行为。
这些学生在家庭教育和学校教育中缺乏正确的引导和教育，导致其行为不端。
2. 缺乏职业素养一部分中职学生对自身的职业素养认识不足，对职业规范和职业操守缺乏了解，容易产生不良行为。
这些学生需要通过教育转化，提高对职业素养的认识和要求。
三、教育转化方法1. 强化家庭教育中职学生的家庭教育是其品行素质和职业道德素养的重要来源。
学校应加强与家长的沟通和协调，通过家庭教育的方式，引导学生正确树立自律意识和职业素养，有效预防和减少违纪行为的发生。
2. 加强学校教育3. 推行个性化辅导针对违纪学生的具体情况和原因，学校可以推行个性化的辅导措施，通过心理咨询、家庭访谈等方式，帮助学生解决心理问题，提供正确的行为引导和职业规划，引导他们重新树立正确的人生目标和职业追求。
4. 实施惩罚与调解对于严重的违纪行为，学校也需要依法给予相应的惩罚和处理，以维护学校的教育秩序和师生关系。
对于一些能够改正和悔过的违纪学生，学校也可以通过调解的方式，帮助他们认识错误，主动接受教育转化，重新回归校园。
通过有效的教育转化措施，可以帮助中职违纪学生重新树立正确的人生观和价值观，提高其自律意识和职业素养，减少和预防违纪行为的发生。
中职学校“问题学生”转化工作思考
经 过 多年 的班 主任 工 作 以及 对 学 生 的细 致 了
解 ， 些“ 这 问题 学 生” 生 的原 因 可 以归纳 为 以下 几 产 方面： （ ）家庭教 育缺 失或 不 当 一
合 自己多年的教学实践工作 以及班主任工作体会 ，
我 对 中职 学 校 的 “ 问题 学 生 ” 理 及转 化 工 作 有 一 管
教 学实践与改革 ・
中职学校“ 问题学生” 转化工作思考
牛 丽花
（ 太原市财贸学校 ， 山西 太原 ０ ００ ） ３ ０ ６
摘
要 ： 问题学生 ” “ 的转化是每一名班 主任都要面对 的工作 ， 文总结了“ 本 问题 学生” 的四种类 型 ， 从五个方面
提出了转化“ 问题学生” 的措施。在班主任具备责任心 、 爱心 、 心的前提下 ， 恒 运用恰当的教 育方法 ， 在各方 面的共 同 努力下 ， 相信一定会使越来 越多的“ 问题学生 ” 回归正常 的生活 、 学习轨道 ， 不再成 为令人烦恼的“ 问题学 生” 。
２１ ０ ２年 ２月
山西煤炭管理干部学院学报
Ｊ ｕ ａ ｆ ｈ ｎ ｉ ｏ ｌ ＭｉｉｇＡｄ ｎｓｒｔｒ ｏｌｇ ｏ ｒ ｌ ａ ｘ ａ－ ｎｎ ｍｉｉ ａｏｓＣ ｌ ｅ ｎ ｏＳ Ｃ ｔ ｅ
Ｆ ｂ． ２ ２ ｅ ， ０１ Ｖ０ ．５ Ｎｏ１ １ ２ ．
第２ ５卷
・
第 １ 期
（ ） 会 不 良因素影响 四 社
性、 问题 原 因 的基 础上 ， 对症 下 药 ， 针对 不 同的 学生 采取 不 同 的工 作策 略 ， 同一学 生 的不 同 问题 也要 对 采 用 不 同 的教 育方 法 和手 段 ， 其 要 善 于 运 用 “ 尤 赏 识教 育 ” 的方 法 。发 现学 生 的 闪光 点 ， 时表 扬 、 及 鼓 励 ， 足其 自尊 和正 常 的心 理 需 要 ， 发 学 生 向上 满 激
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关于中职学校“问题学生”教育转化工作的思考
发表时间：2014-01-20T14:39:25.797Z 来源：《职业技术教育》2013年第10期供稿作者：王秀芝[导读] 美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”
王秀芝（本溪市商贸服务学校辽宁本溪117000）摘要：问题学生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
本文从问题学生的“病因”、以及如何针对问题学生表现的特点进行教育转化做了较详细的分析和思考，并愿能对中等职业学校德育工作尽一点绵薄之力。
关键词：中职学校“问题学生” 转化俗话说：金无足赤，人无完人。
所谓的“问题学生”是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后且在班级中经常违反道德原则或者犯有严重过错的学生，被社会称之为后进生、差生等。
关注中职学校“问题学生”，认真探究他们的特点，实施正确有效的教育引导措施，积极做好他们的转化工作，是中职教育工作的一个重要组成部分，具有特别重大的现实意义。
能不能做好“问题学生”的教育工作，不仅关系到
“问题学生”的前途，还关系到学校的社会声誉和一个家庭的幸福。
因此，为了对学生负责、对社会负责，中职教师必须做好问题学生的思想教育、思想转化工作。
下面，我就结合实践谈谈自己的一点体会：
一、激励赏识，挖掘亮点
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”古人云“数子千过，莫如教子一长”，一语道破了激励和赏识对“问题学生”所蕴含的无穷魅力。
中考失败往往会给中职学生带来无形的压力，他们感到自卑，认为自己是“失败者”，在他人面前低人一等。
因此，改变他们的心态尤为重要。
按照多元智能理论，没有差生，只有差异。
文化成绩差，绝大多数不是智力问题，而是学习习惯问题。
他们学习成绩差，或许在其他方面很有天赋。
由于这些学生长期处在教师的视线之外，没有得到应有的关注和重视，因此少有成功的感受。
这就需要教师发现他们身上的闪光点，为他们展示才华搭建舞台，带给他们精神的愉悦和成功的体验。
对于学生的每一次进步，不论是在哪一个起点，也不论是哪一个方面，都要给予表扬、肯定；与此同时，还要告诉他们存在的差距及缩小差距的方法，让他们找到人生的坐标和努力的方向。
二、关心爱护，沟通情感
要给予“问题学生”更多的关爱。
爱的基础是尊重、信任，是以全面发展的眼光去分析和对待学生，对待“问题学生”更应如此。
这些学生在初中甚至在小学就已经被学校忽视，在家里又严重“营养不良”，可以说他们的童年和少年并不快乐。
教师没有理由歧视他们，而要格外地尊重他们。
长期得不到关注的人，真诚的关心和爱护会让他们感到弥足珍贵，只有用爱心才能让他们重拾自信和自尊。
在教育教学中教师要做到引导、引导、再引导，耐心、耐心、再耐心。
对他们不能求全责备，要多一些尊重，少一些歧视；多一些关爱，少一些冷漠；多一些理解，少一些抱怨。
三、激发“问题学生”的学习积极性
班主任要全面、经常、科学地了解“问题学生”，根据他们的个性特点因材施教，想方设法激发他们的学习积极性。
班主任教师要动态地利用正确的教育学、心理学知识，多方面、多渠道、多层次地认识学生、了解学生，要根据后进生各自的特点，尊重学生的人格，相信学生的能力，多出点子，想办法给后进生创造抬头的机会，让学生恢复自信心。
班主任首先要对“问题学生”进行细致的摸底调查，深入分析弄清后进的原因，分门别类，各个击破。
对成绩差的学生不要讥讽，也不要提过高的要求，要多加照顾，让他们完成一些力所能及的活动和作业，让他们尝试成功的乐趣。
不要在公共场合将其与其他同学做明显区分，要保护他们的自尊并组织其他同学帮助他们。
对失去家庭温暖、心理受到强大刺激、生活十分困难的“问题学生”，要多给予爱的滋润、集体的温暖，组织开展“心连心”等活动，解决他们的实际困难。
比如，让他们坐在前面多提问题、多指导，对其作业多作鼓励性评语，多给奖励，创造条件，极大地激发他们的学习积极性和成功的需求，促其上进。
四、让“问题学生”在宽容中接受批评
教师批评学生尤其是“问题学生”是常事，但有些教师对学生的缺点过错往往采取“恶性刺激”的方式训斥、讽刺、挖苦等，让学生在怨恨中“吸取教训”，结果收效甚微。
教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色，轻声细语，循循善诱。
对那些惰性心理、依赖心理较强的后进生，他们的行为往往未得到别人的肯定，犯错误后又易受到教师的训斥。
长此以往，他们总觉得不被理解而产生了一种惰性和逆反心理，有时甚至与教师对抗。
碰到这样的学生，教师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。
批评是教育学生的一种手段，教师要努力掌握暗示性的批评、戴“功”立“罪”的批评、寓批评于表扬之中、做好铺垫的批评、建议性的批评、批评要寓于讲故事打比方中等多种批评的艺术，善于根据后进生的年龄特点、心理特点以及时代特点，创造性地运用批评这一教育手段，让后进生在宽容中接受批评。
这样的批评才会收到事半功倍的教育效果，这样的批评才会有利于学生们健康快乐的成长。
“冰冻三尺非一日之寒”，对于我们职高的班主任来说，要转化一大批的“问题学生”决非一朝一夕之功，也绝不可能一蹴而就，必将花费大量的时间与精力，必须经过长期的坚持不懈的努力。
当然，“世上无难事，只怕有心人”，只要我们能持之以恒地将后进生的转化工作坚定不移地搞下去，并在实践中不断吸取教训、总结经验，我们的职校工作必将迎来一片灿烂的晴空，我们也必将为社会输送更多、更优秀的专业技术型人才。