办好校办企业
浅析高校校办企业存在的问题和对策
浅析高校校办企业存在的问题和对策高校校办企业是指由高校直接出资或控股、管理的企业。
在我国，高校校办企业的发展已经有了相当长的历史，但近年来随着高等教育体制的改革和市场经济的深入发展，高校校办企业的运营管理中也存在不少问题，因此需要引起高度重视，及时采取有效的对策加以解决。
本文将就高校校办企业存在的问题及对策进行浅析。
一、存在的问题1. 没有清晰的定位和发展方向目前，一些高校校办企业缺乏清晰的定位和发展方向，导致企业的发展目标不明确，经营策略不清晰，甚至存在业务领域混乱、盲目扩张等问题。
这些都会严重影响企业的发展效益和经营效果。
2. 缺乏市场竞争意识由于高校校办企业在一定程度上受到高校的行政管理和学术氛围的影响，一些企业缺乏市场竞争意识，对市场的变化和竞争对手的动态了解不够，导致企业的市场反应滞后，难以适应市场的快速变化。
3. 人才队伍建设不足在高校校办企业中，人才队伍建设不足也是一个严重的问题。
一方面，由于高校校办企业的特殊性，招聘到的员工往往是来自学校的教职员工，这些人员在企业经营管理方面的知识和经验有限；由于企业自身的发展需要，也需要大量的市场营销、财务管理、人力资源等方面的专业人才，而这些专业人才在高校校办企业中相对匮乏。
4. 管理体制不合理部分高校校办企业由于受到高校管理体制的影响，一些管理机制和决策程序不够灵活，缺乏适应市场经济的特点，导致企业内部管理效率低下、反应迟钝、决策滞后。
5. 资金管理不善高校校办企业的资金来源主要有两个渠道，一是依靠高校的投资和支持，二是依靠企业自身的盈利。
一些高校校办企业在资金管理方面存在不善的问题，包括过度依赖学校拨款、盲目扩张、资金使用不透明等。
6. 没有完善的监督管理机制在拥有高校这一特殊背景的条件下，一些高校校办企业在监督管理方面也存在问题。
由于高校的行政管理方式和机制的特殊性，导致校办企业的监管不力，出现滥用职权、违规经营等问题。
二、对策建议1. 确立发展定位和战略规划高校校办企业需要建立明确的发展定位和战略规划，充分调研市场需求，确立适合自身发展的定位和方向，明确发展目标和路径，避免盲目扩张和业务领域混乱。
浅析高校校办企业存在的问题和对策
浅析高校校办企业存在的问题和对策1. 引言1.1 高校校办企业的概念高校校办企业是指由高校投资设立或管理的企业实体，通常是为了辅助高校的教学科研任务、服务社会经济发展而设立的。
这种企业通常由高校管理部门直接负责管理，并由高校领导参与决策。
高校校办企业旨在整合高校和社会资源，促进产学研深度融合，推动科技成果转化和技术创新。
同时也可以为高校提供自给自足的经济支持，促进高校内部管理体制的改革和完善。
高校校办企业与传统企业相比，具有一定的特殊性和复杂性，需要在依法合规的前提下，注重统筹好高校的办学和企业的经营管理，确保利益最大化，促进高校和企业的良性互动和可持续发展。
高校校办企业在当前教育改革和产业转型的背景下，扮演着越来越重要的角色，需要引起高度重视和认真对待。
1.2 背景介绍高校校办企业是指由高校自主创办或参股的企业，是高校实施产学研合作、技术转移、科研成果转化的一种重要形式。
随着我国高等教育体制改革的不断深化，高校校办企业作为高校与社会经济发展紧密结合的桥梁和纽带，扮演着越来越重要的角色。
高校校办企业的兴起与发展，为高校提供了更多的发展空间和机遇，也为高校带来了一系列新的挑战和问题。
由于高校校办企业的规模不断扩大，经营品种不断增加，管理层级不断提升，一些问题也逐渐显现出来。
一些高校校办企业在定位模糊、角色混淆的情况下运营；一些高校校办企业存在利益冲突、监管不到位的现象。
这些问题不仅影响了高校校办企业的发展，也容易引发一些负面影响和社会矛盾。
对高校校办企业存在的问题进行深入分析，制定相应的对策，是当前亟需解决的重要课题。
只有加强监管，规范经营，加强信息披露，增加透明度，高校校办企业才能更好地发展，为高校和社会经济发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 高校校办企业存在的问题高校校办企业存在的问题是多方面的，主要体现在两个方面：模糊定位与角色混淆、利益冲突与监管不到位。
模糊定位与角色混淆是高校校办企业存在的一个主要问题。
浅析高校校办企业存在的问题和对策
浅析高校校办企业存在的问题和对策高校校办企业是指由高校自行设立并运营的企业。
近年来，随着高校校办企业的不断增多，一些问题也逐渐显现出来。
本文将从以下几个方面对高校校办企业存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
高校校办企业存在着利益冲突的问题。
一方面，高校校办企业是为了增加学校收入，提升学校财务状况；高校校办企业也应该为社会服务，促进地方经济发展。
在实际运营中，有些高校校办企业更加注重牟利，忽视了社会责任的履行，导致利益与社会效益的矛盾。
对策：高校应加强对校办企业的监督，明确其社会责任，加强学校与企业的沟通与合作。
高校校办企业应制定明确的社会责任指标，加强对企业经营行为的监督，确保企业在追求利润的同时也能够履行社会责任。
高校校办企业在管理层面存在着问题。
一些高校校办企业缺乏行业经验和管理经验，导致企业管理不善，运营效率低下。
高校校办企业的经营管理中存在着一定的政治干扰，干扰了企业的正常运营。
对策：高校应该加强对高校校办企业的管理，提高管理水平。
可以通过加强与行业内优秀企业的合作，引进专业人才，提升企业管理水平。
高校应该杜绝干扰企业运营的行为，确保企业的独立运营。
高校校办企业存在着与学校教学科研任务相互冲突的问题。
有些高校将过多精力投入到校办企业中，导致高校的教学科研任务不能得到充分履行，甚至影响了教学质量。
对策：高校应该明确校办企业与学校的关系，合理安排资源。
高校应该建立起科学的绩效评估体系，合理评估校办企业的运营情况，避免过度投入。
高校应该鼓励教师参与到校办企业中，加强教学与实践的结合，提升教学质量。
高校校办企业在社会影响力方面存在问题。
一些高校校办企业仅仅注重经济效益，忽视了自身的社会形象和声誉。
这不仅对高校的发展产生了负面影响，也对企业的长期发展带来了隐患。
高校校办企业存在着利益冲突、管理问题、与学校教学科研任务冲突、社会影响力问题等方面的问题。
高校应该加强对校办企业的监督管理，明确企业的社会责任；高校校办企业应该提升自身的管理水平，注重教学质量；高校和企业应该加强沟通与合作，共同推动高校校办企业健康发展。
学校对校办企业的管理制度
一、总则为加强学校校办企业的管理，规范校办企业运作，提高校办企业经济效益和社会效益，保障国有资产保值增值，根据《中华人民共和国公司法》、《中华人民共和国企业法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、管理原则1. 坚持党对校办企业的领导，确保校办企业健康发展。
2. 坚持以教学、科研为中心，发挥校办企业在服务学校发展中的重要作用。
3. 坚持市场化运作，增强校办企业活力，提高校办企业经济效益。
4. 坚持规范管理，完善校办企业法人治理结构，确保校办企业合法经营。
三、校办企业设立与变更1. 校办企业设立应当符合国家法律法规和学校发展需要，经学校党委研究决定。
2. 校办企业设立应当具备以下条件：（1）符合国家产业政策；（2）具有明确的经营范围；（3）拥有稳定的经营团队；（4）具备必要的资金、技术、人才等条件。
3. 校办企业变更经营范围、注册资本等事项，应当依法办理变更登记手续。
四、校办企业财务管理1. 校办企业应当建立健全财务管理制度，确保财务信息的真实、准确、完整。
2. 校办企业应当加强成本控制，提高经济效益。
3. 校办企业应当严格执行国家税收政策，依法纳税。
4. 校办企业应当加强国有资产监管，确保国有资产保值增值。
五、校办企业人事管理1. 校办企业应当建立健全人事管理制度，规范员工招聘、培训、考核、奖惩等工作。
2. 校办企业应当依法签订劳动合同，保障员工合法权益。
3. 校办企业应当加强员工培训，提高员工素质和业务能力。
4. 校办企业应当建立健全激励机制，激发员工工作积极性。
六、校办企业校企合作1. 校办企业应当加强与学校的合作，为学校提供教学、科研、实习等支持。
2. 校办企业应当积极参与学校科研项目，推动科研成果转化。
3. 校办企业应当为学校提供实习、就业机会，支持学校人才培养。
七、监督检查1. 学校成立校办企业管理领导小组，负责校办企业管理的监督和指导。
2. 学校定期对校办企业进行审计，确保校办企业合法经营。
学院校办企业管理办法
学院校办企业管理办法第一章总则第一条为促进校办企业健康、持续和良性发展，更好地发挥其在教学、科研、社会服务和文化传承中的作用，根据上级有关文件精神，结合学校实际，特制定本办法。
第二条校办企业的宗旨。
符合学校办学定位和办学特色，以学科专业为依托，充分发挥科技、人才和资源优势，融“产、学、研”于一体，促进科技成果产业化，构建教学、科研和创新创业实践平台，提高人才培养质量。
第三条校办企业的范围（一）利用学校有形和无形资产以及其它学校资源、经工商管理部门批准成立、具有独立法人资格、营业执照、自主经营、单独核算的各种类型的企业，均属于校办企业范畴。
（二）学校全资企业，产权归学校所有。
法定代表人或者主要负责人由学校聘任、任命,接受学校的监督和检查。
（三）合资、合作、控股和参股的各类股份制企业，其产权和管理按照合同及股份制企业管理办法，学校委派股东代表、董事（由国资处委派）、监事（由审纪室委派）、财务人员（由财务处委派），相应的专职管理人员由企业考核报主管部门。
第二章管理内容与机制第四条学校职能部门（校企合作处、国资处、审计室、财务处、人事处）在职权范围内，对校办企业进行管理，主要内容如下：（一）贯彻执行国家有关政策法律、法规和学校规章制度，制定校办企业管理办法，协调相关学校各部门、二级学院与校办企业的关系，传达学校的各项任务。
（二）审查和报批新建、合作、控股、合股、参股的校办企业项目及实施方案。
审核校办企业章程、管理制度和经营管理方案。
（三）校办企业实行分类合同目标管理。
学校与校办企业签订经营管理合同，并监督合同的执行情况。
学校全资和控股企业签订责任目标合同（附件1），企业应当根据合同的规定，制定年度、合同期内发展规划。
学校对企业完成合同情况，进行年度评估。
（四）校办企业应当依法经营，并且独立承担本企业相应的法律责任。
学校全资和控股企业未经学校同意，不得以任何名义对外以实物或者资金进行抵押、担保，不得自行将企业股权出让和买卖。
浅析高校校办企业存在的问题和对策
浅析高校校办企业存在的问题和对策高校校办企业是指由高校直接创办、管理和运营的企业，在我国高校中具有一定的规模和数量。
它是高校资产运营的重要组成部分，也是高校自主创新和科技成果转化的重要平台。
随着我国高等教育的迅速发展和高校校办企业规模的扩大，一些问题也逐渐凸显出来。
本文将从高校校办企业存在的问题和对策两个方面进行浅析。
一、高校校办企业存在的问题1. 资源配置不合理由于一些高校校办企业在初始阶段通常依托高校的资源和专业优势创办，由于高校校办企业和高校管理体制的差异，导致了资源的配置不合理。
一些高校校办企业往往过度依赖高校的资源和政策支持，而缺乏自主的市场导向和风险意识，导致了企业经营不稳定，发展受到限制。
2. 盈利能力不足一些高校校办企业在市场化运作过程中，由于一些政策限制和高校自身的特点，导致了盈利能力不足。
较低的盈利能力使得企业难以持续发展，也影响了科研成果转化和自主创新的动力。
3. 人才流失严重一些高校校办企业由于管理不善、薪酬待遇不佳等原因导致了人才流失严重。
一些优秀的科研人员和管理人才往往会选择离开校办企业，转而去向其他企业或国外，造成了企业的创新能力和竞争力下降。
4. 与高校教学科研脱离一些高校校办企业在发展过程中往往与高校的教学和科研脱离，导致了高校和企业的资源浪费和重复建设。
这种情况不仅影响了高校校办企业的发展，也影响了高校的科研成果转化和产学研合作。
1. 改革体制机制针对高校校办企业存在的问题，需要改革高校校办企业的体制机制，建立健全高校校办企业的管理体制和运营机制。
高校应该授权校办企业更多的自主权，允许其按照市场化的方式运作，推动高校和企业之间资源的有效对接和整合。
2. 提高市场竞争力高校校办企业需要提高自身的市场竞争力，培育特色、加强技术创新，提高产品和服务的品质，开拓市场，并注重品牌建设，使企业在市场上具有更强的竞争力。
高校还应该加大对校办企业的支持力度，提供政策和资源的支持，为企业的发展提供更多的保障。
浅析高校校办企业存在的问题和对策
浅析高校校办企业存在的问题和对策高校校办企业是指由高校直接投资设立的企业，目的是为了推动高校与社会经济的深度融合，提升高校的综合实力。
当前高校校办企业存在一些问题，需采取一些对策加以解决。
高校校办企业存在经营管理不规范的问题。
由于高校校办企业的创办主要是由高校负责，其管理者往往没有丰富的商业经验，缺乏对市场的准确把握和对企业运营的有效管理。
为了解决这一问题，高校应加强对校办企业管理人员的培训，提高其商业经验和管理水平。
高校校办企业存在政商关系不清的问题。
由于高校校办企业受到高校行政管理的影响，往往无法独立行使经营权力，政商关系较为复杂。
这种情况容易导致利益输送、权力寻租等问题的出现。
为了解决这一问题，高校应加强对校办企业的监督，推行透明化的管理机制，确保企业的独立运营。
高校校办企业存在资源浪费的问题。
有些高校校办企业由于经营不善或市场不景气等原因，导致资源闲置、效益低下。
为了解决这一问题，高校应进行合理规划，根据市场需求和自身实力，进行项目选择和优化资源配置，充分发挥校办企业的效益。
高校校办企业存在与学科建设脱节的问题。
有些高校校办企业的经营范围与学校的学科专业和科研方向不相符，导致校办企业的发展与学科建设相脱离。
为了解决这一问题，高校应与学校学科专业对接，发挥校办企业在学科建设和科研方面的作用，促进学校的综合实力提升。
高校校办企业在发展过程中面临着诸多问题，但只要加强管理，优化资源配置，构建清晰的政商关系，与学科建设相结合，增强企业的市场竞争力和创新能力，就能够有效解决这些问题，推动高校校办企业向着更高水平发展。
校办企业发展模式与探索
校办企业发展模式与探索随着我国经济的快速发展，高校作为培养人才的重要场所，也逐渐被作为创业的重要平台。
校园创业的形式也日趋多样化，其中一个重要形式就是校办企业。
校办企业是指由高等学府及其附属单位或科研院所等直接设立的企业。
如何有效发展校办企业模式，成为亟待解决的问题。
一、校办企业的发展模式1. 教育型校办企业模式教育型校办企业主要以高校所具有的科技和人才资源作为核心竞争力，尤其是以学术成果的转化和市场化为扩大、深化高校科技文化、学术文化、校园文化的有利途径。
教育型校办企业的发展，应该聚焦于人才培养方面的创新，选取具有商业化价值和市场发展前景的创意、技术或项目，并针对不同需求、诉求的探索、研究和开发。
优势在于将高校科技资源转化为生产力，发掘和培育创业人才。
2. 合作型校办企业合作型校办企业是指由高校和政府机构、行业龙头企业或民营企业合作共建的。
高校可以提供人才，企业则提供资金、技术和管理等方面的支持。
合作型校办企业依托于复合型人才和专业化管理的优势，弥补了各自单一缺陷，进一步改善了高校创业环境。
优势在于跨界整合多方资源，实现优势互补、协同发展。
3. 独立型校办企业独立型校办企业则是由高校自行设立独立经营管理的企业。
优势在于独立经营管理，运作自主，可以更为有效地运用资源开展业务，进一步拓展高校的创新能力。
缺点是任何一个新兴企业都会面临机遇和风险，遇到挫折时，自主独立经营所带来的自负和损失将是非常严重的。
二、探索校办企业发展模式1. 与行业协会、企业进行联合创新高校可以与行业协会或企业展开深度合作，形成产学研合作的平台，共同开展校内外专业人才培养、课题调研、技术研发、产品成果转化等工作。
2. 鼓励学生参与校办企业创新创业高校应该吸收优秀的创业学生参与校办企业的管理与运营，激励学生自我发展，培养学生负责、自信和创新的精神。
3. 打通校园创新创业生态环境高校应通过发展创新创业俱乐部、孵化器、众创空间等多种形式，打通校园的创新创业支持与服务环节，为校办企业的发展提供全方位的支持与帮助。
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办好校办企业、发挥基地作用、提高教学质量黔东南民族职业技术学院旅游系黄华关键词：校办企业教学基地教学质量中等职校创办之初，很多学校办有企业，作为学校的教学实践基地，在增加学校收入，提高教学质量上起到很大作用。
然而，随着经济改革的不断市场化和国民经济的结构调整，有些职校企业能够依靠优势继续发展，但是也有许多职校的校办企业由于管理手段、经营方式以及产生的效益不能适应变化了的经济形势，而因种种问题自生自灭，原有的校办企业或者承包出去，或者变成了出租房屋，只收租、不育人；有些校企虽然在办，也达不到中职校企应该实现的育人目标，“产教结合”浮于表面，名存实亡，提高人才质量大受影响。
这对于职教发展和实现培养具有创业意识的复合型人才的目标极为不利。
中等职业技术教育，直接为经济建设输送高质量的劳动者，为高层次实用技术人才的培养提供可靠生源，是科学社会不可缺少的重要组成部分，是经济建设和社会繁荣更加高质量化的重要支撑。
搞好中等职业技术教育，在使学生相应地掌握高中阶段文化基础知识的同时，必须使学生掌握专业理论知识，达到熟练应用本专业操作技能以及在本行业进行生产、经营的水平。
而要达到这个目标，兴办校办企业，实行“产教结合”必不可少。
因而，专业教学设施、实习基地和校办企业，就成为保证培养质量的重要环节，就成为“产教结合”的重要依托。
中等职教校办企业的存在有无必要，怎样充分发挥校办企业的作用，这是关系职教生存、发展和保证质量的重要问题。
中职校办企业是培养合格人才的重要组成部分。
目前，各类教育层次中，都有校办企业，普通高校的企业，主要是为了转化高校的科研成果；基础教育的企业，主要是为了学校创收；而中等职教的企业，主要是为了培养具有较强实践技能和综合能力的创新人才。
中职的校办企业是中等职业教育教育过程中的重要组成部分。
中等职校的企业，与教学挂钩，是教育教学的有机环节，担负着培养学生在真实环境中理论结合实际，锻炼生产、管理、经营能力的任务。
这个任务，在实习教室、在校外实习基地都不能完成，因为学校的环境与企业的环境有着很大的距离；实习单位也不可能让学生放手施展才能。
在校期间，获得真正的实践能力，只有在自己的企业里严格按照培养目标进行锻炼，才能使学生掌握必需的实践技能。
固然，实习教室和校外实习基地是学生理论联系实际的好场所，但那只是实习过程的第一步，没有校办企业的过程，就不能完全落实培养目标。
多年来，我国的中等职业技术教育，瞄准社会经济发展需要，培养一线紧缺实用人才，创造了辉煌的业绩。
无论城市、农村，无论农业、工业、服务业，大批高素质新增劳动者的涌现，促进着经济的快速发展和社会的进步繁荣，这是职业技术教育做出的巨大贡献，校办企业在其中起到了重要作用。
要搞好校办企业，发挥教学基地作用，必须把教育目的和经济目的有机结合。
企业不能脱离教育，不能脱离学校管理；教学必须依靠企业，既把企业当做必要的教学环节，又要为企业提供人力的支持。
因此，管理机制十分重要。
近年，北京昌平农村职业学校把校办企业的建设，作为学校专业建设的重要内容来抓，企业隶属于专业，专业实行7位一体：即教学、实习、生产、科研、经营、管理、创收，统一于专业之下，使教学与实践紧密结合。
专业主任参与企业领导工作，协调教学与实习性生产的关系，从而，既能加强教学需要的专业师资，又能充实企业的人员；既把前沿技术和市场信息及时传入课堂，弥补教材的不足，又能把生产问题反馈于课堂，调整人才培养的知识结构。
教学和企业实习结合，企业的事情教学支持，教学的事情企业解决，相得益彰。
几年来，我校医卫专业办的附属医院以及科学技术系办的驾校都已初具规模，在教育效益、社会效益和经济效益方面，都产生了一定的影响。
我们在两个专业的教学改革中，把必要的实习课程分别安排附院和驾校进行，一定程度上做到了“医院、教室合一，师傅、教师合一，产品、作品合一，经营、实习合一”。
由于是自己的企业，在“产教结合”的办学过程中，我们全面、系统、实用地把企业的创办、管理、经营、法规、程序、渠道等创业知识传授给学生，生动、直观地开展创业教育，取得了很好的效果。
“产教结合”给企业和学校树立了良好的形象，也产生了良好的经济效益和人才效益，对提高学生的整体素质和农民致富都起到了积极作用。
今年来，我校的附院收入超过了10万元，驾校的年利润已有30余万元。
这两个企业，近年为社会培养了具有实践能力并经国家考核取得技术等级证书的人才近千人，从而有力地推动了学校的教学改革，并使学校的办学条件和育人环境不断地得到了改善。
实践证明，中等职教的校办企业不仅在增加学校收入上可以大有作为，作为教学实践基地，它对提高教学质量也起到极大的促进作用。
比较职业技术教育单位：黔东南州技术学院旅游系学科：2006级教学管理学号： 20060650姓名：黄华如何在经济欠发达的旅游新区发展职业教育黔东南民族职业技术学院旅游系黄华摘要：经济欠发达地区职业教育一、从黔东南州的旅游发展现状看中等职业教育的发展前景。
贵州省黔东南苗族侗族自治州，旅游资源得天独厚。
它位于贵州省东南部，地跨东经107°17′20″～109°35′24″，北纬25°19′20″～27°31′40″。
东邻湖南省怀化地区，南接广西壮族自治区柳州、河池地区，西连黔南布依族苗族自治州，北抵遵义、铜仁两地区。
黔东南州辖凯里市及麻江、雷山、丹寨、黄平、施秉、镇远、三穗、岑巩、天柱、锦屏、黎平、从江、榕江、台江、剑河15个县和凯里经济开发区。
黔东南自治州地处苗岭山区，自然风光绮丽，文物古迹丰富，民族风情独特，是极佳的旅游胜地。
截止2002年，全州共有风景名胜区11个，其中国家级1个，省级6个，县级4个。
全州的旅游产业有酒店、旅行社、购物商场、旅游车队等相关行业，尤其以酒店、旅行社为主要产业，员工就业率比例很大。
以腾龙凯悦酒店为例，其中，酒店员工中15％拥有大专以上学历，而60％以上是中专、职高生，还有少部分的初中毕业生。
从用人的角度看，腾龙凯悦酒店认为，大专以上学历的员工文化层次高，有发展前途，但不稳定，吃苦精神普遍较差，不愿意从基层干起。
中专生、职高生多数有吃苦精神，心甘情愿从基层干起，当好服务员，稳定性强，有一定的领悟能力，有进一步发展的基础。
一般干得好的中专生、职高生在二三年内就有可能升为领班、大堂经理等，发展得更好的升为部门经理、副总经理。
而初中毕业的员工文化层次低，悟性差，提高慢。
基于多年的用人经验以及社会不断发展进步提出的新要求，腾龙凯悦酒店重视提高员工的整体素质，要求员工学历达到中等专业层次以上。
为此，我们根据旅游企业的用人现状及用人要求，设置专业，确定教学内容、办学形式，注重教学质量和学生技能素质的提高，为黔东南州的旅游企业培养输送大量适用的具有中等专业技术的旅游服务人员。
从这一例子可以看出，发展中等职业技术教育在旅游服务行业中存在着巨大的需求。
二、从黔东南州在西部大开发中的地位看中等职业教育的发展前景。
当前，黔东南州处在一个飞速发展的阶段，特别是在我省经济建设的规划下，黔东南州的旅游已经成为了我省旅游开发的重点、亮点，而旅游产业的发展离不开旅游企业的有效经营。
从对部分旅游企业的调查看，我州旅游企业还存在诸多问题，如员工的文化程度不高，业务技能较低。
在从事一线工作的员工看，经过院校培养的不足20%，中层管理人员的比例也只有25-30%，从这一比例可以看出，黔东南州的旅游企业既缺乏各类高级专门人才，也缺少大量中等专业技术实用型人才。
人才素质的提高是西部大开发的关键，西部大开发，教育要先行，其目的就是要培养各类不同层次的人才，使其人才结构合理，整体素质提高。
从中等专业技术人才上看，黔东南的需求量也是巨大的。
从调查看，我州的各旅游企业都需要大量的有一定专业知识的员工。
为此，这些企业经常到区内有类似专业的职业学校进行招聘。
有了先进理念，有了一批高级管理人才，同时具备大批能掌握职业技能的员工，这样的企业才可能进一步发展，才不会在竞争中被淘汰。
总之，要使广大劳动者素质得以提高，把丰富的人力资源转化为人才资源，是教育责无旁贷之事。
三、从我国的国情看中等职业教育的发展前景。
我国现在的状况是农业经济、工业经济和处在萌芽状态下的知识经济等多种经济形式并存，不同的行业、企业的技术装备水平，产品技术含量，生产组织方式，自动化、机械化程度都大不相同，对人才层次、类型和规格的要求也是多样化的。
随着科学技术的发展，我国产业技术结构呈现出提高的态势，但从总体来说，实现自动化和运用高科技的企业为数不多。
因此在相当长的时期内，初、中级技术人才在我国仍然存在着巨大的需求。
一个国家的经济发展和社会进步，不能忽视对劳动者，也就是大量操作人员的培养，必须注重提高劳动者的思想道德和科学文化素质。
劳动者是知识、技术的载体，他们所掌握的科学技术知识越多，创新能力越强，其生产的能力也就越强。
所以在现代社会，劳动者的素质，特别是劳动者的科技文化素质，成为一个国家经济增长和经济发展状况的决定因素。
比如美国、德国是经济发达的国家，都对职业技术教育相当重视，劳动者的素质已达到了相当高的层次。
我国与之相比还有很大的差距。
就目前我国农业来看，也需要科技的支撑，也就是说农民也要具备一定的文化水平和科技水平。
而我国的大多数农民只是初中以下文化水平或者是文盲、半文盲，因此要实现农业现代化，必须提高广大劳动者素质，这充分说明，发展中等职业教育在农村存在着巨大的需求。
既使在高科技领域，高科技人才也是少量的，而绝大多数生产一线的操作人员是中专生，因此高科技领域也同样离不开中等专业技术人才。
从以上几个方面的分析可以看出，我国的中等职业教育在目前以及今后相当长的时期内具有良好的发展前景。