七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗课件新人教版(1)
课后训练
一、单项选择题 1.长生不老是许多人的梦想，但即使是世界上最 长寿的人也难逃最终的死亡。这告诉我们 （ D） ①每个人都难以抗拒生命发展的自然规律 ②死 亡是人生不可避免的归宿，我们要感激生命的 获得 ③要向死而生，好好活着，从容面对生命 的不可预知，更加热爱生命 ④生命有时尽，要 认真对待生命的每一天，让它变得丰富、充实 和有意义 A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④
课堂练习
5.清朝诗人袁枚的《苔》，“白日不到处，青春 恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”表达了即使 如米粒一般微小的苔花，也要像牡丹一样自豪地 绽开。这首孤寂了300年的小诗最近被乡村教师 梁俊和山里孩子们在中央电视台节目演绎后，一 夜之间便火了。这首诗给你的启示是（ D） ①要认识到生命的独特性 ②学会懂得欣赏接纳他人 ③要养成自信的生活态度 ④学会展现自己的独特风采 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
接续中，我们要为自己的生命找到一个位置，担 当一份使命 ④器官捐献是实现生命价值的唯一方 式 A.②③ B.②④ C.①② D.①④
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10.“黎明即起，洒扫庭院，要内外整洁；即昏 便息，关锁门户。”这是明末清初学者朱柏庐 《朱子家训》中的内容。几百年前的家训影响 了一代又一代人，现在经过改编已成为国学教 育的经典著作。这说明（ B ） ①人类生命不断发展，人类的精神文明也不断 积累和丰富 ②生命对我们而言，不仅仅是身体 的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念 上的生命 ③中国人太聪明了，可以统治世界 ④过去的家训已经不适应今天的社会了 A.①③ B.①② C.②④ D.②③
3.世界上没有两片完全相同的树叶，也找不出没 有任何差异的两个人，这句话表明（ B ） A.人的生命是宝贵的 B.生命是独特的 C.人的生命源于自然 D.事物之间难区分
课堂练习
4.我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律， 死亡是人生不可避免的归宿。下列对“生”与 “死”理解正确的有（ C） ①向死而生，要认真对待生命,让它变得丰富、 充实 ②死亡让我们感激生命的获得 ③生命短暂，及时行乐 ④要珍惜生命，热爱生命,从容面对生命的不可 预知 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
课堂练习
B
③每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命 ，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果 ④对于那些浑浑噩噩的人来说，他们无法理解 自己对人类发展所应承担的责任 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
课堂练习
10.生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“ 我”的生命，还是“我们”的生命。下列情境 能体现生命的传承关系的是（ D） ①我叫李子旭，我的家乡在大西北，我家祖祖 辈辈在这片土地上，将来我想当个懂科技的新 农民 ②虽然我现在定居海外，但我和周围许多 华人都自豪地说自己是中国人 ③我爸爸是蒙古 族,妈妈是汉族，我是两个民族友好交往的果实 ④我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖 国 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
课前预习
3.生命的接续有什么意义？
(3)在生命的接续中，人类生命不断发展，人类 的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对 于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社 会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每 个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也 在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
课堂练习
◎单项选择题 1.俗话说：“人生天地之间，若白驹之过隙，忽 然而已。”这主要说明（ C ） A.生命是独特的 B.时间流逝飞快 C.生命是短暂的 D.时间一去不返
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②生命是独特的。每个人有不同的人生道 路，每个人的生命都不可替代。 ③生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童， 又从儿童成长为少年，生命的时光一去不 复返。 ④生命也是短暂的。在时间的长河中，个 人的生命很短暂，“人生天地之间，若白 驹之过隙，忽然而已”。
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(2)【向死而生】我们应如何正确对待死亡？
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9.2018年4月3日，长沙市2018年遗体器官捐献缅 怀纪念活动在长沙市雨花亭凯德广场举行。人们 向所有的捐献者致以崇高的敬意，愿所有的捐献 者安息，让博爱精神永驻人间。对此认识正确的 有（ A ） ①每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自 己的幸运 ②遗体与器官捐献是一种无私奉献的精 神，是生命另一种方式的延续和升华 ③在生命的
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二、辨析题
11.背景材料：学习了《生命可以永恒吗》一课 时后，七年级(7)班的小赵同学说：“生命的接 续就是指身体生命的接续，家族的繁衍。”
运用所学知识，结合材料，请你对小赵的观点 进行辨析。 (1)小赵的观点是片面的。 (2)在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但 正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的 接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己 的生命找到一个位置，担当一份使命。
课前预习
2.我们每个人都无法抗拒生命发展的 自然规律。 死亡 是人生不可避免的归宿，它让我们感激
生命的获得。 向死而生 ，让我们拥有一份好好 活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热 爱生命。
课前预习
3.生命的接续有什么意义？
(1)在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但 正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的 接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己 的生命找到一个位置，担当一份使命。 (2)生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“ 我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的 传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的 生命。
课后训练
(3)生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“ 我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的 传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的 生命。 (4)在生命的接续中，人类生命不断发展，人类 的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对 于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社 会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每 个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也 在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
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6.在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的 精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于
( A) ①身体上的生命 ②社会关系中的生命 ③精神信念上的生命 ④未知的生命 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
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7.在人类生命的接续中，青少年能担当的使命有 （ D） ①为实现中华民族伟大复兴努力学习 ②为建设和谐社会与人为善、热心公益 ③为维护世界和平与其他国家和民族的人民友 好往来 ④为保护地球环境低碳堂练习
2.认识生命，才能尊重生命。下列对生命的认识 不正确的有（ B） ①个体的生命是在无数的偶然性中产生的 ②生命是短暂的，珍惜生命就要及时行乐 ③死亡是人生不可避免的归宿，我们任由其自 然发展就行 ④生命是不可预测的，人类无法掌握生命 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
课堂练习
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8.“我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的 生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明 成果。”下列情境中能够体现这一观点的做法 有（ B ） ①我只要剩饭，妈妈就念叨“谁知盘中餐”， 还让我说“粒粒皆辛苦” ②我爸爸从小要求我 对人有礼貌，与人为善 ③著名散文家朱自清宁 可饿死也不领美国的救济粮，并叮嘱家人：不 为五斗米折腰 ④我爸爸发现我因做错事而撒谎 就会狠狠地揍我 A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
课堂练习
7.法国作家罗曼·罗兰说：“人生不售来回票， 一旦动身，绝不能复返。”这句话形象地说明 （ B） ①一个人的生命是不可逆的 ②生命一旦失去就不会再来 ③正确认识生活中的苦与乐 ④生命的时光一去不复返 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
课堂练习
8.15年前，小芳还是一个七年级学生。后来，她 读高中、大学。如今，她已结婚生了一个宝宝 。这表明（ A） A.个体生命实现了人类生命的接续 B.人类精神文明成果得到传承 C.个体生命是永恒的 D.生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还 包括精神信念上的生命
课后训练
2.法国作家罗曼·罗兰说：“每个人都有他隐藏 的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有 自己的气味。”对这句话理解准确的是（ D ） A.每个人隐藏的精华都是相同的 B.每个人身上的气味都不一样 C.每个人的生命其实都是一样的 D.每个人的生命都具有独特性
课后训练
3.人类的精神文明能够得以不断丰富和积累,这 主要得益于（ C ） A.生命的多样性 B.生命的顽强 C.生命的接续 D.生命的宝贵
课后训练
5.死亡意味着有限的年华、不可预知的终结，会 让人感到担忧、恐惧甚至绝望。可是,当我站在 死亡的角度重新审视现在的生命，我发现本来 习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起 来。对这段材料理解正确的是（ D） ①死亡是人生不可避免的归宿 ②我们应该从容 面对生命的不可预知，更加热爱生命 ③死亡让 我们感激生命的获得 ④我们应该认真对待生命 的每一天，让每天过得充实 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
课堂练习
6.十月怀胎对母亲来说是一个漫长的过程，在孕 育生命的过程中，会出现流产、早产、胎儿畸 形等不确定因素。为了新生命的健康诞生，母 亲心甘情愿地付出心血，即使付出生命也在所 不惜。上述材料表明（ A） ①生命来之不易 ②生命是属于我们自己的幸运 ③生命是短暂的 ④每个人的生命只有一次 A.①② B.③④ C.①③ D.②④
课后训练
三、分析说明题 12.某校七年级(7)班的同学在学习了《生命可 以永恒吗》一课时后，决定出一期主题板报， 请你帮助谭梦完成下面的板块内容。 (1)【对生命的认识】你认为哪些知识点可作为 此版块的内容？(至少4点)
①生命来之不易。在地球上，千姿百态的 生命竞相展现自己的活力，生命是大自然 的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性 中产生的，在这一点上我们是幸运的。
第四单元 生命的思考
第八课 探问生命 第1课时 生命可以永恒吗
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部编版《道德与法治》七年级上册第四单元《生命的思考》PPT教学课件(6课时)
人的生命只有一次，每个人的生命都是有价值的，
要肯定生命尊重生命。小霞的人格尊严被侵犯，经受
不住一时的挫折，做出了过激的行为，伤害了自己的 身体，是不珍爱自己肉体生命的行为。 为什么
她应该寻求老师同学、父母的帮助，以正确的方
式澄清自己的清白。无论何时何地，无论遇到多大挫
2.我们要关注自己的内在感受。成长 中的我们，要珍视自己的肉体生命。
第四单元 第八课 探问生命
第1课时 生命可以永恒吗
知识梳理
一、生命有时尽 1. 生命来之不易。生命是__大_自__然___的奇迹。每个人 的生命是在无数的_偶__然__性___中产生的，它是属于 _我__们__自__己___的幸运。 2. 生命是__独__特____的。每个人有不同的人生道路， 每个人的生命都不可替代。
生命的意义是什么？让我们带着对这个问 题的思考，走进本课堂。
学习目标
1.探索自己怎样的一生是值得过的，思考自己 生命的意义。 2、培养热爱生命的情感，以实际行动让自己生命更有意义。
生命的追问
探究与分享
O采访三个你 生命中重要 的人物，请 他们说说活 着是为了什 么。 O你的答案是 什么呢？
古人云：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之 始也。
海伦·凯勒19世纪美国盲聋 女作家、教育家、慈善家、社 会活动家。她以自强不息的顽 强毅力，掌握了英、法、德等 五国语言。完成了她的一系列 著作，并致力于为残疾人造福， 建立慈善机构，被美国《时代 周刊》评为美国十大英雄偶像， 荣获“总统自由勋章”等奖项。
体
守 护
命
提高安全意识，掌握基本自救自护的方 法
生
命
养护精神
守住自己的心灵，丰富精神生活
继承优秀民族文化、民族精神
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命(第1课时 生命可以永恒吗)习题课件
第十九页，共二十三页。
第二十页，共二十三页。
12．(2017·湖南郴州)“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由(zìyóu)”描述了( )
B
A．人类改造环境的能力非常强
B．大自然生命多姿多彩
C．人的生命的独特性
D．生命是顽强的
第二十一页，共二十三页。
13．(2017·浙江湖州)指纹人人(rénrén)皆有，却各不相同，重复率约为640亿分
第十七页，共二十三页。
某中学七年级(1)班同学在了解了莫振高的事迹后，举办了一次“探问生命”的主题 班会。以下是他们在班会上探讨的两个话题，请你也发表一下(yīxià)自己的看法。 (1)生命可以永恒吗？为什么？ 生命有时尽。人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返，在时间的长河中，个人的生 命很短暂；我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避 免的归宿，它让我们感激生命的获得；向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动 ，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命；在历史的长河中，个人的生命虽然 短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命 ③我
们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造
人类的文明成果 ④对于那些浑浑噩噩的人来说，他们无法理解自己对人类发
展所应当(yīngdāng)承担的责任
A．①②③④ B．①②③
C．②③④ D．①③④
第十六页，共二十三页。
之一，故被称为“人体身份证”。这表明人的生命具有( )
D
A．短暂性 B．社会性
C．智慧性 D．独特性
第二十二页，共二十三页。
第二十页，共二十三页。
12．(2017·湖南郴州)“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由(zìyóu)”描述了( )
B
A．人类改造环境的能力非常强
B．大自然生命多姿多彩
C．人的生命的独特性
D．生命是顽强的
第二十一页，共二十三页。
13．(2017·浙江湖州)指纹人人(rénrén)皆有，却各不相同，重复率约为640亿分
第十七页，共二十三页。
某中学七年级(1)班同学在了解了莫振高的事迹后，举办了一次“探问生命”的主题 班会。以下是他们在班会上探讨的两个话题，请你也发表一下(yīxià)自己的看法。 (1)生命可以永恒吗？为什么？ 生命有时尽。人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返，在时间的长河中，个人的生 命很短暂；我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避 免的归宿，它让我们感激生命的获得；向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动 ，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命；在历史的长河中，个人的生命虽然 短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命 ③我
们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造
人类的文明成果 ④对于那些浑浑噩噩的人来说，他们无法理解自己对人类发
展所应当(yīngdāng)承担的责任
A．①②③④ B．①②③
C．②③④ D．①③④
第十六页，共二十三页。
之一，故被称为“人体身份证”。这表明人的生命具有( )
D
A．短暂性 B．社会性
C．智慧性 D．独特性
第二十二页，共二十三页。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗课件1
在生命的传承关系中，我们能更好地 认识和面对自己的生命
在生命的接续中，人类的精神文明也 不断积累和丰富
12/7/2021
2.我们应该怎样看待死亡？ 3.怎样认识生命的接续？（生命有接续的意 义？）
12/7/2021
三、合作探究，质难解疑
板块一：生命有时尽
活动一：感受生命的律动
12/7/2021
1.在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感 受？
2.她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 3.说说你自己类似“蒙难”的经历，由此谈谈你对生命 的感受与认识。
“人生 天地之 间，若 白驹之 过隙， 忽然而 已”。
生命是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很 短暂，我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。 死亡是人生不可避免的归宿。
12/7/2021
人的生命有什么特点?（为什么要热爱生命？） ①生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶 然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。 ②生命是独特的。每个人的生命都不可替代。 ③生命是不可逆的。 ④生命是短暂的。 ⑤我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。 死亡是人生不可避免的归宿。
12/7/2021
阅读教材P91“探究与分享”
（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什 么我们还要活着？”你的回答是什么？
（2）孔子说：“未知生，焉知死？”你同意 这种说法吗？说说你的理由。
人活着就是为了生活得更快乐，更幸福。为了自己心 中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值。 我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、 更充实，更有意义。我们要从容面对生命的不可预知， 更加热爱生命，热爱生活，吧有限的生命投入到无限 的奋斗和奉献之中。
罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身， 绝不能复返。”
在生命的接续中，人类的精神文明也 不断积累和丰富
12/7/2021
2.我们应该怎样看待死亡？ 3.怎样认识生命的接续？（生命有接续的意 义？）
12/7/2021
三、合作探究，质难解疑
板块一：生命有时尽
活动一：感受生命的律动
12/7/2021
1.在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感 受？
2.她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 3.说说你自己类似“蒙难”的经历，由此谈谈你对生命 的感受与认识。
“人生 天地之 间，若 白驹之 过隙， 忽然而 已”。
生命是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很 短暂，我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。 死亡是人生不可避免的归宿。
12/7/2021
人的生命有什么特点?（为什么要热爱生命？） ①生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶 然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。 ②生命是独特的。每个人的生命都不可替代。 ③生命是不可逆的。 ④生命是短暂的。 ⑤我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。 死亡是人生不可避免的归宿。
12/7/2021
阅读教材P91“探究与分享”
（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什 么我们还要活着？”你的回答是什么？
（2）孔子说：“未知生，焉知死？”你同意 这种说法吗？说说你的理由。
人活着就是为了生活得更快乐，更幸福。为了自己心 中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值。 我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、 更充实，更有意义。我们要从容面对生命的不可预知， 更加热爱生命，热爱生活，吧有限的生命投入到无限 的奋斗和奉献之中。
罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身， 绝不能复返。”
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗课件
12/8/2021
2.如何正确认识生命有接续? (1)在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的 个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中,我们总能 为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。 生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们” 的生命。在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生 命。 (2)在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断 积累和丰富。因此,生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包 括社会关系中的生命、精神信念上的生命;我们每个人都不仅仅是 在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明 成果。
12/8/2021
。
3.生命是 不可逆 的。从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为少年,
生命的时光 一去不复返
。
4.生命也是 短暂 的。在时间的长河中,个人的生
命 很短暂 。
5.我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 。 死亡 是人
生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。向死而生,让我们
拥有一份好好活着的感动,从容面对生命的不可预知,更 加 热爱生命 。
12/8/2021
12/8/2021
12/8/2021
这些天,我烦躁不安,十分苦恼。我是爸妈的掌上明珠,他们很爱 我。爸妈是很要强的人,望女成凤心切,天天追问我的学习情况。 我拼命地学习,可成绩就是上不去。爸妈的脸上常常阴着天,整天 唉声叹气。同学们也挖苦我:“屁股天天钉在凳子上,也是瞎子点 灯——白费蜡。”听到这些话,想到父母整天板着的脸,我常常深夜 不能入眠。生活真是太没意思了,人们说生命最可贵,我看生命就 是活受罪。有时我想到了死,想一死了之……
12/8/2021
1.为什么说生命是独特的和宝贵的? (1)生命来之不易。在地球上,千姿百态的生命竞相展现自己的活 力,生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生 的,在这一点上我们是幸运的。生命是独特的。每个人都有不同的 人生道路,每个人的生命都不可替代。 (2)生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为少年, 生命的时光一去不复返。生命是短暂的。在时间的长河中,个人的 生命很短暂,“人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已”。我们每个 人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿, 它让我们感激生命的获得。向死而生,让我们拥有一份好好活着的 感动,从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。
2.如何正确认识生命有接续? (1)在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的 个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中,我们总能 为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。 生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们” 的生命。在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生 命。 (2)在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断 积累和丰富。因此,生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包 括社会关系中的生命、精神信念上的生命;我们每个人都不仅仅是 在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明 成果。
12/8/2021
。
3.生命是 不可逆 的。从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为少年,
生命的时光 一去不复返
。
4.生命也是 短暂 的。在时间的长河中,个人的生
命 很短暂 。
5.我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 。 死亡 是人
生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。向死而生,让我们
拥有一份好好活着的感动,从容面对生命的不可预知,更 加 热爱生命 。
12/8/2021
12/8/2021
12/8/2021
这些天,我烦躁不安,十分苦恼。我是爸妈的掌上明珠,他们很爱 我。爸妈是很要强的人,望女成凤心切,天天追问我的学习情况。 我拼命地学习,可成绩就是上不去。爸妈的脸上常常阴着天,整天 唉声叹气。同学们也挖苦我:“屁股天天钉在凳子上,也是瞎子点 灯——白费蜡。”听到这些话,想到父母整天板着的脸,我常常深夜 不能入眠。生活真是太没意思了,人们说生命最可贵,我看生命就 是活受罪。有时我想到了死,想一死了之……
12/8/2021
1.为什么说生命是独特的和宝贵的? (1)生命来之不易。在地球上,千姿百态的生命竞相展现自己的活 力,生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生 的,在这一点上我们是幸运的。生命是独特的。每个人都有不同的 人生道路,每个人的生命都不可替代。 (2)生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为少年, 生命的时光一去不复返。生命是短暂的。在时间的长河中,个人的 生命很短暂,“人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已”。我们每个 人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿, 它让我们感激生命的获得。向死而生,让我们拥有一份好好活着的 感动,从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗课件
可以永
恒
②我们还接续着社会关系中、
精神信念上的生命，继承和 创造人类的精神文明成果。
12/8/2021
要珍惜生 命、热爱 生命
要担当生 命传承的 使命
12/8/2021
孔子家训：“不学诗，无以言；
不学礼，无以立。”
诸葛亮的《诫子书》
“静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”
12/8/2021
12/8/2021
12/8/2021
12/8/2021
12/8/2021
1 2
12/8/2021
12/8/2021
12/8/2021
不要斤斤计较 ②爸爸从小要求我对人有礼貌，与人为善 ③爸爸发现我因做错事而撒谎时就会批评我，让我 认识到自己的错误 A．①③ 12/8/2021 B．①②③ C．②③
4．生命对于我们而言，包括( ) ①身体上的生命 ②社会关系中的生命 ③精神信念上的生命 ④未知的生命 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 5．辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接 续， 家族的繁衍，对此，你如何看？
12/8/2021
生命的寄语……
12/8/2021
12/8/2021
没有经过艰难的跋涉， 就无法达到光明的前程。 没有具备坚强的信念， 就难以实现成功的登顶。 只有经历了生活的磨难， 我才会知道生命的意义。 只有经受了痛苦的历练， 我才能加倍地 ---- 热爱生命！ 人生是一片一眼望不到边的大海，而
在人类生命的接续中，我们总能为自己 的生命找到一个位置，担当一份使命。
司机：珍爱生命、遵守交通规则 老师：爱岗敬业、关爱学生 商人：讲诚信，合法经营
学生……
12/8/2021
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第8课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗习题课件
孔氏家族
作为全世界有家谱记载时间最长的家族，孔子及其世 家俨然已经成为中华文化的标志性符号。而圣人后裔大 都非常争气，他们在政治、经济、文化、思想等各个领 域不断(bùduàn)地丰富、塑造着中国人的性格。比如孔子二 十世孙孔融，“年四岁，能让梨”，将谦让的美德发扬
光大；而第74代孙、
12/9/2021
的感受？
共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶 然性中产生的。
2．她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。 我们要珍视生命，热爱生命，等等。
12/9/2021
第六页，共二十九页。
课堂(kètáng) 导案
：探究与分享——生命(shēngmìng)的传承关系 (教材P92) 思考：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系 ？
D
．维护交通秩序要靠自觉尊章
12/9/2021
第二十三页，共二十九页。
课后练案
8．湖北襄阳一中高三学生张文驰放弃高考复习，专程赴京捐
献骨髓(ɡǔ suǐ)。当人们问他为什么这样做时，他说：“救人比高
考更重要，救人的事没什么好犹豫的！”网民们称他为“90后
最美中学生”。下列观点正确的是(
)
C①他的行为让他的生命得以接续
B．担当了自己生命的使命
C．展示了多彩的生命世界
D．揭
示了艰苦的工作环境
12/9/2021
第二十一页，共二十九页。
课后练案
6．面对同学搞恶作剧的行为，被摔同学的正确做法(zuòfǎ)
应该是( D )
A．以同样的方式报复同学
B．打同学几拳出口气
C．以其他方式背后报复
D
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗 课件 新人教版
生命来之不易。 生命是独特的。 生命是不可逆的。 生命是短暂的。
考考你：这些语句体现了生命的什的
2、人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
3、花有重开日，人无再少年。
生命是短暂的 生命是不可逆的
4、在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分
第四单元
第八课 探问生命 第1课时 生命可以永恒吗
The thinking of live
我是谁？
从哪里来？
到哪里去？
1 生命有时尽
探究与分享
在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ 她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命 是在无数的偶然性中产生的。 (2)同桌交流。
如何正确看待死亡？
①我们每个人都无法抗拒生命发展的自 然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我 们感激生命的获得。
②向死而生，让我们拥有一份好好活着 的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱 生命。
2 生命有接续
怎样理解“生命有接续”？
（1）一代又一代的个体生命实现了人类生命的接
续。
（2）每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是
课堂小结
生 命
生命有时尽
可
以
永
恒
生命有接续
吗
来之不易 独特的
不可逆的 短暂的
传承生命 继承文明
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗课件新人教版
既然都会死亡，为什么还要活着？
家庭
朋友
为了…
死亡是人生不可避免的 归宿，它让我们感激生命的获 得。向死而生，让我们拥有一 份好好活着的感动，从容面对 生命的不可预知，更加热爱生 命。
生命有接续
我们处在什么位置？ 会担当什么使命？
找到位置，担当使命
在人类生命 的接续中，我们总 能为自己的生命找 到一个位置，担当 一份使命。
是环境保护者
是学 是家
是亲 是同
我的家乡在大西北，我家祖祖辈 辈生活在这片土地上，将来我想当个 懂科技的新农民。
我虽然常年住在国 外，但我和周围许多华人 都自豪地说自己是中国人。
我爸爸是 妈妈是汉族。
“我” “我们”
生命的接续，使得每个人的生命 仅仅是“我”的生命，还是“我们”的 命。在生命的传承关系中，我们能更好 认识和面对自己的命是独特的。每个人 有不同的人生道路，每个人的 生命都不可替代。
为什么指纹解锁 比较安全？
指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是 一种有力的唯一性个体识别证据。
名言品读
罗曼·罗兰说：“人 生不售来回票，一旦动身， 绝不能复返。”
白驹过隙说明了什么？
生命是短暂的。在时间的长河中，个人 的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹之过 隙，忽然而已”。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗作业课件
(2)作为学生，我们如何向杜富国致敬，为人类生命的接续尽一份力？ 我们青少年要树立正确生命观，在生命的传承关系中，更好认识和面 对自己的生命，找到自己的位置、担当自己的责任，努力学习。全面提 高自身素质，为人类精神文明的积累和丰富做出自己的贡献。(言之有理 即可)
6．简答题 张海迪说：“生命很痛苦，但是再痛苦我也要活着，我要活得好好的， 我还要活出生命的诗意。” 张海迪的这句话给我们带来怎样的启示？ 我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。活着就是一份感动，我 们要从容面对生命的不可预知 ，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生 命投入到无限的奋斗和杜富国的事迹后，举办了一次“探问 生命”的主题班会。这是他们在班会上探讨的两个话题，请你也发表一 下自己的看法。
(1)生命可以永恒吗？为什么？ ①生命有时尽。“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”在时 间的长河中，个人的生命很短暂，我们每个人都无法抗拒生命发展的自 然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。②我 们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生 命投入到无限的奋斗和奉献之中。③在历史的长河中，个人的生命虽然 短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，从而实现 了生命的永恒。
9．季羡林说：“在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的 任务，而且是决非可有可无的。如果说人生有意义与价值的话，其意义
与价值就在这里。”这句话告诉我们( C )
①生命来之不易，应及时行乐 ②生命是独特的，只能顺其自然 ③在 生命接续中，要敢于担当使命 ④在短暂的生命中，要明确自己的位置
A．①③ B．①④ C．③④ D．②④
3．对于生命来说，死亡是最大的挫折，也是人生不可避免的归宿。下 列对死亡认识正确的是( C )
人教版部编教材七年级上册道德与法治《第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗》PPT课件
刚出生时的本杰明
世界上真的存在“返老还童”现象么？你 怎么看待我们生命的时光？
6岁的本杰明
3.探究与分享
（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么 我们还要活着？”你的回答是什么？
（2）孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这 种说法吗？说说你的理由。
（1）如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福， 为了让生命更有价值，等等。 （2）同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的， 我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰 富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一 份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更 加热爱生命。
在人类生命的接续中，我们总 能为自己的生命找到一个位置， 担当一份使命。无论在什么位 置，总能为社会做出贡献。
3.生命的传承关系（探究与分享教材P92）
（1）阅读感悟：结合图片，讨论情境中体现的 生命传承关系。
（2）合作探究：对于生命，除了自然生命，还 包括什么？
我们每个人不仅仅在身体 上接续祖先的生命，而且 在精神上不断继承和创造 人类的精神文明成果。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。