木偶的步态舞教案
木偶的步态舞
泸县实验学校徐科霞
教学目标：
1、通过聆听《木偶的步态舞》，理解音乐描绘的形象，知道音乐要素在描绘音乐形象时的重要作用。
2、利用模唱、表演、划旋律线等体验方式，感受木偶机械、机灵、滑稽、活泼可爱的步态。
教学重难点：
通过聆听音乐，感受木偶的滑稽可爱的步态，并能展开充分想象，用各种方式来体验和表现木偶的步态。
教学过程：
一、看一看
1、说说你看到了什么？（播放视频）
（小木偶表演，提线人指挥）
2、他的动作有什么特点？
（机械，不连贯，僵硬）
今天我们就来欣赏一首关于木偶的音乐（黑板上贴上“木偶”两字）
二、听一听
1、边听音乐边可以加入动作，结合刚才的视频，说说你心中的小木偶是什么形象？
可以用语言描述，也可用动作表现（跳的好的小朋友奖励糕饼）
（播放全曲）
好了，音乐我们也听了，也说了自己心中小木偶的形象，接下来我们来选一选（出示“选一选课件”）
三、选一选
1、如果你是音乐家，你会选以下哪个节奏来表现小木偶动作机械，滑稽，可爱的形象？
别着急，我们先来感受一下（打节奏）
2、选哪个呢？为什么？
行，都说出了理由，我们来听一听音乐家用了哪个节奏，请同学们听到了出现最多的节奏型时用“响指”表示，待会儿我们再来看看是哪个节奏。
（播放A主题）
3、音乐家用的是哪一条啊？（第三条）看来我们好多同学和音乐家想到一块儿去了，
这到底是哪个音乐家呢？（出示德彪西课件）
四、介绍德彪西以及“糕饼舞”
德彪西，1862年出生，7岁学习钢琴，11岁考入巴黎音乐学院学习作曲，德彪西是一个非常有想法的作曲家，思维特别开阔，常常产生一些稀奇古怪的想法，正因为这样，它的曲子里经常会用到一些奇怪的音响，为当时的人们所不解，但正因为有了他这样一些想法，才造就的他在作曲中形成了自己独树一帜的风格，后来人们称之为“印象主义”音乐，当然特也就成了这一乐派的开山鼻祖。
而今天我们所欣赏的这音乐，就是德彪西根据一个非洲的黑人小木偶形象写的。
在非洲，人们聚会时经常会跳一种舞蹈，谁跳得好就会被奖励一个糕饼，因而这种舞蹈被
人们称之为糕饼舞；在糕饼舞中有一种最具代表性的节奏，就是今天我们所选的这个小切分加带顿音的八分音符组成。
说到这儿，让我们来感受一下这个小木偶滑稽可爱的舞蹈吧。
（出示跳一跳课件）
五、跳一跳
1、请同学们先跟音乐跳一跳，记一个你认为最短的音乐片段，待会儿我将请同学来跟我们分享一下。
（先听再抽）
2、介绍音乐动机：
刚才我们哼的这个是动机①那什么是音乐的动机呢？音乐动机就是你音乐结构组成的最小单位，它可以是一段旋律，也可以是一个节奏型，其实
开始同学们为木偶选定节奏表现形象时就已经找到了我们这段音乐的动机
了。
同学们再找找，里边还有没有另外的音乐动机出现呢？
（点击“动机②”）
3、师生合作，教跳舞蹈。
（出示“舞”字）
说到这里，老师为这段音乐编了一段小舞蹈想不想看？但是，这个舞蹈需要大家和老师一起来合作才能完成；之前我们知道，小木偶的舞蹈是提线
人的指挥而完成的，现在，老师来做提线人，你们来做小木偶。
待会儿看哪
个小朋友和老师配合的好，老师也奖励他一个糕饼。
（先训练，再加入音乐跳舞）
4、刚才同学门都跳得很好，老师把这段音乐称之为A主题，（出示A），哪个同学
来为这个主题取一个生动的名字呢？
5、好，非常不错，请你上来把这个名字写下来吧。
6、老师觉得这段音乐还缺点什么，于是我做了一些变化，来听听，这段音乐和之
前比起来，都有哪些变化呢？（出示比一比课件）
六、比一比
1、（速度慢了，音高变低了，力度变弱了，乐器多了弦乐器，音乐多了B主题）
2、小木偶心情怎么样了？别着急，我们再来听听（分别聆听①②片段）
3、老师把这个主题称之为B主题，谁来给这个主题取一个生动的名字呢？
4、小木偶很伤心，谁来说一句话鼓励鼓励他？
5、小木偶听到你们的话了，接着来听听，小木偶心情又有什么变化？
6、变得高兴起来了，又挑起了刚才的“快乐舞”（贴上A1主题，写上“快乐舞”）
7、那现在我们完整的来聆听曲子吧，听到“快乐舞”时用舞蹈表示，听到“悲伤舞”时坐下来划旋律线表示。
七、小结，下课，随音乐舞动作走出教室。
木偶的步态舞(教案)
5.增进文化理解：了解作曲家及作品背景，拓展学生的音乐视野，提高对多元文化的尊重和理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲演唱：准确把握《木偶的步态舞》的旋律和节奏，保持音准和音色的协调。
-乐器伴奏：学会使用三角铁、木鱼等打击乐器，为歌曲提供合适的伴奏。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如复杂的节奏型，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《木偶的步态舞》相关的实际问题，如如何通过舞蹈动作表达歌曲情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的舞蹈创编实验操作。这个操作将演示如何将舞蹈动作与音乐节奏相结合。
五、教学反思
在今天《木偶的步态舞》的教学中，我发现学生们对歌曲的旋律和节奏把握得还不错，但在舞蹈创编方面，部分学生显得有些拘谨。我意识到，可能是我给予他们的引导和启发还不够充分，导致他们在创作舞蹈动作时缺乏信心。
在讲授过程中，我尽量用生动的语言和形象的动作来描述木偶的特点，希望学生们能更好地理解并表现出来。然而，实际操作中，我发现学生们在模仿木偶动作时，还是有些难以把握其幽默感和夸张的特点。这让我认识到，在今后的教学中，我需要更多地运用情境教学法和示范教学法，让学生在具体的情境中感受音乐，从而提高他们的表现力。
木偶的步态舞（教案）
一、教学内容
《木偶的步态舞》教案，选自人教版音乐教科书五年级下册第六单元。本节课主要内容包括：
1.学习《木偶的步态舞》歌曲，理解歌曲的节奏与旋律特点。
2.了解歌曲背景，认识作曲家雅克·奥芬巴赫及其作品风格。
人音版三年级音乐下册第2课《木偶的步态舞》教学设计(同课异构公开课教案2篇)
人音版三年级音乐下册第2课《木偶的步态舞》教学设计同课异构（一）【教学目标】1.情感态度与价值观目标：引导学生准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐氛围，感受音乐带给童年的快乐。
使学生进一步喜欢德彪西及其音乐作品。
2.知识与能力目标：知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。
感受音乐中切分音节奏和顿音的弹奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的，在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。
3.过程与方法目标：教师让学生从整体到局部再到整体地聆听《木偶的步态舞》这首音乐作品，通过音乐要素感受音乐情绪；通过听、看、唱、演、奏等音乐活动，启发学生对音乐进行想像与理解；并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。
【教学重点】1.学生能准确理解乐曲主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐情绪，并能跟随乐曲律动。
2.能够准确听辨出第二部分音乐情绪的变化，并运用打击乐器为乐曲伴奏，积极地进行音乐实践。
【教学难点】乐器伴奏、动作模仿。
【教学过程】一、导入欢迎大家来到魏老师的音乐课堂，上课前让我们先来做个小游戏，把你看到的数字用拍手的形式表现出来。
真不错！让我们随音乐一起来动一动。
（按节奏说）挺胸抬头小手端起来—（一个八拍）（第一段第四句）动作有变化—注意看一起来（第二段第二句后半句）把手张开真不错！这样的音乐给你什么样的感受？说得真好！这种风格的音乐就叫爵士乐，它是来源于一种叫拉格泰姆的钢琴音乐，意思是参差不齐的拍子，也叫散拍乐，会给人以自由、即兴的感觉。
随着这样自由欢快的音乐，老师给大家带来了一位新朋友（迅速拿出木偶）。
大家好我是小木偶我向大家招招手我有高高的个儿圆圆的头大大的眼睛长长的腿抬左脚迈右脚一步一步向前走还能为大家跳支舞同学们喜欢小木偶吗？（喜欢）谁能来模仿一下小木偶的动作？真不错！小木偶太可爱了。
那我们再用小木偶的动作再跟音乐合一下。
（音乐结束）小木偶跳的真可爱啊。
《木偶的步态舞》教学设计
《木偶的步态舞》教学设计《木偶的步态舞》教学设计一、导入欢迎大家来到我们的舞蹈课堂，今天我们将学习一支特别的舞蹈，名为《木偶的步态舞》。
这支舞蹈以木偶的形象为灵感，通过幽默风趣的舞步，展现了木偶独特的步态和舞姿。
通过学习这支舞蹈，我们不仅可以锻炼身体的协调性和灵活性，还能培养团队协作精神。
二、教学目标1、掌握木偶舞的基本舞步和节奏感；2、能够准确地表现出木偶的形象特征；3、培养学生的身体协调能力和团队合作精神。
三、教学内容1、基础知识讲解：介绍木偶的历史、文化背景以及舞蹈的来源；2、舞步分解教学：将整个舞蹈分解为若干个基本步骤，逐一进行详细讲解和示范；3、团队协作练习：分组进行练习，培养团队协作精神；4、音乐节奏感训练：通过听音乐、打节拍等方式，培养学生的节奏感。
四、教学方法1、案例分析：通过观看经典的木偶舞蹈视频，让学生更好地理解舞蹈的意境和表现手法；2、任务驱动：将舞蹈学习分解为若干个任务，通过完成这些任务来掌握舞蹈的技巧和要领；3、团队协作：分组进行练习，让学生在团队协作中相互学习和帮助，提高学习效果。
五、评估方式1、阶段性测评：在学习完每个基本步骤后，进行阶段性测评，检查学生的掌握情况；2、期末表演：学期结束时，进行一次期末表演，展示学生的学习成果和团队协作能力；3、学生自评和互评：让学生对自己的学习情况进行自评，并相互评价彼此的舞蹈表现，以促进自我反思和进步。
六、总结与反思通过本节课的学习，同学们不仅掌握了《木偶的步态舞》的基本舞步和节奏感，还准确地表现出了木偶的形象特征。
同时，同学们的团队协作能力和身体协调能力也得到了锻炼。
为了进一步提高教学质量，我们将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每一位同学都能跟上教学进度，掌握更多的知识和技能。
此外，我们还将在未来的教学中，注重培养学生的创新能力和舞蹈表现力，鼓励同学们在掌握基本舞步的基础上，发挥自己的想象力和创造力，创作出更多具有个性和独特魅力的舞蹈作品。
人音版音乐三年级下册第2课《木偶的步态舞》教案
人音版音乐三年级下册第2课《木偶的步态舞》教案一. 教材分析《木偶的步态舞》是人音版音乐三年级下册第二课的一首歌曲。
这首歌曲富有童趣，旋律简单，节奏变化丰富，易于学生学习和演唱。
歌曲描绘了一个木偶在跳舞时的快乐场景，通过音乐和歌词，让学生感受到生活的美好和快乐。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们已经掌握了基本的音准知识和简单的乐理知识。
在之前的教学中，学生已经学习了唱歌、跳舞、打击乐器等多种表现形式，具备了一定的音乐表现力。
但是，部分学生在音乐学习中存在节奏感不强、音准不准确等问题，需要老师在教学中加以引导和纠正。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《木偶的步态舞》，并能用欢快的情绪演唱。
2.培养学生良好的节奏感，提高学生的音乐表现力。
3.通过学习歌曲，让学生感受到生活的美好和快乐。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化，特别是附点音符和切分音符的准确演唱。
2.歌曲的高音部分，部分学生可能存在音准问题。
五. 教学方法1.示范法：老师用示范演唱的方式，让学生跟随学习。
2.互动法：老师引导学生进行分组演唱、节奏游戏等，增强学生的参与感和合作意识。
3.纠正法：针对学生的错误，老师及时进行纠正，保证教学质量。
六. 教学准备1.准备歌曲《木偶的步态舞》的乐谱和歌词。
2.准备录音机或者音响设备，用于播放歌曲。
3.准备打击乐器，如拍手鼓、小铃等，用于节奏练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师用生动的语言引导学生进入课堂，如：“同学们，今天我们要学习一首有趣的歌曲，它描绘了一个木偶在跳舞的场景，让我们一起来感受它的快乐吧！”2.呈现（5分钟）老师出示歌曲乐谱，让学生初步浏览，对歌曲有一个整体的认识。
然后，老师用示范演唱的方式，让学生跟随学习。
3.操练（10分钟）老师引导学生进行分组演唱，让学生在演唱中体会节奏的变化。
同时，老师用打击乐器伴奏，让学生感受音乐的快乐。
对于歌曲中的附点音符和切分音符，老师重点讲解和练习，确保学生能准确演唱。
人音版音乐三年级下册钢琴独奏《木偶的步态舞》教学设计
人音版音乐三年级下册钢琴独奏《木偶的步态舞》教学设计一. 教材分析《木偶的步态舞》是人音版音乐三年级下册的一首钢琴独奏曲。
乐曲旋律活泼有趣，节奏富于变化，充满了童趣。
这首乐曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的钢琴演奏技巧，同时，通过学习这首乐曲，让学生了解木偶的特点和步态，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析学生在学习这首乐曲之前，已经掌握了基本的钢琴演奏技巧，对音乐有一定的理解和欣赏能力。
但学生在节奏变化和音乐表现方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 教学目标1.能够正确演奏《木偶的步态舞》。
2.能够理解乐曲的节奏变化和音乐表现。
3.培养学生的观察力和想象力。
4.提高学生的音乐欣赏能力。
四. 教学重难点1.节奏变化：乐曲中的节奏变化丰富，学生需要能够准确地把握各种节奏。
2.音乐表现：通过钢琴演奏，表现出木偶的步态和特点。
五. 教学方法1.示范法：教师通过钢琴演奏，为学生示范乐曲的正确演奏方法和节奏变化。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景、节奏变化和音乐表现，帮助学生理解乐曲。
3.练习法：学生通过反复练习，提高钢琴演奏技巧和音乐理解能力。
4.小组合作：学生分组合作，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.钢琴：为学生提供钢琴练习和实践的设备。
2.乐谱：准备《木偶的步态舞》的乐谱，方便学生学习和演奏。
3.教学视频：准备相关的教学视频，帮助学生更好地理解乐曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《木偶的步态舞》的教学视频，引导学生进入学习状态。
同时，教师简要介绍乐曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师为学生展示《木偶的步态舞》的乐谱，讲解乐曲的结构、节奏变化和音乐表现。
重点讲解乐曲中的难点，帮助学生理解和掌握。
3.操练（15分钟）学生根据教师的讲解，进行钢琴演奏练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励学生发挥自己的想象力，表现木偶的步态。
三年级下册音乐《木偶的步态舞》教学设计
三年级下册音乐《木偶的步态舞》教学设计一、教学目标：1、“情感态度与价值观”目标：引导学生准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐氛围，感受音乐带给童年的快乐。
使学生进一步喜欢德彪西及其音乐作品。
2、“知识与能力”目标：知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。
感受音乐中切分音节奏和顿音的弹奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的，在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。
3、“过程与方法”目标：教师让学生从整体到局部再到整体地聆听《木偶的步态舞》这首音乐作品，通过音乐要素感受音乐情绪；通过听、看、唱、演、奏等音乐活动，启发学生对音乐进行想像与理解；并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。
二、教学重点：1、学生能准确理解乐曲主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐情绪，并能跟随乐曲律动。
2、能够准确听辨出第二部分音乐情绪的变化，并运用打击乐器为乐曲的第二部分伴奏，积极地进行音乐实践。
三、教学难点：演唱旋律、乐器伴奏、动作模仿四、教学过程：一、音乐律动1、律动《玩具兵进行曲》同学们，愉快的音乐课又开始了，让我们跟随音乐一起动起来吧！请起立。
（过渡语）真不错，刚刚这首乐曲的名字叫…？生：玩具兵进行曲。
嗯，不错。
音乐有时就像是神奇的画家，可以描绘许多生动有趣的音乐形象。
请你听听下面这首乐曲，说说它描绘的是哪一个音乐形象？二、欣赏乐曲第一部分1、完整聆听整首乐曲，初步感知音乐所表现的音乐形象。
师：谁听出来了？生：是木偶？师：为什么呢？生：这首乐曲比较活泼欢快，好像木偶正在走路，跳舞。
大家同意吗？我们把掌声送给他吧。
◆贴上卡片：木偶（那么它就是我们今天音乐课的主角了）你见过木偶没有，木偶的动作有什么特点？◆（过渡语）既然这段音乐跟我们的小木偶有关，那么音乐中的木偶又在干什么呢？请你给这段音乐取个名字吧。
2、聆听A乐段，给乐曲取名字。
师：谁来说说？你想给这段音乐取个什么名字？生：木偶跳舞、木偶进行曲。
三年级下册音乐教案-2木偶的步态舞-人音版
在学生小组讨论环节，我尽量作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。但在实际操作中，我发现部分学生在讨论过程中仍显得有些迷茫。为了提高讨论效果，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导和启发，提出更具针对性的问题，让他们在讨论中收获更多。
五、教学反思
在本次《木偶的步态舞》的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生们在学唱歌曲时，对音准和节奏的掌握程度参差不齐。针对这一点，我在教学中特别加强了分声部练习和钢琴伴奏，帮助学生逐步提高音准和节奏感。此外，我还注意到，三年级学生对音乐情感的表达还较为生疏，因此在教学中，我尽量通过情境模拟和歌曲背景讲解，引导学生理解歌曲情感，激发他们的共鸣。
在讲授音乐知识方面，我发现学生们对音符、节奏的认识有一定的基础，但在实际应用中仍存在困难。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我采用了生动有趣的案例分析、对比举例等方法，让他们在理解的基础上，更好地将这些知识运用到实际演唱和动作表演中。
在新课导入环节，我提出了与课程内容密切相关的问题，激发了学生的兴趣和好奇心。但在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题与他们的生活实际有些脱节。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重讨论主题的生活化，让学生能够更好地联系实际，积极参与讨论。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和动作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐与舞蹈在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《木偶的步态舞》教案
《木偶的步态舞》教学目标：1、通过聆听管弦乐曲《木偶的步态舞》，理解音乐描绘的形象，知道音乐要素在描绘音乐形象时的作用。
2、利用模唱、表演、画旋律线、乐器等多种体验方式，深刻感受木偶机械、机灵、滑稽、活泼与可爱的步态。
教学重难点：能通过聆听音乐感受木偶滑稽可爱的步态，并能展开充分的想象，用各种方式来体验和表现木偶的步态。
教学过程：一、动作猜谜、激发兴趣。
师：老师给大家表演几个动作，你能猜出这是什么吗？生：木偶。
师：你从哪里看出老师表演的小木偶？生：动作木木的，很可笑。
师：火眼金睛，一下就看出来了，老师用柯尔文手势在模仿小木偶滑稽可笑的姿态。
师先做好手势，学生猜。
（分四个小组做），随后学生跟着老师一起做。
最后跟着音乐便哼唱边做动作。
二、聆听主题、揭题介绍。
1、播放A段主题第一遍。
师：老师补上前面的走步的图形谱，让我们合着音乐的节奏一起来吧。
并试想为这部分音乐取名。
2、揭题，介绍作品背景。
三、聆听全曲。
1、师：接下来，让我们安静聆听这首管弦乐《木偶的步态舞》，边听边想象音乐所表现的情景。
2、聆听表现A段。
（A第一遍）师：小朋友们的想象力可真丰富，那就让我们也带上快乐的情绪、滑稽可笑的动作，加入小木偶的队伍一起来感受一下黑人小木偶那别具特色的舞蹈吧！让我们做木偶对的队长好吗？来听听队长的音乐是怎样的？生:很重，很有气势。
师：是的，用音乐的语言来说是力度很强，情绪很激烈，非常具有号召感。
师：短小的过渡后，你们听，小木偶们的舞步像刚才那样整齐划一吗？接下来的音乐在情绪和力度上没有发生什么变化？生：不是，好像是一个调皮的小木偶出来了，这里的音乐很弱。
生：其中一个小木偶没有跟上大家的节奏。
师：哦，队长有没有发现呢，让我们继续聆听，这句音乐你熟悉吗?生：这是队长的音乐。
师：这里引子主题再次出现，就是我这个队长的音乐，队长眼看着小木偶的步态舞不够整齐，很是心急，所以要提醒大家了。
3、聆听表现B段。
(B段第一遍)师：同学们，现在让我们来听听B段音乐有什么特点，仿佛小木偶在做什么？生：音上去又下来，好像有点累了。
《木偶的步态舞》教案设计
《木偶的步态舞》教案设计一、导入（听音乐进教室）1、今天老师请来一位客人是谁呀？（出示黑人木偶）请你听一听它在干什么？（播放音乐学生听引子）2、原来他是在跳步态舞——步态舞起源于美国黑人的一种快速走步竞赛，优胜者得到的奖品是蛋糕饼干,所以也称之为"糕饼竞赛".演化成舞蹈后,也称之为"糕饼舞".3、让我们也来学学他们的步态舞吧，学之前谁先来说说木偶的形象是怎么样的？（活泼、可爱、滑稽、动作机械）我们分成四组恩别发学一学动作：第一组的动作是（瞪大眼睛，张大嘴巴，动作夸张，你的动作和上面4个图形谱中的哪个比较相似?）第二组的动作是(你们的动作又和个图形谱比较相似？)第三组的动作是（跟哪一组一样呀）第四组的动作是(你们的动作又和个图形谱比较相似？)4、看着老师的手势我们一组一组来表演一下。
（第一组123，第二组2234，第三组323，第四组423）二、欣赏第一段音乐。
瞧，可爱的木偶跳着舞向我们走来了1、完整听第一段音乐请你说一说音乐的情绪是怎么样的？小木偶在干嘛？2、这么好听的音乐我也想来跳一跳木偶的步态舞了，看看哪个动作你熟悉？分别出现在哪里？3、看着老师的手势我们听着音乐来表演一下吧。
（前面教师做动作，然后示意学生表演四个结尾动作）4、小木偶全都出场了，让我们一起来打打招呼吧！把学生分成两部分，相互打招呼。
（招呼—点头—招呼—拍手—放下）5、完整听第一段音乐学生加以表现。
（听到第一段最后的音乐时教师示意：“嘘、、、，你听下面发生了什么？）二、听第二段1、听一遍谁听出来了，发生了什么？(小木偶遇到困难了，音乐的情绪发生了什么变化？（忧伤、、、、、）2、你从哪里听出来木偶的情绪变得忧伤了呢？（听第二遍）（速度：从快到慢。
节奏：紧凑到舒展的。
力度：由强到弱。
乐器：加入了大提琴的低沉的旋律，使音乐表现的忧伤了。
）三、欣赏第三段1、小木偶遇到困难是不是一直这样忧伤的呢？让我们继续听乐曲的第三部分（听第一遍）2、小木偶遇到困难是不是一直这样忧伤的呢？小木偶最后有没有战胜困难？你是怎么知道的？（音乐情绪又变得活泼了）3、听第二遍。
三年级下册音乐教案第 2课 木偶的步态舞 人音版
第2课木偶的步态舞一．教学目标1、利用律动、表演、画旋律线等多种体验方式，深刻感受木偶机灵、滑稽、活泼可爱的形象。
2、通过聆听乐曲《木偶的步态舞》，理解音乐描绘的形象。
二．教学重难点能通过聆听音乐感受木偶滑稽可爱的形象，并能展开充分的想象，用各种方式来体验和表现木偶的步态。
三．教学过程活动1【活动】组织教学一、听音乐律动进教室。
师：按节奏带领同学律动进教室。
师：欢迎同学们来到林老师的音乐课堂，谁能告诉我听了刚才这段音乐你的心情是怎样的？（欢乐的……）活动2【活动】乐曲教学1、聆听A乐段（课件出示图片）一颗安静的小树和一个可爱的木偶娃娃，请同学们再次聆听音乐想一想选谁来做我家今天音乐的主角更适合呢？（课件出示A乐段音乐）请生答，说出选择的理由。
板书：木偶2、师：那你们心目中的小木偶有着怎样的形象？请生答或者用动作来表现。
3、第三次聆听师：相信每个同学心目中的小木偶形象都是不一样的，接下来请你们合着音乐用自己的动作来表现你心目中的小木偶形象。
（课件播放A乐段）4、师：同学们，如果不用语言和动作让你选择用节奏来表现小木偶的可爱、淘气甚至有些滑稽的形象，你选择上面哪一组呢？（课件出示三组节奏）2/4 X XXXX XXXX X（1）请生答。
你选哪一组，为什么？你能拍一拍这组节奏吗？全班一起拍一拍。
哪一种节奏反复出现？（第二种）5、切分节奏是非洲“糕饼舞”音乐中最常用的节奏型，那什么是“糕饼舞”呢？“糕饼舞”是18世纪非洲黑人在聚会时最爱跳的一种舞蹈，谁跳的好，就会被奖励糕饼，由此得来。
6、接下来啊林老师要邀请我们班的一个同学表演一段有关于木偶的舞蹈，同学们想不想看？师生配合做表演。
7、学习木偶的舞蹈。
（1）我们一起来学一下刚才这个舞蹈的第一组动作。
合音乐来一次。
（2）学习第二组动作。
合音乐来一次。
8、刚才我们做的这两组动作的音乐就构成了我们这首乐曲的第一乐段，方便记忆我们称它为A乐段。
（板书A）9、让我们再一次完整的聆听乐曲的A乐段，请同学们边听边做相应的动作。