东北师范大学奥鹏东师2020春季《创造心理学》离线考核参考答案
2020年春季《学生学习心理与心理发展》离线考核奥鹏东师参考答案
离线作业考核
《学生学习心理与心理发展》
2020年春季奥鹏东北师大考核试题标准答案
试读1页答案在最后
满分：100分
一、名词解释（每题6分，共30分。
）
1、自我概念
即一个人对自身存在的体验。
它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。
2、学习
是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。
3、认知地图
认知地图是在过去经验的基础上，产生于头脑中的，某些类似于一张现场地图的模型。
是一种对局部环境的综合表象，既包括事件的简单顺序，也包括方向、距离，甚至时间关系的信息。
4、正迁移
正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等。
5、陈述性知识
也叫“描述性知识”。
它是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。
主要是用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。
二、简答题（每题8分，共40分。
）
1、简答维果斯基的文化历史发展理论的主要内容。
1909][东北师范大学]2020年春季《小学生心理健康教育》离线考核(答案参考)
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离线考核《小学生心理健康教育》满分100分一、概念题（每小题4分，共20分。
）1．亲子关系：指儿童与父母之间的各种关系。
2．本我：是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。
3．心育教学：是指根据个体心理特点和规律，运用辅导与教学的方法，以形成良好的心理素质或调节其不良的心理健康状态。
4．观察：是一种有意识、有计划、持久的知觉活动。
5．意志的果断性：是一种明辨是非、迅速而合理地作出决定并立即采取相应行动的良好品质，与之相反的则是优柔寡断和草率决定等不良品质。
二、简答题（每题6分，共30分。
）1．小学生常见的学习心理问题是什么？答：（1）马虎（2）考试怯场（3）注意分散（4）学习疲劳（5）不会听课2．学习障碍的教育与辅导包括哪些？答：（1）教学环境单纯化（2）提供积极再制约的机会（3）提供健全的补救教学3．心理健康教育活动课的优点有哪些？答：通过这一途径开展心理健康教育的好处是：在专门组织的活动中可以对学生的认知、情感、态度、行为各方面有目的地施加积极的影响；学生参与活动，有利于发挥自己的主动性；以教学班为活动单位便于组织管理，且能使班级全体学生在心理健康教育活动中受益；将心理健康教育列入课程，也使这项工作的开展在人员、时间上有了保证，因此比较正规。
4．小学生自我意识发展中有哪些常见的问题？答：自尊过低，自我评价过高和过低，即自卑和自负，以及不正确的比较。
5．怎样培养小学生良好的意志品质？答：(1)培养小学生行为的目的性，减少其行动的盲目性。
(2)培养儿童良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质。
(3)培养小学生自我控制、自我调节的能力。
(4)有意识地为学生创设克服困难的情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质。
东北师范大学---奥鹏教育《心理学》期末考核作业答案
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1. 智力答：智力（英文：Intelligence）是指生物一般性的精神能力。
这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。
尤其是在主流刊物中，当智力的定义与重要性是存在争论的问题时，研究者们通常能在就这些争议达成共识。
智力测验被经常用作确定人的智力。
这并不是无可争议的。
一些研究者已经开始对累积智能进行研究，这种智力来自于人们的协作。
计算机科学促进了对人工智能领域的研究，这些研究旨在寻求如何使计算机以更加智能化的方式运算。
很多人也已经在致力于地外智能生命存在的可能性研究。
2.暗适应答：从光亮处进入暗中，人眼对光的敏感度逐渐增加，约30分钟达到最大限度，称暗适应。
暗适应是视细胞基本功能——感光功能的反映。
在营养缺乏、眼底病变情况下，常有暗适应功能变化。
暗适应测定是眼功能检查的重要项目之一。
3.图式答：所谓图式，是人脑中已有的知识经验的网络。
另外，图式（schema）也表征特定概念、事物或事件的认知结构，它影响对相关信息的加工过程，也指生物形态学的图式（pattern）或形态（form）发生，或在计算科学中的图式、模式识别以及系统（system），也涉及分形（Fractal）或拓朴几何学等。
图式这一概念最初是由康德提出的，在康德的认识学说中占有重要的地位，他把图式看作是“潜藏在人类心灵深处的”一种技术，一种技巧。
因此，在康德那里，图式是一种先验的范畴。
当代知名的瑞士心理学家皮亚杰通过实验研究，赋予图式概念新的含义，成为他的认知发展理论的核心概念。
4.情景记忆答：情景记忆即以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）的记忆。
情景记忆是指记住过去某个时间、地点的特定事件。
对情景记忆的知觉又称自主意识。
情景记忆属于远事记忆范畴，它是人类最高级、成熟最晚的记忆系统，也是受老化影响最大的记忆系统，存在随年龄增加而下降的趋势。
《心理学史》奥鹏东师网考题库正确答案
90.关于罗杰斯对于人性的看法错误的是（）。
A.人的基本属性在自由发挥时是建设性的，可以信赖的
B.所有的人都有一种内在的需要，这就是生长、生存和自我完善
C.人在可怕的环境中不仅求生存而且求发展
D.人是一个受外力控制的有机体，完全处于被动的地位
【答案】D
91.关于自我的发展，下列说法正确的是（）。
C.《精神分析引论》
【答案】C
75.人类需要有（）两大类。
A.基本需要和尊重需要
B.生理需要和自我实现的需要
C.生理需要和心理需要
D.基本需要和心理需要
【答案】D
76.下列哪项不是马斯洛的自我实现论中自我实现的本质特征（）。
A.自我实现的人是完全自由的，支配他们的行为因素是来自主题内部的自我选择
B.自我实现的人以问题为中心，而不是以自我为中心
D.临床法
【答案】D
72.被压抑的欲望、本能冲动以及其替代物指的是（）。
A.潜意识
B.前意识
C.意识
D.自我意识
【答案】D
73.弗洛伊德把（）视为人类行为的真正动机和发生的原因是。
A.性欲
B.梦
C.本能
D.焦虑
【答案】A
74.弗洛伊德的（）被视为精神分析学的正式形成。
A.《梦的解释》
B.《自我和本我》
D.心理学的应用
【答案】D
69.斯金纳认为行为保持的关键在于（）。
A.操作性强化
B.条件反射
C.联结
D.反应变量
【答案】A
70.完形心理学的主要研究方法是（）。
A.经验的观察
B.自然科学的定量研究法
C.内省法
D.观察法
【答案】A
最新奥鹏远程东师实验心理学20春在线作业1第3次正确答案
最新奥鹏远程东师实验心理学20春在线作业1第3次正确答
案
东北师范大学
东师远程
实验心理学20春在线作业1第3次
参考答案
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实验心理学20春在线作业1第3次41.0
1. 关于句子理解，下列说法不正确的是：
【选项】：
A 积极的思维过程
B 根据所获得语言材料去建构意义的过程
C 自上而下加工过程
D 自上而下和自下而上加工的交互作用结果
【答案】：C
2. 听觉掩蔽是两个声音同时呈现时，一个声音的阈限值因受到另一个声音影响而（）的现象
【选项】：
A 增加
B 减小
C 先增加后减小
D 先减小后增加。
最新奥鹏远程东师创造心理学20春在线作业2第4次正确答案
A错误
B正确
【答案】：A
33.第二次世界大战以后，人本主义思潮对人类精神和社会生活产生了重大影响
【选项】：
A错误
B正确
【答案】：B
34.儿童的创造性想象更富于现实性，他们更喜欢进行“现实基础”上的创造性想象。
【选项】：
A错误
B正确
【答案】：B
35.高创造性艺术家更具有艺术倾向、更富于想象力和直觉性，对生活中的新经验抱有更加积极和开放的态度
【选项】：
A错误
B正确
【答案】：A
27.自我实现需要是需要层次理论中最高层次的需要
【选项】：
A错误
B正确
【答案】：B
28.托兰斯测验由言语创造思维测验、写作创造思维测验以及声音和词的创造思维测验构成。这些测验均以游戏的形式组织、呈现，测验过程轻松愉快。（）
Байду номын сангаас【选项】：
A错误
B正确
【答案】：A
29.意志力属于非智力因素。
【选项】：
A如果学生的回答是死记硬背，缺少自己的论证，请不要表示同意，要求他拿出例证来；
B要注意听学生的回答，抓住他们表述中的每一个思想，以便不放过任何一个为他们揭示某种新东西的机会；
C永远不要用最容易的方法解决学生们的争论，即直接告诉他们正确的答案或正确的解法；
D授课时间表和上下课铃声不应当成为教学过程的决定因素；
9.进入（）以后，在生理尤其是高级神经系统和感知、记忆、想象、思维等认知能力基本成熟，自我和个性也趋于稳定
【选项】：
A少年期
B青年期
C成年期
D老年期
【答案】：C
10.（）是智力的核心
【选项】：
2020年春季《教育心理学》 离线考核奥鹏东师参考答案
离线作业考核《教育心理学》2020年春季奥鹏东北师大考核试题标准答案试读1页答案在最后满分100分一、简答题（每题10分，共40分）1、什么是遗忘？遗忘的原因是什么？遗忘是指记忆信息的消失或不能提取。
一种观点认为，遗忘是由于干扰造成的。
干扰是指在学习之前或之后学习的别的东西分散了对当前学习的注意力从而造成了信息丧失。
实验研究表明，干扰有两种，一种叫前摄抑制，是指先前学习对后继学习的干扰。
另一种是后继学习对先前学习的干扰，叫倒摄抑制。
在学习和回忆系列材料时，中间部分遗忘最多，称为系列位置效应。
系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而遗忘最多。
另一种观点认为遗忘和提取失败有关。
许多研究者认为，当遗忘发生时，学习者并非真的“失去”了信息，而是学习者不能提取信息。
在试图提取信息时，人们常常意识到他们在长时记忆中贮存了一些东西，但是他们无法准确地说出这些东西到底是什么。
研究者把这种现象称之为“舌尖现象”。
出现这种情况的原因是贮存时没有做适当的加工或者找不到适当的回忆线索。
2、如何增强学业自我效能感？1．为学生提供适当的榜样示范。
首先，教师自已在课堂教学中要为学生提供良好的榜样示范；其次，为学生提供多个不同水平、不同层次的同伴榜样。
3．指导学生树立适当的学习目标和作业目标。
4．给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因。
5．给学生以适当奖励。
当学生取得进步时，对学生进行奖励，奖励便成为学生进步的标志，学生从中获得自己进步的信息，会增强自我效能。
东师2020年春季 《创造心理学》离线考核《满分答案》
离线考核
《创造心理学》
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满分100分
一、名词解释（每题5分，共15分。
）
1. 发散型认知方式
2. 逆向思维
3. 集体发散思维
二、简答题（每题10分，共20分。
）
1. 怎样通过人格来培养创造性能力？
2. 幽默的作用？
三、案例分析（每题20分，共40分。
）
1. 在我国，早在2000多年前，儒家经典之一的《大学》主张：“苟日新，日日新，又日新”；孔子则曰：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反则不复也。
”这些主张说明了什么？
2. 我国文学史上著名的“三曹”（曹操和儿子曹丕和曹植）、“三苏”（苏洵和他的儿子苏轼、苏辙），都是著名的文学家；我国著名数学家、数学教育家杨武之和他的儿子杨振宁；居里夫妇和他们的女儿、女婿曾累计三次获得诺贝尔奖。
这一现象说明了什么？
四、论述（共25分）
1. 从概念上分析论述幽默与创造力的关系。
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离线考核
《创造心理学》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共15分。
）
1.发散型认知方式
是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。
2.逆向思维
背逆通常的思考方法。
从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。
因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。
3.集体发散思维
发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。
集
体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的“诸葛亮会”。
在设计方面，我们通常要采用的“头
脑风暴”，每个不论可能性的说出自己的想法，只要自己能说通了，都可以被大家认同，而且被采纳，
最后总结出结论。
二、简答题（每题10分，共20分。
）
1.怎样通过人格来培养创造性能力？
有利于创造发挥的人格特征包括自信、好奇、乐观、坚持性、抗挫折等，那么通过培养这些人格特征来培养创新精神。
1）培养自信心
2）激发探索精神和动机
3）培养坚强的意志和持之以恒的精神
4）培养情绪的调节能力
5）培养独立性
6）培养勇敢的精神。
2.幽默的作用？
（一）幽默感能够增强身心健康。
（二）幽默是快乐的杠杆，是生活幸福的源泉，是社交的润滑剂。
（三）幽默感是高创造力者的一个重要特征。
（四）幽默会让人更成功
三、案例分析（每题20分，共40分。
）
1. 在我国，早在2000多年前，儒家经典之一的《大学》主张：“苟日新，日日新，又日新”；孔子则
曰：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反则不复也。
”这些主张说明了什么？
答，说明了创新和创造的重要作用。
“创造”一词的主要内涵是：产生新观念、发现新方法、做出新的成绩和产品。
创造是一种活动，是一个动态的过程。
创造的成果可以是物质的，如爱迪生创造的灯泡、留声机，瓦特创造的蒸汽机，鲁班创造的锯子，张衡创造的浑天仪等等；也可以是非物质的，如各种科学理论，革新的技术，创作的故事、诗歌，优美的绘画等等。
创造一般具有新奇性、适用性、突破性。
（回答合理即可给分）
2.我国文学史上著名的“三曹”（曹操和儿子曹丕和曹植）、“三苏”（苏洵和他的儿子苏轼、苏辙），都是著名的文学家；我国著名数学家、数学教育家杨武之和他的儿子杨振宁；居里夫妇和他们的女儿、女婿曾累计三次获得诺贝尔奖。
这一现象说明了什么？
答，家庭的历史对创造性的发展有一定的影响。
创造型人才的成长与发展有一些特殊的群体背景模式，如家庭型连锁反应现象、师徒型连锁反应现象、学派型连锁反应现象和地域性连锁反应现象等。
其中，家庭型连锁反应现象就与家庭的历史特点有关。
四、论述（共25分）
1.从概念上分析论述幽默与创造力的关系。
首先从概念上看，二者都突破了固定的、惯常的思维方式。
幽默是指对游戏情境下的一种不和谐的知觉，不和谐是指期望与实际情况的冲突，是一种出乎意料，创造力的两个主要成分是创造性想象和创造性思维，创造性想象不是对过去表象的简单重现，而是经过加工改造创造出的新形象，创造性思维相对于以固定、惰性的思路为特征的思维方式而提出的，是一种高度灵活、新颖独特的思维方式。
其次，分散思维是创造性思维的一个重要特征，其实在幽默历程中也有这种因子的存在。
如有研究发现幽默氛围有助于促进发散性思考；在幽默创作中所使用的是分散性思维而不是集中思维。
再次，幽默和创造过程中都有顿悟和双重联结。
Koestler指出双重联结是对习惯上矛盾不相容但其实内在一致的情境或概念参照架构的知觉，幽默的双重联结是指由习惯的某一思考型态突然转换为另一种形态，他认为幽默和创造具有同样的历程，都是通过敏锐的感受力利用线索联结不相干的事物，豁然贯穿，产生令人惊奇的效果，如笑话中的双关语。
顿悟是创造力中极为重要的角色，而幽默中对笑话的理解也往往需要顿悟的产生。
然而，也有研究发现并不是所有的幽默都能促进创造思维，促进与否与幽默风格有关系，攻击性的幽默风格与思维的独特性、流畅性和创造性呈负相关，自我挫败性的幽默风格也与创造性呈负相关。