心理咨询所有量表
韦氏成人智力测验智力等级分布表智力缺陷的分等和百分位数联合瑞文测验瑞文智商分级标准1、瑞文测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等根据原瑞文的渐进矩阵的标准型与彩色型联合而成。
2、测验材料是72幅图案构成的图册，内分六个单元（A、A B、B、C、D、E）每个单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。
3、A、AB、B做到底；C、D、E连续3条不通过，则该单元不再往下测4、瑞文测验一律为二级评分，答对给1分、答错为0分。
5、本测验限在40分钟内交卷，能做多少做多少。
6、瑞文测验共包括标准型（SPM）、彩色型(CPM)、高级型(APM)三套测验。
中国比内测验1、我们选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称《中国比内测验》2、本测验共有51个试题3、通过1题记1分。
4、比内量表的发展①1905年的量表有30个由易到难排列的项目，可用来测量各种各样的能力，特别侧重于判断、理解、推理能力，亦即比内所谓智力的基本组成部分。
②1908年，修订后的比内量表，删掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到59个，还在修订本中将测验成绩用“智力年龄”表示，建立常模。
③1911年没有重大变化，只是改变了几种年龄水平分组同，扩展到成人组④以斯坦福大学推孟教授于1916年修订的斯坦福－比内量表最负盛名，史称1916量表。
⑤推蒙和助手梅里乐于1937年第一次对斯坦福－比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成，比1916年量表所测年龄范围扩大。
⑥1916年量表范围为3－13岁，1937年量表为2－18岁。
⑦1960年推蒙和梅里尔再度合作，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，平均数为100，标准差为16.比内－西蒙量表的智商颁布表人格测验1、人格测验的主要分为两大类：一类为结构明确的自陈量表：一类为结构不甚明确的投射技术。
2、自陈量表的编制方法：①逻辑分析法：如爱德华个人偏好量表（EPPS）②经验效标法：如明尼苏达多项个性调查表（MMPI）③因素分析法：如卡特尔十六种人格因素测验（16PF）和艾森克人格问卷（EPQ）④综合法：如杰克逊人格问卷（JPI）。
3、自陈量表的题目形式①是非式②折中是非式③选择式④文字等级式⑤数字等级式明尼苏达多项个性调查表（MMPI）1、MMPI共包括566个自我报告形式的题目，实际上550题，其中16个为自重复题。
所需时间最长90分钟，经常是45分钟。
如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399题。
2、如果566题自版本原始分数超过30分，或399题版本原始分数超过22分，则答卷无效。
3、在下列5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分：Hs+0.5K Pd+0.4K Pt+1.0k Sc+1.0k Ma+0.2K4、临床量表：Hs疑病量表得分高者即使身体无病，也总是觉得身体欠佳，高于60分正常人不同D抑郁量表与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数高的可能会自杀。
三少综合症（情绪低落、思维迟缓、行动缓慢）Hy癔病量表得分高者多表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力Pd精神病态量表反映被试者性格偏离。
Mf男子气女子气（双向量表）反映性别色彩，男性高分，女性化，低分大男子主义；女性高分，男性化，女性低分贤妻良母Pa妄想狂量表高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。
如T分超过70分，则可能存在偏执妄想。
Pt精神衰弱量表高分者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感。
Sc精神分裂症量表高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，精神分裂症求助者有80－90T得分，如只有Sc量表高分，而无F量表T分升高常提示为类分裂性人格。
Ma轻躁狂量表量表Ma得分极高（T ＞90）可考虑为躁郁症的躁狂相。
Si社会内向量表高分内向，低分外向。
5、F、Pa、Sc分高，表示真病——偏执型精神病Hs、D、Pt同时升高——神经症6、效度量表是：Q（疑问）——高分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，则提示改订量表不可信。
L （说谎分数）——L量表原始分超过10分时，就不能信任MMPI的结果。
F（诈病量表）——分数高还未被试者不认真、理解错误。
表现出一组互相无关的症状，或在伪病。
如果测验有效，F量表是精神病程度的良好指标，其得分越高暗示着精神病程度越重。
K（校正量表）——对测验态度的的一种衡量。
一是为了防卫；二是校正的目的。
7、对MMPI的评价：①与临床诊断的符合率较高②首次将效度量表纳入个性量表，提高了测验的诊断价值。
卡氏16种人格因素测验（16PF）1、次元人格因素①适应与焦虑性②内向与外向性③感情用事与安详机警性④怯懦与果断性2、特殊演算公式的应用：⑴心理健康者的人格因素心理健康标准分通常介于4－40分之间，均值为22分，一般不及12分情绪颇不稳定，仅占人数分配的10%，担任艰巨工作的人都应有较高的心理健康标准分。
⑵从事专业而有成就者的人格因素总分可介于10－100之间，平均为55分。
67分以上者应有其成就。
⑶创造力强者的人格因素总分介于15－150之间，分数在88分以上者属于创造力强者的范围，应有其成就。
⑷在新的环境中有成长能力者的人格因素总分介于1－40分之间，均值为22分，不足17分仅占人数的百分之十左右，从事专业或训练成功的可能性极小，27分以上者，则有成功的希望。
3、卡特尔把人的个性结构分为表面物质和根源物质是十分重要的，根源物质则是通过因素分析方法发现的，是内蕴的，是构成个性的基本物质。
4、16PF的注意事项：①不得改变任一测题所规定的语句。
②让被试者不要有所顾虑③测验时，先完成答卷纸上的四个例题④尽量不选择中性答案⑤使用统一的指导语和严格遵守时间的限制。
艾森克人格问卷（EPQ）1、艾森克人格问卷是根据因素分析法编制的，最早于1975年出版，1983年修订的。
2、EPQ分为成人和幼年两套问卷，包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）说慌（L）3、各量表的简要解释：E(内向－外向)：分数高表示人格外向，好交际，渴望刺激和冒险，分数低表示人格内向，可能是好静。
富于内省。
N（神经质）分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够的行为。
分数低者情绪反应缓慢且轻微。
很容易恢复平静。
P(精神质) 高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝。
低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和，不粗暴，善从人意。
L(说慌)测社会成熟度，低分还未朴实、幼稚。
高分表示掩饰、假托自我隐蔽。
心理与行为问题评估1、心理与行为问题的评估就其内容来分，可以分为诊断量表、症状量表和其他量表；按其病种分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表等；就其评定的方式而言。
可以分为自评量表与他评量表。
2、评定量表心理卫生评估中的价值：客观、数量化、全面、经济方便。
应激及相关问题评估生活事件量表1、生活事件量表的计算方法：某事件刺激量＝该事件影响程度分×该事件持续时间分×该事件发生次数2、LES的目的：是对精神刺激进行定性和定量。
3、生活事件量表的注意事项：①注意调查的时间范围（近一年），只计研究所规定的时限内发生的生活事件。
②对每项肯定回答的事件，还要让受检者说明具体的发生时间③一般应向受检者本人进行调查，如果从知情者那里获得资料，应说明资料来源、知情者和受检者的关系。
社会支持评定量表1、量表的统计指标：①总分②客观支持分③主观支持分④对支持的利用度2、社会支持从性质上可以分为两类：一类为客观的、可见的或实际的支持，包括物质上的直接援助、社会网络、团体关系的存在和参与，如家庭、婚姻、朋友、同事等；另一类是主观的、体验到的情感上的支持，指的是个体在社会中受尊重、被支持和理解的情感体验和满意程度，与个体的主观感受密切相关。
3、社会支持评定量表的三个维度都与SCL-90症状呈负相关。
应对方式问卷1、这里选用对方问卷由肖计划等参照国内外应对研究的问卷内容以及有关应对的理论，根据我国文化背景编制而成。
2、该量表包括62个条目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。
3、应对方式的评定主要采取两种方法，一是让受试自己描述、可视作非结构式的评定方法；二是依据理论分析事先编出问卷或量表，由受试回答。
4、各分量表的意义：①“解决问题——求助”，成熟型：这类受试者在面对应激事件或环境时，常能采取“解决问题”和“求助”等成熟的应对方式。
在生活中表现出一种成熟稳定的人格特征和行为方式。
②“退避——自责”，不成熟型，这类受试者在生活中心“退避”，“自责”和“幻想”等应对方式对困难和挫折，而较少使用“解决问题”这类积极的应对方式，表现出一种神经症性的人格特点，其情绪和行为缺乏稳定性。
③“合理化“、混合型：“合理化”应对因子既与“解决问题，求助”等成熟应对因子呈正相关，也与“退避，幻想”等不成熟应对因子呈正相关，反映这类受试者的应对行为集成熟与不成熟的应对方式于一体，在应对行为上表现出一种矛盾的心态和两面性的人格特点。
5、量表的应用价值：①应对行为研究的标准化工具之一；②保护精神健康的作用；③为不同专业领域选拔人才提供帮助；④为培养人才提供帮助；⑤为心理治疗和康复治疗提供指导⑥为提高和改善人的应对水平提供帮助。
心理咨询师测量表大全
总分（90个项目单项分相加）和因子分；总均分：总分/90，阳性项目数：单项分≥2的项目数，阴性项目数=1的项目数，0-4分和1-5评分标准1.没有2.很轻3.中度
同后
正向计分依次为1234分，反向计分为4321分，把各项分数相加得到总粗分X，然后x1.25后取整数得到标准分，
焦虑是心理咨询中较常见的一种情绪障碍。
1.是神经症的共同症状，故在各类神经症中作用不大。2.余同后
思考困难无望感易激惹自我贬值生活空虚感无价值感
和兴趣丧失。.1心理咨询门诊和住院精神病人均可使用，对严重阻滞症状抑郁病人评定有困难。2.主要据临床症状，量表仅供参考而非绝对指标。
1.只研究规定时限内的如3个月、半年、
订者
1986肖水源
肖计划
1960汉密尔顿
1959汉密尔顿
1962Qverall和Gorham
1978 Bech和R..
同韦氏成人智力
Achenbach1970
1989年
题目
的组
成基
本
十个条目，客观支持3条，主观支持4条，
62个条目，6个分量表
17项21项和24项3个版本，我们选用24项版本，
14个反映焦虑症状项目
一年内的事件，2.发生生具体时间以备核查，3.一般向本人调查，询问法。若不是应说明来
名称
及英
文缩写
社会评定支持表
应对方式问答
汉密尔顿抑郁量表
HAMD
汉密尔顿焦虑量表
HAMA
简明精神病评定量表BPRS
倍克-范拉森躁狂量表BRMS
心理咨询考试量表大全
量表分（标准分）分量表：平10标3；总量表：平100标15（位置、百分等级）量表分（标准分）：平50标10中国常模60总分210、阴性项目数29SDS、SASSAS原始分：45分，它的焦虑程度如何？Y=总粗分×1.25后取整数总粗分——标准分——分界值为50分：45*1.25=56（轻度焦虑）1、W AIS-RC的常考问题•1）适用人群？几个版本？实测顺序？是否有备用测验？•答：16岁以上受测者、分为城市版和农村版、顺序为先言语后操作（注意特殊情况），没有备用测验。
•2）龚耀先的六个代表性测验是什么？限时测验都包括什么？•答：•龚耀先计算出的代表性测验包括：知识，相似性，词汇，填图，积木，图排•限时测验包括：算数测验+5个操作测验3）题目中测验成绩高于常模的包括？比常模高于（低于）一个标准差？严重强调：韦氏成人分测验：平均数为10、标准差为3、（这种标准分数的名称：标准二十）韦氏成人总分（VIQ、PIQ、FIQ）：平均数为100、标准差为15（名称：离差智商）做题思路：高于常模：即分测验高于10、总测验高于100高一个标准差：即分测验高于10+3=13、总测验高于100+15=115低一个标准差：即分测验低于10-3=7、总测验低于100-15=854）题目中知识、算数、积木、PIQ成绩的百分等级各是多少？严重强调：比平均数高两个标准差：98%比平均数高一个标准差：84%处于平均数水平：50%比平均数低一个标准差：16%比平均数低两个标准差：2%答案：知识处于平均数，百分等级为50；积木和操作总成绩处于平均数高一个标准差，百分等级84；算数处于平均数低一个标准差，百分等级162、MMPI•1）题目数？如果只用于临床诊断作多少题？用什么方法编制的？能不能空题？是否必须一次完成？施测的形式有几种？•答：共566道题、只进行临床诊断做399题、经验效标法编制、可以空题、不一定必须一次做完、分为卡片式和手册式2）计算K校正分（例如：Sc 量表的K 校正分应当是？）严重强调：首先牢记、在下列5个分测验需要计算K校正分，计算过程是在它们原始分数上加上一定比例的K原始分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1K、Sc+1K、Ma+0.2K。
心理咨询师量表-心理咨询师考试必备
韦氏成人智力（WAIS-RC）:1955年编制，龚耀先1981修订（WAIS-RC）。
16岁以上被试者，分农村和城市,11个分测验，言语部分6个，操作部分5个。
一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。
量表分是平均数为10，标准差为3。
优点：1、能够较好地反映智力的全貌和测量各种智力因素，适用的年龄范围广。
2、用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商的困难。
3、应用广。
还可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量量表。
缺点：1、衔接欠佳。
2、不便测量低智力者。
3、各分测验项目数不平衡。
极超常≥130(2.2超常 120-129(6.7)高于平常 110-119(16.1)平常 90-109(50.0)低于平常80-89(16.1)边界 70-79(6.7)智力缺陷≤69(2.2)轻度)50-69(85.0)(中度) 35-49(10.0)(重度) 20-34(3.0)(极重度) 0-19(2.0)联合型瑞文测验（CRT）以智力的二因素理论为基础,非文字智力测验极优≥130(2.2)优秀 120-129(6.7)中上（聪明）110-119(16.1)中等（一般） 90-109(50.0)中下（迟钝） 80-89(16.1)边缘 70-79(6.7)弱智轻度 55-69 (弱智)弱智中度 40-54 共占弱智重度 25-39 2,2)弱智极重≤24中国比内测验.愚鲁 50-69 痴愚 25-49 白痴＜25卡氏16种人格因素测验（16PF）:卡特尔编制，戴忠恒和祝蓓里1988年修订。
本测验共187个题。
初中以上文化程度的青壮年和老年人。
可团体施测也可个人施测。
1～3分为低分，8～10分为高分。
艾森克人格问卷（EPQ）龚耀先1983年修订.成人和幼年两套问卷,88个项目。
包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）和说谎（L）四个量表。
EPQ成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型，幼年问卷用于调查7至15岁幼年的个性类型。
当代常见心理测试量表参考
当代常见心理测试量表参考第一、美国明尼苏达多项个性调查量表第二版（MMPI-2）1、MMPI量表是美国1942年制定，我所于七十年代修订的。
美国于二十世纪八十年代对其进行了修订，简记为MMPI—2。
我所张建新、宋维真等教授于九十年代对MMPI—2进行了标准化工作，制定了中国常模，2003年完成手册编制及计算机化操作。
它更加适应现代人的心理特征。
目前美国已停止使用MMPI。
2、中文版MMPI—2修改和新增加的题目占总题量的三分之一，题目总数达567道。
效度量表增加到7个，内容量表增加到15个、开发了全部附加量表和临床量表的亚量表等重要指标。
它能更全面、更细致地分析人的个性特征，鉴别和诊断人的心理疾病及精神疾病。
MMPI采用的是线性T 分，MMPI—2标准分采用一致性T分，更符合心理统计的原理。
3、MMPI—2的应用范围广泛。
在医疗和心理咨询领域。
该量表不但可以帮助医生和心理咨询人员分析正常人的个性特征、个性偏离，还可以对心理疾病和精神疾病进行鉴别和诊断。
在司法领域可以帮助鉴别涉案人员是否有神经、精神疾病。
在教育、职业选拔尤其在高级人才选拔方面，（如：运动员、飞行员、特殊兵种、高级管理人才等）也有广泛用途。
外籍专家：詹姆士-布契尔（James N. Butcher）博士：美国明尼苏达大学心理系教授。
曾任美国人格评估协会的理事，美国心理学会普心分会和测量及评估分会的执行委员。
他一直致力于人格评估，病理心理，跨文化人格因素及计算机化的人格评估的研究。
致力于MMPI应用，研究，修订及MMPI-2的创建与应用工作达44年之久，写作专著50多本，发表学术175篇，1970年曾创建国际人格评估大会。
张妙清（Fanny Mui Ching CHEUNG）香港中文大学心理系系主任，香港亚太研究所性别研究中心主任，多年来，一直致力于中文MMPI和MMPI—2的研究，应用及修订工作，并创建“中国人个性测查表”（CPAI/CPAI-2）。
心理咨询所有量表
韦氏成人智力测验智力等级分布表智力缺陷的分等和百分位数联合瑞文测验瑞文智商分级标准1、瑞文测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等根据原瑞文的渐进矩阵的标准型与彩色型联合而成。
2、测验材料是72幅图案构成的图册，内分六个单元（A、A、B、C、D、E）每个单元B12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。
3、A、AB、B做到底；C、D、E连续3条不通过，则该单元不再往下测4、瑞文测验一律为二级评分，答对给1分、答错为0分。
5、本测验限在40分钟内交卷，能做多少做多少。
6、瑞文测验共包括标准型（SPM）、彩色型(CPM)、高级型(APM)三套测验。
中国比内测验1、我们选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称《中国比内测验》2、本测验共有51个试题3、通过1题记1分。
4、比内量表的发展①1905年的量表有30个由易到难排列的项目，可用来测量各种各样的能力，特别侧重于判断、理解、推理能力，亦即比内所谓智力的基本组成部分。
②1908年，修订后的比内量表，删掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到59个，还在修订本中将测验成绩用“智力年龄”表示，建立常模。
③1911年没有重大变化，只是改变了几种年龄水平分组同，扩展到成人组④以斯坦福大学推孟教授于1916年修订的斯坦福－比内量表最负盛名，史称1916量表。
⑤推蒙和助手梅里乐于1937年第一次对斯坦福－比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成，比1916年量表所测年龄范围扩大。
⑥1916年量表范围为3－13岁，1937年量表为2－18岁。
⑦1960年推蒙和梅里尔再度合作，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，平均数为100，标准差为16.比内－西蒙量表的智商颁布表人格测验1、人格测验的主要分为两大类：一类为结构明确的自陈量表：一类为结构不甚明确的投射技术。
2、自陈量表的编制方法：①逻辑分析法：如爱德华个人偏好量表（EPPS ）②经验效标法：如明尼苏达多项个性调查表（MMPI ）③因素分析法：如卡特尔十六种人格因素测验（16PF ）和艾森克人格问卷（EPQ ）④综合法：如杰克逊人格问卷（JPI ）。
心理咨询三级-各种常用量表汇总
CSQ
—
6 个分量表
2
95%正常人，不超过 20 99%正常人，不超过 32
家庭生活 工作学习 社交及其他 客观支持 主观支持 支持利用度
SSRS
—
计算总分（全部项目之和） 维度分（三个维度之和） 62 项 因子分，分量表总分/项目数 根据因子分进行顺序排列 成熟型：解决、求助 不成熟性：退避、自责、幻想 混合型：合理化
计分解释 临界值 50，10 分一档 轻度、中度、重度
分量表SAS—源自有焦虑问题人群SDS
—
有抑郁问题人群
抑郁程度测量
临界值 53，10 分一档 轻度、中度、重度
LES
—
16 岁以上 正常，神经症，心身疾 病，躯体疾病 自知的精神病人 测量受测者社会支持 的特点及与身心健康 的关系 14 岁以上 初中以上文化 除痴呆，重型精神病 个体或群体应对问题 的方式，比较应对差 异及发展成熟度
分量表 言语 6，操作 5 VIQ，PIQ，FIQ
MMPI
10 个临床量表 4 个效度量表
16PF
16 个量表
EPQ
3 个维度量表 1 个效度量表
90 项，5 级程度评分 因子分 现在或最近一周的状态
10 各因子
量表名称
版本
适用人群
使用目的 焦虑程度测量 只能用于疗效评估 不能用于诊断
项目与计分方式 20 项，15 正向计分，5 反向计分 量表分，总粗分×1.25 后取整 频度 4 级评分 最近一周内的实际情况 20 项，10 正向计分，10 反向计分 量表分，总粗分×1.25 后取整 频度 4 级评分 最近一周内的实际情况 48 项 影响程度 5 级，持续时间 4 级 总分 最近一年内情况
心理咨询各量表比较表
心
理
与
行
为
问
题
评
估
名称
适用范围
版本及结构
评定方法
评定时间
评分标准
结果解释
信效度
缺点
汉密尔顿
抑郁量表
HAMD
1960
1.临床上评定成人抑郁症状严重程度应用最为普遍
2.较好衡量干预或治疗效果
3.分析因子分变化，可反映靶症状在药物或心理干预后的变化
1.17/21/24项3版本
2.含7类因子结构
1.交谈和观察的方式-8、9、11项观察；7、22项家属收集；16项依体重记录；其余依来访者口头叙述；
2.两名经过培训的实测者独立评分
3.总分-各项目得分总和
因子分-因子项得分算术和
4.两人同时评定时两者得分相加或算术平均数
1.入组当时或入组前一周
2.干预2-6周后再次评定
3.评定一般需要15-20分钟
版本及结构
评定方法
评定时间
评分标准
结果解释
缺陷等级
缺点
韦氏儿童
智力量表
WISC
1949
1.当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表
2.学龄阶段的儿童和青少年6-16岁，城市农村共用一套
林传鼎和张厚粲修订版
12个分测验
1.言语和操作T交叉进行
2.测试日期减出生年月日=实龄，每月按30日算；
1.多数0-4分的5级评分方法0无1轻度2中度3重度4很重
2.少数0-2的3级评分方法0无1轻~中度2重度
Davis JM划分24项：
≤8没有抑郁症状；
20-35轻或中度抑郁；
≥35严重抑郁；
心理咨询师三级考试-心理测验技能汇总表(全)
二级评分，即答对给1分，答错为0分。总得分就 中等90-109边缘 70-79 是他通过的题数，即测验的原始分数。 原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级 转化为IQ分数。
注意事项 主试者必须受过训练 掌握本连标的测验技 术；测验材料有组 织；主试者应努力去 的被试的合作尽量使 之保持对测验的兴 趣；按指导语执行， 按被试回答的原话纪 录，并将其分数记录 在该项目后面。 1.逐字照读指导语。 2.防止抄袭；防止被 试在图册上涂画。 3.每次施测团体应不 超过50人。超过30人 应增加助理1—2人。 4.做前5题时应进行巡 视。 态度：和善。对于被 试的有关试题内容的 探索性问题，一概支 吾过去。对于他的答 案，不论对与不对， 都不要表示肯定或否 定的神态。环境：安 静，一桌两凳。主试 被试对坐。住试可将 指导书立在面前。时 限：记录：被试原话
心理 与行 为问 题
90项症 就诊者或 状清单 来访者 （SCL —90）
90个项目十个因子
抑郁自 评量表 （SDS ） 焦虑自 评量表 （SAS ） 应激 生活事 杨德森、 相关 件量表 张亚林 （LES 1986年编 制 ）
具有抑郁症状的 20个项目 成年人
具有焦虑症状的 20个项目 成年人
16岁以上的正常 人，神经症，身 心疾病，各种躯 体疾病求助者以 及自知力恢复的 重性精神病求助 者。时间；通常 一年，可按需要 划定。
48项，三个方面，家 庭生活方面（28条） 社交及其它方面（7 条）工作学习方面 （13条）
社会支 持评定 量表
应对方 式问卷
初中及以上文 化，14岁以上除 痴呆和重性精神 病之外的各类求 助者。时间；近 两年
10项，客观支持（3 条）、主观支持（4 条）和对社会支持的 利用度（3条）三个维 度。 62项，6个量表
心理咨询师测量量表、评定量表基础知识
国家二三级心理咨询师心理测量量表基础知识心理测量的作用：人才选拔因材施教心智评估心理学评定量表：是判断来访者是否有病，严重程度，评估效果要结合临床要害症状来诊断分类：内容分A诊断型量表B症状型~~~~C其它型~~~病种分 A 焦虑 B 抑郁 C 躁狂D其它评定方式自评（有自知力）他评（缺乏或无自知力）一、SCL----90 症状量表（90项症状清单）心理与行为问题评估德若伽提斯编于1975年，90个题目，通过10个因子反应症状效果。
包括广泛精神科症状。
因子：躯体化焦虑抑郁强迫症状恐怖偏执敌对精神病性人际关系敏感其它（反应睡眠饮食）范围：精神科和心理门诊，躁狂和精神分裂评定受限施测：自评，时间现在或最近一周，5级评分制（1~5个等级从没有、很轻、中度、偏重、严重给1、2、3、4、5分）总分：90~450分（单项分相加之和）因子分：所含项目得分的算数均值1~5阳性项目数：单项≥2的项目之和如超过43项可筛查为阳性阳性总分分界值：70 总分超过160分阳性分界值减分率：治疗前总分—治疗后总分／治疗前总分总均分：总分／90阳性项目均分：阳性项目总分（可理解为总分减阴性项目）／阳性项目数二、抑郁自评量表SDS 心理与行为问题评估范围：发现抑郁症病人，评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化。
对象为具有抑郁症状的成年人。
对严重阻滞症状的抑郁病人评定有困难。
方式：症状呈现频度等级：每个项目按症状出现的频度分四个等级，1~4四级评分（没有或很少时间*正向的为1分，反向的给记4分*、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间）。
10个正向评分，10个反向评分。
共20个项目。
时间：过去一周总粗分：(X) 把20个项目的各项分数相加，得到总粗分。
标准分：将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分（Y）Y=1.25XSDS标准分分界值：53分，53~62分为轻度抑郁，63~72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
汉密尔顿心理健康量表(17项)
汉密尔顿心理健康量表(17项)
简介
汉密尔顿心理健康量表(17项)是一种常用的心理健康评估工具，用于评估被评估者的心理健康状况。
该量表由17个问题组成，每
个问题都有多个答案选项。
被评估者根据自己的感受选择最符合他
们的答案。
根据被评估者的答案，可以通过计算总分来评估他们的
心理健康状况。
使用方法
1. 为被评估者提供17个问题，并确保他们理解每个问题的意义。
2. 被评估者根据自己的感受选择最符合他们的答案。
每个问题
的答案选项都有一个与其相关联的分数。
3. 将被评估者的答案转化为具体得分，然后将所有得分相加得
到总分。
4. 根据总分，可以对被评估者的心理健康状况进行评估。
常见
的评估方法是将总分分为几个范围，例如：0-7分表示正常，8-14
分表示轻度心理问题，15-21分表示中度心理问题，22-52分表示重
度心理问题。
5. 结果应通知被评估者，并提供相应的支持或建议。
注意事项
- 评估结果只是一种参考，不能代替专业医生或心理咨询师的
诊断和建议。
- 在使用量表时要确保评估者和被评估者之间的沟通顺畅，以
避免答案选项的误解。
- 评估结果应保密，只在必要和适当的情况下与专业人士共享。
总结
汉密尔顿心理健康量表(17项)是一种可靠的心理健康评估工具，可以帮助评估被评估者的心理健康状况。
使用该量表需要确保与被
评估者的沟通顺畅，并注意评估结果的保密性。
这个量表的使用不
能替代专业医生或心理咨询师的诊断和建议。