供来访者使用的心理咨询师评估量表
简述临床常用心理评定量表
简述临床常用心理评定量表
1. 90项症状自评量表（SCL-90）：用于测量各种常见心理症状，如焦虑、抑郁、人际关系等。
2. 焦虑自评量表（SAS）：专门用于评估焦虑情绪及其严重程度。
3. 抑郁自评量表（SDS）：专门用于评估抑郁情绪及其严重程度。
4. 康奈尔医学指数（CPI）：用于全面了解个体的生理及心理健康状况，识别常见的健康问题。
5. 社会功能缺陷评定量表（SDSS）：用于评定社会功能缺陷程度，适用于精神分裂症等精神疾病。
6. 抑郁量表（D）：测量情绪低落、焦虑的问题。
7. 癔病量表（D）：反映对心身症状的关注和敏感、自我中心等特点。
8. 病态人格量表（Pd）：测量社会行为，反映被试冲动、社会适应差、无视法规和权威，敌意和攻击性的倾向。
9. 男性—女性倾向量表（Mf）：测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。
10. 妄想量表（Pa）：测量异常思维特征，如怀疑，甚至妄想。
11. 精神衰弱量表（Pt）：测量强迫恐怖等神经症等特点。
12. 精神分裂症量表（Sc）：测量怪异思维和行为等精神分裂症的特点。
心理咨询师量表的使用
【参与性技术】：【1.倾听】：【2.开放式与封闭式询问】： A 开放式询问:通常使用什“么”、“如何”、“为什么”、“能不能…”、“愿不愿意…”等词来发问，让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明。
B 封闭式询问:通常使用“是不是”、“对不对”、“要不要”、“有没有”等词，而回答也是“是” “否”式的简单答案。
前者用于收集资料，后者用于澄清事实，获取重点，缩小讨论范围。
【3.鼓励和重复技术】：鼓励，即直接地重复求助者的话或仅以某些词语如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等，来强化求助者叙述的内容并鼓励其进一步讲下去。
意义：促进会谈继续、促进会谈朝向某一方向深入【4.内容反应】或释义、说明，是指咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给求助者。
意义：使内容更加明朗化【5.情感反应】：情感反应与释义很接近，但有所区别，释义着重于求助者言谈内容的反馈，而情感反应则着重于求助者的情绪反应。
意义：捕捉求助者的瞬间感受情感反应的最有效方式是针对求助者现在的而不是过去的情感。
【6.具体化】：指咨询师协助求助者清楚、准确地表达他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件。
又叫澄清。
意义：澄清求助者所表达的模糊不清的观念和问题；帮助求助者弄清自己的所思所感。
运用条件： 1 问题模糊 2 过分概括 3 概念不清【7.参与性概念】：指咨询师把求助者的言语和非言语行为包括情感综合整理后，以提纲的方式再对求助者表达出来。
意义：帮助来访者理清阶段性的内容【8.非言语行为的理解与把握】：①、正确把握非言语行为的各种涵义：非言语行为能提供许多言语不能直接提供的信息，甚至是求助者想要回避、隐藏、作假的内容，借助于求助者的非言语行为，咨询师可以更全面地了解求助者的心理活动，也可更好地表达自己对求助者的支持和理解。
②、全面观察非言语行为，尽管非言语行为有一定涵义，但这种涵义并不是唯一的。
③、注意看待言语内容与非言语内容的不一致。
心理咨询师三级 各种量表使用详解
05
量表研究与未来发展
量表编制与修订
编制
量表的编制是一个严谨的过程，需要经过概念定义、 条目编写、筛选和标准化等步骤。编制过程中需考虑 量表的信度和效度，以确保量表的质量。
修订
随着时间的推移和研究的深入，量表可能需要进行修 订。修订过程需要对原有量表进行评价和改进，以适 应时代发展和研究需求。
量表信效度研究
等，以提高员工的工作满意度和幸福感。
案例三：学校心理辅导中的量表使用
要点一
总结词
要点二
详细描述
学校心理辅导中，量表是评估学生心理状态、发现潜在问 题的有效工具。
在学校心理辅导中，常用的量表包括学生心理健康量表、 学习动机量表等。通过让学生完成这些量表，心理辅导员 可以了解学生的心理状态，发现潜在的问题。针对不同的 问题，心理辅导员可以制定相应的辅导计划，帮助学生解 决心理困扰，提高学习效果和心理健康水平。此外，量表 还可以用于评估辅导效果，帮助心理辅导员了解学生的进 步情况。
种类与选择
种类
量表可分为自评量表和他评量表，以及针对不同心理特征的特定量表，如焦虑量表、抑郁量表等。
选择
心理咨询师应根据来访者的需求和具体情况，选择合适的量表进行评估。
使用注意事项
保密原则
确保量表测量结果的保密性，避免循量表的标准化操作程序，确保测量结果的准确性 和可靠性。
解释与评估
解释
对量表的结果进行详细解释，帮助评估者理解被试者的心理状态和特点。
评估
根据量表结果，对被试者的心理状况进行客观、全面的评估，并提供相应的建议和指导。
注意事项与改进
注意事项
提醒评估者注意量表使用的局限性，避 免误用和滥用。
VS
心理状态评估量表
7.我担心会发生不好的事
8.我对将来感到悲观
9.我感到一阵阵的恐惧
10.想结束自己的生命
11.我想找人发泄怒火
12.我感到发抖
13.我感到害怕
14.我感到孤独
15.我有想摔坏或破坏东西的冲动
16.我感到他（她）人对我不公平
17.我感到人们围着我但并不关心我
18.我感到烦乱
19.我希望身边有人陪伴
20.我觉得闷闷不乐，情绪低沉
21.我认为如果我死了别人会生活得好些
22.我不能控制地大发脾气
23.我对治疗感到害怕（放疗、手术等）
24.我对他人现在毫无兴起
25.我的思想处于混乱状态
26.当我考虑我目前的病情时，我就陷入紧张状态
27.我感到缺乏交谈
28.我感到我是一个彻底失败的人
29.我感到命运对我不公平
30.我对周围的一起设施感到害怕
31.我有想大人或伤害人的冲动
32.我对身体的不适（如疼痛、麻木、恶心等）
感到恐惧
33.我感到寂寞
34.我对事物不感兴趣
35.我感到坐立不安、心神不定
36.我常常想起过去快乐的日子
37.我害怕一个人呆在病房
38.我想找人倾说
评分：选用标准化测题，评定非精神疾病患者的焦虑、抑郁、愤怒、孤独程度及其总体心理状况。采用4分法计分，分别是：（1）没有或很少有。（2）有时有。（3）相当多世间有。（4）绝大部分时间有。按答题序号，分别记1~4分，分数越高，表明患者的情绪反映强度越高。
得分：
心理状态评估量表（MSSNS）
科室：工号：工龄：
指导语：您好，下面有38条文字，请仔细阅读每一条，把意思弄明白。然后根据您最近的实际情况在每一条文字后的四个答案中的一个打钩或画圈。
心理咨询师专业技能考核
心理咨询师专业技能考核（答案见尾页）一、选择题1. 心理咨询师在评估客户问题时，应遵循哪些步骤？A. 收集信息、建立关系、评估问题、制定干预计划、跟踪进展B. 建立关系、收集信息、评估问题、制定干预计划、跟踪进展C. 收集信息、建立关系、评估问题、制定干预计划、跟踪进展D. 建立关系、收集信息、评估问题、制定干预计划、跟踪进展2. 在心理咨询过程中，咨询师如何确保自己的情绪稳定和客观？A. 通过对客户的理解和共情来保持情绪稳定B. 通过自我反思和持续学习来保持情绪稳定C. 通过对客户的理解和共情来保持情绪稳定D. 通过自我反思和持续学习来保持情绪稳定3. 咨询师在处理客户自杀倾向时，应采取以下措施：A. 评估客户的具体情况，制定紧急干预计划B. 与客户签订保密协议，确保信息泄露C. 与客户的朋友或家人取得联系，共同应对危机D. 了解客户的社会支持系统，寻找合适的救助资源4. 咨询师在面对沟通障碍时，应该采用以下哪种策略？A. 利用提问和引导技术来澄清问题B. 对客户的问题进行重新表述，以便更好地理解C. 避免使用模糊不清的语言，以免引起误解D. 以上都正确5. 在心理咨询师与客户的对话中，以下哪个做法有助于建立信任关系？A. 保持专业距离，避免过多的个人分享B. 表现出对客户问题的同情和理解C. 严格遵循咨询过程中的规则和界限D. 以上都正确6. 咨询师在制定干预计划时，需要考虑客户的哪些方面？A. 客户的年龄、性别和文化背景B. 客户的心理健康状况和病史C. 客户的生活环境和家庭背景D. 以上都正确7. 咨询师在评估客户满意度时，应关注以下几个方面？A. 客户对咨询过程的感受B. 客户对咨询结果的满意程度C. 客户对咨询师的专业能力的评价D. 以上都正确8. 咨询师在处理客户冲突时，应该采取以下哪种策略？A. 冷静地保持中立，等待客户自己解决问题B. 主动介入，帮助客户解决冲突C. 倾听客户的观点，鼓励其表达情感D. 以上都正确9. 咨询师在结束咨询时，应确保客户：A. 达到预期目标B. 认识到自己的成长和改变C. 与咨询师保持联系，继续探讨问题D. 以上都正确10. 咨询师在职业发展中，应不断提升自己的专业技能，包括：A. 学习新的治疗方法和技术B. 提高人际交往能力和沟通技巧C. 持续关注行业动态和研究成果D. 以上都正确11. 心理咨询师在评估客户问题时，需要收集哪些信息？A. 客户的个人背景资料B. 客户的生理症状C. 客户的心理症状D. 客户的家庭和社会环境12. 在心理咨询过程中，咨询师如何建立信任关系？A. 保持专业距离B. 倾听和理解客户C. 使用专业术语D. 给予明确建议13. 咨询师在处理客户情绪时，应采取以下哪种策略？A. 消除客户的负面情绪B. 帮助客户认识和接受自己的情绪C. 替代客户表达情绪D. 转移客户的注意力14. 对于初学者，心理咨询师应重点培养以下哪项技能？A. 沟通技巧B. 分析和评估技能C. 伦理道德意识D. 实践经验积累15. 咨询师在面对难以解决的问题时，应采取以下哪种做法？A. 避免承担责任B. 与同行讨论寻求解决方案C. 为自己的失误找借口D. 积极寻找资源和帮助16. 心理咨询师在结束咨询时，应确保做到？A. 结束语要简洁明了B. 总结咨询过程中的要点C. 与客户商定后续跟进计划D. 不需要与客户保持联系17. 咨询师在处理客户隐私信息时，应遵循哪项原则？A. 适度保密B. 完全保密C. 透露给第三方D. 根据情况决定是否保密18. 咨询师在评估客户问题时，应使用哪些工具或方法？A. 问卷调查B. 观察法C. 访谈法D. 实验室测试19. 咨询师在制定咨询目标时，应遵循以下哪项原则？A. 具体B. 可衡量C. 可实现D. 相关性20. 咨询师在处理客户冲突时，应采取以下哪种策略？A. 冲突双方各自冷静下来B. 以妥协为主导C. 强行解决冲突D. 寻求第三方的协助21. 心理咨询师在评估客户心理状况时，应采用哪些步骤？A. 收集资料B. 建立关系C. 验证信息D. 制定干预计划22. 在心理咨询中，咨询师如何处理客户的自我否定和自我价值观的挑战？A. 认同客户的感受B. 提供无条件的积极关注C. 引导客户进行自我探索D. 教导客户接受自己的情绪和价值观23. 咨询师在面对沟通障碍时，应该采取以下哪种策略？A. 挑战客户的观点B. 调整沟通方式C. 使用封闭式提问D. 增加提问的深度和广度24. 在制定心理咨询目标时，应遵循以下原则？A. 具体B. 可测量C. 可实现D. 相关性25. 咨询师在处理客户家庭系统排列理论中的权力斗争时，应该采取以下哪种方法？A. 倾听各方观点B. 分析各方的需求和动机C. 建立公平的沟通环境D. 协助客户调整家庭角色分配26. 在心理咨询中，咨询师如何识别和处理多重人格障碍的客户？A. 详细记录客户的言行B. 观察客户在不同情境下的行为差异C. 了解客户的成长背景和经历D. 建立信任关系并逐步引导客户自我探索27. 咨询师在面对客户情绪失控时，应该采取以下哪种措施？A. 给予空间冷静B. 提供情绪宣泄的途径C. 引导客户进行深呼吸和放松练习D. 评估客户的情绪是否会影响咨询进程28. 在心理咨询中，咨询师如何处理客户的隐私问题？A. 严格遵守保密原则B. 在必要时提供专业帮助C. 与客户讨论隐私保护的政策D. 了解客户的期望和担忧29. 咨询师在面对难以解决的问题时，应该采取以下哪种策略？A. 推卸责任B. 持续学习和实践C. 寻求其他专业人士的帮助D. 与客户共同探讨可能的解决方案30. 在心理咨询中，咨询师如何评估自己的专业成长和持续发展？A. 参加专业培训和学习新的治疗方法B. 对自己的工作进行自我反思和总结C. 与同行进行交流和分享经验D. 定期接受专业机构的评估和监督31. 心理咨询师在评估客户问题时，需要收集哪些信息？A. 客户的个人背景资料B. 客户的家族病史C. 客户的心理问题描述D. 客户的生活和工作环境32. 在咨询过程中，心理咨询师应遵循哪些基本原则？A. 保密性原则B. 中立性原则C. 尊重性原则D. 责任性原则33. 心理咨询师如何处理与客户的价值观不一致的情况？A. 保持自己的立场不变B. 尊重客户的观点和价值观C. 寻找共同点，进行合作D. 试图改变客户的价值观34. 在心理咨询中，常用的沟通技巧有哪些？A. 倾听技巧B. 提问技巧C. 反馈技巧D. 暂缓评判技巧35. 心理咨询师在面对难以解决的问题时，应该采取什么策略？A. 给予建议和指导B. 与客户一起探讨可能的解决方案C. 探索自我效能感D. 转介客户给其他专业人士36. 心理咨询师如何评估自己是否具备某项专业技能？A. 参加专业培训课程B. 实践经验和案例分析C. 向同行或导师请教D. 自我反思和评估37. 心理咨询师在处理客户关系时，应遵循哪些道德规范？A. 保持客观和中立B. 尊重客户的隐私权C. 避免利益冲突D. 维护专业界限38. 在心理咨询中，如何建立信任关系？A. 倾听和理解客户B. 保持专业和诚恳的态度C. 严格遵守咨询过程中的约定D. 根据情况适时揭示自己的身份和背景39. 心理咨询师在面对挑战性客户时，应采取哪些措施？A. 保持冷静和专业B. 寻求资源和支持C. 设定边界和保护自己D. 与同行或导师讨论遇到的困难40. 心理咨询师如何处理客户的隐私信息？A. 严格保守客户的隐私B. 在必要时提供帮助C. 遵循法律法规和行业规定D. 与客户明确沟通关于隐私保护的重要性二、问答题1. 心理咨询师在进行心理咨询时，如何确保咨询关系的有效性？2. 心理咨询师如何评估来访者的心理状况？3. 心理咨询师在处理来访者的心理问题时，应遵循哪些步骤？4. 心理咨询师如何处理来访者的负面情绪？5. 心理咨询师如何进行心理干预技术的运用？6. 心理咨询师在咨询过程中如何进行自我保护？7. 心理咨询师如何处理与来访者的沟通障碍？8. 心理咨询师在结束咨询关系时，应遵循哪些步骤？参考答案选择题：1. A2. B3. A4. D5. B6. D7. D8. C9. D 10. D11. A、B、C、D 12. B、D 13. B 14. D 15. D 16. A、B、C 17. A 18. A、B、C 19. A、B、C、D 20. A、B、D21. ABCD 22. ABC 23. BD 24. ABCD 25. ABD 26. ABCD 27. ACD 28. ABCD 29. ABCD30. ABCD31. ABCD 32. ABCD 33. BC 34. ABCD 35. ABCD 36. ABCD 37. ABCD 38. ABCD 39. ABCD 40. ABCD问答题：1. 心理咨询师在进行心理咨询时，如何确保咨询关系的有效性？心理咨询师应遵循尊重、真诚、共情、保密和职业操守等原则，与来访者建立安全、信任的咨询关系。
心理咨询师各量表一览表
心理咨询师各量表一览表以下是心理咨询师常用的各种量表及其适用范围、结构情况、评分标准和注意事项。
智力测验：1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上的人，分农村和城市，共有11个分测验，评分标准为复杂转换IQ分。
2.韦氏儿童智力测验（WISC-CR）适用于6-16岁的少年儿童，不分城乡，共有12个分测验，评分标准为复杂转换IQ 分。
3.韦氏幼儿智力测验（WPPSI）适用于18个月至7岁的幼儿，结构情况为六单元，每单元12题，粗分转换为百分等级，共72题级，再转换为IQ分。
4.联合型___测验（CRT）适用于5-75岁的人，一般可团测，评分标准为总分换算为IQ分。
5.中国比内测验适用于2-18岁的人，城乡共用，结构情况为共51个试题，评分标准为基础量表、内容量表和附加量表三大类。
人格测验：1.___多项个性调查（MMPI）适用于就诊者或来访者，共有10个临床量表，4个效度量表，共有566题，评分标准为T 分，美国常简式为399，国常模60.2.___多项人格调查表第二版（MMPI-2）适用于就诊者或来访者，共有10个临床量表，7个效度量表，共567题，一致性T分，做精神病临床诊断可做370题，分基础量表、内容量表和附加量表三大类，评分标准为中国常模表。
3.卡氏16种人格因素测验（16PF）适用于初中以上文化程度的青壮年和老年人，结构情况为187个题目，16个量表3、1、2记分，换为标准10分，评分标准为T分。
4.___人格问卷（EPQ）适用于成人16岁以上，幼年（分成人幼年两套）7至15岁，结构情况为88个问题（龚耀先版）四个量表，评分标准为个性项目超过43项，任一因子分超过2项分，可筛选阳性。
心理评定量表：1.190项症状清单（SCL-90）适用于就诊者或来访者，共有90个问题，评分标准为901-5的5级评分，总分超过160，阳性个性项目超过43项，任一因子分超过2项分，可筛选阳性。
中小学生MHT心理健康诊断(包括测试量表和评分指南)
中小学生MHT心理健康诊断（包括测试量表和评分指南）简介本文档旨在介绍中小学生MHT心理健康诊断的测试量表和评分指南。
该诊断工具旨在帮助教育机构和心理咨询师评估中小学生的心理健康状况，为他们提供相应的支持和干预措施。
测试量表以下是中小学生MHT心理健康诊断中常用的测试量表：1. 标准化心理健康问卷（Standardized Mental Health Questionnaire，SMHQ）：该问卷包含一系列问题，涵盖了中小学生常见的心理健康问题，如焦虑、抑郁、注意力问题等。
回答者需根据自身情况选择适当的选项。
2. 自尊量表（Self-Esteem Scale，SES）：该量表用于评估中小学生的自尊水平。
回答者需根据自己的感受，在每个陈述前选择适当的选项。
3. 心理压力评估量表（Psychological Stress Assessment Scale，PSAS）：该量表用于评估中小学生的心理压力水平。
回答者需根据自己在过去一段时间内的感受，选择适当的选项。
评分指南为了正确评估中小学生的心理健康状况，以下是一些评分指南：1. 根据每个测试量表的得分范围，将回答者的得分与相应的范围进行比较。
通常，较高的得分表示存在心理健康问题的可能性较大。
2. 综合考虑不同测试量表的得分，注意是否存在多个领域的心理健康问题。
例如，如果一个学生在焦虑和抑郁方面得分较高，可能需要进一步的关注和干预。
3. 评估结果应综合其他信息，如学生的家庭背景、社交环境等，以全面了解学生的心理健康状况。
注意事项在使用中小学生MHT心理健康诊断工具时，需要注意以下事项：1. 仅供专业人士使用：该诊断工具应由具备心理学背景和相关专业知识的人士进行评估和解读。
2. 尊重隐私和保密性：评估过程中应保护学生的隐私和个人信息，确保评估结果仅用于提供适当的支持和干预。
3. 综合多个评估工具：为了获得更全面的评估结果，建议综合使用多个测试量表，并结合其他评估方法和信息。
心理咨询师招聘笔试题与参考答案
招聘心理咨询师笔试题与参考答案一、单项选择题（本大题有10小题，每小题2分，共20分）1、心理咨询师在进行心理评估时，最常用的心理测量工具是：A. 智力测验B. 人格测验C. 临床心理评估量表D. 情绪评估量表答案：C 解析：临床心理评估量表是心理咨询师在心理评估过程中最常用的工具，它能够系统地收集被评估者的心理和行为资料，帮助咨询师对个体心理状况进行评估。
智力测验、人格测验和情绪评估量表也是心理咨询中常用的测量工具，但不是最常用的评估工具。
2、心理咨询师在咨询过程中，发现来访者存在明显的抑郁情绪，以下哪项行为是心理咨询师应当避免的？A. 倾听来访者的述说，给予充分的情感支持B. 对来访者的抑郁情绪进行澄清和解释C. 直接给予来访者药物治疗建议D. 与来访者一起探讨抑郁情绪背后的原因答案：C 解析：心理咨询师在处理来访者的抑郁情绪时，应当避免直接给予药物治疗建议，因为这超出了心理咨询师的职责范围。
心理咨询师的角色主要是帮助来访者理解和处理他们的情绪问题，而不是提供药物治疗。
正确的做法是通过倾听、澄清、解释和探讨来支持来访者，帮助他们找到情绪问题背后的原因，并共同探讨应对策略。
3、以下哪个选项不是心理咨询师进行心理评估时常用的方法？A、观察法B、会谈法C、心理测验法D、心理动力学分析法答案：D 解析：观察法、会谈法和心理测验法是心理咨询师进行心理评估时常用的方法。
心理动力学分析法是一种心理治疗方法，不是主要用于心理评估的方法。
4、在心理咨询中，以下哪种情况属于紧急情况，需要立即进行干预？A、来访者情绪波动较大，但能够控制自己的行为B、来访者出现自杀念头，并已经制定了自杀计划C、来访者感到焦虑，但能够通过自我调节来缓解D、来访者因工作压力感到疲惫，但仍有动力工作答案：B 解析：心理咨询中的紧急情况通常指来访者面临直接的心理或生理危险，如自杀念头或行为。
选项B中，来访者已经制定了自杀计划，属于紧急情况，需要立即进行干预。
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1 和他/她相处我很自在。
2 和我相处时他/她很自在。
3 他/她比较随兴，不拘小节，不会拘泥形式、不知变通。
4 他/她不把我当病人看，不会像对精神病人那样待我，也不会觉得我要崩溃。
5 他/她很有弹性，很包容意见不同的新想法，不会特别坚持某一种观点。
6 他/她很幽默，看起来很愉快。
7 他/她愿意很我沟通他对我的想法和感觉。
8 他/她对自己不擅长的领域很诚实，不会装出一副什么都懂的样子。
9 他/她愿意承认自己的错误，也会为犯错或不够体贴而道歉，不会狡辩。
10 他/她会直接而明确地回答我的问题，而不会只是反问我怎么想。
11 他/她会谈有关他自己的事，但不会自夸，或对不相关的事情喋喋不休。
12 他/她鼓励我，希望我能觉得我跟他一样正常、一样好。
13 他/她表现出只是顾问，不会自以为是想管理和左右我的生活。
14 他/她鼓励我提出不同意见，而非一旦意见相左就说我拒绝改变。
15 他/她想要了解和我生活有交集或重要的人，至少表现出愿意如此。
16 我觉得这位咨询师说的话很有道理。
17 大体来说接触他/她后，我更能接受自己，也比较乐观了。
评分标准：每题以0－4评分，从不＝0；很少＝1；有时＝2；大多时间＝3；总是＝4。
总分超过45：不错的选择；35－44：有待考虑；总分低于35：最好换一个咨
询师。
注：量表及评分标准皆转引自乔尔.布拉克著《谁偷了你的信任与自信》。