科学第三单元

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三下科学第三单元《周围的空气》知识梳理

三下科学第三单元《周围的空气》知识梳理

三下科学第三单元《周围的空气》知识梳理空气和固体液体相比有相同点和不同点。

它们三者都有质量且占据空间,但是空气看不见、摸不着,而固体和液体则可以看得见、摸得着。

我们周围的空间存在空气。

我们可以通过一些现象来证明空气的存在,例如风筝、纸飞机需要借助空气才能上升和飞行,风车在气流推动下转动,空中飘扬的红旗等。

除了周围的空间,粉笔、海绵和砖块里也存在空气。

我们可以通过将海绵轻放入水中挤压,发现水中冒出气泡,从而证明海绵中有空气;将粉笔缓慢轻放入水中,发现粉笔周围有小泡冒出,证明粉笔中存在空气;将砖块缓慢轻放入水中,发现砖块周围有小泡冒出,证明砖块中存在空气。

我们可以利用身边的材料制作一个小降落伞,并比较不同因素对降落伞下降快慢的影响。

通过实验,我们可以得出结论:伞面越大,在空气中张开的面积就大,受到的空气阻力就越大,所以降落伞下降的就慢;伞绳越长,下降速度越快;伞绳越短下降速度越慢。

空气有质量,这一点可以通过实验来验证。

我们可以使用三根绳子和一把平衡尺,悬挂两个充满气的气球并调节平衡,然后将其中一个气球的气放出,观察平衡状态是否有变化。

空气虽然摸不着、看不见,但我们周围充满空气,它是一种没有颜色、气味、味道的透明气体。

要把塑料瓶中的气球吹得更大,需要把瓶子里的空气排出来,可以把气球压缩一下,让空气排出,再继续吹气球,这样气球就能吹得更大。

这个实验说明了空气占据一定的空间,如果空间已经被其他的空气占据了,就无法再往里面加入更多的空气。

想要让瓶中的气球变得更大,我们可以在瓶身上用小刀划开几个小口,这样瓶内的空气就可以流出来,为气球腾出空间。

这时,我们就可以将气球吹得更大了。

为了证明空气也占据空间,我们可以进行一个简单的实验。

实验材料包括一个瓶子和一张纸巾。

首先,我们将纸巾揉成一个大的和一个小的纸团。

然后,将小纸团放在瓶口上,对准瓶口吹气,观察纸团的运动情况。

我们会发现,纸团并没有被吹进瓶子里,而是被吹出了瓶外。

三年级下册科学第三单元教案

三年级下册科学第三单元教案
第一课时
导入明标
1.教师提问:我们已经了解了地球的形状,这节课我们进一步来学习关于我们人类共同的家园——地球。观察过地球仪的同学们,你们简单说说地球的特点吧。
自学质疑
1.观察地球仪。
(1)教师分组学生,下发地球仪。指导学生围绕以下几点观察地球仪:一是通过地球仪能观察到什么;二是仔细观察地球的水域有哪些。
4.按照科学探究的要求进行信息交流、讨论,并且整理有关的信息。
教学重、
难点
1.月球是地球的卫星,在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面与地球不同。
2.建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测。根据现象推测环形山的成因,学习合理地控制多种因素,创造性地用多种方法造“环形山”。
教学准备
托盘、细沙、大小不同的球、教学课件等。
自学质疑
1.观察月球,了解月球的基本情况。
(1)课件出示月球正面和背面的照片。指名学生回答观察到的现象。
(2)学生观察照片后回答。
(3)教师进一步展示月球资料卡,学生学习记录后,自主完成随堂学部分的习题,教师巡视检查后视完成情况再次补充月球知识。
小组交流
2.模拟制造环形山。
(1)教师出示课件,展示制作步骤。
2.总结海洋的特点,并能将地球与太阳和月球做比较。
3.了解海洋对地球的重要性,认识到自然界的事物是有联系的
教学重、
难点
1.经历观察地球仪和地图的活动,了解地表陆地和海洋的特点。
2.培养细致、认真的观察记录能力,学会运用科学的方法观察实验现象。
教学准备
地球仪、地图、教学课件等。
教学步骤
师生活动
二次备课
(4)教师小结:正如刚才大家实验看到的那样,在瑜伽球上移动帆船模型,我们会发现帆船进港的时候,总是先看到桅杆,接着才会看到船身,而出港的时候正好相反,船身先消失,桅杆后消失。可是在桌面上模拟航行的时候,自始至终都会看到船身和桅杆同时出现。这个现象进一步说明了地球是球形的。第二个实验也能佐证第一个实验的结论,模拟地球的小球无论怎么运动,它在纸板上的影子都是圆形的,这也进一步说明地球就是球体。

五年级科学下册第三单元地球的运动复习题

五年级科学下册第三单元地球的运动复习题

第三单元地球的运动一、填空1.16世纪波兰天文学家(哥白尼)提出了“日心说”,不是太阳绕地球转,而是(地球)绕着(太阳)转,昼夜的变化是(地球自转)的结果。

2.地球自转的方向是(自西向东),所以在模拟昼夜交替实验中应该(自西向东),即从(北极)看,逆时针旋转(地球仪)。

3.在地球上,被(阳光)照射到的地区是(白天),没有被(阳光)照射到的地区是(夜晚);由夜晚逐渐过度到白天的那段时间是(清晨),由白天逐渐过度到夜晚的那段时间是(傍晚)。

4.穿过地球南北极的轴叫做(地轴)。

(地轴)是一根假想的轴,一端始终指向(北极星)附近。

从北极看,地球像陀螺一样绕着(地轴)逆时针自转,约( 24 )小时转一圈.也是( 1 )天。

5.在自然界中,有些花和叶子(白天)张开,(夜晚)收拢;有些花和叶子(夜晚)张开,(白天)收拢。

6.当中国处于清晨时,(美国纽约)、(墨西哥)、(巴拿马)等地处于傍晚。

7.当澳大利亚、菲律宾、日本和(中国)处于白天,(美国)、(英国)。

(法国)、(德国)国家处于夜晚。

8.开花植物不仅有一定的花期,有的花还会在一天中的(固定时间)开放或(闭合),瑞典生物学家(林奈)根据这一现象编排出了一个富有情趣的(花钟)。

9.有些动物(白天)活动,(夜晚)休息,如狗、公鸡、蜜蜂等,有些动物(白天)休息,(夜晚)活动,如猫头鹰、蛾子、蝙蝠、刺猬等。

10.猫头鹰适应夜间活动的特殊本领:(视觉)敏锐,能够察觉极敏锐的光亮;(听觉)灵敏、能准确分辨声源的(方位);飞行时几乎没有(声音),不容易被发觉。

11.像郁金香这样会随着昼夜的交替而变化的植物还有(牵牛花)、(睡莲)、(昙花)、(夜来香)等。

12.生物按照一定的规律进行生命活动,生物体生命活动的内在节律性就是人物体的(生物钟)。

13.由于(地轴倾斜),地球在围绕太阳公转时,各地每天的正午(太阳高度角)各不相同。

太阳高度角大时,单位面积接收到的太阳辐射就(多)反之就(少),因而形成了(四季)。

科学第三单元四年级知识点

科学第三单元四年级知识点

科学第三单元四年级知识点四年级的科学第三单元通常涵盖了多个主题,但这里我将提供一个可能包含的主题内容,例如“植物的生长和变化”。

以下是该单元可能包含的知识点:植物的生长和变化一、植物的组成部分1. 根:植物的根基,负责吸收水分和养分。

2. 茎:支撑植物,运输水分和养分。

3. 叶:进行光合作用,为植物制造食物。

4. 花:植物的生殖器官,负责繁殖。

5. 果实和种子:植物的后代,通过果实保护和传播。

二、植物生长的条件1. 光照:植物需要光来进行光合作用。

2. 水分:植物通过根部吸收水分。

3. 空气:植物需要空气中的氧气进行呼吸。

4. 温度:不同的植物对温度的需求不同。

5. 土壤:提供植物生长所需的养分和支持。

三、植物的生命周期1. 种子:植物生命周期的开始。

2. 发芽:种子在适宜条件下开始生长。

3. 成长:植物逐渐长大,发展出根、茎、叶。

4. 开花:植物成熟后开花,准备繁殖。

5. 结果:花朵授粉后形成果实和种子。

6. 衰老和死亡:植物生命周期的结束。

四、植物的适应性1. 向光性:植物会向光源生长。

2. 向水性:植物的根会向水分丰富的地方生长。

3. 向地性:植物的根向下生长,以更好地吸收水分和养分。

五、植物的分类1. 草本植物:生命周期短,通常一年生或多年生。

2. 木本植物:生命周期长,有木质茎。

3. 蕨类植物:不开花,通过孢子繁殖。

4. 苔藓植物:生活在潮湿环境中,结构简单。

六、植物与人类的关系1. 食物来源:许多植物是人类的食物来源。

2. 药用价值:一些植物具有药用价值。

3. 环境美化:植物可以美化环境,提供氧气。

4. 生态平衡:植物在生态系统中扮演重要角色。

七、实践活动1. 观察植物:记录植物的生长过程。

2. 种植实验:亲手种植植物,观察其生长条件和变化。

3. 植物分类:学习如何根据植物的特征进行分类。

希望这些知识点能够帮助四年级的学生更好地理解植物的生长和变化。

教科版科学三年级下册第三单元测试卷

教科版科学三年级下册第三单元测试卷

教科版科学三年级下册第三单元测试卷一、选择题1.()是在太阳的光球层上发生的一种太阳活动,是太阳活动中最基本、最明显的。

A.太阳黑子B.太阳风C.太阳耀斑2.在太阳的光球层上,有一些旋涡状的气流,像是一个浅盘,中间下凹,我们称之为太阳黑子的原因是()。

A.它本身是黑色的B.黑子本身并不黑,它的温度比周围要低一、二千摄氏度C.黑子本身并不黑,它的温度比周围要高一、二千摄氏度3.月球表面有些地方亮有些地方暗,这些比较暗的地方主要是()。

A.地势比较高的地方B.地势比较低的地方C.地势比较平的地方4.太阳、月球、火星三者距离地球最近的是()。

A.太阳B.火星C.月球5.以下关于太阳的描述正确的是()。

A.太阳比月球离地球更近B.太阳是一个能自己发光发热的星体C.太阳围绕着地球转动6.地球上看到的月球被太阳照明部分的称为()。

A.月相B.月牙C.月亮7.以下关于月球、地球、太阳的说法正确的是()。

A.月球围绕地球旋转B.太阳围绕地球旋转C.太阳围绕月球旋转8.以下关于月球和太阳的大小关系说法正确的是()。

A.月球比太阳大得多B.月球比太阳小得多C.月球和太阳差不多大9.太阳、地球和月球哪一个天体是最先形成的()。

A.太阳B.月球C.地球10.一天中阳光下物体的影子()时最短。

A.中午B.下午C.上午11.同一时间,不同地点的相同种物体,影子的长短()。

A.可能相同B.一定相同C.一定不同12.日晷是利用了一天中影子()的变化来记录时间。

A.方向B.长度C.方向和长度13.以下说法错误的是()。

A.任何物体在阳光下都能会有影子B.只有不透明的物体才会产生影子C.阳光下物体的影子朝向会发生变化14.我们发现正午时物体在阳光下的影子朝向()。

A.偏东B.偏南C.偏西D.偏北15.我们把地球的大陆分成()大洲。

A.五B.六C.七16.与中国相邻的大洋是()。

A.北冰洋B.印度洋C.太平洋17.制作科学小报时要合理利用收集到的()。

大象版三年级下册科学第单元《从设计开始》教案

大象版三年级下册科学第单元《从设计开始》教案

大象版三年级下册科学第三单元《从设计开始》教案教学目标1.了解科学探究的基本流程,掌握“设计-实验-观察-结论”的步骤;2.能够从科学观察中寻找问题和猜想,设计简单的控制实验;3.掌握使用简单的科学工具和器材的方法,例如放大镜、计时器等;4.学会如何从观察数据中提取信息,进行数据分析。

教学重点1.科学探究的基本流程;2.科学观察如何指导科学探究;3.科学实验设计的基本方法。

教学难点1.控制实验的设计和实施;2.使用科学工具和器材进行实验;3.数据分析的方法和技巧。

教学准备1.学生需要准备笔记本、铅笔、放大镜等工具;2.教师需要准备简单的科学器材和实验材料。

教学过程导入(15分钟)引导学生回顾上次课的内容,让学生讲述自己所观察到的现象,并提出相关问题和猜想。

通过这种方式了解学生对科学观察和探究的基本理解程度。

学习科学探究的基本流程(30分钟)科学探究通常包括设计、实验、观察和结论四个步骤。

教师可以上台讲解这个流程,同时通过举栗子和演示等方式为学生解释这个流程的具体操作方法。

学习科学实验设计和实施的基本方法(30分钟)教师根据学生的学习水平,设计一些简单的实验,并向学生详细讲解如何进行实验设计和实施。

同时教授使用放大镜、计时器等实验器材的方法和技巧,确保学生能够准确和安全地进行实验操作。

学习数据分析的方法和技巧(30分钟)教师指导学生如何有效地获取科学数据,并分析这些数据。

教师可以通过举栗子的方式,让学生理解数据分析的重要性,同时指导学生如何作出合理的科学结论。

实验练习(30分钟)在教师的指导下,学生将会进行简单的控制实验,并记录下实验数据。

实验的结果可以用来训练学生对数据的观察和分析能力。

总结(15分钟)教师对这堂课的重点内容进行总结和回顾,让学生再次强化课堂学习内容。

同时,教师可以布置课后作业,以检测学生是否掌握了这堂课的主要知识点和操作方法。

课后作业1.查找学科书或网络资源,了解更多科学实验设计和实施的方法;2.报告一个简单的控制实验,包括实验步骤和数据分析;3.用自己的话总结本节课所学的科学探究方法,并简述如何运用这些方法进行实际科学研究。

大象版小学五年级下册科学 第三单元 转动的地球 1 昼夜交替

第三单元 转动的地球
1.昼夜交替
白天过后总是夜晚,夜晚之后总是白天。日复 一日,周而复始。为什么会出现昼夜交替的现 象呢?
为了解释昼夜交替现象,古希腊的费罗劳斯、
海西塔斯就提出地球自转产生昼夜交替的假
说;而亚里士多德、托勒密却认为是太阳在
绕地球旋转。
托勒密(约90—— 168年),古罗马 帝国时期著名的天 文学家、地理学家。
关于昼夜交替,我们的Байду номын сангаас设是什么?
安全提示
使用手电筒进行实验时,不 要让手电筒发出的光直接照 射自己或同学的眼睛,以免 损伤视力。
昼夜交替现象模拟实验
1.地球自转
“太阳”不动
“地球”得是不透明的, 可以在“地球”上贴一 个彩色贴纸方便观察。
2.太阳围绕地球旋转
“地球”不动, “太阳”围绕
地球转。
我的假设
太阳围绕地球转导致昼夜 交替
模拟实验设计图
观察到的现象
地球产生昼夜交替
我们的模拟实验能够完全证明我们的假设吗? 还需要搜集更多的证据吗?
实验证明我们的假设成立,这两种情况都 能产生昼夜交替现象,所以我们要搜集更 多的证据解释昼夜现象的成因。
我看到了地球自转
为了证明地球在自转,法国物理学 家傅科做了一次成功的摆动实验, 傅科摆由此而得名。
使用地球仪进 行模拟实验, 地轴是倾斜的。
地球在不停地自转,从而形成了昼夜交替现 象。地球自转一圈刚好是一天。

教科版三下科学第三单元《太阳、地球和月亮》测试卷及答案

教科版三下科学第三单元《太阳、地球和月亮》测试卷一、选择题1.农历下半月的月相变化规律是()。

A.由缺到圆 B.由圆到缺 C.由圆到缺,再到圆2.如图所示,表示的是月相变化规律,从中我们可以知道()。

A.农历初一我们看到的月相如图中的AB.农历初一我们看到的月相如图中的BC.农历初一我们看到的月相如图中的C3.月相最圆的时间是()。

A.初八 B.十五或十六 C.三十4.航海家麦哲伦带领船队朝着一个方向航行,3年后船队又回到了出发地,说明()。

A.地球是方的 B.地球是个球体 C.天是圆的5.下列关于地球、太阳和月球的描述错误的是()。

A.地球和太阳、月球一样,都是一个球体B.地球、太阳和月球有不同的主题色彩C.太阳、月球和地球一样有丰富的液态水6.如下图所示,用铅笔做的简易日影观测仪放在阳光下。

一天中铅笔影子发生的变化。

()。

A.从长到短B.从短到长C.从长到短再到长7.观察太阳的图片,可以看到太阳上有()。

A.日晕 B.太阳黑子 C.日食8.在一天中,阳光下物体影子的变化是有规律的,其中中午的影子()。

A.最长 B.最短 C.中等二、填空题9.观察太阳和月球的高清表面图,会发现:太阳上有___________,月球上有__________。

(选填“环形山”或“黑子”)10.小明观察到一小时内阳光下大树的影子越来越短,则小明的观察时间是________(填“上午”或“下午”)。

11.下面是同学们根据一天中铅笔影长变化的数据制作的柱状图。

柱状图中我们可以知道,该地区一天中铅笔影子最长的时间大约是______;铅笔影子最短的时间大约是______。

12.1969年7月,( )载人飞船成功地在月球上着陆,( )留下人类在月球上的第一个足迹。

13.______是地球唯一的天然卫星,它上面的主要地貌是______。

14.太阳和月球共有的特点是:它们的形状都是( )。

15.“对比观察船模在球面和平面上的移动”实验时,一开始就观察到了整个船模,说明了它是在( )。

六年级下册科学第三单元知识点

六年级下册科学第三单元《宇宙》主要知识点1.月球是地球的卫星,月球围绕着地球运动。

P462.1969年7月,美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆,在月球上留下人类第一个足迹的宇航员是阿姆斯特朗。

P46-473.月球围绕地球朝逆时针(自西向东)方向运行。

P474.月球直径大约是地球的 1/4,月球质量大约是地球的1/80,月球体积大约是地球的 1/49,月球引力大约是地球的1/6。

P475.月球表面没有水也没有空气,昼夜温差非常大。

月球的地形主要有:月海和环形山。

6.自己能发光的星叫恒星,例如太阳。

自己不能发光,围绕恒星运动的星叫做行星,例如地球。

自己不能发光,围绕行星运动的星叫做卫星。

月球是地球的卫星。

1.月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

2.月球是一个不发光、不透明的球体,我们看到的月光是它反射太阳的光。

3.月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。

由于观察的角度不同,所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。

4.模拟月相实验的步骤是:○1在教室或一块空地的一端墙面上贴上太阳,在场地中间画上两个圆圈。

几个同学站在小圆上,代表地球上的观察者;一名同学举一个一半被涂亮的皮球,代表月球,沿大圆转动一圈,表示月球绕地球运动一个月。

○2让“月球”亮面始终朝着“太阳”,表示月球只能有一半被太阳照亮。

当“月球”分别运行到不同的位置时,画下我们所观察到的“月相”。

5.月相在一个月的变化是有规律性的。

农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。

变化周期为农历一个月。

6.月相的变化经历新月(朔)(初一)——上弦月(初七、八)——满月(望)(十五、十六)——下弦月(二十二、二十三)——残月的过程7.上半月,人们看到的月亮亮面面积逐渐变大,直到满月,亮面在右侧;下半月,人们看到的月亮亮面面积逐渐变小,直到朔月,亮面在左侧。

8.初二三初七八十五十六二十二二十三二十七二十八峨眉月上弦月满月下弦月残月9.月相变化是由于()而发生的。

三年级科学下册新教科版第三单元《太阳、地球和月球》教案

三年级科学下册新教科版第三单元《太阳、地球和月球》教案一. 教材分析本节课是三年级科学下册新教科版第三单元《太阳、地球和月球》的第一课时,主要内容是让学生通过观察、实验等方法,了解太阳、地球和月球的基本特征,建立它们之间的联系,从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了《地球和天空》这一单元,对地球的基本特征有一定的了解,同时也具备了一定的观察和实验能力。

但是,对于太阳和月球的认识还比较模糊,需要通过观察和实验来进一步了解。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验,了解太阳、地球和月球的基本特征。

2.让学生建立太阳、地球和月球之间的联系。

3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

四. 教学重难点1.太阳、地球和月球的基本特征。

2.太阳、地球和月球之间的联系。

五. 教学方法采用观察、实验、小组合作等方法,引导学生主动探索,发现问题,从而达到教学目标。

六. 教学准备1.太阳、地球和月球的图片。

2.实验材料:地球仪、月球仪、手电筒等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示太阳、地球和月球的图片,引导学生说出它们的名称,并让学生观察它们之间的区别。

2.呈现(5分钟)利用课件呈现太阳、地球和月球的基本特征,让学生初步了解它们。

3.操练(10分钟)分组进行实验,让学生通过实际操作,进一步了解太阳、地球和月球的特征。

实验一:用手电筒照射地球仪,观察地球仪上被手电筒照射到的部分,让学生了解地球的自转和公转。

实验二:用手电筒照射月球仪,观察月球仪上被手电筒照射到的部分,让学生了解月球的自转和公转。

4.巩固(5分钟)利用课件呈现太阳、地球和月球的图片,让学生说出它们的基本特征,巩固所学知识。

5.拓展(5分钟)引导学生思考:太阳、地球和月球之间有什么联系?让学生结合所学知识,进行小组讨论,得出结论。

6.小结(5分钟)对本节课所学内容进行小结,让学生掌握太阳、地球和月球的基本特征以及它们之间的联系。

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第三单元《进化》
一、填空
1、恐龙已经(灭绝)了,关于恐龙的模型、图片和影片是根据(对恐龙化石的研究)复制出来的。 2、第一块恐龙化石是在(1822年)被发现的,恐龙是巨大无比的(爬行)动物。 3、三角龙——头部有三个尖刺、霸王龙——长着一副巨颚、包头龙——尾端有骨锤、梁龙——长颈、细颚龙——恐龙中体型最小、剑龙——脊背有巨刺状结构、冠龙——头部有冠状骨骼。 4、(化石)是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的(残骸或遗迹),如骨骼、外壳、叶子、脚印等。 5、化石的形成:动物死亡后,骨骼、牙齿等组织保存下来;慢慢被沉积层包围,并被矿物化;由于地壳运动,化石上升到接近地表的地方;岩石的侵蚀和坍塌使化石暴露出来。 6、化石保存在(沉积岩)中。如果把不同年代的岩层比作一本书,(化石)就是书页中特殊文字。 7、化石告诉我们:(化石是生物进化的证据,是我们研究远古生物的重要线索)。 8、有些生物从地球上永远消失了是因为(当外界环境发生变化时,不利于它们生存)。 9、几千万年后有些生物还是老样子是因为(生物的遗传性,使生物的物种能保持相对稳定,而且已经适应了周围的环境)。 10、同一种生物会随着时间的推移而出现变化是因为(生物的变异性,使生物为适应改变的生态环境而不断变化)。 11、不同年代的地层中会出现不同的生物是因为(在越古老的地层中挖掘出的化石,生物结构越简单、低级,距今越近的地层中的化石,生物结构越复杂、高级。由此可知生物进化的大致顺序是从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生。) 12、有些动物肢体的动作方式完全不同,而它们的骨骼排列会如此相似是因为(它们可能是由一个共同的祖先进化而来的)。 13、(鱼类)的化石在比较古老的地层中出现,而(两栖动物)、(爬行动物)和(哺乳动物)则依次在越来越晚的地层中才出现。 14、对于(生物进化)原因的解释,有的被证明是错误的,有的被证明是正确的。 15、法国生物学家(拉马克)认为古代的长颈鹿经常伸长了脖子去吃高处的树叶,脖子受到锻炼变长了,而这一点可以遗传给下一代,久而久之,长颈鹿的脖子就越来越长了。 16、英国生物学家(达尔文)认为古代的长颈鹿既有长脖子,也有短脖子的,长脖子的更容易吃到高处的树叶,存活下来并一代代繁殖,就有了今天的长颈鹿。 17、(达尔文)提出生物进化是(自然选择)的结果,并于1859年出版了震惊学术界的巨著( 《物种起源》 )。 *18、自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,适应者生存下来,不适应者被淘汰,这就是(自然选择)。 19、生物正是通过(遗传)、(变异)和(自然选择),从(低级到高级,从简单到复杂,种类由少到多)地发展着,进化着。 20、(达尔文)关于(生物进化)的观点已成为现代生物学的经典理论。*21、假如我养了一群绵羊,一半白色的,一半黑色的,如果白色的羊毛好卖,我会(改良品种,淘汰黑毛绵羊,改养白毛绵羊);这样做的结果是(黑毛绵羊会被淘汰,影响羊群的生存和发展);这就叫(人工选择)。 22、森林中的狼在夜间捕食,经常捕捉到显眼的白色绵羊,森林中的绵羊(为适应生存,会把毛色变为灰色等不易察觉的颜色);这就叫(自然选择)。 23、极地狐狸的耳朵短而圆(可减少热量的流失);非洲沙狐的耳朵长而大(有利于在炎热环境中散热)。 24、印度洋某岛屿上经常刮风暴,那里生长的植物矮小甚至贴着地面生长,用达尔文的进化观点解释:(这是自然选择的结果。由于岛屿上经常刮风暴,高大的植物容易折断,矮小的植物容易生存并繁衍后代)。 25、(生物的形态)与其所处的(生活环境)是相适应的,是(进化)的结果。 26、(澄江生物化石群)的发现对达尔文的经典进化学说提出了挑战。 27、马在几千万年的进化中,由始祖马(5000万年前)到渐新马(3500万年前)到中新马(1500万年前)到现代马,马的(身躯增大)了,它的趾由(4个)变为(1个),牙也改变了,以适应啃食(草原)上的草的需求。 28、海豚和非洲黑猩猩身体某些部位的(骨骼排列)基本相同。 二、判断 1.化石是生物进化最直接、最可靠的证据。( √ ) 2.化石就是生物。( × ) 3.1850 年左右,英国曼彻斯特地区的黑色尺蠖蛾数量要比浅色尺蠖蛾的数量多,这是自然选择的结果。( √ ) 4.古代的长颈鹿因为经常吃高处的树叶,因而颈部不断的变长了,就变成了我们今天看到的长颈鹿。( × ) 5.在自然选择中,凡是生存下来的生物都是适应环境的。( √ ) 6.经典的生物进化论认为地球生命演变是一个十分突然的过程。( × ) 7.大熊猫、白鳍豚等生物几千万年以来没有多大变化,说明进化规律并不适合所有物种。
( × )
8.保存在地层岩石中的动物脚印不是化石。( √ )
9.不同年代的地层中会出现不同的生物。( × )
10.化石只能在沉积岩中找到。( × )

三、选择题

1.达尔文的巨著( B )的出版,标志着进化论的确立。
A《天工开物》 B《物种起源》 C《自然选择》
2.生物通过遗传、变异,从 C 到 A ,从 D 到 B ,发展着,变化着。( )
A 高级 B 复杂 C 低级 D 简单
3.由于白色的羊毛好卖,牧民多选择白羊饲养,而少选择黑羊饲养,从而导致白羊数量增
多,黑羊数量减少。这属于(B)。
A 自然选择 B 人工选择
4.由于狼在夜间捕食时,经常捕捉显眼的白色绵羊,很快,森林中的绵羊都是B色的了。
这就是C。
A 白色 B 黑色 C 自然选择 D 人工选择
5.下列生物中被称为“活化石”的是C。
A 恐龙 B 长颈鹿 C 蟑螂
6、恐龙是靠(C)繁殖后代的
A、蛋 B、胎生 C、卵生
7、对生物由低级向高级发展和进化产生的影响不包括(C) A、遗传B、变异 C、人工
选择D、自然选择
8、化石不能保存生物的(D)
A、骨骼 B、肌肉 C、内脏 D、B 和C
9、长颈鹿形成的原因是(D)
A 遗传变异 B、适者生存 C、进化 D、以上都是

四、简答题

1.化石是怎样形成的?
答:(1)当动物死亡后,软体组织被分解,骨骼、牙齿等坚硬组织被保存下来。(2)
随着时间的推移,这些坚硬组织被沉积层包围,并被矿物化。(3)数千年后,由于地壳运
动,已经形成的化石上升到接近地表的地方。(4)岩石的侵蚀和坍塌使化石暴露出来。
2.什么是自然选择?举例说明。
答:自然选择也叫自然淘汰,由于对食物和空间的竞争,以及对捕食者的作用,可影
响某一种群的组成,结果那些对周围发生有利变异的生物活下来,不易变异的则被消灭,
达尔文把这种生存斗争中适者生存、不适者淘汰的过程叫自然选择。

3.列举出已经灭绝的物种和被称为“活化石”的物种。
答:已经灭绝的物种:恐龙 被称为“活化石”的物种:朱鹮、白鳍豚、银杏树、水
杉、大熊猫、扬子鳄。
4、怎样制作化石模型?
答:1、将黏土擀平 2、把叶子、骨头放在黏土上,用手把它压进去,留下印记后取
出 3、把留有印记的黏土模型晒干。
5、生物令科学家产生的困惑有哪些?
答:1、为什么有些生物从地球上永远消失了?2、为什么几千万年后有些生物还是老
样子?3、为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化?4、为什么不同年代的地层中
会出现不同的生物?他们之间有没有联系?5、为什么有些动物的肢体方式完全不同,而他
们的骨骼排列会如此相似?

五、连线

原始鸟类 150百万年前 恐龙 210百万年前
最早的鱼类 500百万年前 最早的哺乳类 225百万年前
最早的两栖类 410百万年前 最早的爬行类 345百万年前

六、分析说明题:

1.印度洋南部某岛屿上经常刮风暴,那里生长的植物都很矮小,甚至贴着地面生长。
你能试着用达尔文的进化观点对此现象作出解释吗?
答:这是自然选择的结果。由于岛屿上常刮风暴,那些高大的植物就易倒伏,甚至折
断,在这样恶劣的环境下。只有那些矮小的植物才能存活下来,并繁衍后代,这样一代代
的积累下去,就形成了“那里生长的植物都很矮小,甚至贴着地面生长“的现象。

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