物理实验室课程资源开发与利用的途径与方法
物理课程资源的开发和利用
物 理课 程 资源 的开发 和利用
陈红 君 ，蓝 讽
１０３ ） ３０２ （ 长春师范学院物理学院，吉林长春
［ 摘
要 】本文从物理教师 、学生与课程资源的关系 以及课程资源 的开发途径着手 让学生掌握 和利
用课程资源的学 习方法 ，激发学生探究知识的兴趣 。
［ 关键词］课程改革 ； 物理课程资源 ； 开发和利用 ［ 中图分 类号 】Ｇ５ ６２ ［ 文献标识码】Ａ ［ 文章编号］１ ８ ｌ８ （ ｏ）６ ０４ — ３ ０ 一 ７ｘ２ ８０ — １ ０ ０ ０ ３
课 程资源 的提 出反映 了课 程改革 对教育教 学 的新 的理 解 和认识 ，对 基础 教育 中的 “ 础 ”提 出 了新 的 基
要求。这使得人们对教育的要求也发生了变化 ，迫使教育界必须采用新的符合时代发展要求的教育理念来指 导教育教学 。所 以我们面临的任务是更好开发地利用课程资源的形成以促进课程改革的顺利完成。教育部颁 布的 《 基础 教育课 程改革 纲要 （ 行 ） ，明确指 出 了我 国基础 教育课程 改革 的 目标 ：改变课程 过于重 视知识 试 》 传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价 值观的过程 。课 程资源 可以促进 学生终生学 习能力 的形成 ，有利 于终生教 育体 系的建 立 。终身 教育是不 断造 就人 、不 断拓展人 的知识 和才能 以及不 断培养人 的判断 力和行 动能力 的过程 ，它 能使人 们 了解 到 自己的处境 和所 应发 挥的作用 。课 程资源 既是 知识 、信息 和经验 的载体 ，也是 课程实 施的媒介 。因而我们 可 以说 ，课程 资源的合理 开发 和利用是 任何课 程 目标顺 利达成 的必要 条件 ，也 是我 国培 养应用 型多能力人才 的必经 之路。 １ 物 理教师 与物理 课程 资源 在课程 资源 的开发 和利用 中 ，教师是最 重要 的课 程 资源 ，是课 程实施 的基础条件性 资源 。传 统 的课 程观 念， 认为教师是 “ 真理的代言人” 知识的传声筒” 、“ ，往往忽视了教师是最具生命性和创造性 的课程资源。 现 代物理 教师 的教育职 能已不是 简单地 教授课本 ，这就 要求物理 教师具有 善于发现 、果 断取舍 和价值判 断的 能力 。在 资源遍地 的时候 ，就要 学会取舍 ，体现课 程资 源开发利 用的优越 性 、优先性 与适切性 ；在课 程资源 相对单调 的时候 ，要努力 让课 程 资源形成课 程教 育互联 网 ，以满足学生 多样化学 习与全面发展 的需要 。所 以 提高教师开发和利用课程资源的能力，是有效实施课堂教学的保障，能把物理教育改革不断推向崭新的天地 和更高 的境 界 。物理教 师进行课 程资源 的开发 和利用时 ，应注 意如下资 源的开发 和利 用 ： １１ 教材资源 ． 在课程实施中教材是一种文本性资源 ，也是重要的课程资源。开发与利用教材资源，实质上是指围绕教 材探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源，并充分挖掘被开发出来的课程资源的教 育教学价值。物理教师要吸取不同教材的长处，根据学生实际和当地环境 ，开发编写某些教学补充材料，如 研究性学 习课程 、实验性课 程等 。 １２ 现代信息资源 ． 时代的发展使现代信息技术也得到突飞猛进的发展 ，在我们身边到处是可以利用的现代教学资源。以计 算机为代表的信息化资源具有信息量大 、智能化 、虚拟化、网络化等特点 为物理教学提供了更方便快捷和 更丰富的信息来源，成为物理教学的新资源，是其它教学资源无法代替的 。 １３ 物理实 验室 资源 ． 物理实 验室是 物理 实验教学最 重要 的条 件性 资源 ，是培养学 生科学态 度和科 学作 风 的场所 ，是实 施物理
物理教学中课程资源的开发和利用
物理教学中课程资源的开发和利用要想提高物理教学水平，关键途径之一在于教师是否能够不失时机地有效开发、利用和激活教学资源。
教学资源需要教师不断的开发和利用,把零散的宝贵教学资源优化并加以利用，使师生共同享用这优质的教育课程资源，全面提高教育教学质量。
开发课程资源是教师的一种责任，是课堂教学的重要组成部分，只有这样，才能为学生生动、活泼、主动地发展提供丰富多彩的课程资源。
一、研究背景近年来新课程改革对初中物理的教学提出了更高的要求。
尤其是对物理课程资源的开发和利用提出了新的要求。
一直以来，我国的物理课程资源仅仅局限于教材。
但是，教材中的相当大的部分又以“应试”为目标，因此许多重要的课程资源被教师忽略。
例如，很多学校的物理实验室只是作为一种摆设，实验设备和器材都未能受到应该有的重视，实际应用效果非常的不理想。
只有一些经济比较发达的地区或条件较好的学校，才注重物理实验室设备的建设和利用。
二、物理课程资源开发和利用的重要作用课程资源是设计、实施和评价整个课程形成过程中可以利用的、有利于实现课程目标的一切人力、物力以及自然资源的总和。
因此，可以认为，课程资源的合理开发和有效利用是任何课程目标顺利达成的必要条件。
因此，物理课程资源不仅仅包括物理知识本身，更重要的是资源是否有利于促进学生发展。
物理课程要求创设接近学生生活的情境，从生活走向物理，从物理走向社会，因此，物理课程资源必然兼有综合性特点，体现在利用校内外的设施和场所上，如利用图书馆、科技馆、博物馆等，给学生创造一个主动学习的环境，培养学生收集信息、筛选信息、分析信息和利用信息等信息素养。
还要重视现代传媒信息，如报刊上或电视台播放的科普知识、尖端技术、科学家的科学精神及科学态度等资源。
因此，教师在进行物理资源整合时应尽量贴近学生的生活实际，把它们拓展到学生生活中去。
三、如何开发和利用物理课程教学资源1.重视教科书等文字课程资源的开发和利用教材无疑是教师最重要的文字课程资源，其极端重要性无须赘言，但是，教材并不是惟一的文字课程资源。
开发利用课程资源的途径和方法
开发利用课程资源的途径和方法在现代教育领域，教师和学生都面临着如何开发和利用课程资源的挑战。
合理地利用和开发课程资源不仅可以提高教学效果，丰富学生的学习经验，还可以提供多种不同的教学方法和途径。
本文将探讨一些有效的途径和方法，供教师和学生参考。
一、在线教学平台在线教学平台是开发和利用课程资源的一种重要途径。
通过这些平台，教师可以上传和共享各种教学资源，包括课件、教案、习题和课程录像等。
学生可以通过在线教学平台获取这些资源，并在课堂上或者课后进行学习。
同时，这些平台还提供交流和讨论的功能，使学生可以在学习过程中互相交流和合作。
二、电子图书馆电子图书馆是另一个开发和利用课程资源的重要途径。
通过数字化的方式，将图书、期刊和学术论文等资源整合到电子平台上，教师和学生可以自由地获取和利用这些资源。
电子图书馆的特点是资源丰富，检索方便，并且可以根据个人的需求进行定制化的学习。
三、开放教育资源开放教育资源也是一种提高课程资源利用的重要方法。
开放教育资源是指那些可以免费获取和使用的教育资源，包括教材、课程视频、教学工具等。
许多知名的大学和教育机构都提供了开放教育资源的平台，学生可以自主选择和学习这些资源，提高他们的知识水平和技能。
四、精品课程精品课程是指教育部门或者高校认定的一些优质的课程资源。
这些课程包括学科基础知识和前沿研究成果等内容，具有权威性和高度可信性。
教师可以引用和借鉴这些精品课程的资源，丰富自己的教学内容，并提高学生的学习效果。
五、虚拟实验室虚拟实验室是一种模拟真实实验环境的技术手段。
通过虚拟实验室，学生可以进行各种实验操作，观察和记录实验结果，并学习实验原理和方法。
虚拟实验室可以大大降低实验成本和安全风险，提供更加灵活和便捷的学习方式。
六、社交媒体和在线学习社区社交媒体和在线学习社区为教师和学生提供了分享和交流的平台。
教师可以通过社交媒体发布课程资源和教学活动，学生可以在在线学习社区中相互交流和互动。
南疆支教乡村中学物理实验室资源开发和利用现状与对策研究
南疆支教乡村中学物理实验室资源开发和利用现状与对策研究作者：张冬波刘岚来源：《中学物理·高中》2013年第07期义务教育《物理课程标准》（2011年版）中，义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。
此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。
在《标准》中的“内容标准”中，例如通过实验了解物质的一些物理属性，这样的陈述有很多。
凡是用“通过实验”这一措辞陈述的知识内容，都必须通过实验来学习，这些实验是必须做的，是本标准对物理实验的基本要求。
物理实验在新课程实施中占有重要地位，对提高学生的科学素养起着关键的作用。
然而在新疆南疆支教听课和走访的过程中发现，绝大多数农村中学连《标准》中要求必做的、最基本的实验都没有演示，甚至很多物理课堂中只重视物理公式应用、运算的讲解，根本不做实验。
由此对实习支教的和田地区和阿克苏地区的三个县（和田县、策勒县、沙雅县）共49所乡镇及农村中学做了调研，这49所中学均为民族学校，学校中的物理教师均为维吾尔族教师。
通过调研了解南疆地区物理实验室资源开发和利用的现状，从而透视少数民族初中物理教师对于新课程中课程资源开发和利用的适应性。
1 实验室资源开发和利用的现状新疆南疆地区教育观念及教育条件都相对较落后，优秀专业师资匮乏，教育重视程度滞后，在南疆乡镇中学可以看到相对整齐的、国家或地区财政统一建造的校舍，然而走进这些学校的实验室，情况不容乐观。
1.1 没有独立的物理实验室，缺少专门的实验室管理者义务教育阶段实验室作为学校的一部分是不可缺少的，每一所学校都会有实验室，但由于学校规模的不同，实验室的条件差别很大。
调查中66%的学校没有单独的物理实验室，物理实验仪器与数学或化学等其他学科仪器在同一实验室。
同时调查中90%的学校没有专职实验教师负责实验室的维护工作，实验室中的仪器基本随便放置，根据仪器上的灰尘可以看出很多仪器锁在柜子里很久都没有用过。
在新课程实施中进行课程资源的开发与利用的重要性和必要性
随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用问题逐步引起了课程理论界的重视。
人们越来越深刻地认识到，没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现[1]。
那么在物理新课程实施的过程中,如何合理开发与有效利用物理新课程资源呢?本文就此予以探讨。
一、物理课程资源的内涵与分类课程资源是相对于课程而言的，而任何课程又都是以一定的课程资源为基础和前提的，没有课程资源也就没有课程。
在新课程的实施中，课程的设计是必不可少的环节。
由于课程设计受设计者对材料依据的选择或设计者选择作为重点材料的影响，课程资源便成为课程设计的基础和依据。
同时，选择哪些资源作为课程设计的基础和依据本身，也反映了设计者一定的价值倾向，而这直接影响着课程的实施和评价。
因此，我们认为课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。
课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。
物理课程资源按呈现方式可分为文字类物理课程资源、多媒体类物理课程资源与实物类物理课程资源[2]。
文字类物理课程资源指那些以纸为介质来向学生提供物理课程学习所需的信息,如物理教科书、教师和学生的教学用书、科技图书、各种报刊等;多媒体类物理课程资源指的是伴随着现代信息技术和网络技术而发展起来的各种有利于物理学习的课程资源,它除了能很好的培养学生的物理素养外,还能培养学生的信息素养,如各种教学录像带、视听光盘、计算机教学软件、电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上物理教育信息资源以及广播和电视等;实物类物理课程资源指的是能用于为物理课程教学服务的各种自然资源、实验室资源以及人类生产生活过程中创造出来的物质(如各种建筑、机械、笔墨纸砚等)。
二、物理课程资源的开发与利用一开发和利用教科书和科技图书、科技期刊、报纸等文字的课程资源1.教科书是物理课程的非常重要文字课程资源。
多种实验资源在中学物理教学中的应用
多种实验资源在中学物理教学中的应用[摘要]中学生处于积累知识和培养能力的关键时期。
中学物理实验教学在中学物理教学中起着极其重要的作用，符合新课程标准对物理教学的要求。
它极大的有利于拓展学生思维和培养学生能力，而有些地方由于实验资源的缺乏无法充分发挥物理实验的作用，本文通过对物理实验资源的探究，总结和归纳了多种物理实验资源，对于推动和促进物理实验教学具有一定的意义。
[关键词]物理教学物理实验资源整合利用原苏联心理学家维果茨基等人强调教学对认知发展的促进作用。
维果茨基提出了“最近发展区”的思想，认为“教学应当走在发展前面”，指出最佳的教学效果产生于最近发展区[1]。
因此在教学中应重视发展学生的潜力，而不仅仅局限于他的实际发展水平之内，物理实验教学也不例外。
虽然新课程标准要求中学物理实验教学以学生为主，但实际操作中许多物理实验仍以老师讲解和课堂演示为主。
作为物理实验，就是要动手实践，要手和脑并用，这样才能将实验的要点、精华通过动手接触产生的直觉思维上升为抽象思维。
对于目前中学物理教学中的这一现象，不能不说是一种遗憾，对多种物理实验资源的了解和应用无疑迫在眉睫。
现归纳出目前中学物理教学中可用、常用以及可开发的多种物理实验资源。
一、中学物理实验室资源教师演示实验[2]：教师演示实验是中学物理实验中非常重要的一部分，对一些较复杂较危险的实验常采用演示实验，但它也存在一定的缺点，如何让演示实验发挥最大的作用呢？经过不断的思考和实践，我把演示实验的做法简述如下：1.实验目的要明确演示实验可以用于引入新课、形成概念和规律、深化巩固应用概念和规律等。
在引入新课时应用演示实验，目的往往侧重于激发学生的兴趣，因此应尽可能新奇、生动、有趣。
在形成概念和规律的教学过程中运用演示实验，目的在于提供必要的感性材料，引导学生思维活动的发展，因此要突出本质联系，使学生建立清晰、正确的物理图像。
运用演示实验来深化、巩固应用物理概念和规律，就应当注意实验的思考性及理论联系的需要。
物理教研活动各种主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，物理学科在中学教育中的地位日益重要。
为了提高物理教师的教学水平和科研能力，促进物理学科的发展，各学校纷纷开展物理教研活动。
本文将针对物理教研活动，从多个主题进行阐述，以期为物理教师提供有益的参考。
二、活动主题1. 新课程改革背景下的物理教学（1）主题介绍：以新课程改革为背景，探讨物理教学的新理念、新方法和新策略。
（2）活动内容：1. 分析新课程改革对物理教学的影响；2. 探讨如何将新课程理念融入物理教学实践；3. 交流物理教学中的成功案例和经验。
2. 物理实验教学研究（1）主题介绍：针对物理实验教学，探讨实验教学方法、实验设计与实施等方面的研究。
（2）活动内容：1. 分析物理实验教学中存在的问题；2. 探讨实验教学方法创新；3. 交流物理实验教学设计经验；4. 组织实验教学观摩活动。
3. 物理学科核心素养培养策略（1）主题介绍：以物理学科核心素养为出发点，探讨如何培养学生科学探究、科学思维、科学态度和科学精神等方面的能力。
（2）活动内容：1. 分析物理学科核心素养的内涵；2. 探讨如何将核心素养融入物理教学；3. 交流核心素养培养的成功案例和经验。
4. 物理课堂教学改革与实践（1）主题介绍：针对物理课堂教学，探讨如何提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力。
（2）活动内容：1. 分析传统物理课堂教学的弊端；2. 探讨新型物理课堂教学模式；3. 交流课堂教学改革经验；4. 组织课堂教学观摩活动。
5. 物理教师专业发展（1）主题介绍：关注物理教师的专业成长，探讨如何提高物理教师的教学水平和科研能力。
（2）活动内容：1. 分析物理教师专业发展的现状；2. 探讨物理教师专业发展的途径和方法；3. 交流教师专业成长经验；4. 组织教师专业发展培训。
6. 物理课程资源开发与利用（1）主题介绍：针对物理课程资源，探讨如何开发与利用物理课程资源，提高物理教学质量。
（2）活动内容：1. 分析物理课程资源的现状；2. 探讨物理课程资源的开发与利用策略；3. 交流课程资源开发与利用经验；4. 组织课程资源展示活动。
实验课程资源的开发和利用
实验课程资源的开发和利用实验课程资源指有利于实现实验教学目标，在实验教学设计、实施、评价过程中可以利用的各种资源总和。
它既包括物质的也包括人力的；既包括校内的也包括校外的；既包括传统的教科书、图书馆又包括现代信息网络等。
一、实验课程资源开发的特点1.针对性课程资源的开发与利用必须在明确课程目标的前提下,认真分析与课程目标相关的各种各类课程资源,认识和掌握其各自的性质和特点。
课程资源的开发与利用要针对本地、本校的实际,发挥地域优势,突出学校特色；要针对学生的情况,满足学生的兴趣爱好和发展需求；要针对教师,考虑教师群体的情况与教师教育教学水平。
2.发展性课程资源的开发应该以学生的发展为中心,发展学生的爱好和特长，激发学生的创造欲望。
如我校开设的自控电路，学生用简单的电子元器件自己制作防盗报警器、下雨天自动收衣服装置、音乐喷泉等等，在学生的动手过程中锻炼了学生的实践能力和创新精神，提升了学生的科学素养。
3.综合性实验课程资源的开发要反映不同学科的交叉与渗透，即科学与社会、生活、技术等方面的联系。
二、实验课程资源的开发与利用途径传统的实验课程资源的内涵仅仅停留在教科书及教学辅助材料上，很难走出“课堂为中心”、“教科书为中心”的误区，新课程是教师、学生、教材和环境四个因素的整合，实验是启迪学生科学思维，培养学生探究能力和情感态度价值观的重要手段。
因此，在新课程的实施中，应充分重视实验课程资源的开发和利用。
1.加强教师在课程开发和利用中主力军的作用随着课程教材改革和学校内部教育教学改革的深化，教师是教育改革关键性因素的观点越来越引起人们的关注。
许多教师在实验课程资源及其紧缺的情况下，“化腐朽为神奇”，实现了课程资源价值的“超水平发挥”。
一些生活中常见的现象，如“鸡蛋跳舞”使学生对化学产生一种亲近感；“蚂蚁奇事”使学生爱上了生物；“奇妙陀螺”让学生了解了物理中的平衡。
因此，在课程资源建设中，要充分发挥教师的主观能动性，首先要开发好教师这一资源，使广大教师积极投身到课程资源的开发和利用中来。
浅谈初中物理课程资源的开发和利用
议议 ” 、“ 科学世界” 、“ Ｓ Ｔ Ｓ ”等， 目的是
物理 教师要 合理利 用生活 中廉价 的用 品自 制实验器材及教具 。 既能很好的解决实 验室 中实验器材短缺问题 ， 又能弥补实验经 费的不足问题 ， 丰 富了课程资源 ，有效 的挖
资源 ， 是培养学生科学态度和科学作风 的场 所， 是实施物理实验教学 的重要保障。教师
应对实验室的器材加以利用 ， 结合教学实际
教学的有效性 ，是我们亟待解决 的问题 。 下 面就 结合 自己的教学 实际对课 程资 源的开
发与利用谈一些 自己浅显 的认识 。
一
进行改进。 如讲比热容时， 课本中的实验可用 如 下实 验代替： 将等 量的水和干燥 的沙分别
中得到落实 。“ 科 学世界 ”和 “ Ｓ Ｔ Ｓ ”属于扩
掘 了教师的潜在资源。比如利用鸡蛋进行 的
实验
在讲授 《 滑轮组 》 时 ，一个很重的木箱 ，如
何搬 到楼上 ？学生就会有疑问 ， 进一步提出 用 滑轮 组提升重 物如何更 省力？通过 这样 设 疑激趣， 激发 了学 习的主动性， 变好奇心为 浓厚 的学 习兴趣。 再如讲授 《 变阻器 》 一课 ， 提问家 里的调 光台灯是 如何调光 的？学生 产生 疑问 。进 而讲解 滑动变阻器 的相关 内
放在两 个相同 的纸杯 中， 同时将它们放 在 阳 光下 曝晒， 通过温度计 观测杯 中水 和沙的温 度变化， 看谁上升得快， 再拿 回教室， 比较谁 的
、
教师资 源的开 发和利 用
１ ． 对教科 书等文字资源和 网络资源的利
开发实践教学资源的途径(3篇)
第1篇实践教学是高等教育的重要组成部分，它不仅能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和创新能力，还能培养学生的职业素养和社会责任感。
随着教育改革的不断深入，开发实践教学资源成为提高教学质量的关键。
本文将从以下几个方面探讨开发实践教学资源的途径。
一、整合校内实践教学资源1. 整合实验室资源实验室是实践教学的重要场所，学校应充分整合现有实验室资源，提高实验室的开放度和利用率。
具体措施包括：（1）优化实验室布局，提高实验室空间利用率；（2）加强实验室设备更新，确保实验设备满足实践教学需求；（3）建立健全实验室管理制度，规范实验室使用流程；（4）鼓励教师将科研成果转化为实践教学项目，提高实验室实践教学水平。
2. 整合师资力量师资力量是实践教学的关键，学校应加强师资队伍建设，提高教师的实践教学能力。
具体措施包括：（1）选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学课程主讲；（2）组织教师参加实践教学培训，提高教师的实践教学水平；（3）鼓励教师开展实践教学研究，推动实践教学改革；（4）建立实践教学导师制度，为学生提供个性化指导。
3. 整合课程资源课程资源是实践教学的基础，学校应优化课程设置，加强实践教学课程建设。
具体措施包括：（1）调整课程结构，增加实践教学课时比例；（2）开发与行业企业合作的项目式课程，提高实践教学针对性；（3）推广案例教学、情景教学等教学方法，增强实践教学效果；（4）加强实践教学教材建设，为学生提供优质的教学资源。
二、拓展校外实践教学资源1. 与企业合作企业是实践教学的重要合作伙伴，学校应积极与企业开展合作，为学生提供实习、实训机会。
具体措施包括：（1）与企业建立长期合作关系，共同开展实践教学项目；（2）组织学生到企业参观学习，了解行业发展趋势；（3）邀请企业专家到校授课，为学生提供实践经验；（4）鼓励学生参与企业项目，提高实践能力。
2. 与科研机构合作科研机构是实践教学的重要支持力量，学校应与科研机构建立合作关系，为学生提供科研实践机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物理实验室课程资源开发与利用的途径与方法
作者：向美珍
来源：《中国教育技术装备》2013年第26期
中学物理课程中科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动，物理课程的改革为物理实验室课程资源的开发与利用提出了新的要求，物理实验室课程资源的开发与利用是保证物理新课程实施的基本条件。
应因地制宜地开发和利用物理实验室资源，从而更好地实现物理课程改革目标。
物理课程标准的教学建议中明确提出：“实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。
要发挥实验在物理教学中的重要作用，需要正确认识物理实验的教学目标，注意把握实验教学的特点，合理开发实验教学的课程资源，应通过各种途径开发实验课程资源。
”这一要求凸显了物理实验资源开发的重要性和紧迫性，作为物理教师，应有强烈的课程资源意识，要深刻认识和领悟物理实验室课程资源开发和利用对于新一轮课程改革的重大意义。
因此，应该因地制宜地开发和利用各种物理实验资源，不断探索开发与利用物理实验室课程资源的有效方法与途径，从而更好地实现物理课程改革目标。
1 建立开放性实验室，发挥物理实验室课程资源的效益
物理课程中的科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动。
课程标准则要求根据探究活动的需要，让学生尽可能多的在实验室活动，给学生创造更多的动手机会。
通过探究自己去设计实验，自己确定研究的课题，不要只局限于教材上的演示实验和学生实验，新课程的教材中还介绍了许多“课外小实验”，需要学生课后自己动手去探索、总结。
教师的演示实验学生感兴趣想做一下，分组实验想重温一下，这些都需要老师提供实验器材，需要开放实验室给学生提供必要的场所和帮助。
因此，物理实验室必须向学生开放，使学生了解、接触、熟悉各种实验仪器、设备、模型的性能特点，让学生自己选择实验器材，组合实验装置，让学生根据实验的目的和原理去设计实验，自主进行实验。
要改变目前实验室封闭式管理的状况，变封闭式管理为开放式管理，建立开放性实验室。
制定完善的实验室开放制度、明确开放时间、安排专门辅导教师，让学生既做课内实验又可以做课外实验，充分利用实验室的仪器设备开展各种自主探究活动，让每个学生都动手动脑，充分发挥实验室课程资源的效益。
同时，学校物理实验室还必须不断地充实和更新仪器设备设施，为学生的科学探究活动创造必要的物质条件。
2 挖掘现有实验室器材进行改造，发挥物理实验室现有器材的作用
物理实验教师要根据课程标准的要求和物理教材的实验内容，充分开发和有效利用现有的实验室资源，挖掘现有实验室的器材，对现有实验器材进行重组优化，开设尽可能多的学生实验、演示实验和课外小实验项目，最大限度地利用实验室现有的器材，充分挖掘其实验功能，做到一物多用。
学校实验室里总有些废旧仪器、多年闲置的器材、因教材更换而取消的实验器材以及损坏报废的器材。
如果把实验室的各种废旧器材收集起来，把不能修的有用部分拆下来，经过精心加工、组合，制成有用的实验器材或教具，做到废物新用。
在拆的过程中，教师可向学生展示一些仪器的内部结构，给学生提供感性认识，也可让学生自己动手拆卸报废的仪表，让学生更清楚地了解其工作原理等，这样不但可以充分发挥实验室效益，也可以使学生对物理实验充满新鲜感，使单调的物理实验变得生动有趣。
还可以挑选部分仪器建立一个低成本的探究实验室，开放给学生，让学生自己动手做小实验，培养学生的实践动手能力和创新思维能力，让物理实验室的课程资源得到充分利用。
3 利用身边物品材料制作实验器材，不断充实物理实验室课程资源
现有物理实验室的课程资源已经满足不了物理教学的要求，自制教具和物理实验器材是物理实验资源开发的永恒主题。
物理实验室的课程资源不仅限于物理实验室的现有设备，条件再好的学校也很难满足物理教学各方面的需要，生活中很多废旧物品与材料也可以成为重要的物理实验室资源补充，可以制作出许多实验器材。
如日常生活用品、学习用品、玩具用品、体育用品以及学生身边的物品和器具等也是重要的实验资源。
可利用电器和玩具设计趣味型的物理实验，利用简易物品制作生活社会型的物理实验，运用新材料开发科学实验等。
可充分利用相关材料，建立自制教具和实验器材的物理实验制作室。
老师在自制教具和实验器材的同时，要鼓励学生利用废旧物品制作实验器材。
学校物理实验室也应该为师生利用身边的物品、廉价的材料自制教具和实验器材进行物理实验提供便利。
对有些创意新颖和制作精巧的自制教具和实验器材，可以作为学校的常规仪器和实验保留下来，并标注制作者的姓名，这样不仅有助于物理教学，更能促进和激发广大师生的创造热情。
新课标明确要求：“使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到身边的物理。
感受到科学和社会，科学和日常生活的关系。
”老师在指导学生利用废旧物品制作的各式各样的实验器材的过程，本身就是一种创新，可使学生切实感受到物理知识就存在于生活中，激发学生学习物理的兴趣和求知欲，培养学生的实验技能及创新能力。
4 应用多媒体信息技术，促进物理实验室资源的开发与利用
多媒体信息技术在实验教学中的应用，将现代计算机信息技术、现代传感技术、测量技术等引入实验室，带给学生更为广阔的信息空间、思维空间，丰富了物理课程的内容。
物理教师应根据教学的内容和特点，尽可能开发物理实验教学的多媒体课件，利用多媒体课程资源的挂图、幻灯片、录像带、视听光盘、多媒体软件等，创设更为生动丰富的物理情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
还可以利用计算机网络通信技术、多媒体技术等，将现实物理实验室中的各种实验资源进行处理，创设校园物理网络实验室。
形成集网上实验管理、实验室教务管理、实验室仪器设备管理、实验室资料管理、实验室开放管理为一体的实验室管理系统，在网络实验室上可发布物理实验指导资料，如实验录像、挂图、文字物理实验器材的信息、实现网上实验预约等，为老师的实验教学和学生的实验探究活动提供更多方便。
总之，开发与利用物理实验室课程资源的途径有很多，究竟如何开发利用物理实验室课程资源，需要物理教师必须不断学习、实践、创新、探索。
参考文献
[1]教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）.
[2]吴定允，王莉华.高中物理实验资源的开发与利用[J].教育理论与实践，2011（11）.
[3]徐兴来.新课程背景下对物理实验课程资源的几点思考[J].教学仪器与实验，2004（3）.。