部编版五年级上册语文19.“精彩极了”和“糟糕透了”
勾画相关的句 母亲的爱和父 小时候巴迪对 长大后巴迪对
子，并在文中 亲的爱有什么 这两份爱的看 这两份爱的看
写出你感受
不同
法
法
母亲的爱 父亲的爱
.
赞扬，鼓励
兴奋不已
﹏﹏﹏﹏������
批评，严厉
伤心欲绝
坚持写作， 创作的源泉
提高水平， 警告的力量
统编教材五年级上册第六单元
活动三:默读课文，体会情感
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
母亲
精彩极了
语言 神态 动作
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活动三:默读课文，体会情感
我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。
有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉 卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔 偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院的途中一 直抱着我的，是我妈。……
一个作家，应该 说生活中的每一个人， 都需要母亲的力量， 这种爱的力量是灵感 和创作的源泉。
创作源泉
所以还需要警告 的力量来平衡，需要 有人时常提醒你： “小心，注意，总结， 提高。”
保持清醒
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活动三:默读课文，体会情感
这些年来，我少年时代听到的两种声
音一直交织在我的耳际：“精彩极
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活动三:默读课文，体会情感
有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇
我新写的短篇小说。“写的不怎么样， 提
但还不是毫无希望。”根据父亲的批评， 高
我学着进行修改，那时我还未满十二岁。 水
我还有个严厉的父亲，他总是皱着
平
眉头，说：“这个糟糕透了。”
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活动三:默读课文，体会情感
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9*“精彩极了”和“糟糕透了 ”
重庆市两江新区李斌名师工作室 皮玮
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活动一:自读阅读提示,明确要求
1.为什么父母对巴迪的诗会有不同的看法? 2.巴迪又是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱? 3.联系生活实际,说说自己如何看待这两种方式的爱。
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不骄傲
了”“糟糕透了”；“精彩极了”“糟糕 透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
不自卑
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被
哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩
极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个
极端的断言有一个共同的出发点——那就
是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
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活动四:联系生活，表达情感
巴迪
兴奋 得意
语言 神态
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活动三:默读课文，体会情感
整个下午我都怀着一种自豪感 等待父亲回来。我用最漂亮的花体 字把诗认认真真地重新誊写了一遍， 还用彩色笔在它的周围描上一圈花 边。将近七点钟的时候，我悄悄走 进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌 父亲的位置上。
巴迪
自豪
动作 心理
巴迪
伤心欲绝
动作
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活动三:默读课文，体会情感
讨论： 巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不
同的看法?
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活动三:默读课文，体会情感
不过母亲还是一如既往地鼓
坚
励我，因此我还一直在写作。
持
写
我有个慈祥的母亲，她常常对 我说：“巴迪，这是你写的吗？
作
精彩极了！”
讨论： 1.你有过巴迪类似的经历吗？当时的你，
更想得到哪种爱？
2.学了这篇课文，你又会怎样面对来自 父母的赞扬和批评呢？
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《父亲的爱》 活动五:课外链接，拓展阅读
【美】艾尔玛·邦贝克
爸不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的 是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的 错事开列清单，然后由他来责骂我们。
活动二:初读课文，理清文脉
1.默读课文, 读准词语的字音，运用多种方法理解难懂的词语。
腼腆 出版
誊写 谨慎
鼓励 迫不及待
一篇 引入歧途
2.思考:课文讲了一件什么事?
面对巴迪的第一首诗,母亲和父亲的态度截然不同,母亲觉
得
,父亲觉得
。
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活动三:默读课文，体会情感
结合学习单自主阅读，完成表格，再小组交流分享。
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活动三:默读课文，体会情感
对不起，我自己会判断 的。”父亲开始读诗。
“我看这首诗糟糕透 了。”父亲把诗扔回原处。
父亲
糟糕透了
语言 动作
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活动三:默读课文，体会情感
我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自己 的房间，扑到床上失声 痛哭起来。饭厅里，父 母还在为那首诗争吵着。
【部编版人教版】五年级语文上册《19.“精彩极了”和“糟糕透了”【第2课时】》附答案
考虑“我”内心的感受 及“我”的承受能力。
部编人教版五年级语文上册
串珠问题： 1.母亲看到“我”写的诗后，有怎样的表现？又是如
何评价的呢？ 母亲看完那首诗后，惊喜、兴奋、激动，母亲
搂住了“我”，对“我”赞扬不已，“多美的诗啊！ 精彩极了！”
部编人教版五年级语文上册
2.“我”在等待父亲回来时是怎样的心情？
部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初
是多么幸运。为什么作者说自己是幸运的? 联系上下文可知，作者说自己幸运：因为“我” 有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，母亲的爱是 “我”灵感和创作的源泉；“我”还有个严厉的父
亲，他对“我”的警告和教育使“我”不会被成功
冲昏了头脑。“我”的成功来源于母亲和父亲两方 面的评价，所以说“我”是幸运的。
3.课文中有一些含义深刻的句子，找出来联系生活实 际体会体会。如：我谨慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一股风刮到。 在父母时常的鼓励和提醒下，“我”没有产生 骄傲和自卑的心理，“我”在父母爱的鼓舞下，不 断前进。
4.背诵并抄写课文最后一自然段。 背诵提示：首先在正确、流利有感情的朗读的
基础上理解这一段话的意思。然后在理解的基础上
强调诗本身的质量而忽略了情感，比较理性，所以父母对巴
迪的诗会有不同的看法。
2.巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父
母对他的爱？ (1)感谢父母，觉得自己很幸运。(2)母亲的爱是
巴迪“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则 时常提醒巴迪“小心，注意，总结，提高”。巴迪 父母对他的两种评价都是对他的爱，并鼓舞着他健 康成长。
背诵课文最后一自然段。
抄写：这些年来，我少年时代听到的这两种声
音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透 了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……
部编版五年级上册语文19《精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿
部编版五年级上册语文19《精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章都是部编版五年级上册的语文教材。
本节课将通过对比阅读这两篇文章，让学生理解文章的主题思想，体会作者的情感表达，并学会欣赏不同的写作风格。
《精彩极了》讲述了一个家庭在教育孩子方面的故事。
母亲对孩子的教育方式是鼓励和赞美，使孩子在母亲的眼里变得“精彩极了”。
而父亲则对孩子的教育方式是严厉和批评，使孩子在父亲的眼里变得“糟糕透了”。
文章通过这个故事告诉我们，教育孩子需要适度地鼓励和批评，以激发他们的自信心和进取心。
《糟糕透了》则以一个小男孩的视角，描述了他的一次糟糕的绘画经历。
在绘画比赛中，他的作品被评委认为是“糟糕透了”的，这让他非常沮丧。
但他的父亲却告诉他，每个人都有自己的长处和短处，只要努力去发现和挖掘，就一定能找到自己的亮点。
这篇文章鼓励学生要正视自己的不足，勇于挑战自己，发掘自己的潜力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意。
但他们在分析文章主题、体会作者情感方面仍需引导。
此外，学生对不同写作风格的认识和欣赏能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过对比阅读，理解两篇文章的主题思想，体会作者的情感表达。
2.过程与方法：学会欣赏不同的写作风格，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的自我认知观念，学会正视自己的不足，勇于挑战自己。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解两篇文章的主题思想，体会作者的情感表达。
2.教学难点：学会欣赏不同的写作风格，提高自己的阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用对比阅读法、讨论法和启发式教学法。
通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，利用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍两篇文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2.自主阅读：学生独立阅读两篇文章，理解文章大意。
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文20.“精彩极了”和“糟糕透了”默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
巴迪长大后，又是如何看待这件事的?联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”我再也受不了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
部编版五年级上册语文第20课“精彩极了”和“糟糕透了”解析
部编版五年级上册语文第20课“精彩极了”和“糟糕透了”解析“精彩极了”和“糟糕透了”（1）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼（miǎn）腆（tiǎn）又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
（运用神态描写，写我在听到赞美时那种既难为情又自豪的性情。
）她高兴得再次拥抱了我。
（2）“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
（写“我”想让父亲看到“我"写的诗的迫切心情。
）“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
（3）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊（téng）写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
（写“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的喜悦、激动和自豪的心情。
）（4）七点。
七点一刻。
七点半。
（说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
）父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
（突出了父亲在“我”心目中的崇高地位。
）他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
（5）快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
（6）“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
m』（7）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。
（8）“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
（9）我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
（运用对比的手法，写出了“我”当时紧张的心理，也表现出父亲是在认真地读诗和思考。
）“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
人教部编版五年级语文上册 19《 “精彩极了”和“糟糕透了”》教案+反思(1课时11页)
人教部编版五年级语文上册 19《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案+反思（1课时11页）教学内容•课题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》•课型：阅读课•课时：1课时•页数：11页教学目标1.能理解文章中“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的含义。
2.能根据课文内容谈论自己在听音乐、看电影、看表演等方面的感受。
3.能够用简洁明了的语言来描写自己最近欣赏的一部电影、一首歌曲等。
教学重点•理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的意思。
•能够用适当的语言表达自己的观点和感受。
教学准备•课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的课件•黑板、彩色粉笔•学生课本•教师指导书教学过程导入（5分钟）1.引导学生回想最近观看的一部电影或听到的一首歌曲，并简要描述自己的感受。
学习与讨论（30分钟）1.介绍课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，并让学生阅读课文。
2.解释“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的含义，并让学生举例说明。
3.分组讨论，让学生分享自己最喜欢的一部电影或一首歌曲，并用“精彩极了”或“糟糕透了”来评价。
操练与表达（20分钟）1.让学生用简洁的语言描述自己最近欣赏的一部电影或一首歌曲。
2.学生互相交流，分享自己的观点和感受。
总结与反思（5分钟）1.总结当天课程内容，强调“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的运用。
2.引导学生反思自己对于音乐、电影等作品的观点，培养学生独立思考的能力。
课堂作业1.写一篇文章，描述自己最近欣赏的一部电影或一首歌曲，用“精彩极了”或“糟糕透了”来评价。
2.完成课后习题。
教学反思本节课的教学目标是让学生理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的含义，并能表达自己的观点和感受。
课堂讨论形式活泼，学生积极参与，但有些学生在表达观点时显得有些含糊，需要在以后的教学中多加培养学生的表达能力。
整体来说，本节课达到了预期的教学效果。
以上为本节课的教案内容，希朋刘老师能够根据实际情况进行必要的调整和补充。
部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿
部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章是部编版语文五年级上册的第19课。
这两篇文章分别讲述了作者在成长过程中，母亲和父亲对其作品的评价，以及这些评价对其成长的影响。
通过这两篇文章，学生可以了解到不同评价对一个人的影响，以及如何正确对待他人的评价。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题。
但他们在分析文章人物心理、情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章人物的心理变化，感受作者所要表达的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题，把握文章的人物形象和情感变化。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生正确对待他人评价的态度，学会欣赏和接受不同的意见，培养自信和勇敢的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的大意和主题，把握文章的人物形象和情感变化。
2.教学难点：分析文章人物的心理变化，理解作者所要表达的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示文章标题《精彩极了》和《糟糕透了》，引导学生思考不同的评价对一个人的影响。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感受文章主题。
3.合作讨论：分组讨论，分析文章人物的心理变化，理解作者所要表达的情感。
4.教师引导：教师针对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解文章。
5.情感体验：让学生分享自己经历过的一次类似的文章评价，感受文章所传达的情感。
6.小结：总结文章主题，强调正确对待他人评价的重要性。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文及教案
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文及教案【原文】记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”我再也受不了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
部编人教版小学语文五年级上册知识点20 “精彩极了”和“糟糕透了”
课文写了什么？
本文按照 时间 顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评 价；再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到 精彩极了和 糟糕透了这两种不同评价对“我”理 主题概况
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努力“我”取得了写作的成 功，说明了我们的成长既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，我们应正确地认识与对待它们才能不断前进。
巴德·舒尔伯格 美国著名畅销书作家、编剧。 作者
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
我会写
理解词语
腼腆：害羞；不自然。本文指“我”受到赞扬后的害羞。 誊写：抄写。 歧途：比喻错误的道路、不同的途径。 谨慎：指非常小心地进行，谨言慎行。
整体感知
脉络层次
第一部分（1---14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16--17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》优秀说课稿3
部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》优秀说课稿3一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章分别描绘了不同情境下的心情变化，通过对比展现人们在面对不同情况时的心理状态。
这两篇文章具有一定的文学价值和思想深度，适合五年级学生阅读和理解。
通过学习这两篇文章，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养正确的价值观和心理素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和主题思想。
但是，对于文章中的深层次含义和心理描写，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生的写作能力也有待提高，可以通过学习这两篇文章，借鉴其中的表达方式和句型，丰富自己的写作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和理解文章的内容，把握文章的主题思想。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待自己的优点和不足，培养积极的心理素质和正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解文章的内容和主题思想，提高阅读理解能力。
2.难点：把握文章中的心理描写和深层次含义，培养批判性思维能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材和板书等，帮助学生更好地理解和表达文章内容。
六.说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考自己在生活中遇到过的精彩和糟糕的时刻，激发学生的兴趣和共鸣。
2.自读：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容和主题思想。
3.讲解：对文章进行详细的讲解，分析文章中的心理描写和深层次含义。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
5.写作：让学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于“精彩极了”或“糟糕透了”的短文。
6.展示：让学生将自己的作品展示给大家，进行互相评价和交流。
七.说板书设计板书设计应突出文章的主题思想和关键信息，采用简洁明了的图表和文字，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案第【1】篇〗教学要求１、指导朗读，体会人物的思想感情。
２、体会父母对作者的爱和作者对父母的感激之情。
３、引导学生正确对待父母对自己的评价。
４、培养学生朗读、口语表达能力。
重、难点体会人物思想感情，引导正确对待家长的评价。
教法指导朗读，引导体会。
学法朗读体味、角色表演、交流感受。
教学设计一、导入课文１、同学们，这里是一个七、八岁的孩子写的第一首诗歌，奇怪的是妈妈看了说精彩极了，而爸爸的评价却是糟糕透了。
是爸爸妈妈的审美观点不同，还是他们的欣赏水平有高低？到底是怎么一回事？父母的不同评价对这个孩子的成长有什么影响？２、引导学习。
二、自由朗读，熟悉内容同桌交流：本文主要写的是什么？三、朗读指导，体会感情妈妈如何评价小巴迪的诗，该怎样读？爸爸如何评价小巴迪的诗？（引导分角色朗读和表演）四、发挥想象，拓展思维小巴迪此时爬在床上会想些什么？（交流、回答）你认为巴迪的爸爸妈妈的评价正确？为什么？（交流、回答）朗读末三小节（小声自由读）在作者看来，爸爸妈妈的评价谁是谁非，从作者的哪些语句可以看出？用线条画出你感兴趣或认为对自己的学习、创作有帮助的语言。
引导谈话，体会人物感情，完成板书。
五、思维拓展平时在家中，爸爸妈妈对你的学习、作业方面的评价态度是怎样的？当时的感受怎样？现在呢？六、总结谈话同学们，受到批评和表扬是我们常遇到的，我们要正确对待这两种爱的评价：遇到表扬时想到这是对自己的鼓励，应继续努力；遇到批评时想到这是对自己的严格要求，应更加发奋。
这样，乘着爱的小船，我们一定能达到成功的彼岸。
板书设计１９、“精彩极了”和“糟糕透了”慈母严父鼓励提醒爱〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案第【2】篇〗【教学目标】１、学习课文，感悟作者对父母评价的理解。
２、练习正确，流利有感情地朗读课文。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、复习导入教后记：在教学本课时，我力求体现新课程标准的一些思想和理会，让学生自主，合作，探究学习。