时间在流逝课堂实录
体验时间流逝 增强生命意识──《匆匆》第二课时课堂实录
体验时间流逝增强生命意识──《匆匆》第二课时课堂实录一、复习检查１、听写词语。
２、分小组朗读。
（过程略）词语训练、朗读训练作为语文基本功训练的内容之一，应得到充分重视。
二自由品读，体验感悟师：这节课我们继续学习课文。
请大家自由读课文，找出喜欢的句子或含义较深的句子，想一想为什么喜欢，有什么感受，或有什么不明白的，可以在书上批注，可以和同学讨论。
生：自由读书，讨论交流，写批注，师巡视。
师：同学们认真读课文，一定有很多收获，老师希望与你们交流，分享你们收获的快乐。
生：我喜欢“燕子去了……，有再开的时候”这一句。
因为这句话很美，以燕子、杨柳、桃花为例，说明了大自然周而复始的规律。
师：你知道作者为什么要举这些例子吗？生：因为作者想拿这些事物和时间对比，告诉我们时间是一去不复返的。
师：是啊，“花有重开日，人无再少年”时间是不能回头的。
大家能通过朗读把这种体会表达出来吗？自己读一读。
生：自由朗读。
师：谁愿意读读这段话？生：读。
师：你为什么用猜测、追问的语气读？生：可以读出燕子、杨柳、桃花与时间的对比。
师：全班一起读读这段话。
生：全班齐读。
师：谁再来说？生：“在默默地算着，八千多日子已经从手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
”说明时间的短暂。
师：你是怎么读懂的？生：作者把日子比作针尖上的一滴水，八千多个日子，也就是二十多年的时间，才像针尖上的一滴水。
二十多年不算短，可是在时间的长河里，它却是那么的短暂。
师：你可真会读书。
是啊，时间真是溜得悄无声息，令人毫无觉察。
请大家通过朗读把这一特点表现出来。
生：全班齐读。
师：谁再来汇报？生：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转。
”这句话表达了作者对时间的爱恋。
生：“洗手的时候，……从我脚边飞去了。
”这些话具体地写出了时间的来去匆匆。
生：我很欣赏“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”因为这一句写得太形象了。
时间在流逝 实录
一、创设情景，导入新课：师：上新课前，我们来做一个游戏，有没有兴趣？游戏的规则：老师说开始时，每个同学靠在桌子上，闭上眼睛休息，自己在心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看周边的同学。
（教师宣布游戏开始，一分钟到，学生陆续睁开眼睛，先睁眼的同学看到还没有睁眼的同学，在焦急观望）师：说说，你有什么发现？生：我睁开眼睛的时候，旁边的同学还靠在桌子上。
生：我睁开眼睛的时候，有的同学坐好了，有的还靠在桌子上。
生：我睁开眼睛，好多同学都坐好了。
生：我睁开眼睛，大家都看着我。
（此同学最后一个睁开眼睛）师：同样是一分钟的时间，有的同学先睁开眼睛，有的后，这说明了什么？生：大家估计的时间不一样。
生：有的同学把时间估计得快些、有的慢。
师：关于时间，你知道哪些描述时间的语言？生：一寸光阴、一寸金。
生：少壮不努力，老大徒伤悲。
生：一日难再晨，岁月不待人。
生：一年之季在于春、一日之季在于晨。
生：光阴一去不复返。
生：时间就是金钱。
师：同学们说了这么多描述时间的语言，知道这些话的意思吗？生：一寸光阴、一寸金，说明时间很宝贵。
生：时间过得很快。
生：时间很容易跑走，我们要珍惜时间。
师：时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝，今天这节课，我们一起来学习《时间在流逝》（板书课题：《时间在流逝》）3m二、初步估计时间师：现在，(出示课件2)不用看钟或手表，你能知道现在大约是几点钟吗？生：10点40分生：8点20时生：8点30时师：说说你估计的理由。
（指名回答）师：刚才的这几个回答的同学都是根据我们的课程表来上课的是不是，我们这节课上课时间是10点35分，所以大家估计这时候，那么可是刚才站起来的这几个同学并没有说出准确的时间，而且每个同学的答案也不一样，那么，如果我们需要准确的时间，我们应该怎么办？师：那么，你么会懂得看时钟吗？（会）现在老师给同学们看一下啊。
（出示课件3）师：这是什么？师：是时钟的钟面是不是，那谁来介绍一下，这三根针代表着什么？（指名回答）回答后小结（课件3出示“分针、时针、秒针”）师：这个问题难不倒大家，那现在我这边有个稍微难一点点的问题。
《时间在流逝》教学设计
《时间在流逝》教学设计《时间在流逝》教学设计《时间在流逝》教学设计1一、教材分析及设计意图《时间在流逝》为教科版《科学》五下第三单元“时间的测量”单元的起始课。
科学来源于生活，学生学科学必须要学自己能“看得见，摸得着”的科学。
本课采用探究教学的思想着力引导学生在“做”中学科学，在亲身实践和感知中了解科学。
教学主要让学生通过体验来感受时间的存在，提高他们的学习兴趣。
教学活动分三个部分：1、“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。
2、“１分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。
在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长，相信学生的方法会更多。
3、“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间有快慢吗？主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
时间对于四年级的学生并不陌生，且在其他学科多有涉及，因此，我将本节课的教学侧重定位为强化、细化学生对时间的估算、体验，以便让学生对时间有新的、不同的体验。
二、学情分析关于时间的概念在五年级学生的头脑中只有个粗浅的认识，知道时间的单位分别为“时、分、秒”及其表现的长短，也知道时间是一分一秒的流过。
可是，大多数学生不知道“时间”的科学概念及由来，平时也很少认真体验时间的长短，（如：一分钟究竟有多长）；不知道具体的时间内能做多少事情。
“时间”对每个学生关系密切，学生会对研究时间问题感到有趣儿和有实际意义，探究欲望会很强烈。
三、教学目标科学概念时间是可以被感受、估计和计量的。
借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
时间的快慢是我们的主观感受。
过程与方法运用各种方法感受一分钟的长短。
根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。
情感态度价值观意识到我们估计时间的行为很容易偏差；我们需要准确、客观地计量时间。
第1课：《时间在流逝》教案
例：开展小组讨论活动，让学生运用所学时间词语描述日常生活中的事件，教师在一旁给予指导和反馈，帮助学生改进表达方式。
-时间的价值观念：使学生认识到珍惜时间的重要性，并形成正确的时间观念，是本节课的情感目标。教师需通过实例、故事等形式，引导学生体会时间的宝贵，激发他们珍惜时间的意识。
3.语法知识：学习运用时间相关的词语和句子，如“一小时过去了”、“昨天”、“明天”等。
4.口语交际：通过小组讨论，让学生学会用时间词语描述日常生活中事物的变化。
5.写作练习：仿照课文，写一篇关于时间流逝的短文。
教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生对时间概念的认识，培养他们珍惜时间的意识。
二、核心素养目标
4.审美鉴赏与创造：通过欣赏文本中对时间流逝的描绘，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生在写作中创造性地表达时间流逝的意境。
5.自主与合作：鼓励学生主动参与课堂讨论和写作练习，培养自主学习能力，同时学会在小组合作中沟通、交流和分享，提升团队协作能力。核心素养目标与新课标要求保持一致，注重学生全面发展。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间流逝的基本概念。时间流逝是指时间不断地前进，不可逆转。它是我们生活中不可或缺的组成部分，对我们的生活和学习都有着重要影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中通过描述时钟的滴答声，让我们感受到时间的流逝。这个案例展示了时间流逝在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地安排生活和学习。
1.思维发展与提升：通过本节课的学习，培养学生对时间流逝的感知能力，激发他们对时间价值的思考，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
时间在流逝 教案
时间在流逝教案教案标题：时间在流逝教学目标：1. 通过本课的学习，学生将了解时间的概念和重要性。
2. 学生将能够运用所学知识，描述日常生活中的时间顺序和时间段。
3. 学生将能够运用所学知识，解决与时间相关的问题。
教学重点：1. 时间的概念和重要性。
2. 描述时间顺序和时间段的表达方式。
3. 运用所学知识解决与时间相关的问题。
教学难点：1. 运用所学知识描述时间顺序和时间段。
2. 运用所学知识解决与时间相关的问题。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、课件、黑板、白板笔。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过投影仪展示一张描绘时间流逝的图片，引起学生的兴趣。
2. 教师提问：“你觉得时间对我们来说有多重要？为什么？”鼓励学生积极参与讨论。
步骤二：讲解时间的概念和重要性（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，简明扼要地讲解时间的概念和重要性。
2. 教师给出几个例子，说明时间在我们的日常生活中的作用，例如：上学、吃饭、睡觉等。
步骤三：学习描述时间顺序和时间段的表达方式（15分钟）1. 教师通过课件或黑板，介绍描述时间顺序的表达方式，如：first, then, next, finally等。
2. 教师通过课件或黑板，介绍描述时间段的表达方式，如：in the morning, in the afternoon, in the evening等。
3. 教师与学生一起练习运用这些表达方式，描述日常生活中的时间顺序和时间段。
步骤四：解决与时间相关的问题（15分钟）1. 教师提供一些与时间相关的问题，鼓励学生运用所学知识回答问题。
2. 学生分组进行小组讨论，互相提问和回答问题。
3. 教师对学生的回答进行点评和指导。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于自己一天的时间安排的短文。
2. 学生展示自己的作文，互相分享并给予反馈。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，强调时间的重要性和运用所学知识的能力。
小学科学31《时间在流逝》(教案)
小学科学31《时间在流逝》（教案）时间在流逝（教案）一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解时间的概念和时间的流逝，认识并熟练掌握钟表的使用方法。
2. 能力目标：培养学生观察和记录时间的能力，提高学生分秒和时刻度的辨识能力。
3. 情感目标：通过课堂上的启发和讨论，引导学生形成自觉观察、记录时间的好习惯，培养学生对时间的珍惜和合理安排时间的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：时间的概念和时间的流逝。
2. 教学难点：钟表的使用方法和时刻度的辨识。
三、教学准备1. 教具准备：钟表、图片、PPT。
2. 材料准备：学生作业本和教师备课本。
四、教学过程Step 1 引入新课（10分钟）1. 教师出示一张包含不同时间的图片，引发学生对时间的思考。
2. 引导学生回忆一下上一节课学到的内容：“什么是一天？”学生回答后，教师进一步引导他们思考：“一天里有哪些不同的时间？”3. 教师鼓励学生发表自己的观点，然后引入本课的主题：“今天我们将学习时间的流逝。
”Step 2 学习新知（25分钟）1. 教师出示一个钟表，向学生详细介绍钟表的外观和使用方法，包括指针的名称和解读、刻度的表示方法等。
2. 引导学生通过观察钟表，回答一些问题：“12点钟的时针和分针分别指向哪儿？指针的移动方向是什么？几点钟的时针和分针是对的？”3. 学生进行实地观察，互相校对自己手表上的时间，并回答相关问题。
4. 教师通过PPT展示一些时刻度的图片，帮助学生熟悉时刻度的辨识，提高他们对时间的准确感知和观察记录的能力。
Step 3 梳理知识（15分钟）1. 教师与学生一起回顾钟表和时刻度的基本知识，确保学生对这些概念的理解和掌握。
2. 教师布置一个小组任务，让学生尝试用自己的话解释时间是如何流逝的，并且设计一个实验来证明时间的流逝。
3. 学生进行小组合作，讨论并记录自己的答案和实验方案。
Step 4 展示讨论（20分钟）1. 学生代表小组，向全班展示他们的答案和实验方案。
五年级下科学教学实录-时间在流逝教科版
五年级下科学教学实录-时间在流逝教科版一、谈话，现在几点了？1、同学们，你们知道今天是什么日子吗？生：今天是冬至节。
师：是的，今天是2011年12月22日，是冬至节，祝大家节日快乐！现在你能不看钟或者手表，告诉我现在大约是几点钟吗？2、提问：你是依据你是依据什么来判断的？生回答，其中可能是：现在是第二节课，第二节课是9：10分上课的，我估计现在应该是9：11。
师板书：2011年12月22日 9：103、师：是的，我们可以根据这些现象来判断大致的时间。
那平时我们是用什么来计时的呢？生：钟表。
二、估计一分钟有多长（一）时钟可以计时的秘密1、（出示不会走的时钟）提问：这个能计时吗？生：不能。
它不会走的。
师：（出示会走的）那这个呢？生：可以。
师问：它为什么能计时？生：它会走动的。
师追问：会走的就能计时吗？生：不是。
它的秒针摆动的间隔都是一样的。
2、师小结：对啊，它的秒针、分针、时针都是很有规律地走动的。
瞧！秒针走一格就表示时间过去了1秒钟。
时间在流逝。
（板书课题）（二）一秒钟能做什么1、师：你知道科学家是怎么定义一秒钟的吗？PPT出示科学家对一秒钟的定义。
学生齐读：1967年第13届国际计量大会决定：铯(sè)原子Cs133基态的两个超精细能级间跃迁辐射震荡9192631770周所持续的时间为1秒。
此定义一直延用至今。
2、师：那你觉得一秒钟能做些什么呢？生说自己的想法。
师小结：真不错，你们一秒钟能完成这么多的事情。
你知道一秒钟还能做什么吗？①有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算。
②银行的点钞机可以数25张人民币。
③光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。
④现代化工厂的流水线上，一秒钟可生产出成千上万个零件。
一秒钟创造的财富可真惊人啊! 所以有个成语叫做“争分——夺秒”！（三）一分钟可以做什么1、师：那一分钟时间有多长呢？你可以做哪些事情来估计一分钟呢？如果现在给你一分钟的时间，你会做些什么呢？小组内讨论一分钟能做什么。
《时间在流逝》的教学设计和反思
《时间在流逝》的教学设计和反思《时间在流逝》的教学设计和反思《时间在流逝》的教学设计一、教材分析：本课为教科版五下第二单元“时间”单元的起始课。
课文共两页，分三个部分：“现在几点了”“１分钟有多长”“过去多长时间了”。
研究内容主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。
养成珍惜时间的好习惯。
对于五年级学生而言，这课内容显得简单。
关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。
因此我努力在设计中强化、细化对时间的估算、体验的环节，以便让学生对时间有新的、不同的体验，上出科学课的味道。
二、教学设计：（一）教学目标：探究目标：1、引导学生根据太阳在天空中的位置估计时间。
2、感受体验时间（1分钟）。
情感态度价值观：1、意识到时间在流逝。
2、时间无法留存，我们要珍惜时间。
——时间在流逝。
二、用太阳的位置计时师：时间很容易从我们的身边流逝，今天24小时已经有多少时间流逝了呢？生：……师：（出示钟）现在是——*点*分。
不用钟表，有办法知道时间吗？生：……师：我们常常会利用太阳来估计时间，太阳在天空中的不同位置都是几点呀？（出示幻灯）太阳在头顶是中午12点左右。
春秋季节，一般太阳升起的时间大约是早上6点，太阳下山的时间大约是晚上6点，太阳在半空的位置，分别是上午9时与下午３时。
季节不同太阳升起和落下的时间也会不同。
三、体验时间的流逝师：真不错会看太阳算时间了，但在现实生活中，我们用得最多的还是钟表（出示钟）。
它能告诉我们每一秒每一分每一小时时间的流逝。
1、体验一分钟师：大家说1秒钟时间长不长？你能不能用自己的办法估计一下，1秒钟的时间有多长。
生：……师：那么，一分钟的时间长不长？生：……师：平时时间就在我们身边一分钟一分钟地流逝，可能我们从没留意过，现在让我们静下心来仔细体验一下一分钟到底是多长。
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教科版小学科学五年级下册第三单元
《时间在流逝》课堂实录
执教/记录：李震
2010年芜湖市小学科学优质课比赛（24小时备课）
教学时间：2010年4月29日上午第三节
教学对象：芜师附小五（4）班
教学地点：芜师附小科学实验室
课堂实录：
师：同学们好，我是李震，大家叫我李老师。
我来自育红小学，今天我们一起来学习一节科学课。
希望我们彼此都能留下深刻的印象，同学们，有信心吗？
生：（大声地）有！
师：好！上课！同学们好！
生：李老师好！
师：同学们，今天上课前我们先来做个游戏。
你们愿意吗？
生：愿意！
师：同学们，请你根据我的描述来猜一个人。
生：（小小的骚动，窃窃私语）
师：这个人是牙买加人，2008年奥运会创造了男子100米的历史。
生：老师，我知道！我知道！我知道！
师：（手指向一位学生）你来告诉大家!
生：（兴奋）博尔特！
师：对！就是博尔特！他在2008年北京奥运会上创造了辉煌，你们想回顾一下这段历史吗？
生：（大声）想！
师：（播放视频：博尔特夺冠过程，解说员画外音很有激情）
生：（情绪兴奋，激动）
师：视频播完了，我有个问题：“博尔特的成绩是多少？”
生：（齐声）9秒58！
师：（播放幻灯片：2008年奥运会男子100米决赛成绩表）对！生：（开始自发讨论成绩）
师：如果博尔特的成绩慢了1秒，会怎样？
生：（讨论，私语）
师：说出来，说出你们的想法！（请了一位学生）
生：如果博尔特的成绩变成10秒58，他就倒数第一了！（学生们笑）师：是啊，不要小看这微不足道的1秒钟，它能改变历史啊！
生：（纷纷赞同）
师：1秒钟，很短暂，很迅速，流逝得很快。
你有什么办法能记录1秒钟吗？
生：（反映不激烈，私下讨论，无人举手）
师：1秒钟能做哪些事情呢？
生：（讨论）
师：（指向一名学生）你来说！
生：可以说两个字。
师：是啊，可以做的事情不多，说两个字，吸口气，打个喷嚏，眨一下眼睛，太微不足道了，经常被忽略。
随着现代科学的发展，我们学会了用钟表来记录“秒”计时单位和比“秒”还小的“毫秒”计时单位。
（播放幻灯片：电子钟）
生：（好奇地观看）
师：现代人用钟表记录时间，秒针移动一格是一秒，分针移动一格是一分钟，时针移动一个数字是一小时。
（关闭幻灯，转身板书：时间的流逝）时间就在这“滴答，滴答”的一秒钟里，悄悄地，一点一点地流逝了，今天，我们就来感受一下“时间的流逝”。
师：谁能猜一猜，现在大概几点了？
生：（发言踊跃，因为记住了刚才的时间）
师：猜得都很准，因为我刚把幻灯片关闭。
（笑）
生：（笑）
师：如果我刚才没有播放幻灯片，你有办法推测现在的时间么？讨论一下。
生：（各小组讨论）
师：（巡视）请一个小组来汇报一下。
生：这节课是第三节，9点45分上课，扣除眼保健操5分钟，扣除上课到现在的时间大约5分钟，所以现在大概9点55分左右。
师：（鼓掌）非常精彩！
生：（全班都鼓掌了）
师：大家学会了用一些参照来推理的方法，非常好。
老师还想问下刚
才这位同学，你是怎样估计眼保健操结束到刚才的时间为5分钟的呢？
生：（思考不语）
师：要想估计5分钟，我们首先要从1分钟入手，怎样来估计1分钟的流逝呢？大家讨论一下。
生：（小组讨论）
师：（巡视并参与讨论）
师：请一个同学来说说看！（指向一名学生）请你来说！
生：1分钟可以跳绳80下。
师：（又请了几个学生）
生：数心跳70下。
生：写40个字。
生：数脉搏大约80下。
师：非常好，我们都可以用做某件事情来参照，来估计1分钟的长短。
最重要的是，做的这件事情要有规律。
师：下面我们就来进行个比赛。
各小组用自己的方法来记录1分钟。
你感觉“你的1分钟”到了，就举手。
老师用秒表来给你们记录，看看哪个小组估计“1分钟”最接近钟表计时。
好不好？
生：好！（各小组活动）
师：（巡视并参与，秒表计时）
（活动静静地进行着，在40秒到1分15秒左右，全班同学都举手了）
师：有3个同学的计时非常接近我的秒表，下面老师请他们谈谈体会。
（分别请上3名学生）
生：我是用数脉搏的方法，我一分钟脉搏跳动大约75次。
生：我是数心跳，我的心跳一分钟大约70次。
生：我用的是数数的方法，就从1数到60。
师:非常好，非常好！下面老师用电子秒表来计时，让这三位同学表演一下，好不好？
生：（3名同学背对大屏幕，用自己的方法计时，其他同学检验）师:怎么样？他们计时准确吗？
生：（佩服地，大声地）准确！
师:我们有了记录1分钟的办法，那么10分钟，1小时怎么计时呢？生：（自发讨论）
师:（指向一名学生）你来说说看！
生：老师，我觉得方法可以不变，但是一定要有耐心，比如，10分钟心跳是750下，1小时是……（学生心里默算）……4500下！师:非常好。
从这个实验，我们不难看出，科学实验有的时候是需要很多耐心的，需要持之以恒地做一件枯燥的事情。
生：（插嘴）太恐怖了！
师:是啊，做科学研究，可不是一件容易的事情，大家以后做实验的时候多想想！
师:（话锋一转）现在大概几点了？
生：（自发讨论）
师:或者可以告诉我，还有多久下课？
师:（指向一名学生）你来告诉我！
生：我们上课大约30分钟了，现在大概10点20。
师:（打开幻灯片电子钟，学播音员）现在是北京时间10点24分。
生：（笑）
师:大家用我们做过的事情作为参照物，推测出大致的时间，这种方法非常好。
这种方法，也让我们体会到了时间在不知不觉地流逝，有时根本不引起我们的注意。
师:一不小心，上课已经34分钟了，累不累?
生：（七嘴八舌，有说累，有说不累）
师:我们看一段电影，好吗？
生：（齐声）好！
师:（播放：微观昆虫世界）
生：（兴致勃勃）
师:播完了，这部影片2分钟。
生：（七嘴八舌：啊？太快了！这么快！没感觉！）
师:纪律有点糟糕了，我想整顿一下。
全班同学以标准的坐姿，静坐1分钟！
生：（端正的坐好，一会儿，就有人坐不住了）
师:（笑）是不是有人坐不住了，时间才过去30秒！
生：（齐声）太慢了！
师:（笑）那就放松一下吧！
生：（东倒西歪，有调皮的学生睡在座位上）
师:看电影的时候，觉得2分钟快；静坐的时候，觉得1分钟慢。
有什么启发？
生：当我们做自己喜欢的事情，就觉得时间快；做不喜欢的事情，就觉得时间慢。
生：（七嘴八舌地附和）
师：时间每时每刻都在悄悄的流逝，它不受我们感觉的影响，慢慢地，悄悄地流逝了，我们还能回到2010年4月29日上午9点45分上课铃响起的时候吗？
生：不能！
师：（播放幻灯片：节约时间的名言警句）时间匆匆地的从我们身边流逝了，我们不知不觉地度过了这40分钟。
在这40分钟里，我们用自己的方法感受着时间，体验着时间，品味着时间。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
让我们珍惜时间，为我们的美好未来奋斗吧！师：下课！同学们再见！
生：起立！老师再见！。