我在家里贴字卡。字讲义理识字
《我在家里贴字卡》课件1
拼音
词语
diàn
电灯 电话
拼音
词语
dēng
电灯 灯泡
拼音
词语
huà
说话 听话
拼音
词语
shā
沙发 沙土
拼音
词语
fā
沙发 发现
拼音
词语
shū
书本 书包
拼音
词语
xiě
书写 写字
拼音
词语
dāo
小刀 铅笔刀
xiǎo
小刀 小学
电灯 电视 电话 闹钟 沙发 书架 茶壶 茶杯 写字台 小刀 椅子 山水画
电 灯 闹 钟 茶壶 小刀 电 视 沙发 茶杯 椅子 电 话 书 架 写字台 山水 画
电电电闹 沙 书 灯视话钟 发 架
写
山
茶 茶字 小 椅 水
壶 杯台 刀 子 画
初读词语 （1）借助拼音读词语，读准字音。
（2）不会认的字请拼音宝宝帮忙。
电电电闹 沙 书 灯视话钟 发 架
写
山
茶 茶字 小 椅 水
壶 杯台 刀 子 画
会认字： 拼 音
diàn dēng
huà
shā
电灯 话 沙
dāo
பைடு நூலகம்fā
刀发
shū
xiě
书写
会认字： 拼 音
电灯 话 沙 刀发 书 写
电灯 电视 电话 闹钟 沙发 书架 茶壶 茶杯 写字台 小刀 椅子 山水画
我在家里贴字卡。字理识字
看图猜字
灯
煤油灯 电灯
左边是火，右边是丁 火字旁与
火有关
冖 写 与
写字 听写
看图猜字
书
书架 书包 书本
造句：书架上有（
）
猜字谜识字 1.田字伸头甩脚。 2.水少了沙子显露
电
沙
氵与水有关，我还能说带有氵的字：
生活中识字
话
讠与说话有关
你能用一个词语来说一句话吗？
电话 说话 讲话
diàndēng chá hú nà o zhō ng 电 灯 茶 壶 闹 钟 diàn shì chá bēi 电 视 shā fā 茶 杯 沙 发
电视 沙发 茶杯 椅子
电话 书架 写字台 山水画
dāo
起笔顿笔 就显得凝重有力 中间左挺 就显得提拔精神
钩前顿笔 笔画就显得圆润
出锋迅速 钩才能写得尖
xiǎo
组词：大小 小心 小时 小车
shān
组词：山坡 上山 山上 高山 山峰
书架 闹钟
山水画
茶壶 茶杯
椅子
电视
小刀
沙发
电话
写字台
电灯
电电电闹 沙 书 灯视话钟 发 架
写 山 茶 茶字 小 椅 水 壶 杯台 刀 子 画
shā 沙
shū 书
diàn 电
huà 话 fā 发
dēng 灯
dāo xiě 刀 写
电
书
发 刀
独体字
左右结构
灯 沙 话
上下结构
看图猜字
dāo 刀
组词：小刀 尖刀 剪刀 菜刀
xiǎo dāo 小 刀
yǐ zi 椅 子
diàn huà shū jià xiě zì tài shān shuǐhuà 电 话 书 架 写字台 山水 画
我在家里贴字卡课件1
（2）不会认的字请拼音宝宝帮忙 。
电电电闹 沙 书 灯视话钟 发 架
写
山
茶 茶字 小 椅 水
壶 杯台 刀 子 画
会认字： 拼 音
diàn dēng
huà
Hale Waihona Puke shā电灯 话 沙
dāo
fā
刀发
shū
xiě
书写
会认字： 拼 音
电灯 话 沙 刀发 书 写
电灯 电视 电话 闹钟 沙发 书架 茶壶 茶杯 写字台 小刀 椅子 山水画
拼音
词语
diàn
电灯 电话
拼音
词语
dēng
电灯 灯泡
拼音
词语
huà
说话 听话
拼音
词语
shā
沙发 沙土
拼音
词语
fā
沙发 发现
拼音
词语
shū
书本 书包
拼音
词语
xiě
书写 写字
拼音
词语
dāo
小刀 铅笔刀
xiǎo
小刀 小学
电灯 电视 电话 闹钟 沙发 书架 茶壶 茶杯 写字台 小刀 椅子 山水画
电 灯 闹 钟 茶壶 小刀 电 视 沙发 茶杯 椅子 电 话 书 架 写字台 山水 画
电电电闹 沙 书 灯视话钟 发 架
写
山
茶 茶字 小 椅 水
壶 杯台 刀 子 画
2019 SUCCESS
POWERPOINT
2018 年12月12日星期三 23
2019 SUCCESS
THANK YOU
2018 年12月12日星期三 24
《我在家里贴字卡》教学设计
《我在家里贴字卡》教学设计《我在家里贴字卡》教学设计一年级上册识字一第三课《我在家里贴字卡》教学设计教学目标一、知识与技能：1.指导学生认识8个生字，会读教材中的12个词语，并能结合已学识字方法识记字形，并组词。
2.正确书写三个生字“小、山、刀”，学习“竖钩、竖折”两种笔画。
二、过程与方法：以学生为主体，借助拼音认识汉字，通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。
三、情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，培养学生在生活中自主识字的愿望和意识，鼓励学生在生活实践中多识字，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点1．读准词语及生字的发音。
2.正确书写生字，学习笔画“竖钩、竖折”。
教具准备课件、12个词语卡片、8个生字卡片教学过程一、谈话激趣导入，看图说话引路：1．我们每个人都有自己的家，能说说家里都有些什么吗？（学生自由发言）2．导入：有个小朋友很爱学习，为了让自己学更多的汉字，她把家里的许多东西都贴上了字卡，今天，我们就和她一起学习识字三——我在家里贴字卡（出示课题，学生读课题。
）3．出示课件（场景图1）小朋友看看，图上画了谁，给她取个名字。
4．指导观察，图上爷爷在干啥？小朋友在干啥？（抽生说一说）（教学情境设计结合科学生的生活实际，使学生不知不觉进入学习状态，激发学生在生活中自主识字兴趣）二、借助课本，巧读词串：哦，原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡，他们在认哪些字呢？1．自主与合作学习：出示课文里的12个词语（1）请小朋友们翻到课本第49页，自己学一学这些词语，不会认的字，请拼音朋友帮忙，读准字音，还可以向老师、同学请教。
（2）同桌互读、正音。
2．反馈自学情况：（1）读带拼音的词语和去掉拼音的词语，抽生读、赛读。
（2）齐读词语。
3．朗读训练：做拍手读的游戏：（1）老师示范（2）学生齐读，读出节奏感。
4．巩固练习：出示词卡，学生开火车再认读。
（合理运用教材，借助拼音识字。
培养自主学习和合作学习能力。
《我在家里贴字卡》教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校（语文S版）一年级语文教案《我在家里贴字卡》一、教学目标1.认识“电、灯、话”等8个字。
在本课的词语中认识，换个地方也能认识。
2.会写“小、山、刀”3个字。
培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。
3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。
4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。
二、内容分析本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。
这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。
课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。
三、设计思路教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。
四、教具准备：词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。
教学过程：一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。
今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）二、授新课（一）认读字卡1.同学们读读题目。
2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？3.看书读12个词语。
△个人读△两个互相读△大家一起读4.老师出示带拼音的词语卡片。
△指名读△大家读5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。
6.看书，学习8个会认字。
△自己读△两个人互相读△指名读（二）把要求会认的8个字换个地方来认读△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。
△老师带领同学们做登山活动来进行。
（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。
湘教版一年级语文下册《我在家里贴字卡》教案
出示课件：贴字卡（场景图2）：读准所指的物件并看谁贴得对，读得准。（抽生板演）
把识字和认识事物结合起来，激发学生识字兴趣。
四鼓励个性化识字，培养识字能力：
1．出示12个词语，重点学习带红色的8个生字。
2．自主识记生字：
（1）请小朋友们在课文中圈出要求会认的字，自己认读两遍，读准字音。
1．我们每个人都有自己的家，能说说家里都有些什么吗？（学生自由发言）
2．导入：有个小朋友很爱学习，为了让自己学更多的汉字，她把家里的许多东西都贴上了字卡，今天，我们就和她一起学习识字三——我在家里贴字卡（出示课题，学生读课题。）
3．出示课件（场景图1）小朋友看看，图上画了谁，给她取个名字。
4．指导观察，图上爷爷在干啥？小朋友在干啥？（抽生说一说）
（2）鼓励学生动脑筋，想办法记住这些字。
3．合作学习，同桌互读。
4．巩固认读：开火车认读，比比哪列火车开得快？
1．尊重学生个体差异，鼓励识字。
2.培养初步的探究式学习。3.游戏巩固识字。
五感受识字乐趣，鼓励学生到生活中识字：
游戏识字：现在，老师也写了一些字卡，想请小朋友们在教室里贴字卡，好吗？
1．小组合作学习：老师分发字卡，小组合作认读。
教学情境设计结合科学生的生活实际，使学生不知不觉进入学习状态，激发学生在生活中自主识字兴趣。
二借助课本，巧读词串：
哦，原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡，他们在认哪些字呢？
1．自主与合作学习：出示课文里的12个词语
（1）请小朋友们翻到课本第49页，自己学一学这些词语，不会认的字，请拼音朋友帮忙，读准字音，还可以向老师、同学请教。
三、情感态度与价值观：
激发学生学习汉字的兴趣，培养学生在生活中自主识字的愿望和教学重难点
我在家里贴字卡
看课件跟着前面同学做动作并唱歌曲
用有（）有（）还有（）说话
齐读课题
课件导入，激发学生学习课文的兴趣。
二、鼓励个性化识字，培养识字能力：
1、哦！原来在家里，爷爷想考考彤彤会认哪些字。他写了12张字卡让彤彤贴。彤彤高兴地说：“我会贴，我会贴！”那爷爷写的子卡你们会认吗？（出示课件：12张字卡）请同学们自己先大声拼一拼，读一读
教学
目标
知识目标：
1、在创设的语言环境中，学习认读教材中的12个词语。会认读教材中的八个生字，会组词。
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3、营造宽松的学习情境，激发学生学习汉字的兴趣，鼓励学生到生活中学习汉字。
情感目标：
1、激发学生学习汉字的兴趣。
2、鼓励学生到生活中去学习汉字。
教学
重难点
2.我们的生字宝宝隐约听到了它们的名字，已经迫不及待的跳了出来想跟大家交朋友，你们愿意吗？只要你们响亮的喊出它们的名字，就会成为它们的好朋友。谁来说说你已经认识了那些生字，是怎样认识的？（出示课件）
3.你们的朋友为了考验大家是否真的记住了他们，把它们头上的小帽子给藏了起来，同学们你们还认识吗？让我们开火车打打招呼吧？
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、多媒体教学导入激趣，看图说话路
1.听说我们一（4）的小朋友非常听话、懂事，所以彤彤小朋友想请大家去做客，大家愿意吗？那就让我们开着小火车赶紧出发吧！谁来当小司机呢？（播放课件1）
2.彤彤家到了同学们瞧！漂亮吗？谁能用老师黑板上的句式来说说彤彤家里都有什么？（点2——3名学生说一说）