短文二篇
10短文二篇
【知识与能力】
1．积累一些文言实词、虚词。
弄懂句子的含义。
2．了解两篇短文的作者及写作背景。
3．了解两篇短文的思想内容。
【过程与方法】
1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高初步欣赏文学作品的能力。
【情感态度与价值观】
1．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。
2．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
1．重理解文章的意境和作者的思想感情，感知写景类文章中作者的思想感情。
2．背诵并默写两篇短文。
第1课时
《答谢中书书》
一、导入新课
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。
天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。
今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
二、资料助读
陶弘景(456－536)，字通明，南朝齐梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人，号华阳隐居。
著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。
作品有《本草经注》《集金丹黄白方》《二牛图》《陶隐居集》等。
《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，反映了作者娱情山水的思想。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
文题中的“答”是“回复”的意思。
“谢中书”，即谢征，字玄度，陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人(掌朝廷机密文书)，所以称之为谢中书。
“书”，即书信。
古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
三、文言文基础知识积累
1．生字注音。
夕日欲颓．(tuí) 能与．
其奇者(yù) 2．重点实词
(1)五色交辉．．(交相辉映) (2)四时．．
俱备(四季) (3)晓雾将歇．(消散) (4)夕日欲颓．
(坠落) (5)沉鳞．．
竞跃(潜游在水中的鱼) 3．一词多义
(1)欲⎩⎪⎨⎪⎧夕日欲．颓（将要）实是欲．
界之仙都（欲望） (2)与⎩⎪⎨⎪⎧未复有能与．其奇者（参与，这里指欣赏）念无与．为乐者（连词，和）相与．
步于中庭（一起） (3)自⎩⎪⎨⎪⎧自．非亭午夜分（如果）自康乐以来（从）
4．词类活用
夕日欲颓．
(形容词活用为动词，坠落) 5．古今异义
(1)晓雾将歇．
(古义：消散；今义：休息) (2)夕日欲颓．
(古义：坠落；今义：精神萎靡) 四、研读课文
1．看课文注释，了解大意。
小组合作，结合注释，翻译全文。
2．课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？
全文可分三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，最后以感叹总括前文。
3．“答谢中书书”中的两个书该如何理解？
书①：中书，南朝时候的官员称谓。
书②：即书信，是文体的一种。
由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。
4．作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？
其一：山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。
两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。
高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
5．“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？
自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
五、课堂小结
孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。
古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。
其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活，我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。
六、板书设计
答谢中书书⎩⎪⎨⎪⎧总引 山川之美，古来共谈
写景⎩⎪⎨⎪⎧四季景⎩⎪⎨⎪⎧仰视——高峰入云俯瞰——清流见底平视——两岸石壁；青林翠竹日变景⎩⎪⎨⎪⎧晓雾将歇夕日欲颓抒怀 欲界之仙都；未复有能与其奇者
第2课时
《记承天寺夜游》
一、导入新课
月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。
李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。
今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。
(板书课题)
二、资料助读
苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。
北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格；其词开豪放一派；其散文著述宏富，豪放自如。
有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。
《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年(1083年)，作者被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁。
但是，他仍然有进取之心，于是写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段。
也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。
三、文言文基础知识积累
1．生字注音。
解．衣(jiě) 藻荇．(xìng) 遂．(suì) 未寝．
(qǐn) 2．一词多义
寻⎩⎪⎨⎪⎧寻．张怀民（寻找）未果，寻．
病终（不久）
_
3．古今异义
(1)但．少闲人如吾两人者耳．
(但：古义：只是；今义：但是，表转折关系的连词 。
耳：古义：罢了；今义：耳朵)
(2)相与步于中庭．．
(古义：院里；今义：庭子中间) 4．词类活用
(1)相与步．
于中庭(名词作动词，散步) (2)怀民亦未寝．
(名词作动词，睡；卧) 四、研读课文
1．看课文注释，了解大意。
小组合作，结合注释，翻译全文。
2．作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。
3．文中哪些句子表达了作者的情感？
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
4．“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？…
“闲”字饱含着作者赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，心情的寂寞，面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨……也使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。
5．找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
6．作者是如何描写月色的？
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”句中无一个“月”字，却无处不是写皎洁的月光。
作者用“积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。
用“藻、荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。
“积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感。
“藻、荇交横”是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。
这个意境映照出作者光明磊落，胸无尘俗的襟怀。
五、课堂小结
这节课，我们随着苏轼的文字，赏到了与众不同的月景，更赏到了虽处逆境却依然廓然豁达的人生态度，相信大家从中可以获得一种人生的感悟。
林语堂曾这样评价苏轼：一生载歌载舞，深得其乐。
如果大家对这位宋朝的大文豪感兴趣的话，建议大家阅读林语堂的《苏东坡传》。
六、板书设计
描绘————庭中月色
――→贬官
谪居
追求————美好事物
,人生观Ｆ
热爱生活、旷达处世。
八年级上册短文二篇改写
八年级上册短文二篇改写
短文一：《我的家乡》
原文：我的家乡是一个美丽的小城市，位于山脚下。
这里四季分明，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。
家乡的人们热情好客，勤劳善良。
他们喜欢种植蔬菜和水果，还善于养殖家禽家畜。
每当丰收季节来临，整个村庄都弥漫着喜悦的气氛。
我深爱着我的家乡，希望它能越来越美好。
改写：我来自一个迷人的小镇，坐落在山脚下。
这里的气候四季分明，春季鲜花盛开，夏季绿树成荫，秋季果实累累，冬季白雪皑皑。
镇上的居民热情友好，勤劳朴实。
他们擅长种植蔬菜和水果，也善于饲养家禽家畜。
每逢丰收季节，整个村子都洋溢着欢乐的气氛。
我非常热爱我的家乡，期望它能够变得更加美好。
短文二：《我的梦想》
原文：我的梦想是成为一名医生。
因为我想帮助那些生病的人，让他们恢复健康。
我知道要实现这个梦想，需要付出很多努力。
所以，我要努力学习医学知识，不断提高自己的能力。
我相信，只要我坚持不懈，总有一天我会实现我的梦想。
改写：我渴望成为一名医生。
因为我希望能为那些身体不适的人提供帮助，使他们重获健康。
我明白要实现这个梦想，必须付出艰辛的努力。
因此，我将努力学习医学知识，不断提升自己的能力。
我坚信，只要我持之以恒，终有一天我会实现我的梦想。
第11课《短文二篇》课件精品
标题
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读出节奏，划分层次。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两 岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，
tuí lín 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自
yù 康乐以来，未复有能与其奇者。
疏文晓义
共同，一起。 耸入（进入）。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
标题
4.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
考点 体会山水类诗文中蕴含的情感
［答题思路］ 看景物 分析所写景物的特征，在把握意境的基础上体会情感。 找关键词句 寻找文（诗）眼及文中抒情、议论性的语句，深入体会其情感。 联系背景 结合作者生平及创作背景，知人论世。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景
炼南北丹朝家时、，文政学局家动人荡称，“社山会中混宰乱相，”不。少文人遁输迹山林， 入 从自然中寻求精月淡神,风上凄,的一曲解恒脱古的。琵因琶而,飘酸他了们今生在的书眷信恋 中常常
描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安 慰。
本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书的书信 的一部分。《答谢中书书》是他写给朋友谢中书的一 封书信。
回顾：可从哪些角度来描写景物？
①从观察角度来看，仰视、俯视、平视； 输 ②从景物状态来看月，淡,风静凄,态一曲、恒古动的琵态琶,；飘酸了今生的眷恋入
③从感官角度来看，视觉、听觉、嗅觉、味觉；
④从时间选择来看，早晨、中午、傍晚、深夜；
⑤正面与侧面相结合
山水相 映之美
色彩配 合之美
晨昏变 化之美
高峰入云， 仰视 极力描写山之高， 清流见底。 俯瞰 水之净的鱼争相跃
出水面。
七年级上册语文第二单元第七课《短文两篇》
文学流派与特点分析
鲁迅的作品属于现实主义文学 流派，注重揭示社会现实和人 性弱点。
其作品语言犀利、讽刺辛辣， 善于运用象征、隐喻等手法， 具有深刻的思想内涵和艺术魅 力。
鲁迅的作品还体现了强烈的民 族精神和爱国情怀，对后世的 文学创作产生了深远影响。
在《风筝》一文中，风筝作为具有象征意义的物品，不仅代表了童年的
欢乐和纯真，也寄托了作者对美好未来的期许和追求。这种象征手法的
运用，使文章更具含蓄美和意蕴。
03
人物形象塑造及其意义
《秋夜》中“我”的形象塑造
孤独而坚韧的斗士
通过描述“我”在寒冷秋夜中的孤独和坚韧，展现 了一个不屈不挠、勇往直前的斗士形象。
写作手法与技巧探讨
01
细腻入微的描写
两篇文章都运用了细腻入微的描写手法，通过生动形象的描绘，使读者
仿佛置身于文章所描绘的场景之中，增强了文章的感染力和可读性。
02
情景交融
两篇文章都将情感融入景物描写之中，通过借景抒情、寓情于景的手法，
将作者的主观情感与客观景物融为一体，使文章更具深度和内涵。
03
象征手法的运用
80%
象征手法的运用
通过“枣树”、“小粉红花”等 象征性意象，进一步强化了孤独 感和抗争精神的表达。
《风筝》中的童年回忆和亲情观念
童年回忆的呈现
通过描述“我”和小兄弟在春 天放风筝的情景，展现了作者 童年时期的美好回忆。
亲情观念的体现
在放风筝的过程中，“我”和 小兄弟之间互相帮助、互相理 解，体现了亲情的温暖和珍贵 。
极践行。
THANK YOU
七下短文两篇原文
七下短文两篇
噫，今个儿咱来摆两篇短文章，都是七下（七年级下册）勒书里头嘞，用咱四川话来说哈，逗个乐子。
头一篇，说的是个娃儿，学习硬是巴适得板，每天清早八晨就起来读书，晚上也是挑灯夜战，那股子劲儿，简直比吃火锅还热乎。
老师都说他，将来必定是个人才，要得！但这娃儿也不骄傲，还是谦虚得很，跟同学们处得跟亲兄弟姊妹一样，有啥子难题，大家伙儿都愿意帮他一把。
这故事告诉我们，读书要用功，做人还要厚道，这样才能走得更远。
第二篇，讲的是个趣事。
说是班上有个调皮蛋，上课爱捣蛋，下课更是跑得比兔子还快。
有一天，老师出了个难题，全班都懵了，结果这调皮蛋，嘿，他居然答上来了，还答得头头是道。
老师都惊呆了，问他咋个晓得嘞，他笑眯眯地说：“我昨晚上做梦，神仙告诉我的。
”全班一听，都笑翻了天。
这事儿告诉我们，有时候，灵感这东西，说来就来，不分时候，关键是要平时积累，关键时刻才能派上用场。
你看，这两篇文章，虽然短，但道理长。
学习嘛，要用心，也要快乐，这样才能真正学到东西，活得自在。
咱们四川人，讲究的就是个实在，学习也好，生活也罢，都要实实在在嘞，这才安逸嘛！。
部编版八年级语文上册《短文二篇》ppt课件
写作特色 ❷抒情绘景，语言凝练。
11 短文二篇
这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、 河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景 物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色，言简意赅， 无一句之虚，无一字之冗。
板书设计
11 短文二篇
总领全文
山川之美 古来共谈
答
谢 中 描绘景色
山高水净 石绚林青
书
知识备查
11 短文二篇 写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人 遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在 书信中常常描山画水，以示志趣，并以此作为对友 人的安慰。本文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中 书的一封信。
知识备查
11 短文二篇 文学常识
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。我国古代的抒情散文始于 书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。 唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍 的实用功能明显淡化，审美性能日益 强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学 作品。
形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾
消散。
坠落。 指水中潜游的鱼。
将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界
神仙居住的美好世界。
第11课《短文二篇》课件
主旨归纳
这封书信描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉 醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感， 也体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。
记承天寺夜游
苏轼
学习目标
1.积累文言词语，理解文章的大意。 2.结合写作背景，体会作者复杂而微妙的情感。 3.赏析文中写景的句子，感受作者营造的美好 意境。
共同，一起。 院子里。
译
想到没有和我共同游乐的人，于是来到承天寺找张怀民。
文 张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。
形容水的澄澈。
大概是。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译
院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，
文 大概是竹子和柏树的影子吧。
只是。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
作者简介
苏轼
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士， 眉山（今属四川）人，北宋文学家。与父苏洵、弟 苏辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”。其诗其 文汪洋恣肆，明白晓畅。诗清新豪健，善用夸张比 喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏 黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。诗 文集有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
点睛之笔，作者微妙而复杂的情感——贬谪的悲凉、人生的 感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，尽在其中。
导学三：研读赏析
1.本文可以分为哪几个部分？
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中 庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
部编版七年级语文下册 第16课《短文两篇》知识点+图文解读+同步练习
(1)蕃(
)
(2)濯(
)
(3)蔓(
)
(4)益(
)
(5)植(
)
(6)鲜(
)
14.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
______________________________
(2)菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？
______________________________
【注释】①取：嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūn yūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉， 善。④兼彩：兼有各种颜色。
18.解释下列句中加点的词。
(1)而名之不可(
)
(2)莫能肖也(
)
19.《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解 释是( )
2.解释下列句中加点的词。
(1)有仙则名(
)
(2)惟吾德馨(
)
(3)往来无白丁(
)
(4)无案牍之劳形(
)
(5)濯清涟而不妖(
)
(6)不可亵玩(
)
(7)宜乎众矣 (
)
(8)亭亭净植 (
)
3.下列句子中，朗读停顿划分有误的一项是( )
A.山不/在高，有仙/则名
B.苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青
C.无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形
D.南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭
4.下列语句中的“之”与“菊之爱，陶后鲜有闻”一句中“之”的意义和用法相同的一项是( )
A.无丝竹之乱耳
B.而两狼之并驱如故
C.何陋之有
D.禽兽之变诈几何哉
5.下列各组中加点词用法相同的一项是( )
第11课《短文二篇》课件(共40张)语文八年级上册
古今异义
户（月色入户） 古义：窗（门户）户 今义：住户、人家
念（念无与为乐者） 古义：考虑，想到 今义：纪念，思念
中庭（相与步于中庭） 古义：院子里 今义：庭子中间
盖（盖竹柏影也） 古义：原来是，表推测原因 今义：器物上有遮盖作用的东西
①遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同乐 。 ②怀民亦未寝。 理由：心境相同、欣赏趣味相同 。 ③相与步于中庭。 理由：关系亲密。 ④但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同道合、志趣相投、 命运相同。
课文总结
记 承
叙事—— 月色入户 夜游赏月
赏月的欣喜
情
天 寺 夜 游
写景——月如积水 景 空明 竹柏如藻荇 交
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；
译 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。
晓
清晨
歇
消散
颓
坠落
沉 鳞 水中潜游的鱼
原 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来 ，
译 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
欲界 康乐 与
人间
指南朝宋山水诗人 谢灵运
判断句
盖竹柏影也：大概是竹子跟柏树的影子吧？（起判断作用）
研习课文
一、这篇文章运用了几种表达方式？
记叙 描写 抒情
找出分别运用了以上表达方式的句子
研习课文
二、记叙部分交代了哪些要素？
• 时间： • 地点： • 人物： • 事情的起因： • 事情的经过： • 事情的结果：
元丰六年十月十二日 承天寺中庭 “我”和张怀民 月色入户，欣然起行 至承天寺，寻张怀民 相与步于中庭
小短文精美的短篇文章 小短文(最新5篇)
小短文精美的短篇文章小短文（最新5篇）励志的小短文篇一变得聪明的方法短文：威廉、亨利、哈里森还是一个小孩的时候，很多人都说他又蠢又傻。
因为别人给他一毛钱和一块钱的时候，他总是去拿一毛钱。
这个小孩长大后，当选为美国第九任总统。
之后，有人问他为什么那样做。
他说：“如果我拿一块的，以后谁还会给我一毛钱呢？”点拨：其实变得聪明的方法很简单，装装“傻”就能够了。
感悟：有时最高智慧在于显得一无所知。
有时被认为愚者并非愚人，愚人者才是愚人。
只要你懂得装蠢扮傻，你就并不愚蠢。
要想成大气，就要学会掩藏你的聪明。
小短文精美的短篇文章(推荐篇二1、亲爱的爷爷，在你生日的这一天，将快乐的祝福音符，作为礼物送给你，愿您拥有365个美丽的日子，衷心地祝福你！生日快乐！都说流星可以有求必应，如果可以我愿意在夜空等待，等到一颗星星被我感动，为我划过星空带着我的祝福，落在你的枕边，祝你生日快乐！2、搅拌生活的纷纷扰扰，装点生活的磕磕绊绊，把幸福涂上温暖的颜色，给快乐一个充分的理由，送上我亲手制作的爱心蛋糕，祝你生日快乐。
3、今天，是女儿十五岁的生日。
祝福女儿：生日欢愉了的反向和确务有方照产金告快我。
！有谚语说：女儿是妈妈的贴心小棉袄。
妈妈爱你！4、每个生日都有小小礼物，都有祝福，无论亲爱的侬有多少个愿望，多少个梦想，傻傻的俺的小小礼物是傻傻的俺的心，永远陪着亲爱的侬！爸爸，生日快乐！5、在你生日即将临之际，送上我虔诚的祝福，祝你万事可乐，凡事ok，祝你幸福一生一世，猪你生日快乐！现在我郑重的宣布：吉时生效！6、电话铃响起的时候，请接受我真诚的祝福。
这是属于我们的热线，无论是生日还是时刻，两颗火热的心都将在这里得到充分的表达：生日快乐！7、傻傻的诉说，我们的快乐生日快乐！8、爷爷，今天你生日了，孙子为您祝寿来了，祝福您生日快乐，健康长寿，年年有今日，岁岁有今朝！9、我们一起度过了人生最青春的时光，也一路见证彼此的成长，未来，一起向五福人生努力，生日快乐。
部编人教版九年级下册语文：《短文两篇》
部编版初中九年级下册语文：《短文两篇》【篇一】短文两篇1．比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。
2．学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
读书有径。
一、导入新课作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。
掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。
二、教学新课目标导学一：理清思路，把握观点明确：作者主要从三个方面来谈的。
1．《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
2．《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？明确：主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。
“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。
极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
3．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？明确：批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。
作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
4．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。