我的幸运一天
中班阅读活动：我的幸运一天
活动目标：
1、仔细观察画面，尝试运用语言、动作、表情等方式表达自己的理解。
2、感知绘本中小猪使危险变为幸运的机智，体验阅读带来的快乐。
活动准备：
1、幻灯片
2、幼儿人手一本小书
3、书签
活动过程：
一、集体阅读
今天，老师给大家带来了一本有趣的书，首先我们一起来看一下书的封面。
封面：
1、你在封面上看到了什么？
2、你觉得狐狸是一种怎么样的动物？那么小猪呢？
3、除了狐狸和猪，你在封面上还看到了什么？（书名）你认为“幸运”是什么
意思？
4、封面上还有什么，我们来看一下这里的两行小字：庆子.凯萨兹著，吴小红
译，庆子.凯萨兹是这本书的作者，因为她写的是国外的文字，吴小红把她译成了中文。
5、那么，这个幸运的一天是讲的狐狸的幸运一天，还是小猪的幸运一天呢？让
我们一起打开书来看看吧！
P一：
1、请小朋友们看一下，这只狐狸在干什么？你是怎么看出来？]
2、狐狸的桌子上还有别的东西，我们来看看。
3、这只狐狸它修爪子，刷磨牙膏，看实用猎食方法的书，他准备干什么？
P二：
这时候，有人来敲门找谁？这个家是谁的？你从哪里看出来的？
P三：
1、是谁？这只走错门的小猪感到怎样？
2、当狐狸看到走错门的小猪，你认为他会怎么做？狐狸到底是怎么做的？
P四：
1、狐狸怎么做了？
2、狐狸捉了小猪的心情怎么样？从那里看出来的，请你来学学？你觉得狐狸会
怎么想？
3、小猪会怎么想？这到底是谁幸运的一天？
P六：
1、于是，狐狸开始忙起来，它干什么了呀？
2、狐狸做了那么多事情，他感到怎么样？（很累）你从哪看出来的，谁来学学
他的样子？
P七：
1、本来，狐狸是要吃小猪，可是现在它在干什么？
2、泡着这么一个热水澡，你想想小猪现在会感觉怎么样？
P八：
请你想想这个时候，小猪又能想到什么办法？他会怎么对狐狸说？
P九：
1、于是，狐狸又开始忙起来，他又做了什么？
2、狐狸又做了这么多事情，他现在会感觉得怎样？
P十：
1、本来，狐狸要吃小猪了，可是现在呢？
2、现在，小猪又有什么感觉？
P十一：
小猪已经快被送进烤箱，他又想了什么办法？
P十二：
那么到底小猪有没有被狐狸吃掉？
P十三：
最后，小猪快乐的背着狐狸烤的小甜饼回家了。
二、结束部分：
1、书看完了，你认为幸运的一天是谁幸运的一天？为什么请你把书完整的看一
遍（幼儿完整看）
2、当狐狸醒来发现到嘴边的肥肉溜走了，会甘心吗？以后小猪和狐狸之间会发
生什么故事？下次我们再来讨论好吗？
说课
一、教材分析：
一只小猪所做的最倒霉的事情，莫过于误敲了狐狸的门。
一只狐狸最幸运的时候莫过于打开门，看到了一只小猪。
这是一场对比悬殊的斗争，似乎谁都可以轻易的看到结局，但结果真的是这样吗？《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的绘本作品，作品中角色明显，语言多次反复，情节不断的发生变化，使幼儿在不知不觉中被深深的吸引。
二、活动目标的定位：
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
美国国家研究院早期儿童阅读委员会的研究报告提出：“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础”新《纲要》也对幼儿提出了从“学会”到“会学”的要求，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是要通过自身努力，掌握学习的方法。
另外，在绘本中，小猪的临危不惧的勇敢和动脑筋想办法的机智，对幼儿在日常生活中遇到突发事件也能沉着冷静的对待，能起到一个很好的启发，引导作用。
1、仔细观察画面，尝试运用语言、动作、表情等方式表达自己的理解。
2、感知绘本小猪使危险变为幸运的机智，体验阅读带来的快乐。
三、教学程序的设计：
《纲要》中指出：幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、生动活动的教育过程。
在教学程序这部分，我认为不仅要设计老师的问、导，而且要设计幼儿的思和学。
1、阅读基本知识的获得
阅读是一个多元的复杂的历程，幼儿需要阅读过程中寻找适合的途径，从而积累阅读经验。
活动开始，我便请幼儿进行封面阅读，从画面到书名，从作者到译者，到最后封底的阅读，使幼儿对绘本阅读整体有了初步的感知；在看第六页——一页多幅的情节时，引导幼儿从上到下的阅读顺序；我还在活动中尝试的运用了书签，不仅使活动紧凑，还使幼儿初步感知书签这一传统阅读工具的作用。
2、多种绘本理解形式
幼儿不是天生就具有自主阅读能力的，只要让幼儿积极参与，通过多种感官去观察、去想象、去理解绘本内容，想象任务感受，还让幼儿在“小猪发现走错门的惊慌”“狐狸为小猪奔波时的情景”以及“最后狐狸体力不支晕倒前的神态”这些关键性的情节中运用语言、动作、表情等方式表达自己的理解。
3、流畅阅读的策略预备技能
学前儿童还不可以是流畅的阅读者，它需要各个方面的准备，其中最为重要的是整合阅读内容的阅读策略准备，他是幼儿自主阅读能力的重要组成部分。
小猪化危险为幸运共想了三个办法：第一个情节：我采用了让幼儿共同感知；第二个情节，我选用了预测的策略预备技能，即让幼儿在想感知第一个情节的基础上使幼儿对事件的发展作出推测。
这样的预期能力可以帮助幼儿在未来的阅读学习中，比较快速的理解阅读内容。
而第三个情节在前两个幼儿已有经验的基础上，鼓励幼儿自主阅读。
活动最后提问：幸运的一天到底是谁幸运的一天，运用了反思的策略预备技能，他将更有利于幼儿对小猪使危险化为幸运机智的感知。
最后，在看封底时，提问：当狐狸发现到嘴边的肥肉溜走了，会甘心吗？以后猪和狐狸之间还会发生什么呢？又运用了假设的策略预备技能。
当幼儿有了这些技能后对他们未来的阅读和写作都能产生积极的作用。
幼儿园绘本课《我的幸运一天》公开课教案（精选13篇）
幼儿园绘本课《我的幸运一天》公开课教案（精选13篇）幼儿园绘本课《我的幸运一天》公开课篇1活动目标：1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
活动准备：《我的幸运一天》ppt活动过程：（一）幼儿听故事,初步理解故事内容。
1、教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。
T：“今天我们一起来看一本书，封面上有什么？对了，有狐狸和猪，那么他们在干什么？除了他们还有没有别的？对啊，还有字，这就是这本书的名字，我的幸运一天，那是谁的幸运一天？是狐狸还是小猪的幸运一天？”T：我们一起来听一听这个故事。
2、幼儿听故事，教师讲到第5页（二）教师边翻图书，边讲故事。
T：狐狸看到小猪说了什么？（重点回答“这真是我的幸运一天”）T：“如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？”请小朋友来说一说（三）教师讲述故事，引导幼儿看图，感受小猪化危险为幸运的机智。
1、T：书里的小猪是怎么做的，我们一起来看一看。
小猪想到了一个办法，什么办法？狐狸是怎么做的。
请小朋友看图来说一说。
2、继续讲故事，讲到“可是……”提问：“请小朋友来猜一猜，小猪又想到了什么办法？”4、提问：“当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第三个办法，是什么办法？”这回，狐狸又是怎么做的呢？5、提问：“最后，狐狸有没有吃到小猪呢？”到底是谁幸运的一天？为什么？（五）结束部分。
T：你们喜欢小猪吗？为什么？小结：小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！反思：这是一堂有趣的语言课，在活动过程中，幼儿学到了什么？这是我在课后所想到的一些问题。
在活动中，幼儿讲述的地方比较少，教师讲述的比较多，应该让幼儿多次讲述加深他们的理解。
让幼儿通过自己对图画的理解，体会小猪的聪明才智，以及他在遇到危险的时候临危不乱。
《我的幸运一天》教案15篇
《我的幸运一天》教案15篇《我的幸运一天》教案1活动准备《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。
活动目标表演故事情节，加深对作品的体验和理解。
阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
活动过程一、欣赏阅读1．教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。
师：今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
师：你们看到过这么大的书吗?2．阅读前和幼儿交流，提出阅读要求。
师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事．一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论。
好吗?3．和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
(环节点评：这一环节中有两个突出的地方。
一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底，不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。
二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。
)4．与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
师：你认为这是谁的幸运一天?为什么?师：你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?(环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。
教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。
这一环节对于教师是个挑战。
因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教育机智去组织这个过程。
) 5．简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。
师：这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的，她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。
中班语言《我的幸运一天》教案
中班语言《我的幸运一天》教案中班语言《我的幸运一天》教案1一、设计意图：《我的幸运一天》是一个非常幽默诙谐的儿童文学作品，当糊涂的小猪遇上捕食高手——狐狸，这当然会是狐狸的幸运一天。
可是故事不会这么简单地结束。
原来这是一只勇敢而聪明的小猪，相反，狐狸却没有那么的聪明，被小猪骗的团团转，最后终于这只强壮的狐狸累到了。
这是一个多么戏剧性的转变。
孩子们通过观察画面，推理和描述故事情节。
而来扮演小猪，时而进行情景表演，更能让孩子们身临其境，感受小猪的危险，和捉弄狐狸时的有趣情节。
最后总结狐狸不仅聪明，其实他的那份面对危险，沉着冷静的勇敢更为难能可贵。
联系生活，孩子们也应该勇敢的去面对危险和困难。
二、活动目标：1.仔细观察画面，愿意大胆猜测故事情节2.了解“幸运”的意思，初步理解故事内容。
3.感受故事的诙谐有趣，明白遇到危险时开动脑筋，想办法。
三、活动准备：PPT四、活动过程：活动环节具体流程设计意图谈话导入一、出示故事题目，理解幸运的意思出示《我的幸运一天》，“幸运”是什么意思？你遇到过什么幸运的事？今天会是谁的幸运一天？理解幸运的意思，为整个故事奠定基础。
“会是谁的`幸运一天？”，不出示故事主角，为故事留下悬念。
狐狸的幸运一天二、狐狸的幸运一天故事就发生在这间房子里，里面住着狐狸先生。
狐狸在干什么？它为什么要把指甲修的尖尖的？这是一只怎么样的狐狸？“咚咚咚”有人在敲门，会是谁呢？粗心的小猪找错了房子，它现在的心情怎么样？你从哪里看出来的？狐狸现在心里在想什么？4.狐狸接下来会怎么做呢？小猪在叫什么？这是谁的幸运一天？观察狐狸家里的摆设，处处都透露着这是一只在捕食方面非常在行的狐狸。
猜测会是谁这么糊涂，而在人们的心目中猪是一种比较笨的动物，与后面小猪的表现产生明显的反差。
仔细观察画面，猜测主角内心想法与故事情节。
故事第一部分展示了狐狸的幸运一天。
小猪的幸运一天三、小猪的幸运一天1. 教师扮演狐狸，幼儿扮演小猪。
《我的幸运一天》读后感(通用4篇)
《我的幸运一天》读后感(通用4篇)《我的幸运一天》读后感(一)今天我和妈妈一起读了《我的幸运一天》，这本书很好玩儿，小猪本来是要去找小兔的，可他走错了家，来到狐狸的家了。
狐狸正准备去找食物做午餐呢，他一把夹住小猪并使劲把他拖进了屋，嘴里还说“这是我的幸运一天，午餐自己送上门来了！”狐狸准备把小猪做成烤肉呢。
小猪刚开始吓坏了，后来他就开始想办法逃走。
小猪先说自己身上脏。
等狐狸给他洗完澡后，他又说自己又瘦又小的，要弄点吃的。
等狐狸给他做一桌丰盛的饭菜后小猪又说自己的皮太厚肉不嫩，于是狐狸又开始给他按摩。
可是，狐狸按着按着，一下子累晕倒了，他可是从早到晚都还没吃上饭呢，还忙过不停。
小猪拿着狐狸给他做的甜饼飞快地跑回了家。
通过这个故事，我明白了一个道理，就是我们遇到坏人时，不要慌，也不要哭，哭闹是解决不了问题的。
要积极想办法，并拖延时间，也许就能逃过坏人的手掌心，像小猪那样成功地跑回了家。
《我的幸运一天》读后感(二)今天我读了一本绘本，它的名字叫《我的幸运一天》，我很喜欢。
故事是这样的：一天狐狸正在修指甲，一只小猪在门口问道：“小兔，你在家吗？”狐狸想：“哪有什么小兔，有的话早被我吃掉了！”正想着，小猪进来了，一见是狐狸，吓得大叫：“我走错门了！”正欲拔腿逃跑，狐狸扑上来，一边把小猪往屋里拖，一边大叫：“来了就别想走，送上门的烤猪肉，不要白不要！”小猪眼看无法逃跑，灵机一动，计上心来，便说道：“狐狸先生，我已经七天没洗澡了，臭的像榴莲！”狐狸想：洗个澡也没什么事。
就烧水给小猪洗了澡。
洗完澡，它正想吃小猪时，小猪又说：“我两天没吃饭了，瘦得可怜。
”狐狸便又做了一顿饭。
小猪吃饱后，又说：“我发现按摩能加快营养传递，肉也更嫩！”狐狸又给它按摩，按着按着狐狸累晕了，小猪趁机逃走了。
我们做事不能向狐狸学，狐狸因为贪婪而失去了到口的'晚餐。
我们不能为了过上较好的生活而把时间浪费在没有意义的追求上，而要把时间花在学习和进取上，这样才能过上好日子。
幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思
幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思《我的幸运一天》教案一、教学目标：1.了解幸运的概念，培养幼儿对幸运的感觉和认知。
2.锻炼幼儿的观察力和记忆力。
3.培养幼儿的语言表达能力，通过故事分享和讨论，提高他们的口头表达能力。
二、教学准备：图片：包括幸运的符号，如四叶草、彩虹等。
三、教学过程：1.导入：与幼儿一起回顾在幼儿园的一天，带领幼儿回想今天是否有过幸运的事情发生。
2.呈现：展示包含幸运符号的图片，引导幼儿讨论这些符号代表什么意义。
3.故事分享：教师通过讲述一个故事《我的幸运一天》，激发幼儿对幸运的兴趣，并引导他们思考幸运是如何发生的。
4.引导讨论：教师提出问题，与幼儿一起探讨幸运和不幸的区别，幼儿可以通过绘画、手工制作或口头表达的方式，表达自己的观点。
5.游戏活动：组织幼儿进行游戏，如“找幸运符号”、“幸运抓抓乐”等，通过亲身体验和参与，培养幼儿的观察力和记忆力。
6.总结：教师与幼儿一起总结今天所学内容，强调幸运的重要性，并鼓励幼儿积极寻找生活中的幸运瞬间。
7.反思：教师与幼儿一起反思今天的教学活动，了解幼儿对课程的感受和收获，并针对幼儿的不足之处进行指导和帮助。
四、延伸活动：1.绘画：让幼儿用画笔绘制自己认为代表幸运的事物，鼓励他们自由发挥创造力。
2.故事分享：鼓励幼儿分享自己的幸运故事，可以通过绘本、照片或书面形式进行展示。
3.口头表达：组织幼儿进行小组讨论，让他们分别表达自己对幸运的定义和理解，提高他们的口头表达能力。
五、教学反思：本节课通过故事分享、游戏活动等多种形式，引发了幼儿对幸运的兴趣和思考。
幼儿积极参与讨论和游戏，在互动中加深了对幸运的理解。
而且，幼儿的绘画和口头表达能力也得到了锻炼。
在教学过程中，教师应用了不同的教学手段，保持了教学的多样性和趣味性，帮助幼儿更好地理解和掌握幸运的概念。
同时，教师也加强了与幼儿的互动和沟通，及时了解幼儿的学习情况，对幼儿进行及时的指导和帮助，提高了教学效果。
《绘本故事我的幸运一天》讲解
《绘本故事我的幸运一天》讲解绘本故事：我的幸运一天在这个绘本故事中，我们将跟随主人公小明度过了他生命中的一天，并发现了许多令人幸运的事情。
这个故事充满了乐观和欢乐，让我们一起来探索小明的幸运一天吧。
小明是一个可爱的小男孩，他和他的家人住在一个美丽的小镇上。
这天早上，阳光明媚，小明从床上醒来，感受到了一丝幸福的气氛。
他迅速穿上了衣服，准备去学校。
在去学校的路上，小明遇到了他最好的朋友小红。
他们一起走到学校的门口，全程笑闹着。
这让小明感到非常幸运，因为有一个如此好的朋友陪伴着他。
当小明走进教室时，老师告诉他今天是一个特殊的日子。
学校将举行一场绘画比赛，所有学生都可以参加。
小明非常喜欢绘画，他对这个消息感到非常兴奋。
这是他幸运的一天，因为他有机会展示自己的才华。
比赛开始了，小明用心地画着自己心目中的美丽画面。
在画画的过程中，他忘记了时间，沉浸在自己的世界里。
当他完成作品时，他感到很自豪。
这是他幸运的一天，因为他有机会表达自己的创造力。
午饭时间到了，小明去食堂和同学们一起用餐。
他看见了他最喜欢的食物——意大利面，而且今天还有冰淇淋作为甜点。
小明感到非常开心，因为今天的午餐恰巧是他最喜欢的食物，这真是他幸运的一天。
下午，小明参加了学校举办的足球比赛。
他非常喜欢足球，并且在比赛中发挥出色。
他努力奔跑，射门，最终帮助自己的队伍赢得了比赛。
这是他幸运的一天，因为他有机会展现自己在运动方面的才能。
放学后，小明回家的路上遇到了一只可爱的小猫。
这只小猫一直跟着他，看起来非常孤独和饥饿。
小明心生怜悯，决定带回家给它食物和关爱。
这是他幸运的一天，因为他有机会帮助一个需要帮助的小生物。
当小明回到家时，他的父母准备了一顿丰盛的晚餐。
他们一家人围坐在桌前，聊天笑声不断。
小明感觉到了家人之间的温暖和幸福。
这是他幸运的一天，因为他有一个爱他和关心他的家庭。
晚上，小明躺在床上回想起今天发生的一切。
他意识到，今天是他幸运的一天。
不仅他和家人过得愉快，还有许多美好的事情发生在他身上。
我的幸运一天作文
我的幸运一天作文我的幸运一天作文（通用15篇）在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是店铺为大家收集的我的幸运一天作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的幸运一天作文篇1从前，有一只狐狸。
有一天，狐狸在家里吃早饭的时候，忽然门外传来一阵咚咚咚的声音。
狐狸问：“谁呀？”狐狸打开门一看，原来是小猪。
狐狸说：“哈哈，这下就有好吃的啦！”狐狸高兴得一把抓住了它。
狐狸把它放进锅里，做成美味小猪。
狐狸说：“我今天终于能饱餐一顿，好好睡一觉啦！有一天，小猪走错了门。
狐狸骗小猪没有走错，把小猪放在锅里了。
狐狸想要吃小猪，但是小猪有好多折磨狐狸的主意。
它第一个主意是让狐狸给自己洗澡，第二个主意是让狐狸给自己做好吃的，第三个主意是让狐狸给自己按摩。
小猪趁狐狸累坏了的时候，赶紧跑回了家。
从前，有一只小猪，它叫胖小猪。
今天，胖小猪被狐狸抓住了。
狐狸一开始就想把胖猪那又肥又胖的肉做成猪排。
当狐狸刚要把胖小猪放到锅里的时候，胖小猪说：“我的肉很硬，你肯定咬不动，你还是给我按个摩吧！”狐狸给胖小猪左按右按，累得差点就要飞上天堂了。
狐狸用尽最后一点力气抓住了逃跑的胖小猪，把它放到了锅的上面。
胖小猪挣扎了一下，狐狸就死了。
最后，胖小猪开开心心地回家了！狐狸剪指甲的时候，传来了咚咚咚的敲门声。
它打开门一看，原来是小猪。
小猪说：“啊！我敲错门了。
”狐狸说：“你没敲错。
”就在这时候，狐狸一把把小猪拉进家里。
小猪大声叫着：“救命啊！救命啊……”小猪叹了口气说：“挣扎也没有用了，算了。
”狐狸准备把小猪喂饱，好自己饱餐一顿。
小猪说：“狐狸先生，你不觉得我很脏吗？”狐狸听了后，准备给小猪洗个澡。
它先打了水，然后拿了木柴，再烧火，最后给小猪洗澡。
狐狸说：“现在，你是世界上最干净的小猪了。
你还有什么要求，你就说吧！”“狐狸先生，你不准备吃肥美的猪吗？我还很瘦。
我的幸运一天故事内容
我的幸运一天故事内容
《我的幸运一天》是一本绘本故事，故事内容如下：
封面上，一只全身脏兮兮的小猪坐在地上，他微笑着说：“今天是我幸运的一天！”
小猪的家乱糟糟的，小猪觉得自己的家太乱了，于是他开始打扫卫生。
正当小猪干得起劲的时候，突然，门铃响了。
小猪打开门一看，原来是狐狸啊！狐狸说：“喂！小猪，我看你这里乱糟糟的，要不我来帮你打扫卫生吧！”
小猪想：“狐狸会帮我打扫卫生吗？还是不要让它进来吧！”
于是小猪说：“不用了，不用了！我马上就要打扫完了！”
但是狐狸说：“别客气了，我来帮你打扫卫生吧！”
于是，狐狸就进了小猪的家。
狐狸看到家里乱糟糟的，它说：“太乱了！太乱了！”于是它开始打扫卫生。
不一会儿，小猪的家就被打扫得干干净净、整整齐齐。
小猪看了很高兴，它说：“谢谢你！你真是个好心的狐狸！”
狐狸听了也很高兴，它说：“不客气！不客气！”
接着，狐狸问小猪：“你还有什么需要我帮忙的吗？”
小猪想了想，说：“我的肚子饿了，你能帮我做饭吗？”
狐狸点点头说：“好的，我去给你做饭。
”
于是，狐狸开始给小猪做饭。
很快，饭就做好了。
小猪吃了一碗又一碗，它说：“真好吃！”狐狸也吃了一碗又一碗，它说：“真的很
好吃！”
最后，小猪和狐狸一起在桌子旁边坐下，它们开始聊天。
聊了一会儿天，小猪和狐狸都感到很困，于是它们决定睡觉。
小猪和狐狸躺在床上，它们很快就睡着了。
大班语言：我的幸运一天
大班语言：我的幸运一天大班语言：我的幸运一天（精选7篇）大班语言：我的幸运一天篇1活动目标：1、理解故事中的小猪是如何将危急变成幸运的机灵。
2、能大胆用语言表达故事中主要情节。
3、能乐观地跟着音乐的节奏参加表演。
活动预备：图画书《我的幸运一天》背景音乐幼儿学会做按摩的动作头饰（狐狸与小猪的头饰各10只）活动过程：一、引发幼儿对故事的爱好。
1、师：有一只小猪想去找伴侣小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。
当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。
提问：这会不会是小兔的家？（出示小猪惊异的表情图片，请幼儿自由猜想。
）请你猜猜这是谁的家？你们想知道这是谁的家吗？2、取出图书：看看图书的封面上有谁？他们都想什么呢？（带领孩子一起来看看故事的题目是——我的幸运一天）二、老师完整的将故事讲一遍。
师：这究竟是谁的幸运一天呢？带领幼儿一起完整的观赏故事。
三、分段观赏故事的细节部分，并鼓舞幼儿大胆想象情节的进展。
1、叙述开头部分，并引导幼儿想象下面的情节。
（翻开书本的第一页）看！小狐狸在干嘛？你是从哪儿看出来的？（幼儿指出细节，老师补充提示“他还在看什么书？”）认真看看狐狸的家里还有什么？（将图片放大重点在墙上的照片上，引导幼儿留意认真观看照片中的内容）小猪走错了门，观察狐狸，心里怎么样？（可怕）请你学学可怕的样子？头上怎样？（直冒虚汗）2、请幼儿观看中间部分，引导幼儿观看狐狸的一些细节部分。
提问：师：小猪想了几个好方法？请你选出你最喜爱的那一页！并告知大家你为什么喜爱那一页？这一页讲的是什么内容？老师引导幼儿一起观看图片的细节部分。
（1）狐狸是怎样为小猪预备洗澡水的！（引导幼儿是如何劳碌的做这件事情的）当狐狸把小猪洗洁净后，狐狸为什么没有吃小猪呢？小猪又想了什么方法？（2）狐狸在为小猪预备午餐前做了哪些事情的。
（提示幼儿观看狐狸的表情）当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？（3）原来小猪又想到了第三个方法，这回狐狸又是怎么做的？（将狐狸昏过去的图片多看两次）请谁来学学狐狸昏过去的样子？狐狸为什么会昏过去？你从哪儿看出来的？（将椅子的画面放大！）3、你觉得这究竟是谁的幸运一天？为什么是小猪的？（感受小猪的机灵、英勇）四、请幼儿表演故事1、这本书的是谁写的是谁画的？（：庆子·凯萨兹吴小红译）今日葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们！猪过来敲门。
我的幸运一天详细教案
我的幸运一天详细教案一、教学目标1.让学生通过阅读《我的幸运一天》，理解故事内容，体会故事中的情感变化。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生学会从故事中汲取正能量，学会面对困难和挑战。
二、教学重点1.理解故事内容，体会故事中的情感变化。
2.学习故事中的主人公面对困难时的勇敢和智慧。
三、教学难点1.分析故事中的角色性格，理解故事寓意。
2.培养学生从故事中汲取正能量，学会面对困难。
四、教学准备1.教师准备：《我的幸运一天》故事课件、教学PPT。
2.学生准备：预习《我的幸运一天》，准备笔记本和笔。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示课件，展示故事封面，引导学生关注故事名称。
2.学生分享对故事名称的理解和预测。
（二）阅读故事1.教师带领学生共同阅读故事，注意语气、表情的渲染。
2.学生跟随教师阅读，感受故事情节。
（三）讨论故事情节1.教师提问：故事中发生了哪些事情？这些事情对主人公有什么影响？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（四）分析角色性格1.教师提问：故事中的主人公是如何面对困难的？你从哪里看出他的勇敢和智慧？1.教师引导学生思考：这个故事告诉我们什么道理？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我的幸运一天》，谁能复述一下故事情节？（二）深入分析故事情节1.教师提问：故事中，主人公在面对困难时，有哪些值得我们学习的地方？（三）小组讨论1.教师提出讨论话题：如果你遇到类似的困难，你会怎么办？2.学生分组讨论，分享自己的应对策略。
（四）实践活动1.教师设计一个小游戏，让学生模拟故事中的情节，体验主人公的勇敢和智慧。
2.学生参与游戏，分享自己的感受。
1.教师提问：通过今天的学习，你有什么收获？六、课后作业1.根据故事《我的幸运一天》，写一篇读后感。
2.用自己的语言复述故事，与家人分享。
七、教学反思本节课通过阅读《我的幸运一天》，让学生感受到了故事中的正能量，学会了面对困难和挑战。