常见修辞手法练习二
小学语文“修辞手法”专项练习试卷(共4套,附答案)
小学语文“修辞手法”专项练习试卷（一）班级__________ 姓名__________ 得分__________时间：40分钟满分：100分一、选出下列句子运用的修辞手法。
(12分)A.比喻 B．夸张 C．拟人D．反问 E．排比 F．对偶1．泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
( ) 2．教室里静得掉根针都听得到。
( ) 3．松针上一串串雨珠像钻石一样闪闪发光。
( ) 4．蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中跳着优美的舞蹈。
( ) 5．牲口没了，官府怎么能善罢甘休呢？ ( ) 6．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
( ) 二、把下面的排比句补充完整。
(30分)1．童年是五彩缤纷的，就像海边_____________________的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天_____________________的娃娃；童年是纯真甜美的，就像山中_____________________的泉水。
2.林子里的小鸟们，有的在跳舞，好像经过排练一般；有的在______________，好像__________________；有___________，好像________________________________________________。
3．荷花真美啊，美得____________________________________；荷花真香啊，香得_____________________________________；荷花真多啊，多得_____________________________________。
三、下面的说法对的打“√”，错的打“ ×”。
(9分)1．“接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
”这句话是比喻句，把火烧云比作石头狮子，衬托出了狮子的高大威武。
( ) 2．“这橘子酸得我牙都快掉了。
”这是个夸张句，强调了这橘子味道酸的程度真让人难以忍受。
常用的修辞方法及其作用(练习题)
常用的修辞方法及其作用一、中考考点：掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问8种修辞方法，能在具体的语言环境中识别并理解其作用。
二、知识梳理：1是把不常见的事物比作同它有相似点的别的事物。
比喻的结构一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词。
比喻有三种类型：明喻、暗喻、借喻。
作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
（运用比喻能够在叙述或描写时更加生动形象；在议论时能够使比较复杂或抽象的道理更容易被人理解接受。
）<1>明喻(甲像乙) 例:共产党象太阳。
<2>暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。
(喻“猫爪子印”)非比喻句：①他长得很像他哥哥。
（表示比较）②他刚才好像出去了。
（表示推测揣度）③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
（表示列举）④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
（表示想象）2作用：把事物人格化，使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生动。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3一般有扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三类。
作用：夸张有揭示事物本质、烘托气氛、增强渲染力，引起联想等作用。
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
（1）扩大夸张就是指故意把事物往大、高、多、重、强、深等处说，实际就是有意的言过其实。
［举例］如：蜀道之难，难于上青天。
（2）缩小夸张是指故意把事物往小、低、少、轻、弱、浅等处说，实际就是往小里的言过其实。
［举例］如：心眼小得象针鼻儿。
（3）超前夸张指的是故意把后出现的事物说成先出现的，或同时出现的。
［举例］如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
**注意：第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
小学八种常见的修辞手法的作用及习题
小学八种常见的修辞手法的作用及习题八种常见的修辞手法的作用1.比喻（打比方）:比喻由三部分构成：本体、喻体、比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）关键词有：像、如、仿佛、犹如、似、一样、好比、是、变成···举例:①月亮像玉盘（明喻）②这里变成了花的海洋。
（暗喻）③这些可恨的老鼠，拿走了他家全部的钱。
（暗喻）判断下列是比喻吗？他的性格像他母亲。
这天黑沉沉的好像要下雨。
作用：①生动形象地写出…事物的…的特点，给人以鲜明的印象②议论文中，化抽象为具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2.拟人(比拟)：比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化,生动形象地写出事物…的特点，能使读者对所表达事物产生鲜明的印象。
（2）拟物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
②把甲事物当成乙事物来写。
举例：人比作梅花作用:突出表现人物的某种品质。
举例：春天像个害羞的小姑娘风儿唱着歌,唤醒了沉睡中的大地落叶随着风高低起舞3.借代：一、部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：②两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（《望天门山》）例②用船的一部分“帆”代替船。
二、特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：那群红领巾从校门口飞了出来!三、具体代抽象。
例如：⑤南国烽烟正十年。
（《梅岭三章》）例⑤中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。
四、专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：⑦你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）例⑦中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。
作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
诗歌中常用的12种修辞手法及试题练习
诗歌中常用的12种修辞手法及试题练习诗歌中常用的12种修辞手法1、比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
韦庄的《菩萨蛮》中“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，写尽了江南女子的美丽与温柔。
2、比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
3、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本身。
借代的运用可使语言简练、含蓄。
李清照《如梦令》：“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
4、夸张对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
岳飞的《满江红》中“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”，以夸张手法，一气贯注，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。
5、对偶用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
杜甫诗《咏怀古迹五首(其三)》中“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，上句写昭君离开汉室，下句写死后葬身青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君一生的不幸遭遇。
6、对比对比就是把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。
李商隐《马嵬》：“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
”将此日发生兵变境况危险同昔日在长生殿共诉恩爱进行了对比。
7、设问先提出问题，接着把自己看法说出。
问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
修辞手法练习题六年级
修辞手法练习题六年级修辞手法是文学创作中常见的表达方式，通过巧妙地运用各种修辞手法，可以使文章更富有感染力，更生动形象。
在学习语文的过程中，六年级的同学也需要逐渐掌握一些修辞手法，并在写作中灵活运用。
下面是一些适合六年级学生练习的修辞手法，供大家参考：一、比喻：通过描写两个不同事物之间的共同之处，达到形象生动的效果。
比如：1. 心如蓝天般晴朗，快乐地飞翔在天空中。
2. 美丽的花朵像一颗颗五彩斑斓的宝石，点缀在绿色的草原上。
二、拟人：将无生命的事物赋予人的特点和行为，使其更具生动性。
比如：1. 太阳像个大爷,笑嘻嘻地从东方跳出来，照亮大地。
2. 风婆婆抚摸着我的脸庞，温柔地说：“我的孩子，别害怕，我会保护你。
”三、夸张：对事物进行夸大处理，以增强表达的效果。
比如：1. 教室里像蒸笼一样热，所有的同学都快要融化了。
2. 他背起书包，如同背着一座大山，步履艰难。
四、排比：通过连续使用同类或相似的句式，增强语言的力度和节奏感。
比如：1. 风儿吹呀吹，雨儿下呀下，小草笑呀笑，大树动呀动。
2. 同学们挥舞着国旗，欢呼着，笑着，唱着。
他们是祖国未来的花朵，是希望的种子。
五、描写：通过形象的描写细节，展现出事物的形态和特征。
比如：1. 河水清澈见底，一片片鱼儿在水中游来游去，仿佛在跳舞。
2. 雪花纷纷扬扬地落下来，铺满了大地，仿佛给大地披上了一件洁白的被子。
以上是一些适合六年级学生练习的修辞手法。
同学们可以在写作的过程中逐渐尝试运用，丰富自己的表达方式，让文章更加生动有趣。
通过不断练习和积累，相信大家会成为修辞手法的行家里手！。
2019届高考语文练习：第一部分 专题二 正确运用常见的修辞手法 2 实战演练 含解析
1．(2018·南京高三模拟)下列诗句中，没有使用借代手法的一项是()A．朱门酒肉臭，路有冻死骨。
B．雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。
C．牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
D．会当凌绝顶，一览众山小。
解析：选D。
A项，“朱门”指红色的门，古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族邸第的代称，这里代指富贵人家。
B项，“雕阑玉砌”指雕花栏杆和玉石台阶，这里代指故国的宫殿。
C项，“牙璋”是古代发兵用的符信，这里代指将帅，“凤阙”代指长安。
D项，没有运用修辞手法。
2．下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是()A．征蓬出汉塞，归雁入胡天。
B．浮云游子意，落日故人情。
C．狂吟烂醉君无笑，十丈愁城要解围。
D．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
解析：选D。
A项，以“征蓬”“归雁”自比，使用了比喻的手法；B项，以“浮云”喻“游子意”，以“落日”喻“故人情”，使用了比喻的手法；C项，以“城”喻“愁”，使用了比喻的手法；D项，没有使用比喻的手法。
3．下列诗句中，没有使用拟人手法的一项是()A．繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。
B．横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。
C．不分桃花红似锦，生憎柳絮白于棉。
D．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
解析：选C。
A项，“嫩叶商量”中的“商量”运用拟人的手法；B项，“带得钟声到海幢”中的“带得”运用拟人的手法；C项，运用的是比喻的手法；D项，“草树知春”中的“知春”运用拟人的手法。
4．下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是()A．旧恨春江流不尽，新恨云山千叠。
B．水是眼波横，山是眉峰聚。
C．云间连下榻，天上接行杯。
D．若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
解析：选C。
A.本体是“旧恨”和“新恨”，喻体是“流不尽”的“春江”和“千叠”的“云山”。
B.古人形容女子貌美，常将女子的眼睛比作秋水，眉毛比作远山，这两句是倒过来作比。
C.用的是夸张的修辞手法，云彩连接床榻，举起的杯子和天一样高，这两句诗是形容岳阳楼高耸入云的状态的。
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶修辞手法专项练习(含答案)
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶修辞手法专项练习（含答案）1. 比喻：打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
打比方的双方要有共同特征。
2. 拟人：借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3. 排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4. 夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5. 设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6. 反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
7. 对偶：用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。
修辞专项练习及答案一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1. 豆大点的人也想造反。
（）2. 春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）3. 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）4. 一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）5. 这件事怎么不是你的错呢？（）6. 危楼高百尺，手可摘星辰。
（）7. 花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）8. 老师是园丁，我们是花朵。
（）9. 学如逆水行舟，不进则退。
（）二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3. 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4. 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
小学语文修辞手法练习题
小学语文修辞手法练习题修辞是语文学习中非常重要的一部分，通过运用修辞手法能够使文章更加生动、有趣，给读者留下深刻的印象。
下面是几道小学语文修辞手法练习题，帮助同学们更好地理解和运用修辞手法。
练习一：下面是一组描述“树”的句子，请选择其中的修辞手法。
1. 大树像一把巨型的绿伞，遮挡住太阳的光芒。
2. 高耸入云的树木，是这片原始森林中的巨人。
3. 树影婆娑，像是一群跳舞的精灵。
A. 比喻B. 拟人C. 夸张D. 比较解析：A. 比喻。
第一句中将大树比喻为一把巨型的绿伞；第二句中将树木比喻为巨人；第三句中将树影比喻为跳舞的精灵。
练习二：下面是一篇文章的开头几句话，请选择其中的修辞手法。
夏天来了，大地仿佛穿上了一件绿色的礼服，树叶微微摇曳着，像是在向我们行注目礼。
繁花似锦，芬芳馥郁，草地上的小蜜蜂忙碌地采集花蜜。
A. 比喻B. 拟人C. 夸张D. 对偶解析：A. 比喻。
第一句中将大地比喻为穿上了绿色的礼服；第二句中将树叶比喻为向我们行注目礼；第三句中将繁花似锦比喻为芬芳馥郁。
练习三：下面是一组描述“雨”的句子，请选择其中的修辞手法。
1. 雨点像是一串串珍珠，洒落在大地上。
2. 雨丝轻柔地拂过窗前的树叶，悄悄漫过大地。
3. 雨声有如千军万马奔腾而过，震耳欲聋。
A. 比喻B. 拟人C. 夸张D. 比较解析：A. 比喻。
第一句中将雨点比喻为一串珍珠；第二句中将雨丝比喻为轻柔地拂过树叶；第三句中将雨声比喻为千军万马奔腾而过。
练习四：下面是一组描述“夜晚”的句子，请选择其中的修辞手法。
1. 星星点点的灯光，在夜空中闪烁着，犹如无数闪亮的宝石。
2. 月光如银似水，洒在大地上，给人带来了一片宁静。
3. 黑夜将一切笼罩，只有星星在寂静中闪烁，为夜晚增添了神秘的色彩。
A. 比喻B. 拟人C. 夸张D. 比较解析：A. 比喻。
第一句中将灯光比喻为闪亮的宝石；第二句中将月光比喻为银似水；第三句中将星星比喻为闪烁的元素，为夜晚增添神秘的色彩。
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语文单元测试练习
一、在括号中写出下列句子所使用的修辞手法
1、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）
2、水面冻冰，冰积雪，雪上加霜；空中腾雾，雾成云，云开见日。
（）
3、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
5、年年喜鹊衔红梅，红梅吐芳映红日；岁岁捷报入春联，春联含笑迎春风。
（）
6、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
（）
7、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（）
8、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）
9、那些像棉花球似的云，叫积云。
（）
10、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）
11、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）
12、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
（）
13、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）
14、山风梳理着他蓬乱的头发。
（）
15、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
（）
16、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
( )
17、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
( )。
18、是是非非，非非是是，是非不分；正正反反，反反正正，正反一样。
（）
19、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（）
20、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（）
21、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
（）
22、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。
（）
23、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
24、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。
25、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。
（）
26、这不是伟大的奇观么？（）
27、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（）
28、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
（）
29、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（）
30、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）
31、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。
（）
32、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。
（）
33、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（）
34、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。
（）
35、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。
（）
36、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。
（）
二、按要求写改写下列句子。
1、天上的星星一闪一闪。
用比喻和拟人的手法：
2、树叶很绿。
用夸张手法：
3、他在我的心目中有重要的位置。
用比喻手法：
4、这里很适合鸟儿生活。
用比喻的手法：
5、颗颗水珠在荷叶上滚动。
用比喻和拟人的手法：
5、树叶很绿。
（用夸张手法）
6、他在我的心目中有重要的位置。
（用比喻手法）
7、这里很适合鸟儿生活。
（用比喻的手法）
8、颗颗水珠在荷叶上滚动。
（用比喻的手法）
9、沉甸甸的稻子垂下来了。
（用拟人手法）。