Unit 1第三课时
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案本课时的目标是帮助五年级学生掌握关于家庭成员的英语词汇，并能够用英语进行简单的自我介绍。
教学目标1. 研究并记忆家庭成员的英语词汇：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。
2. 通过图片和示范，学会用简单的句子介绍自己的家庭成员。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍。
教学准备1. 课件或图片展示家庭成员。
2. 学生练册。
3. 黑板或白板。
教学步骤1. 导入新课时- 出示家庭成员的图片，引导学生复并说出英文单词。
2. 研究家庭成员的词汇- 展示图片，逐个介绍家庭成员的词汇，并教授正确的发音和拼写。
- 学生重复跟读并模仿发音。
3. 配对练- 将学生分为小组，让他们根据课本中的图片进行配对练，说出正确的家庭成员名称。
4. 自我介绍练- 出示一张包含家庭成员的图片，并示范用英语进行自我介绍："My name is [学生姓名]. This is my [家庭成员]. His/Her name is [家庭成员姓名]."- 学生根据示范进行自我介绍练，老师在班级中给予指导和帮助。
5. 针对个别学生的辅导- 针对表现不够好的学生，进行个别指导和辅导，帮助他们掌握家庭成员的词汇和简单的自我介绍。
6. 总结和复- 通过思维导图、口头问答或其他互动方式，复本课时所学的家庭成员词汇和自我介绍句型。
课后作业1. 完成课本上有关家庭成员的练题。
2. 让学生自己设计一个家庭成员的海报，用英语写出每个家庭成员的名称并进行自我介绍。
以上是对《人教版五年级上册英语unit1第三课时教案》的编写。
根据教学目标和教学步骤，学生将能够掌握家庭成员的英语词汇，用英语进行简单的自我介绍。
教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整和适当拓展。
必修一 Unit 1 句子教学(第3课时)
lightning ___o_u_td_o_o__rs___(在户外）. • 5. He was ___t_ir_e_d____（厌倦的） of his parents’ nagging about his
• 14.In order to calm him down and _s_e_tt_l_e_(解决） his problem, she talked with him face to face and _s_w__a_p_p_e__d_（交换） a series of learning tips with him.
•thunder •lightning •outdoors •dislike •ignore •exactly
•打雷；雷 •闪电 •在户外 •不喜欢 •忽视 •确切地
•entirely •settle •swap •tip •item •highway
•完全地 •定居；解决 •交换 •提示；小费；技巧 •项目；条款 •高速；捷径
Hiding behind the loose dusty curtain, a teenager packed up his overcoat into the suitcase.
1，2句子中译英———整合为复合句
• 1.外面正打雷闪电。
• There was thunder and lightning outdoors.
• A teenager was hiding behind the loose dusty curtain. • 2.他把大衣装入手提箱。 • The teenager packed up his overcoat into the suitcase. 有个少年躲在积满灰尘的松散窗帘后把大衣装入手提箱。
Unit1 第三课时 (Grammar Focus-3c)(含答案)
第三课时(Grammar Focus-3c)—单元同步语法精讲精练◆情态动词的概念情态动同表示说话人对所说事情的观点，如需要、可能、意愿、怀疑等。
常见的情态动同有Can．以后我们还会学到may，must，have to，should．would等。
◆can的用法can意为“能，会，可以”，是情态动词，没有人称和数的变化，不能单独做谓语，只能和实义动词原形或be动词原形一起构成谓语。
常见用法如下：①表示某种能力，意为“能，会”。
eg：I can speak English.我会讲英语。
②表示请求或许可，意为“可以”。
eg：You can go with your friends.你可以和你的朋友们一起去。
◆句子的构成①肯定句：主语+can+动词原形+其他，②否定句：主语+ can not,/can't+动词原形十其他，③一般疑问句：Can+主语十动词原形十其他？肯定回答：Yes，主语+can.否定回答：No，主语+can't.④特殊疑问句：特殊疑问词十一般疑问句？eg：What can you do?你会做什么？一、单项选择。
( )l.Allen's cousin can kung fu.A.doB.doesC.to do( )2.-- you play the guitar?--Yes. I .A.Do ; canB. Can ; doC.Can; can ( )3.--Can you dance ?-- .But i can play chess.A.Yes,I canB.No,I don'tC. No,I can't ( )4. Hello,Linda! You can a student in our school.A.amB.isC.be二、句型转换。
5.They can play basketball.（改为一般疑问句）play basketball?6.Can his grandparents sing?（作否定回答）, .7.Alan can draw and dance.（改为否定句）Alan draw dance.8.Bill and Jill can tell stories.（对画线部分提问）Bill and Jill ?参考答案一、1~4.ACCC二、5.Can they 6.No;they can’t 7.can’t;or 8.What can;do。
人教PEP版英语五年级下册Unit 1 第三课时教案-教学设计
第三课时一、课时内容教科书第7页：B.Let’s try Let’s talk Ask the question and then pass it on.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Let’s try，Let’s talk和Ask the question and then pass it on.三个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What do you do on the weekend? 的句型。
通过shopkeeper询问Sarah的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。
Ask the question and then pass it on.是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握what do you do on the weekend?的问答句型和一些常用动词短语。
对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度，接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
英语教案-Unit1 What class are you in第三课时
英语教案－Unit1 What class are you in第三课时英语教案－Unit1 What class are you in第三课时Lesson 3教案例如【重点】句型Are you in Row Two? I’m in Row One, too.词汇too、two【难点】What’s your number? I’m Number Two.【教学过程】一、 Warm up1．组织学生唱歌Ten Little Indian boys活泼课堂气氛，使学生进入英语学习环境。
通过唱这首英文歌曲，复习数字，同时也可以提出number一词，在这个环节中解决教学难点。
2．复习词汇class grade row出示词卡，全班拼读分组拼读个人拼读出示单词音标，根据音标读单词3．复习课文听课文录音一遍，全班跟读分小组朗读课文分小组表演课文会话二、 Learn1．会话教学A. 师生对话老师提问前排学生：What row are you in?学生答复：I＇m in Row．．．师生问答〔3至4组〕老师继续提问：Are you in Row One? (提问一个坐在第一排的学生)学生答复：Yes, I am.老师提问另一排的学生：Are you in Row One?学生答复：No, I’m not.老师问：What row are you in? What’s your number? 〔老师从第一个学生开场指着学生数〕Number One? Number Two?学生答复〔学生只答复Number One/Two就可以〕师生问答〔2至3人〕老师带着学生说What’s your number? 并要求学生都知道自己是哪排哪号的。
生生之间互相问答B. 听对话录音老师：You’re Number Two. What’s Joe’s number? Listen, please.〔让学生带着问题听录音〕听课文会话录音一遍，学生答复老师：How many pupils are in the dialogue?听课文会话录音一遍，学生答复听课文会话录音一遍，学生复述句子〔模拟正确的语音语调，跟读课文〕听课文会话录音一遍C．对话表演全班学生朗读对话两个人一组准备朗读对话〔给学生充足的准备时间〕两人小组朗读对话〔注意学生的发音及语调，特别是good[gud]不要读成[gu:d], Number Two?要用升调读，不要读成降调〕看配套VCD光盘中的课文局部一遍〔让学生理解光盘中的人物的语速〕两人小组给文中人物配音〔锻炼学生的记忆力以及培养学生的兴趣〕对话表演〔学生将文中的情景展如今课堂之中，鼓励学生尽量表现的真实自然〕2．词汇及句型教学A．句型教学老师提问第二排的学生Are you in Row Two? 学生答复Yes, I am.然后提问第一排的学生Are you in Row Two? 学生答复No, I’m not.鼓励学生继续答复I’m in Row One. 再问另一个第一排的学生Are you in Row Two?学生答复No, I’m not. I’m in Row One, too. 老师板书句子，带读假设干遍。
人教版九年级英语上册教案Unit 1第3课时
第三课时Section B (1a－1e)重点单词pronounce v．发音increase v．增加；增长speed n．速度partner n．搭档；同伴重点短语spoken English 英语口语a lot of许多practice doing sth.练习做某事重点句子1.I don't know how to increase my reading speed.我不知道怎样提高我的阅读速度。
2.I don't have a partner to practice English with.我没有可以一起练习英语的伙伴。
3.Maybe you should join an English club.也许你应该加入一个英语俱乐部。
教学难点能用本课所学词汇及句型陈述自己在学习中遇到的困难；能用“Maybe you should...”等句式为他人提出建议根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．How do you __pronounce__ /prəˌnaʊns/ your name？__发音__2．Being overweight can __increase__ /ɪnˌkriːs/ the risk of having a heart attack.__增加；增长__3．The truck was travelling at a __speed__ /spiːd/ of 50 mph.__速度__4．Clare is my tennis __partner__/ˌpɑː(r)tnə(r)/.__搭档；同伴__5．I always practice my __spoken__ /ˌspəʊk(ə)n/English by reading aloud.__口语的；口头的__环节1新课导入T：There are many aspects of English learning.Can you think of some of them?Ss：Yes,words,pronunciation,grammar,listening,speaking,reading,writing...T：What makes it difficult for you to learn English?S1：I can't spell some new words.S2: I can't understand spoken English.…设计意图：通过让学生了解英语学习的各个方面,引导学生讨论自己在英语学习上面遇到的困难。
PEP四年级上英语Unit 1第3课时Part A Let’s spell 优质课教案
The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell ·能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则，即a-e在单词中发长音/eI/ ·能够读出符合a-e发音规则的单词·能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词▶教学重点1能够归纳a-e在单词中的发音规则，即a-e在单词中发长音/eɪ/。
2能够读出符合a-e发音规则的单词。
▶教学难点能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
▶教学准备PPT课件､课文录音、视频等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision①1. Greetings and free talk.2. Listen to a chant and review the sound of “/æ/”.T: Let’s listen to a chant together.T: Listen again. Then tell me the words you hear in the chant.Ss: Apple./Ant./Cat./Cap.T: They have the same letter “a” and the letter “a” sounds /æ/. Read together. Teaching purpose①通过相互问候和自由谈话活动，与学生产生亲切感，拉近彼此的距离。
通过有韵律的歌谣，将学生带入一个轻松愉快的学习氛围中，并且通过歌谣复习字母a在重读闭音节中发短音/æ/的规律。
第 3 页共7 页3. Show and read some words.(课件出示:单词dad, hat, map, bag)Let students read the words in groups. Give a prize to the best group.Step 2: Presentation1. Lead-in.②Create a situation and introduce the open syllable words with the letter “a”.(1)Teach the words “name, Jake, face”.Show Jake’s photo. (课件出示:Jake的照片)T: Look at the boy. He’s my friend. His name is Jake. /n/-/eɪ/-/m/, name/neɪm/; /dʒ/-/ eɪ/-/k/, Jake/ dʒeɪk/.Let students repeat the words “name, Jake” and write them down on the blackboard.T: He has a small face. /f/-/eɪ/-/s/, face/feɪs/.Let students repeat the word “face” and write it down on the blackboard.(2)Teach the words “cake, make”.Show a picture of a cake. (课件出示:一张蛋糕的图片)T: Oh, what’s this? Yes, it’s a birthday cake. Jake can make a cake. /k/-/eɪ/-/k/, cake/keɪk/; /m/-/eɪ/-/k/, make/meɪk/.Let students repeat the words “cake, make” and write them down on the blackboard.(3)Teach the words “date, Dave”.Show Dave’s photo. (课件出示:Dave的照片)T: Is this Jake? No, he’s Dave. Can Dave make a cake? No, he can’t. But he likes to eat cake. Dave’s birthday is coming, so Jake will make a cake for Dave. What’s the date of Dave’s birthday? Dave, /d/-/eɪ/-/v/, /deɪv/; date, /d/-/eɪ/-/t/, /deɪt/.Let students repeat the words “Dave, date” and write them down on the blackboard.2. Learn the pronunciation rule of “a-e”.③(1)Find the common letters.Show the words “name, Jake, face, cake, make, date, Dave” on the PPT. （出示课件）Play the recording of “Read, listen and chant”. (课件出示:教材P6 Read, listen and chant部分的音频)Teaching purpose②通过教材提供的歌谣创设情景，引出单词“name,Jake, face, cake, make, date,Dave”，引导学生初步感知和体验a-e的发音规则。
职高英语基础模块1高等教育unit1教案第三课时
Book1 Unit 1 Nice to meet you!（第三课时教学设计)一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第一单元的第三课时，包括language in use和vocabulary consolidation两部分，具体内容为:be动词的用法和名片各栏目词汇的表达,职业词汇收集。
2．教学重点、难点⑴教学重点be动词的用法和主题词汇的积累，未来职业的描述⑵教学难点主题词汇的积累二、教学目标1.知识目标⑴掌握与名片设计相关的主题词汇，如name， first name; last name； name card; telephone number; age； address； e-mail address； job (engineer； manager； secretary； teacher； student； doctor; nurse； singer; fans）； position(boss）.⑵掌握be动词的用法。
(3)能描述自己或他人的职业。
2.能力目标⑴学生能清晰表达名片各栏目.⑵学生能熟练掌握职业词汇以及be动词的用法。
3.情感目标学生清楚自己的职业梦想，建立初步的就业意识。
三、教学步骤（英文）Step One Lead—in (10m）1。
Have a comment on the students’ name cards. Pass the cards around the class.(设计意图：教师及时对学生的作业作出评价，对优秀作业的集体肯定，可以促使学生更积极主动地做作业。
)2. Ask the students to present and talk about the name cards they have collected in groups。
Use the following sentence patterns。
His name is …He is from …He is a …His telephone number is …（设计意图:读懂名片信息，掌握动词be的用法之一:用is的情况.）Step Two Language in use （20 m)1.Game： Who am I? The teacher says “I'm thinking of something and you guess what it is.” The teacher can describe anything that the students are familiar with， however, the teacher should use “am”as many times as possible。
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Pet Hospital
A: How can I get to the...?
B: Turn right/... at the... It’s on the/your left/right.
Italian restaurant
讲解本课重点句型： 1.当你想知道怎么能到某地时，可以说：
How can I get to ...? get to 是到达的意思，后面跟表示地点的单词。 如：我怎么能到公园呢？
A. in
B. at
C. on
( A )4. Amy sits beside Sarah. Amy is _____the left.
A. on
B. in
C. at
四、看图，补全句子。
1. —How can I get to the bookstore?
— _G__o____ _s_tr_a_ig_h_t_, and _tu_r_n____ __le_f_t ___.
How can I get to the park? 2.当你想知道怎么到那儿时，可以说：
How can I get there? get there到那儿 get here 到这儿 get home到家
Practice
turn straight crossing
right
left
Now we are in front of/near/next to...Go straight /go along/..Turn left/right at ... You can see....
Test
一、根据汉语将单词补充完整。
转弯 t u_ _r n
右边 r_i g_h_t
二、看图选择正确的选项。
(A)1. A. crossing
B. go straight
笔直的 s t ar _i _ ght
( B ）2. A. turn left B. turn right
( A）3. A. restaurant B. museum
on the right on the left 在右边 在左边
xxx is on the left/right.
turn left
turn right
straight
go straight
crossing at the crossing
Let’s chant
turn left, turn left, 向左转， turn right, turn right, 向右转， go straight, 直着走， at the crossing 在十字路口。
三、单项选择。 ( C )1.______ can I get there? A. What B. Where Ct ______ the bookstore.
A. in
B. at
C. on
( B )3. Don’t run ______ the crossing.
2. — Where is the cinema? — _T_u_r_n__ _r_ig__h_t_ at the h__o_s_p__it.al Go straight, you can see it.
cinema
Homework
1.背诵本课所学的重点词汇。 2. 与同伴进行对话练习，谈论你要去的地方，
How can I get to the bookstore?
两人一组，互相讨论。
________ at the_________. Then（然后）______ at the_________. It’s on the_________.
Library
Park
Cinema
Museum
Bookstore School
2021/1/8
Warm-up
Let’s chant
Where is the post office? Next to the hospital. Where is the hospital? Next to the cinema. Where is the cinema? Next to the bookstore. Where is the bookstore? Go straight ahead.
并用书面的形式写下来。
2021/1/8
Let’s do
Presentation 谁是小小翻译家？
1. turn转弯 2. left左 3. straight笔直地 4.right右 5.crossing十字路口 6. turn left 向左转 7. turn right向右转 8. at the crossing在十字路口 9.How can I get to the...?我怎么能到达...... ？ 10. Turn left/right at ...在......左转、右转