绘本教案《发脾气大叫的妈妈》
教学方案大班语言：生气大叫的妈妈
大班语言活动《发脾气大叫的妈妈》富阳区富春第三幼儿园孙蔷●教学方案设计意图：《发脾气大叫的妈妈》是德国绘本名家尤塔.鲍尔的作品。
讲述的是小企鹅与企鹅妈妈之间的非凡经历：小企鹅被妈妈发脾气的吼叫声吓得全身散开飞跑，身体各个部分掉到不同地方，最后妈妈历经千辛找回各个部位缝补起来。
整个绘本图片简单易懂、文字夸张有趣，勾勒出当妈妈生气的时候孩子的反应，是寓意深刻的作品。
每个孩子都有过妈妈对自己发脾气的经历，都体验过小企鹅的担心、害怕、委屈。
可见，绘本非常贴近幼儿生活实际,容易引起幼儿的情感共鸣。
所以，把幼儿生活经验与小企鹅故事情节进行链接并拓展谈话，是助推幼儿理解作品内容的有效支持。
此外，大班幼儿对于捕捉图片关键信息，较连贯表达具有一定的经验。
而如何透过拟人夸张的图文，在猜测讨论中自我链接，把握文学作品的情感基调和体会文学作品的内涵是大班幼儿需要提升的语言核心经验。
从而推进活动最终指向亲子之间“爱”的主题。
因此，本活动更希望在“爱”冲突中，向幼儿传递包容向善，关注幼儿人格品质的导向，同时助推幼儿自我情绪管理的能力发展。
教学目标：1．观察画面，结合生活经验理解故事情节。
2．猜想讨论，尝试用完整句表达自己的想法。
3．正确对待妈妈发脾气大叫的事，体会妈妈的爱。
教学准备：ppt、操作图片（6幅）、自制找尾巴图版（4副）教学过程：一、谈话导入，感受妈妈和宝宝相亲相爱1．出示PPT1，说说企鹅妈妈和宝宝亲密拥抱样子，让你想到了什么？（妈妈爱我，我爱妈妈）2．谈谈自己妈妈对自己的爱。
师：你妈妈爱你吗？妈妈是怎么爱你的？小结：爱自己的孩子是妈妈最喜欢的事。
二、理解故事前半段，感受生气大叫的妈妈1．观察画面，结合生活经验理解内容（1）引导幼儿仔细观察画面师：可是，今天早上，我妈妈发脾气，冲着我生气地大叫。
（出示PPT2）你从哪里看出企鹅妈妈生气了？（2）链接生活经验，谈谈自己妈妈生气大叫的事师：早上的时候，你妈妈生气大叫过吗？你做了什么事让妈妈生气大叫了？小结：有时候，我们做了一些不太好的事，妈妈也会生气大叫。
大班语言绘本《妈妈发火了》教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解绘本《妈妈发火了》的故事内容，了解妈妈的情感变化。
3. 情感目标：培养幼儿理解妈妈，尊重妈妈，体谅妈妈的情感。
二、教学重点与难点：难点：让幼儿学会体谅妈妈，尊重妈妈，理解妈妈的情感。
三、教学准备：1. 物质准备：绘本《妈妈发火了》，多媒体教学设备。
2. 经验准备：幼儿有与妈妈相处的经历。
四、教学过程：1. 导入：教师通过谈话导入，引导幼儿分享自己与妈妈相处的美好时光。
2. 基本部分：环节一：教师讲述绘本《妈妈发火了》的故事，引导幼儿关注妈妈的情感变化。
环节二：教师引导幼儿讨论故事中的情节，让幼儿表达自己对妈妈情感的理解。
环节三：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟与妈妈相处的场景，培养幼儿的口语表达能力。
3. 巩固部分：环节一：教师通过提问，检查幼儿对故事内容的掌握程度。
环节二：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此对妈妈的情感体验。
五、作业设计：1. 回家后，幼儿向家人讲述绘本《妈妈发火了》的故事。
2. 幼儿写一篇关于“我爱妈妈”的日记。
六、教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，针对幼儿的表现调整教学策略。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示和实物展示，营造一个温馨的家庭氛围，让幼儿有身临其境的感受。
2. 互动讨论：在教学过程中，教师引导幼儿积极参与讨论，鼓励幼儿表达自己的观点。
3. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验与妈妈相处的场景，增进对妈妈的理解。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括倾听、发言、互动等。
2. 口语表达能力：评价幼儿在讨论、角色扮演等环节中的口语表达能力。
3. 情感态度：观察幼儿在课堂中对妈妈的情感态度，如尊重、理解、体谅等。
八、教学内容安排：1. 第六周：教授绘本《妈妈发火了》的故事内容，让幼儿了解妈妈的情感变化。
2. 第七周：通过讨论和角色扮演，让幼儿表达自己对妈妈情感的理解，培养幼儿的口语表达能力。
妈妈发火了绘本教案
妈妈发火了绘本教案妈妈发火了绘本教案教学目标：1.培养学生对妈妈发火的行为的理解及反思能力。
2.培养学生正确处理家庭纠纷的能力。
3.培养学生正确应对压力的方法与技巧。
教学准备：绘本《妈妈发火了》、投影仪、PPT、小黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：“你们有没有遇到过妈妈因为什么事情生气发火的情况？”2.让学生自由发言，搜集学生的回答，列在小黑板上。
二、学习（20分钟）1.教师出示绘本《妈妈发火了》，向学生简单介绍书名。
2.教师向学生朗读绘本，学生同时观察绘本中的插图。
3.教师解释绘本中的生词和难词。
4.学生阅读绘本，理解绘本中的故事情节。
5.学生分角色进行小组讨论，讨论绘本中主人公们如何应对妈妈的发火。
三、讨论（15分钟）1.学生一起回顾小组讨论的结果，教师引导学生回答以下问题：A.为什么妈妈会发火？B.孩子们应该如何应对妈妈的发火？C.妈妈发火的原因可能有哪些？孩子们能做些什么来减轻妈妈的压力？2.学生向整个班级分享自己小组的讨论结果。
四、小结（5分钟）教师总结学生的讨论结果，强调理解和尊重父母的情感，并引导学生思考和探索家庭纠纷的解决方式。
五、拓展（15分钟）1.教师给出一些常见的家庭纠纷情境，让学生分组讨论如何解决。
2.学生充分发挥想象力，以角色扮演的形式展示他们的解决方案。
3.学生和教师共同评价每组的表现，并给予认可和建议。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生写一篇小短文，题目为《我和妈妈之间的爱》，写出自己愿意为以后更好的和妈妈相处而改进的地方。
2.鼓励学生从心里上以及行动上改善和妈妈的关系，并将改善后的结果写在作文中。
教学反思：本节课通过阅读绘本来引导学生了解妈妈发火的原因，并探讨应对的方法和技巧。
通过小组讨论和角色扮演，学生可以锻炼自己的沟通和解决问题的能力。
同时，通过作业的布置，可以激发学生改善和妈妈关系的积极性。
在教学中，教师应尽量减少单向传授的方式，要鼓励学生的思考，让学生们在实践中感受到课堂的乐趣和实用性。
妈妈大喊大叫的绘本教案
妈妈大喊大叫的绘本教案教案标题：妈妈大喊大叫的绘本教案教学目标：1. 通过阅读绘本《妈妈大喊大叫》，学生能够理解家庭中情绪管理的重要性。
2. 培养学生情绪管理的能力，学会以积极的方式应对挫折和困难。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的批判性思维和表达能力。
教学资源：1. 绘本《妈妈大喊大叫》2. 幻灯片或黑板3. 学生绘本阅读记录表4. 情绪管理海报素材教学步骤：引入活动：1. 创设情境：向学生介绍绘本《妈妈大喊大叫》的故事背景，并提问学生是否有过类似的经历，家庭中是否有人在情绪失控时大喊大叫。
2. 激发学生兴趣：展示绘本封面或插图，引导学生推测故事内容，并鼓励他们提出自己的猜测。
阅读活动：1. 分发绘本《妈妈大喊大叫》，让学生自主阅读，鼓励他们用自己的语言描述故事中发生的事件和角色的情绪变化。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对故事的理解和感受。
每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。
理解与分析：1. 引导讨论：通过提问，引导学生分析故事中妈妈的情绪失控对家庭成员和自己的影响。
- 为什么妈妈会大喊大叫？她有其他更好的方式来表达自己的情绪吗？- 故事中的孩子们是如何感受到妈妈的情绪失控的？他们有什么反应？- 你认为妈妈应该如何改变她的行为来更好地处理情绪？情绪管理：1. 情绪管理技巧介绍：向学生介绍一些简单的情绪管理技巧，例如深呼吸、找到安静的地方冷静下来、与他人分享自己的感受等。
2. 小组讨论：让学生再次分组，讨论并分享他们自己在情绪失控时如何应对的经验和想法。
3. 学生海报制作：让学生设计制作情绪管理海报，展示他们所学的情绪管理技巧和策略。
鼓励他们用图画、文字和示例来说明每个技巧的有效性。
总结活动：1. 学生展示：邀请学生展示他们制作的情绪管理海报，并分享自己的理解和感受。
2. 总结讨论：引导学生回顾教学过程，总结他们从绘本《妈妈大喊大叫》中学到的情绪管理的重要性和技巧。
绘本妈妈发火教案中班
绘本妈妈发火教案中班教案标题：绘本妈妈发火教案（中班）教学目标：1. 让幼儿认识到情绪管理的重要性，学会正确表达自己的情绪。
2. 培养幼儿的社交技能，学会合作、分享和尊重他人。
3. 提高幼儿的语言表达能力，通过绘本故事的阅读和讨论，扩展幼儿的词汇量和语言理解能力。
教学准备：1. 《绘本妈妈发火》绘本故事。
2. 大型图片或绘本中的插图，用于展示给幼儿观看。
3. 游戏道具或角色扮演服装，用于情境再现活动。
4. 图画纸和彩色笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入故事主题，例如："今天我们要看一本有趣的书，故事中的妈妈会发火了，你们知道发火是什么意思吗？"- 听取幼儿的回答，并解释“发火”意味着生气或不开心。
- 对幼儿提问："你们有没有过发火的时候？可以分享一下当时是什么情况？"2. 阅读绘本（10分钟）：- 通过讲故事的方式，生动地向幼儿讲述《绘本妈妈发火》。
- 鼓励幼儿观察绘本中的插图，并提醒他们注意故事中人物的表情和动作。
3. 组织讨论（10分钟）：- 引导幼儿提出问题："为什么妈妈发火了？她发火后有什么感受？"- 激发幼儿思考，并鼓励他们用简单的语言表达自己的观点。
- 引导幼儿思考解决问题的方法："你们觉得妈妈可以怎么做才能不发火？"4. 情境再现（15分钟）：- 利用角色扮演或游戏道具，安排情境再现活动。
- 将幼儿分成小组，让他们扮演故事中的角色，尝试解决妈妈生气的问题。
- 提供提示和指导，鼓励幼儿合作、分享和尊重他人的意见。
5. 创作绘画（15分钟）：- 给幼儿分发图画纸和彩色笔，要求他们画出一个场景，在这个场景中，妈妈不再发火，大家都愉快地玩耍。
- 鼓励幼儿用自己的想象力表达自己对应对生气的建议和想法。
6. 总结（5分钟）：- 引导幼儿回顾今天的教学内容，提问："我们学到了什么？"- 答案包括情绪管理的重要性、合作、分享和尊重他人的意见，以及寻找解决问题的方法。
《一生气就大吼大叫的妈妈》教学叙事
《一生气就大吼大叫的妈妈》教学叙事海南省农垦直属第一小学陆桂娇本周的“绘本阅读与习作教学”课，出示绘本后，我对孩子们说：“上次给你们看的《妈妈的样子》，绘本里有想象与夸张，这次再给你们看一本关于妈妈的绘本。
”因为绘本的文字不多，所以两次读绘本都是默读。
在看绘本的过程中，刘若婷说：“今天早上我妈妈也大吼大叫。
”过了片刻，黄钰翔问：“老师，为什么妈妈会大吼大叫呢？”其实在制作课件时，关于妈妈大吼大叫，幻灯片上最初是有妈妈生气的原因的，后来我考虑到那只是读者的解读，不是绘本原有的文字，所以我删除了这些文字，没想到孩子也提出的这个问题。
听到黄钰翔的问题，我问：“刘若婷，你妈妈今天早上为什么大吼大叫？”“因为妈妈早上叫我，我还想再睡一会。
”接着我再问：“还有谁的妈妈今天早上生气了，为什么生气？”答案大致是赖床，磨蹭，不肯吃早餐之类的，竟然与课件上原有的妈妈生气的原因惊人的相似。
问题解决，继续看绘本，没想到黄钰翔再次发问：“老师，为什么妈妈有大船？大船为什么可以开到宇宙？“这一问就一发不可收拾，孩子们的问题一个接一个地冒出来，所有绘本中不合常理的细节都被孩子挑出来了。
这时，我听到了孙又璟说到夸张一词，我马上请他起来回答，他说：“这都是想象的，用了夸张的手法。
”是啊，是想象，让一切不可能变成了可能。
在交流时，讨论自己的身体被妈妈的大吼大叫吓得散开飞跑到哪时，孩子们丰富的想象力发挥得淋漓尽致，指名学生回答已无法满足孩子们说的欲望，我安排他们自由讨论，场面只能用热火朝天来形容。
在翻到绘本最后一页时，大屏幕上显示的文字是：“对不起!”发脾气大叫的妈妈对我说。
然后我们就开船回家了。
我对全班孩子郑重地说：“对不起，我经常对你们发脾气大叫。
如果你们也四分五裂了，我也要用爱把你们缝回来。
”孩子们报以理解的笑。
阅读完绘本，就让孩子们自由写作。
写读后感，仿写，改写，续写均写。
《一生气就大吼大叫的妈妈》读后感海南省农垦直属第一小学四（3）班黄映匀指导教师：陆桂娇今天早上，陆老师给我们带来了一本绘本叫《一生气就大吼大叫的妈妈》。
绘本教案发脾气大叫的妈妈
活动目标 1.能够找寻关键信息,记忆画面先后顺序;2.体会故事主人公之间的情感,愿意体谅妈妈;3.能用“××掉到××地方”的句子清楚、完整地描述画面,并连贯讲述; 活动准备故事PPT,可拼贴的企鹅身体各部位图片,拼贴小企鹅时衬底的背景图,幼儿人手一本图书; 活动过程一、设置情境,导入主题师：今天的大海上传来了一阵哭声,谁在哭泣呢企鹅妈妈到底发生了什么事我们一起来看一看;二、理解画面,了解故事1.观察人物表情;师：发生了什么事企鹅妈妈在干什么它是什么样子企鹅妈妈很生气2.了解情节发展;1师：小企鹅的表情怎么样害怕成什么样子了2师：小企鹅吓得全身都散开了,它的身体散成了几个部分6部分：头、嘴、翅膀、身体、尾巴和脚三、找寻信息,描述画面师：企鹅妈妈哭了,她后悔极了,多想找回自己的孩子啊,你们能帮帮她吗1.粗读：寻找关键信息;1师：小企鹅的各个部位会到哪里去了呢有人给了企鹅妈妈一本图册,这本图册里,每一页都有小企鹅的一个部位;请你从前往后看,找到小企鹅的部位并记住它们出现的顺序;幼儿人手一本图册,寻找关键信息2师：你找到了小企鹅身体的哪个部位画册里,从前往后,先出现了什么,后出现了什么教师根据幼儿的回答出示相应的可拼贴的企鹅身体部位图片,并在背景图上拼贴完整2.细读：描述画面;1师：我们来仔细看一看图册,看看“小企鹅身体的各个部位都掉到哪里了”;引导幼儿自由阅读,用句子描述画面：××掉到了××地方2师：我们再一起来看看吧;带幼儿集体阅读关键画面3师：我们把找到的信息连起来,完整地告诉企鹅妈妈吧;引导幼儿用之前的句子将画面连起来完整讲述四、联系实际、体验情感1.体验故事情感;1师：企鹅妈妈在你们的帮助下找到了小企鹅身体的几个部位,并把它们缝起来了,现在还差什么呢脚2师：脚跑到了哪里啊沙漠为什么要跑到这么远的地方害怕、伤心2.联系自身经历;1师：你希望企鹅妈妈找到小企鹅吗为什么鼓励幼儿说出原因2师：企鹅妈妈找到小企鹅的脚了吗企鹅妈妈对小企鹅说了什么3师：听了妈妈的话小企鹅会怎么说引导幼儿猜测小企鹅是否接受妈妈的道歉4师：你的妈妈对你发过脾气吗是因为什么事总结：有时候你的妈妈会批评你,对你发脾气,那不是她不爱你,只是妈妈想你变得更好,太着急用了不恰当的方式;我相信妈妈们会用更好的方式来爱你们;。
发脾气大叫的妈妈教案
发脾气大叫的妈妈教案20XX年度健康教育教案1同学之间教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
教学过程：一、导言今天，我们来学习一门新的课程：心理健康教育课。
大家想一想，我们每天除了父母、家人外，与谁接触最多呀！对，是同学。
今天，我们就来研究一下，同学之间如何相处。
说着说着，问题来了。
二、情境表演1．小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一位，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为会么玩不到一块？不英为什么会哭？生：略师：应该怎样解决呢？生：略师小结：这几个同学调节得很好，同学之间要友好相处，不要嘲笑同学的缺点。
这时上课铃响了，同学们快进教室吧！2．情境表演：王小燕和同学们从外面簇拥着走进教室，这时一位男同学不小心啃到她的脚后跟，王小燕大叫一声，同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个男同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
师：王小燕做得对不对？为什么？生：她好生气不好，对身体有害。
生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！师小结：好生气对身体、精神都没有好秘，好生气的人容易得病，与同学之间的关系也处不好。
好生气的人烦恼多，学习起来也容易出差错，我们都要记住生气的害外，人人争取做个活泼快乐的小学生。
同学之间也要和睦相处，让我们生活在快乐的集体中。
师：同学们每天生活在一起，遇到下列情况，你该怎样做？3．说句心里话你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。
考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。
选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。
4．最后，让我们做一个游戏，通过纸条上的悄悄话，传递我们的友情。
发脾气大叫的妈妈 (1)
发脾气大叫的妈妈活动目标：1、体会企鹅妈妈和小企鹅乊间的情感，愿意体谅妈妈。
2、初步理解绘本故事的基本内容。
3、尝试用“××掉到××地方”的句子讲述画面。
活动准备：1、绘本课件。
2、可拼贴的企鹅身体各部位图片。
3、企鹅一家拼图。
活动过程：一、导入师：大海上传来了一阵哭声，谁在哭泣呢？（企鹅妈妈）到底发生了什么事？我们一起来看一看。
二、基本活动1、理解画面，了解故事情节。
出示绘本图片，引导幼儿观察企鹅妈妈的表情，提问：企鹅妈妈在干什么？它是什么样子？（嘴巳张的大大的，对着小企鹅大吼大叫，看起来很生气）师：企鹅妈妈早上为什么会对小企鹅大吼大叫呢？幼儿大胆猜测。
师：小企鹅被吼后是什么样子的？请幼儿学一学小企鹅被吼后的样子，并说一说小企鹅现在的心情。
师：小企鹅吓坏了，全身都散开飞跑了，看一看它的身体散成了几个部分？（6 部分：头、嘴、翅膀、身体、尾巳和脚）2、找寻信息，尝试描述画面。
师：企鹅宝宝丌见了，企鹅妈妈伤心的哭了，她后悔极了，多想找回自己的孩子啊，你们能帮帮她吗？有什么办法可以帮助她找到自己宝宝散落的身体？（贴寻人吭事、登报纸、上电视）热心的人们知道了这件事，也在四处寻找，最后向我们提供了一些照片，里面有可能藏着小企鹅的身体部位，我们快来找一找。
引导幼儿一一找寻企鹅的身体部位，并说一说掉到了哪里。
出示相应的可拼贴的企鹅身体部位图片，请幼儿用句子描述画面：××掉到了× ×地方，并将其拼贴。
师：妈妈肯定已经等丌及了，我们把找到的信息连起来，快完整地告诉企鹅妈妈吧。
引导幼儿用乊前的句子将画面连起来完整讲述。
3、联系实际，体验情感。
师：企鹅妈妈在大家的帮助下跑到了太空、大海、丛林、高山、街道终亍找到了小企鹅身体的几个部位，并把它们缝在了一起，现在还差什么呢？（脚）师：脚跑到了哪里了？（沙漠）为什么要跑到这么进的地方？（害怕、伤心）师：跑到沙漠里的小企鹅心里什么感受？（孤独、害怕、想妈妈）那妈妈呢？（着急、难受、后悔）那我们快告诉妈妈小企鹅的脚在哪里吧！师：瞧，企鹅妈妈开着船来了，找到小企鹅的脚后妈妈会对小企鹅说什么？听了妈妈的话小企鹅会怎么做？如果是你呢？总结：有时候你的妈妈会批评你，对你发脾气，那丌是她丌爱你，只是妈妈太累了，有时候有一些情绪，戒者你做错事情了妈妈想让你变得更好，太着急用了丌恰当的方式，当妈妈发脾气的时候我们可抱抱妈妈，我相信妈妈们会用更好的方式来爱你们。
大班语言绘本《妈妈发火了》教案
大班语言绘本《妈妈发火了》教案一、教学目标1. 了解绘本故事的内容，理解妈妈的情绪变化以及孩子对妈妈的爱。
2. 学会换位思考，理解妈妈的情绪波动，培养幼儿的共情能力。
3. 能够用语言表达自己的情绪，学会调节情绪的方法。
4. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
二、教学内容1. 绘本《妈妈发火了》的故事内容。
2. 情绪的认识和表达。
3. 换位思考和共情能力的培养。
三、教学准备1. 绘本《妈妈发火了》2. 情绪卡片3. 画纸、画笔等绘画材料4. 音乐CD四、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享他们和妈妈之间的趣事，引导幼儿说出妈妈的爱。
2. 故事讲述：教师讲述绘本《妈妈发火了》的故事，引导幼儿关注妈妈的情绪变化以及孩子的反应。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论妈妈为什么会发火，孩子应该如何应对。
4. 情绪认识：教师出示情绪卡片，让幼儿认识和表达不同的情绪。
5. 换位思考：教师引导幼儿换位思考，理解妈妈的情绪波动，培养共情能力。
6. 表达爱意：教师引导幼儿用语言和动作表达自己对妈妈的爱。
7. 绘画活动：教师引导幼儿绘制一幅自己和妈妈相互关爱的画作。
8. 音乐欣赏：教师播放音乐，让幼儿在音乐中感受家庭的温暖。
五、教学评价1. 观察幼儿在故事讲述过程中的反应，了解他们对故事内容的理解程度。
2. 观察幼儿在讨论环节的表现，了解他们的思考能力和表达能力。
3. 观察幼儿在绘画活动中的表现，了解他们的想象力和创造力。
4. 家长反馈：了解家长对本次活动的看法和建议，以便更好地改进教学方法。
六、教学延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起分享故事《妈妈发火了》，并讨论家庭成员之间的相互关爱。
2. 社区活动：组织家长和幼儿一起参加亲子活动，增进家庭成员间的感情。
3. 主题活动：开展“家庭日”活动，让幼儿了解家庭的重要性，培养幼儿的家庭责任感。
七、教学反思1. 教师要关注幼儿在教学过程中的反应，及时调整教学方法，确保教学效果。
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活动目标?
1.能够找寻关键信息，记忆画面先后顺序。
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2.体会故事主人公之间的情感，愿意体谅妈妈。
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3.能用“××掉到××地方”的句子清楚、完整地描述画面，并连贯讲述。
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四、联系实际、体验情感?
1.体验故事情感。
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（1）师：企鹅妈妈在你们的帮助下找到了小企鹅身体的几个部位，并把它们缝起来了，现在还差什么呢？（脚）? （2）师：脚跑到了哪里啊？（沙漠）为什么要跑到这么远的地方？（害怕、伤心）?
2.联系自身经历。
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（1）师：你希望企鹅妈妈找到小企鹅吗？为什么？（鼓励幼儿说出原因）?
（2）师：企鹅妈妈找到小企鹅的脚了吗？企鹅妈妈对小企鹅说了什么？?
（3）师：听了妈妈的话小企鹅会怎么说？（引导幼儿猜测小企鹅是否接受妈妈的道歉）
（4）师：你的妈妈对你发过脾气吗？是因为什么事？?。