人教版新起点英语三年级上Unit4PetsStoryTime教学设计
三年级上册英语教案-Unit4lesson4《pets》∣人教新起点
三年级上册英语教案Unit 4 lesson4《pets》|人教新起点教学内容本课为人教新起点三年级上册英语Unit 4 lesson4《pets》。
教学内容主要围绕宠物词汇及描述宠物的简单句型展开，包括认识并熟练运用有关宠物的单词如“cat”，“dog”，“bird”等，以及学会使用“I have a”句型来介绍自己的宠物。
还涉及到对宠物的简单描述，如颜色、大小等特征。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的宠物单词，并能用“I have a”句型介绍自己的宠物。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：通过学习本课内容，激发学生对宠物的喜爱之情，培养学生爱护小动物的意识。
教学难点1. 单词的发音和记忆：特别是对于“cat”和“dog”两个单词的发音，学生容易混淆。
2. 句型的正确运用：学生需要熟练掌握“I have a”句型，并能够正确替换宠物单词。
教具学具准备1. 教学课件：包含宠物图片和单词的PPT。
2. 宠物玩偶或模型：用于直观展示和帮助学生记忆单词。
3. 彩色卡片：用于书写宠物单词，辅助学生记忆。
4. 录音机及磁带：用于播放课文录音，帮助学生练习听力。
教学过程1. 导入利用宠物玩偶或模型，引导学生用中文描述它们，并猜测它们的英文名称。
2. 新授展示PPT，逐一呈现宠物单词，并教授其发音。
用“I have a”句型进行示范，让学生跟随练习。
3. 练习分组进行角色扮演，用“I have a”句型介绍自己的宠物。
进行听力练习，听课文录音，并完成相应的练习题。
4. 巩固学生上台展示，用英语介绍自己的宠物。
进行宠物单词的记忆游戏。
鼓励学生在课后观察身边的宠物，并用英语进行描述。
板书设计1. Unit 4 lesson4《pets》2. 重点单词：cat, dog, bird, fish, rabbit3. 句型：I have a作业设计1. 听：听课文录音，跟读并模仿语音语调。
三年级上册英语说课稿-Unit 4 Pets-人教(新起点)
三年级上册英语说课稿-Unit 4 Pets-人教（新起点）
一、课时安排及目标
本课时为三年级上册英语第四单元，共计1课时。
本课时的教学目标为：
1.知道并能正确朗读宠物的名称；
2.能够理解并运用宠物与颜色的描述句型；
3.熟练使用be动词和形容词来描述宠物。
二、教学重点与难点
本课时的教学重点是宠物名称的教学，颜色和形容词的运用教学。
难点在于学生对颜色和形容词的理解和运用。
三、教学准备
教师需要准备以下教学器材：
1.PPT或者黑板；
2.学生课本，和其他相关教材；
3.玩具宠物玩具（熊猫、兔子等），不同颜色的布条。
四、教学流程
本课时的教学流程如下：
1. 导入新课
教师向学生展示一些真实的或图片的宠物，激发学生学习的兴趣。
同时利用图片引入新单词的讲解，例如展示狗(dog)，引导学生猜测单词并强化记忆。
2. 呈现语言材料
A. 宠物名称教学
教师利用图片或PPT展示不同种类宠物的照片，并板书相应的名词。
然后通过问答方式巩固学生掌握的单词。
例如：
•What is this? (point to the picture of a dog)
•It’s a dog.
B. 颜色与形容词语教学
教师可以利用玩具宠物来呈现颜色和形容词的描述，例如：老师拿出一只灰色玩具熊，说：
•This is a teddy bear. It’s grey. (板书。
三年级上册英语说课稿-Unit 4《Pets》(Story Time)｜人教新起点
三年级上册英语说课稿－Unit 4《Pets》（Story Time）｜人教新起点一、教学目标1.知道四种不同的宠物（cat、dog、fish、turtle）并能辨认它们的图片。
2.理解故事“Lucy has a Pet”并能回答有关问题。
3.学习使用句型“He/She has a _______”去描述宠物。
4.增强学生对英语学习的兴趣和自信。
二、教学重难点1.重点：四种不同的宠物。
2.难点：描述宠物的句型“He/She has a _______”。
三、教学准备1.教材：人教新起点三年级英语上册。
2.教具：图片、PPT演示、录音机。
四、教学过程1.导入1.打招呼：Good morning/afternoon, class. How are you today?2.让学生朗读Unit4的名称“Pets”。
2.预习温习1.显示图片：cat、dog、fish、turtle。
2.点名学生，让他们说出每张图片所表示的宠物。
3.让学生回忆并复述上节课所学的内容。
3.新课呈现1.显示故事“Lucy has a pet”。
2.播放录音，帮助学生理解故事内容。
3.以问答方式带领学生回答相关问题：•Who is the story about?（故事讲哪个人？）•What is the girl’s name?（女孩叫什么名字？）•Does Lucy have a pet?（Lucy有宠物吗？）•What is Lucy’s pet?（Lucy的宠物是什么？）4.引领学生读出故事中的生词：Lucy、pet、cat、dog、fish、turtle。
5.输入用于描述宠物的句型“He/She has a _______”。
4.活动1.分为小组，每组分派一个角色，进行表演。
•角色：Lucy、Tom、Bob、Mr White•Lucy: I have a pet.•Bob: What is it?•Lucy: It’s a cat/dog/fish/turtle.2.学生创作新的口语对话进行表演。
2024版人教精通版三年级上册英语Unit 4 Story time教学设计
教学内容
核心词汇
face、hair、eye、ear、nose、mouth、long、short、big、small、tall、let’s、OK、his、he、or、her、are
核心句型
—He’s/She’s ...
—He/She has ...
—What about ...?
2024版人教精通版三年级上册英语Unit4Story time教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 4 Friends
Story time
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．借助图片了解故事的主要人物并猜测故事情节。
2．运用阅读策略读懂Story time板块中的故事，理解朋友间应该求同存异的交友观。
最后，教师提出问题“Can friends bedifferent?”，请学生展开讨论并发表自己的观点。教师引导学生理解每个动物都有自己的特点和特长，我们要学会尊重和理解朋友的不同，接受彼此的差异，这样友谊才能长久。
4．首先请学生尝试独立朗读故事。然后播放录音，先请学生整体聆听感知。再次播放录音，请学生看课文听故事、指图片。接着，逐句播放录音，请学生指着文字，细致模仿录音的语音、语调。
设计意图：
教师根据学生的回答推测学生是否理解故事，根据学生的表现进行指导和反馈。在探讨小狗寻找朋友的过程中，教师观察学生是否能够作出正确的判断，进行必要的引导和鼓励。教师观察学生的表达，对发音不准确的地方进行纠正和指导。
Post-reading
5．首先，教师和学生一起表演故事。学生戴上提前准备的头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。然后，将学生分成五个人一组，参考上述示范分角色表演故事。鼓励能力强的学生在故事表演中发挥自己的想象，给他们所扮演的动物设计台词，也可以扩展、续编故事。
人教新起点三年级上册Unit4《Pets》教案时
间：40分钟人教新起点三年级上册Unit4《Pets》教案一、教学目标1.能听懂、说出并理解本单元单词和短语：cat, dog, rabbit, bird, fish, pet, love, friend。
2.能用“He/She/It is a…”对特定的宠物进行简单描述。
3.能听懂、跟读并理解课文内容，能用正确的语音语调读出课文并表达出相关情感。
4.能制作出简单有趣的宠物海报。
二、教学重点1.能听懂、说出并理解本单元的生词和短语。
2.能用“He/She/It is a…”对特定的宠物进行简单描述。
3.能逐句流畅地朗读课文，表达出相关情感。
4.能够有条理地制作宠物海报。
三、教学难点1.能理解并运用特殊疑问句“what is he/she/it?”及回答“He/She/It is…”。
2.能够表达出对宠物的喜爱，并学会用was/were描述过去的事情。
四、教学过程A、导入——宠物猜猜猜1.教师通过为学生出示宠物的图片或画出宠物的简单图案来介绍本单元的话题和单词。
2.让学生在不看单词的情况下，通过听描述猜测每只宠物的名称。
B、新课讲解1.我有一只宠物（学生可以选择喜爱的宠物）。
2.对自己的宠物进行介绍，“It is a…（猫、狗等），I love it because (宠物的一些特点或优点)”。
3.通过学生自身介绍轻松地引导学生完成对新单词“love”和“friend”的学习，并进行适当的拓展，如：“My friend is…”，“I love my…”。
C、听力训练1.在学生对新单词有一定了解后，通过播放课文录音来让学生熟悉课文中的生词和短语。
2.良好的语音语调十分重要，教师要引导学生在跟读时注意语音语调。
D、语言输入1.学习描述宠物的基本句型：“He/She/It is a…”，并运用这一句型对课文中的宠物进行描述，如：“Blackie （图片出示）is a dog, he is very cute”等。
三年级上册英语教案-Unit 4《Pets》(Let’s Spell)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 4《Pets》（Let’s Spell）｜人教新起点一、教学目标1.能够听、说、读、写本课时单词：cat, dog, fish；2.能够辨认宠物的英文单词并进行拼读；3.能够使用“Let’s spell”来指导学生进行正确的拼读。
二、教学重难点1.本课的重点是教授单词拼读和宠物的英文名字。
2.教学难点是如何通过“Let’s spell”指导学生正确地拼读单词。
三、教学过程1. Warm-up1.Greetings.2.Sing the “Hello Song”.3.Show the picture of some pets, ask the students what are they.4.Play a game: “Guess what it is”.–T: I have a pet. It is very cute. It is small and it has four legs. What is it?–Ss: Is it a cat?–T: Yes, it is a cat.2. Presentation1.Show the words on the board: dog, cat, fish.2.Ask students to read the words and say the Chinese translation.3.Point to the words one by one and ask students to spell them.4.Listen to the teacher spell the words and repeat after the teacher.3. Practicee “Let’s spell” to teach the students how to spell the words.–T: Let’s spell “dog”.–Ss: D-O-G.–T: Great! You are excellent!2.Listen and repeat the words.3.Match the words with the pictures.4.Spell the words in groups.4. Production1.Draw a pet. Write the name of the pet.2.Show the pictures to the class and tell what it is and what is its name.5. Summary and homework1.Recapitulate what has been learned in this class.2.Preview the next class content: “Unit 4《Pets》（Let’s talk）”。
人教PEP三年级英语上册Unit4_C_Story_time公开课教案
Unit4 C Story time公开课教案一、学情分析本节课的授课对象是小学三年级学生。
经过半个学期对英语的接触，他们已学习一部分英语词汇（文具、颜色、身体部位和本单元的动物单词）简单的问候语和句型，具有一定的辨音能力（听音说出单词的首字母和根据首字母的发音说单词），初步具备了一定的英语思维能力和运用语言进行简单口语交流的能力，对英语有浓厚的兴趣。
三年级学生活泼可爱，好奇心强，有较强的表现欲和强烈的求知欲，他们的心理年龄特点决定了他们的天性：爱玩、爱动、爱模仿、爱表演。
他们的认知水平和兴趣点与教材的内容及特点非常吻合，在教学过程中教师可以设计一些思维性强、开放性的问题让学生去思考，减少固化的语言框架，增加让学生自主表达的机会。
二、教学分析人教版《PEP》教材（三年级起点）三年级上册第四单元主要围绕“We love animals”这一话题展开。
教学的重点是10个动物单词（pig / bear / cat / dog / duck / bird / panda / tiger / elephant / monkey）和句型“What’s this / that? It’s a / an...”并能用简单的形容词表达对动物的喜爱之情。
本节课是这一单元的C部分Story time，在有机整合A、B部分词汇的基础上进行拓展，故事生动活泼、幽默滑稽，富有童趣；情节跌宕起伏、引人入胜，具有戏剧性。
在教学时教师可以引导学生观看课本插图，设计各种有趣的听说活动，吸引学生的注意力；教学设计力求做到循序渐进，由简到难的原则，尽量考虑学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，从而切实提高教学效果。
三、教学目标本节课贯彻了小学英语教育教学的原则，运用任务型、探究型活动教学法。
其突出特点是，让学生在情境中轻松愉悦地学习，培养学生自主学习能力、合作精神和思维能力。
体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。
根据新课标的理念以及对教材、教学内容的分析，结合学生的心理年龄特点，我为本课设计了以下目标：1. 知识目标(1) 能读懂图片和文本，在图片的帮助下理解故事大意；(2) 能听懂、会读、会说词汇：rabbit、carrot、follow；(3) 能听懂、会读、会说、会运用句子：Follow me!2. 能力目标(1) 能描述故事中的图片；(2) 能表达个人意愿；(3) 能合理猜测故事情节；(4) 能通过听音模仿、表演故事；3. 情感目标通过本故事的学习，能感受动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。
三年级上册英语教案《Unit4PetsLesson》人教新起点
三年级上册英语教案《Unit4 Pets Lesson》人教新起点一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词cat、dog、rabbit、fish、bird。
2.学生能够听懂关于宠物的简单问题和回答。
3.学生能够在实际情境中使用宠物相关单词和句型。
二、教学重点1.单词cat、dog、rabbit、fish、bird的听、说、认读。
2.会使用句型“What pet do you have?”、“I havea…”、“Do you like…?”、“Yes, I do.”、“No, I don’t.”进行简单的问答。
三、教学准备1.课件和音频设备。
2.以各种宠物图片为主的PPT或图片。
3.单词卡片。
四、教学过程1. 复习（5分钟）老师通过展示图片或卡片复习上节课讲解过的单词和句型：“apple”、“watermelon”、“I like…”、“I don’t like…”等。
2. 导入新课（5分钟）通过播放音频，学生了解本节课主题是宠物，简单介绍宠物，培养学生的学习兴趣。
3. 学习新单词（10分钟）老师通过PPT或图片等形式呈现cat、dog、rabbit、fish、bird这五个单词，教学生正确读音和拼写，并帮助学生记忆。
4. 基础对话练习（15分钟）老师从单词入手，逐步扩展学生的语言表达能力。
教师对学生进行模拟问答，帮助学生灵活运用“What pet do you have?”、“I have a…”、“Do you like…?”、“Yes, I do.”、“No, I don’t.”等句型进行简单的问答。
5. 拓展活动（20分钟）1.听录音，猜测听到的宠物是哪一种。
2.老师出示图片或卡片，学生在老师的提示下使用“What pet do you have?”、“I have a…”等句型进行问答。
3.学生自由讨论自己喜欢的宠物，与同桌分享信息。
6. 课堂小结（5分钟）老师介绍本节课的学习内容，再次强化学生对所学知识的理解和记忆。
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Unit4 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets
【课时】Story Time
一、教学目标
1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下表演或改编故事。
2. 能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点，更加自信。
二、教学建议
1. 热身与复习
(1) 让学生说唱第一课时歌谣。
(2) 宠物图片欣赏。
教师配乐播放一组漂亮的宠物图片，请学生欣赏并说出宠物名称。
(3) 教师带领学生讨论刚才看过的宠物图片：Do you like the pets? I like the dog best. I think it has beautiful eyes. Which pet do you like best? Why?
Tip:要鼓励学生勇于发表自己的观点，如果学生不能用英语表达，可以用中
文。
2. 导入
(1) 教师可以说：Our friends are having a Pet Show. Let’s go and look at their pets.
(2) 然后，出示Andy带着他的宠物蛇的图片并问：What pet does Andy have? Do you like snakes? Why or Why not?
Tip:此处的答案是开放式的，教师要鼓励学生表达自己的真实想法。
(3) 接着，教师出示蛇哭的图片：Look, the snake is crying. He is sad. Why? Let’s read the story and find out the reason.
3. 呈现故事
(1) 教师逐一呈现故事图片，请学生看图片猜测故事大意。
(2) 看完一遍图片后，教师提问：Why do you think the snake is crying? 让学生尝试通过自己对图片
的理解来猜测。
(3) 让学生独立阅读故事，验证预测。
4. 图片环游，深入理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
可用以下问题对学生
加以引导：。