《蜀相》学历案
《蜀相》教案(市级获奖教学设计)
《蜀相》教案（市级获奖教学设计）第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解杜甫的生平背景及其在唐代文学中的地位。
分析并解读《蜀相》的诗意、结构和韵律。
掌握文学鉴赏的基本方法，提升文学素养。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
学会欣赏古典诗词，培养审美情趣。
学会通过朗读、表演等手段，增强对文学作品的理解和表现力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对蜀汉丞相诸葛亮的崇敬之情。
体会忠诚、智慧、勇敢等优秀品质的价值。
激发学生热爱祖国优秀文化，培养民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：诗文内容的理解和分析。
文学鉴赏能力的培养。
文化素养的提升。
2.2 教学难点：诗中历史与现实交织的复杂情感的把握。
杜甫诗歌独特艺术风格的认识。
古典诗词在现代语境下的审美价值。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过多媒体展示诸葛亮的历史形象，引导学生了解蜀相的含义。
提问：“蜀相”在杜甫的诗中代表了什么？引发学生思考。
3.2 自主学习：学生自主朗读《蜀相》，感知诗文节奏和韵律。
学生通过查阅资料，了解杜甫的生平和创作背景。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，分析诗中的意象、情感和主题。
各组汇报讨论成果，进行全班交流。
3.4 教学拓展：引导学生了解《蜀相》在唐代文学史上的地位。
探讨杜甫诗歌对后世的影响。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习积极性。
评估学生在合作探讨中的表现，如团队协作、思考深度等。
4.2 作业评价：批改学生作业，如诗文解析、心得体会等，评估学生的理解和应用能力。
对学生的写作能力、分析能力进行评价。
第五章：教学资源5.1 文本资源：杜甫《蜀相》原文。
相关杜甫诗文的选集。
5.2 多媒体资源：诸葛亮历史形象的图片、影像资料。
古典诗词朗诵视频。
5.3 网络资源：有关杜甫生平、诗歌评论的网络文章。
古典文学鉴赏的相关网站和论坛。
第六章：教学步骤6.1 诗句解析分析诗的节奏和韵律，指导学生理解诗句的意义。
《蜀相》教案
《蜀相》教案目标学生：中学生教学目标：1. 通过学习《蜀相》一诗，了解杜甫的文学风格和思想境界。
2. 让学生能够理解和分析诗歌中所表达的情感与意义。
3. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
教学重点：1. 解读和理解诗歌中所使用的词汇、句式和修辞手法。
2. 分析诗歌主题和情感表达。
3. 引导学生运用自己的知识和经验理解诗歌。
教学准备：1. 《蜀相》杜甫诗歌。
2. 音频或视频资料（可选）。
教学过程：导入：（5分钟）教师可通过问题引导学生回顾杜甫的生平和主要作品，让学生尽可能多地提到与杜甫相关的信息。
呈现：（10分钟）教师将杜甫的《蜀相》诗歌呈现给学生，并播放音频或视频，让学生感受诗歌的语言美和情感表达。
讲解与分析：（20分钟）1. 教师解释诗歌标题《蜀相》的意义，帮助学生了解蜀地的历史背景。
2. 教师指导学生识别并解释诗中的生词和句式，解释并讨论其中使用的修辞手法如比喻、夸张等。
3. 教师引导学生分析诗歌表达的主题和情感，让学生能够从诗歌中感受到作者对蜀相的赞美和对国家未来的期望。
讨论与思考：（15分钟）1. 教师组织学生小组讨论，让学生分享他们对诗歌的理解和感受。
2. 教师提出问题，引导学生加深对诗歌的理解：蜀相在诗中表现出什么样的领导才能和家国情怀？诗中的“吟罢清江还不定”表达了什么样的情感？延伸拓展：（10分钟）教师通过讲解杜甫的创作背景和社会历史背景，让学生能够更加全面地理解《蜀相》的意义和价值。
并鼓励学生阅读其他杜甫的作品，发展自己的文学爱好。
作业布置：（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇读后感，结合自己的思考和体会，对《蜀相》进行个人见解的阐述。
教学反思：本节课通过诗歌欣赏和分析，让学生更深入地了解了杜甫的创作特点和思想。
引导学生通过思考和讨论，提高他们的文学鉴赏能力。
课后作业可以促使学生加深对诗歌的理解和思考，培养他们对文学的热爱和阅读的习惯。
继续写：延伸拓展：教师可以进一步拓展学生的知识面，让他们了解杜甫的其他作品和时代背景。
蜀相教案【优秀7篇】
蜀相教案【优秀7篇】初中语文《蜀相》公开课教案篇一一、学情分析和教学设想古诗鉴赏是高考的一个重要考点，也是一个难点。
在平时的教学中，语文教师经常面临着这样的困惑：在鉴赏古诗时，学生对课文把握透彻，领悟深刻；但是，单独做题时，却一筹莫展，无从下手。
怎样把课内知识与课外知识联系起来，如何指导学生运用课堂上掌握的方法去解决课外的问题，从而培养学生融会贯通、举一反三的能力，是一个很重要的课题。
本课便是笔者在这方面进行的一些探索和尝试。
教授《蜀相》这首诗时，笔者的设想是让学生通过本诗的学习，掌握单元要求“知人论世”的赏析方法。
为了激发学生的学习兴趣，在课堂教学设计时，采用“提问法”来授课。
为此，设计了读、问、背、练这几个环节，力图让学生通过掌握作者和主人公的身世和所处的时代背景，迅速进入诗歌中去，并能从诗歌中读出个人的体会。
二、教学目标（一）知识与能力了解杜甫的生平，背诵全诗。
（二）过程与方法1、结合作品创作的背景，体悟诗人的思想感情。
2、品味关键词语，进而把握诗句意蕴。
（三）情感态度与价值观感受杜甫忧国忧民的伟大情怀。
三、教学重点1、诗中有关诸葛亮的典故；2、诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用。
四、教学难点品味诗歌语言，体悟作者感情。
五、教学方法朗读法，讨论法，探究法。
六、教学时间一课时七、教学过程（一）温故知新，导入新课今天，让我们共同走近杜甫。
韩愈在《调张籍》中说，李杜文章在，光焰万丈长。
杜甫，我国古代最伟大的现实主义诗人。
他有着积极的入世思想：致君尧舜上，再使风俗淳；他有着心念苍生的博大胸怀：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；他坚持着这样的生活信念：会当凌绝顶，一览众山小。
但是，杜甫的生活并不如意，他一生颠沛流离。
在他人生的最后时期――“安史之乱”后的第五年――公元759年，诗人来到成都，开始了他“飘泊西南天地间”的生活。
今天，我们就来学习诗人飘泊成都期间所写的作品――《蜀相》。
（二）紧扣文本，知人论世1、诗歌的题目是“蜀相”，所指的是三国时期刘备蜀汉政权的丞相――诸葛亮。
《蜀相》教案完美版
《蜀相》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解和欣赏中国古代诗歌，提高学生的文学素养。
激发学生对《蜀相》这首诗的兴趣，培养他们的审美情趣。
1.2 教学内容向学生简单介绍李白的生平和诗歌创作背景。
通过朗读和解析《蜀相》的全文，让学生感受诗中的意境和情感。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探讨诗中的意象和寓意。
通过朗读和解析，帮助学生理解和欣赏诗的语言和节奏。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标帮助学生深入理解《蜀相》的诗意和艺术特色。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容分析诗中的关键词语、意象和修辞手法，如“白发三千丈”、“青天四五尺”等。
探讨诗中的寓意和情感，如对刘备、关羽等历史人物的赞美和怀念。
2.3 教学方法采用问题驱动法和小组讨论法，引导学生深入分析和解读诗的内容和形式。
通过对比分析和案例研究，帮助学生理解和欣赏诗的艺术特色。
第三章：诗歌创作背景3.1 教学目标帮助学生了解《蜀相》的创作背景和历史背景。
培养学生对历史和文化的兴趣和认识。
3.2 教学内容介绍三国时期的历史背景和蜀汉政权的兴衰。
探讨李白创作《蜀相》的动机和意图，如对刘备、诸葛亮等历史人物的赞美和怀念。
3.3 教学方法采用情境教学法，通过多媒体演示和图像资料，让学生感受三国时期的历史氛围。
引导学生进行文献调研和小组讨论，了解和分析李白创作《蜀相》的背景和动机。
第四章：诗歌与文化4.1 教学目标帮助学生了解《蜀相》在中华文化中的地位和影响。
培养学生对中国传统文化的兴趣和认识。
4.2 教学内容探讨《蜀相》在中华文化中的意义和价值，如对忠诚、智谋等传统美德的赞美。
分析《蜀相》中所体现的中国传统文化元素，如儒家思想、道家思想等。
4.3 教学方法采用比较教学法，引导学生思考和探讨《蜀相》与其他相关文学作品的关系和差异。
通过小组讨论和课堂分享，帮助学生了解和欣赏《蜀相》在中国传统文化中的地位和影响。
5.1 教学目标帮助学生从《蜀相》中汲取人生智慧和启示。
《蜀相》教案完美版
《蜀相》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解杜甫的生平和诗歌创作背景。
分析并欣赏《蜀相》的诗意和艺术特色。
提高文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗歌的主题和情感。
学会运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
1.1.3 情感态度与价值观：感受杜甫对国家和人民的忧虑与关怀。
培养对传统文化的尊重和热爱。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍：介绍杜甫的生活背景和诗歌创作风格。
解析《蜀相》的创作背景和历史意义。
1.2.2 诗歌解析：分析《蜀相》的结构和韵律。
解读诗歌中的意象和修辞手法。
第二章：教学步骤2.1 导入：通过图片或视频展示杜甫的生平简介和诗歌创作背景。
引发学生对《蜀相》的兴趣和好奇心。
2.2 朗读与讨论：学生朗读《蜀相》并分享感受。
引导学生讨论诗歌中的意象和情感。
2.3 诗歌解析：分析诗歌的结构和韵律，解释难点词汇和句子。
引导学生理解诗歌中的修辞手法和象征意义。
2.4 创作练习：学生尝试运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
学生互相交流并给予反馈。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源：杜甫的生平介绍资料。
《蜀相》的注释和翻译。
相关的文学评论和分析文章。
3.2 教学材料：课本或教材中的《蜀相》文本。
投影仪或白板用于展示资料和板书。
写作纸张和文具。
第四章：教学评估与评价4.1 评估方式：学生朗读和讨论的参与度。
学生对诗歌解析的准确性和深度。
学生创作练习的创意和技巧运用。
4.2 评价标准：准确理解诗歌内容和主题。
能够分析和欣赏诗歌的艺术特色。
运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
教师自身教学反思和改进。
5.2 教学拓展：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌作品。
引导学生关注现代诗歌创作，尝试自己创作。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：让学生预习《蜀相》诗歌，了解杜甫的生平和创作背景。
让学生收集有关杜甫和《蜀相》的资料，如诗词鉴赏、历史评论等。
《蜀相》学案 (人教版高二)共3篇
《蜀相》学案 (人教版高二)共3篇《蜀相》学案 (人教版高二)1《蜀相》学案 (人教版高二)导言《蜀相》是唐代著名诗人杜甫所作的一首长诗，全篇通过详细、生动的形象描绘了唐代名相诸葛亮的卓越才能和伟大事迹。
本学案围绕着这篇诗进行教学和学习，旨在加深学生对唐代历史人物、文化及价值观的理解和感悟，提高学生的思维能力和文学素养。
一、教学目标1. 了解唐代历史背景及诸葛亮的生平事迹。
2. 通过学习《蜀相》一诗，理解古代中国人的忠诚、孝亲和牺牲精神。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维，使学生更好地理解和欣赏文学作品。
二、教学重点1. 唐代历史背景及诸葛亮的生平事迹。
2. 诗歌结构和形式分析。
3. 诗歌内容和意义分析。
三、教学难点1. 如何理解诗中所表达的忠诚、孝亲和牺牲精神。
2. 如何准确理解诗中的形象描写和修辞手法。
四、教学方法1. 课堂讲解法：通过讲解唐代历史背景、文化及诸葛亮的生平事迹，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 对比分析法：通过对比蜀相与其他历史人物的差异和共同点，帮助学生理解蜀相的卓越才能和高尚品格。
3. 交流讨论法：通过学生探究诗歌中的语言表达方式和修辞手法，发表自己的看法和理解，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
五、课程实施方案1. 第一课时：课文导入与背景解读（1）呈现“蜀相”这一词汇，了解其来源和意义。
（2）讲解唐代的历史背景及蜀汉的兴衰变迁。
（3）介绍蜀相诸葛亮的生平事迹及其对中国历史、文化的影响。
2. 第二课时：诗歌结构与形式分析（1）讲解诗歌的结构和形式，如何把握韵律、格律等要素。
（2）分析诗中的比兴、夸张、对仗等修辞手法，加深学生对诗歌的理解。
3. 第三课时：诗歌内容与意义分析（1）带领学生理解、解读诗文中的文化、历史内涵，准确把握作者运用的修辞手法。
（2）探究诗歌中诸葛亮的忠诚、孝亲、牺牲精神、才华横溢等品格和特质。
4. 第四课时：学习提高与评价（1）学生分组展开文学交流研讨，总结不同的阅读体验，分享对唐代历史人物和文化的理解和感悟。
《蜀相》教案简编
《蜀相》教案简编第一章：课程导入1.1 教学目的：使学生了解《蜀相》这首诗的背景和作者杜甫的生平和创作风格。
1.2 教学内容：介绍唐朝时期的历史背景，杜甫的生平和创作风格。
1.3 教学步骤：1.3.1 引导学生回顾已学的唐诗知识，了解唐朝诗歌的特点。
1.3.2 介绍杜甫的生平和创作风格，强调他对社会现实的关注和人民疾苦的同情。
1.3.3 引导学生阅读《蜀相》这首诗，并解释诗中的一些生词和短语。
第二章：诗歌解析2.1 教学目的：使学生能够理解并分析《蜀相》这首诗的主题思想和情感表达。
2.2 教学内容：分析《蜀相》这首诗的主题思想和情感表达，探讨诗中的意象和修辞手法。
2.3 教学步骤：2.3.1 引导学生朗读《蜀相》这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。
2.3.2 分析诗中的意象，如“丞相祠堂”、“柏森森”等，探讨诗人如何通过意象来表达情感。
2.3.3 探讨诗中的修辞手法，如对仗、排比等，以及它们在诗歌中的作用。
第三章：诗歌鉴赏3.1 教学目的：培养学生的诗歌鉴赏能力，使学生能够欣赏和评价《蜀相》这首诗的艺术特色。
3.2 教学内容：欣赏《蜀相》这首诗的艺术特色，如韵律、意象、修辞手法等。
3.3 教学步骤：3.3.1 引导学生朗读《蜀相》这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。
3.3.2 分析诗中的意象，如“丞相祠堂”、“柏森森”等，探讨诗人如何通过意象来表达情感。
3.3.3 探讨诗中的修辞手法，如对仗、排比等，以及它们在诗歌中的作用。
第四章：诗歌创作4.1 教学目的：培养学生的诗歌创作能力，使学生能够创作一首类似《蜀相》的诗歌。
4.2 教学内容：引导学生学习杜甫的创作手法，并尝试创作一首描写历史人物或景点的诗歌。
4.3 教学步骤：4.3.1 引导学生回顾《蜀相》这首诗的主题思想和情感表达。
4.3.2 学习杜甫的创作手法，如选择意象、运用修辞手法等。
4.3.3 学生分组讨论，尝试创作一首描写历史人物或景点的诗歌，并进行分享和评价。
《蜀相》教案四篇
《蜀相》教案四篇《蜀相》教案篇1【教学目标】一、知识与技能①理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨②学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
二、过程与方法①结合优美的诗歌作品进行赏析指导②培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观①通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受②体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学难点】诗眼题【教学方法和手段】多媒体教学，讨论式教学，点拨式教学1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
3、点拨法。
对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
【教学时数】1课时【教学过程】[导入新课]一、看对联，猜名人收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
这个人就是诸葛亮，我们今天来学习杜甫怀念诸葛亮的著名诗篇《蜀相》二、明确教学目标：欣赏诗歌的意蕴美1.【初读诗文，了解诗人】读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景问题：如果让你用“一个的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？参考：一个可怜的杜甫。
因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。
一个有才气的杜甫。
因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣一个历经磨难的杜甫。
因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。
一个忧国忧民的杜甫。
有诗句为证：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。
温故知新1.杜甫，字（子美），河南巩县人，自号（少陵野老）。
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高中语文《蜀相》学历案
学习主题：《蜀相》（杜甫）
学习课时：1课时
课标要求：
借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文。
学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特征，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
学习目标：
1．通过自读全诗，能够读准字音、正确解释字词。
2．通过反复诵读、小组合作探究，能够学会借景抒情、情景交融、等表达情感的手法和高考“炼字”题的答题方法。
3．通过独立思考，能写出本诗及其它相关诗歌中“炼字”题的表达效果。
评价任务：
1．自主研读本诗后，完成《学历案》中“自学反馈”部分。
2．能用恰当的语言独立回答“群学探究”中设置的四个问题。
3．能独立写出学历案中所给出诗歌的“反衬”的表达效果。
资源建议：
借助《现代汉语词典》和《中学生古汉语常用字字典》初步理解本诗大意。
学法指导：
1．反复诵读，把握节奏，培养语感。
2．从字词意思、意象特征、表现手法、写作背景等方面切入，深入理解本诗表达的情感。
3．积极参与小组讨论，取长补短，完善知识结构。
学习过程：
环节一：自学反馈（建议用时：8分钟）
一、知人论世。
(一)用“一个的杜甫”介绍作者，你会填什么词为什么填这个词
（二）温故知新：
1.杜甫，字，河南巩县人，自号。
因他做过工部侍郎，又称。
2.杜甫的诗被称为，他被后人冠以的美称。
3.评价杜诗的名句“”。
4.杜甫是中国诗歌史上着名的诗人。
5.代表诗歌、。
6.诗作风格多样，以为主。
（三）写作背景：
此诗作于唐肃宗上元元年(760)。
杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。
诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。
目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。
这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最着名的一首
二、诵读诗歌。
听名家的视频朗读之后，仔细阅读课下注释，自读本诗二到三遍，品味感情基调。
自读要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，四是读出感情。
三、自我检测。
根据注释，自读诗歌，解读诗歌的基本内容和结构。
1．本诗写了哪些意象写了哪些内容（复习意象与意境的知识）
意象：
内容：首联：
颔联：
颈联：
尾联：
2．如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字
答：环节二：群学探究（建议用时：6分钟）
在环节一的基础上，反复朗读、品味本诗的意象特征、妙字佳句、表现手法、思想感情，并写出对下面四个问题的理解。
1.说一说在首联当中，哪些词语用得比较传神，有何作用
答：
2．王国维说：“红杏枝头春意闹。
着一‘闹’字而境界全出。
”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么这描绘的又是怎样的一种景象，有一种怎样的情感
答：
3. 颈联：在颈联当中，诗人刻画了一个怎样的人物形象
答：
4. 尾联：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的“英雄”指谁这两句诗为什么会具有极大的感染力试赏析。
答:
环节三：交流展示（建议用时：10分钟）
各学习小组内部交流，对思考结果进行补充完善，达成共识并向全班展示。
环节四：拓展延伸（建议用时：10分钟）
一、阅读下面一段话，初步了解“炼字”的艺术手法。
所谓“炼字”，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
二、高考诗歌“炼字”题。
（一）提问方式：
1、这一联中最生动传神字是哪一个为什么
2、某个字词是全诗的关键，为什么
3、此诗某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好为什么
（二）答题步骤:
1.释词义。
先看练得的字是什么词性，结合词性，解释该字在句中的含义；
2.描景象。
展开联想把该字放入原句中描述景象；
3.表感情。
点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。
（三）找诗眼：
①山青花欲燃” ------炼动词
②“大漠孤烟直，长河落日圆” -------炼形容词
③“前村深雪里，昨夜一枝开” ------炼数量词
④“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡” ------炼虚词
⑤“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
” ------词类活用
三、读下面这首宋词，分析“炼字”的手法并写出其表达效果。
（1）减字木兰花向子湮
斜红叠翠，何许花神来献瑞。
粲粲裳衣，割得天孙锦一机。
真香妙质，不耐世间风与日。
着意遮围，莫放春光造次归。
【注】向子湮，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。
问：“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。
（4
分）
（2）各学习小组内部交流，对思考结果进行补充完善，达成共识并向全班展示。
环节五：归纳小结（建议用时：6分钟）
以“杜甫，我想对你说”写一段话表达感悟，力求精彩，先小组再全班交流。
环节六：课后
1．背诵这首
诗，结合更多
的杜甫资料，
将诗改写成一
篇小散文。
要求：想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言顺畅，300字左右。
2．读下面这首诗，完成下列问题。
春行即兴李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
⑴诗歌的最后两句哪个字用的好
⑵诗歌用了什么表现手法。