分数加减法复习课教学设计
数学教学参考：三年级上册分数加减法整合教案
数学教学参考：三年级上册分数加减法整合教案一、教学目标1.认识分数的加减法，会进行分数的加减法运算。
2.掌握分数的不同形式，如分数、百分数、小数的相互转化。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.分数的加减法。
2.分数、百分数、小数的相互转化。
3.应用题。
三、教学方法1.教师讲授。
2.小组合作学习。
3.情境教学。
四、教学步骤1.问答环节：（1）什么是分数？它们长什么样子？（2）分数的加减法是什么意思？（3）分数、百分数、小数的相互转化有哪些方法？2.教师讲授：（1）介绍分数的加减法。
（2）教授分数、百分数、小数的相互转化方法。
（3）举例说明应用题的解决方法。
3.小组合作学习：（1）小组内讨论分数相关问题。
（2）合作完成练习题。
4.情境教学：（1）教师设计形象生动的情境教学活动，增强学生的学习兴趣与乐趣。
（2）通过游戏化的教学方式，在愉悦中学习分数加减法。
五、教学重点和难点1.分数加减法的应用。
2.分数、百分数、小数的相互转化。
六、教学成果1.学生能够掌握分数加减法。
2.学生会进行分数、百分数、小数的相互转化。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
七、教学评估1.观察学生在班内讨论的问题表现和解决问题的方法。
2.检查学生是否能够熟练运用所学知识解决实际问题。
3.课后布置作业，并给予评估。
八、教学反思1.教师要注重情境教学，增强学生的学习兴趣。
2.教师应采用多种教学方法，满足学生的不同需求。
3.教师应注重培养学生的个性发展，注重学生的实用性。
分数的加减
《分数加减法（一）》单元复习教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书·数学》（人教版）六年制五年级下册第三单元整理复习及我学会了。
【教材分析】本节课是学生已经理解公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数、约分、最简分数的意义，掌握求它们的方法，会计算同分母分数加减法以及加减法混合运算，能进行分数和小数的互化基础上进行教学的。
这部分内容是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，通过引导学生回顾本单元所学知识，帮助学生梳理知识之间的联系及数学思想方法，建立数学模型，构建知识网络，为进一步学习异分母分数加减法以及分数乘除法打下基础。
【教学目标】1.通过引导学生对本单元知识进行回顾整理，使学生进一步理解公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数、约分、最简分数的意义，掌握找最大公因数和最小公倍数、约分、同分母分数加减法计算及加减混合运算、分数和小数互化的方法，明确知识之间的联系，并能根据实际问题灵活计算。
2.在回顾公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数、约分的过程中，梳理知识之间的内在联系，形成知识网络，归纳思想方法，建立数学模型，获得解决问题的策略。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和理性精神。
【教学重点、难点】掌握求最大公因数和最小公倍数、约分、同分母分数加减法的方法，丰富解决问题的策略，能解决生活中的实际问题。
【教学准备】多媒体课件、探究记录单【教学过程】一、谈话导入，引领回顾谈话：同学们，本单元我们学习了公因数、公倍数、约分等知识。
现在请拿出单元复习探究记录单，用表格法、树形图或者思维导图等等你喜欢的方式，把知识整理一下,完成1-4题。
【设计意图】谈话导入，明确学习目标，以探究任务引出对本节课知识的学习，以搭建展示自我的平台激发学生的学习兴趣。
二、梳理归网，主题内化（一）回顾梳理，引导建构谈话：老师知道每位同学都认真做了整理，同学们整理过程中可能用到了树形图、思维导图或者是韦恩图等。
小学数学教案分数加减
小学数学教案分数加减
主题：分数的加减
一、教学目标：
1. 能够理解分数的概念，掌握分数的加减法规则。
2. 能够熟练运用分数加减法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点：
1. 掌握分数的加法规则。
2. 掌握分数的减法规则。
三、教学难点：
1. 在实际问题中运用分数的加减法。
2. 化简分数的过程。
四、教学准备：
1. 教师准备白板、彩色粉笔、教学课件。
2. 学生准备笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：
1. 导入：通过一道生活实例来引入分数的加减法，如小明有3/4个苹果，他吃掉了1/2个苹果，问还剩下多少个苹果？
2. 讲解：介绍分数加减的规则，如同分母相同的分数相加减时，直接加减分子并保持分母不变。
3. 操练：让学生做一些简单的分数加减计算题，如1/2 + 1/4 = ?，3/4 - 1/3 = ?等。
4. 拓展：让学生通过实际问题来应用分数加减法，如小芳拥有5/6块巧克力，她分给了小红2/3块，问小芳还剩下多少块巧克力？
5. 总结：总结分数的加减法规则，强化学生的记忆。
六、作业布置：
1. 完成教室布置的作业题目，巩固所学知识。
2. 完成课外练习册上的相关习题。
七、板书设计：
1. 分数的加法规则：同分母直接加分子，分母不变。
2. 分数的减法规则：同分母直接减分子，分母不变。
分数加减法数学教案优秀5篇
分数加减法数学教案优秀5篇分数加减法教案篇一教学目标：1、了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。
2、加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的`方法。
3、通过学生自主学习，主动探究知识，体验成功的乐趣。
教学重点：了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。
教学难点：加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的方法。
（设计教案前的一些想法：同分母分数加减法加减法，三年级已经学过，学生知道怎样计算，同时经过近五年的学习，学生也能很容易判断用什么方法计算。
因此这节课的教学目标除了了解分数加减法的意义以外，能根据法则正确进行计算之外，我还认为要通过构建知识的最近发展区域，引导学生自主探索，总结分数加减法的意义和法则，并能有条理思考的思考问题。
由于这节课知识目标比较简单，我以为学生能够体验到自主学习成功的乐趣。
）一、创设情境，复习旧知1、复习加减法的含义出示主题图：提问：你知道爸爸妈妈一共吃了多少块？你是怎么做的，为什么？还剩多少块？，用什么方法计算，为什么？2、复习分数的意义和单位师：爸爸、妈妈吃的披萨可以用什么分数表示？为什么？（这一部分主要通过问题复习加减法的意义，分数的意义，为后面的学习作铺垫。
）二、迁移旧知，探究新知1、根据妈妈吃了个披萨，爸爸吃了个披萨，能提什么数学问题。
（1）一共吃了多少个？（2）爸爸比妈妈多吃几个？（3）还剩多少个？2、你能解答这几个问题吗？学生独立解答，抽生口答，教师板书。
3、探究解决方法，渗透学法指导师：要判断是否正确解决问题，应该从哪些方面思考？小组交流，汇报：从算式、结果两方面进行思考（通过学生自主提问，整理解题思路，对学生的学习方法进行指导，使学生能有序的思考问题，）4、自主探究分数加减法的含义（1）第一题为什么用加法计算？说一说分数加法的含义。
学生齐读分数加法意义。
（2）第二题与第三题为什么要用减法计算，你知道分数减法的含义吗？学生齐读分数减法意义。
《分数加减法》的教学设计
《分数加减法》的教学设计教学目标:1、结合具体的情景,体会理解分数加减法的意义。
2、在具体的情景中,理解掌握同分母分数加减法的计算方法与法则。
3、让学生在讨论交流中,感知转化的数学思想,体验成功的乐趣教学重点：理解并掌握同分母加减法的计算方法与法则。
教学难点：掌握同分母分数加减法的算理与算法。
教学过程：一、小游戏引入（一）复习有关分数单位及分数基本性质的知识。
（二）复习分数比较大小及约分。
师：咱们已经对分数有了初步的了解，今天我们学习分数加减法的计算。
出示课题：分数加减法二、创设情境、提出问题1、同分母分数加减法出示例题(展示课件) 师: 你瞧，张大爷要在菜地里面种些蔬菜，请同学分帮助他分一分菜地。
学生在自己准备的长方形菜地里动手分一分，教师适时地指导。
指明学生1说一说你是怎么分的。
师：你们真能干，回答的很准确。
师：同学们，你们还有不同的分法吗？同桌议一议。
学生讨论，汇报讨论结果。
师：展示不同的分法。
课件展示其中一种分法。
提出聪聪的问题：茄子和豆角共占这块菜地的几分之几？引导学生解答，强调计算结果应该是最简分数。
课件呈现丫丫的问题：豆角比茄子多占这块菜地的几分之几？学生自己解答，指明学生回答，说出算理（同分母分数相加减，分母不变，分子相加减），一起探究亮亮的问题：萝卜占这块菜地的几分之几？（强调：单位1变成9分之9）师：大家积极的开动脑筋，探索出了两种解决问题的方法，真了不起！（有小括号时要先算小括号里面的）师：自己再提一个加法和一个减法问题（小组合作探究）选取部分小组解答。
强调算理：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。
三、学生练习：基础练习1选一选：2算一算（出示课件）四、课堂小结：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。
五、布置作业：课本64页练一练。
《同分母分数加、减法》教学设计6篇
《同分母分数加、减法》教学设计6篇《同分母分数加、减法》教学设计 1教学目标:1、使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
2、运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题3、培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。
教学重难点：重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。
难点：理解同分母分数加、减法的算理。
教学过程：一、理解同分母分数的加法算理，掌握算法。
1、我们学过哪些数的加减法运算？生：整数的加减法、小数的加减法、分数的加减法。
（老师可以补充并揭示课题：其实简单的分数加减法在三年级已学过了，今天我们继续学习“分数的加减。
”----板书课题【设计意图】明确学习方向。
尽快切入主题。
2、你还记得怎么算吗？生：记得3、板书：562+34 0.56-0.32师：在本子上做做看，并想一想你为什么这么做？4、说说你是怎么算的？生：2+4=6 6+3=9 5照抄为什么不把2和3加？生：因为2在个位，3在十位。
2+4也就是2个一+4个一=6个一，6个十+3个十=9个十（板书如下：）2个一+4个一=6个一 6个0.01-2个0.01=4个0.016个十+3个十=9个十 5个0.1-3个0.1=4个0.1仔细观察，它们在算法上有什么相似的地方？（相同数位上的数相加。
）在计算的过程中什么没变？【设计意图】回顾旧知，利于迁移。
5、回顾一下你是怎么算的？（等待沉默）把你的思考过程表示出来，当然也可以选择画图等。
A、（1）图-----用分数的意义解释；（学生都习惯用两个图表示，可否在课前渗透。
如何渗透。
）（2）用文字描述。
（3）口头表达：用分数单位来解释。
（提示：没画图但照样能说明白的请举手）（4）师：结合图来沟通两种看似不同的方法：刚才两位同学都讲得很好，其实1份就是1个，3份就是3个，1个加3个就是4个。
（是否需要重复）（板书）B、（1）图-----用分数的意义解释；（2）没有同学能用分数单位去解释。
《分数加减混合计算复习课》教案
《分数加减混合计算复习课》教案一、教学目标1. 让学生掌握分数加减混合计算的运算顺序和计算方法。
2. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 分数加减混合计算的运算顺序：先算分数的加减法，再算整数的加减法。
2. 分数加减混合计算的计算方法：通分后计算，或利用同分母、同分子进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数加减混合计算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题时，如何正确运用分数加减混合计算的运算顺序和计算方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究分数加减混合计算的运算顺序和计算方法。
2. 利用多媒体展示实例，让学生直观地理解分数加减混合计算的过程。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：复习分数加减法的运算顺序和计算方法。
2. 新课：讲解分数加减混合计算的运算顺序和计算方法，举例说明。
3. 练习：让学生独立完成一些分数加减混合计算的题目，教师巡回指导。
4. 拓展：利用多媒体展示实际问题，让学生运用分数加减混合计算的方法解决问题。
6. 作业：布置一些分数加减混合计算的题目，要求学生在规定时间内完成。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习，检测学生对分数加减混合计算的掌握程度。
2. 课后作业：布置一定量的分数加减混合计算题目，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们的合作能力和思维过程。
七、教学反思1. 教师应反思教学内容是否清晰易懂，是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 反思教学评价方式是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
八、教学拓展1. 引导学生将分数加减混合计算应用于实际生活中，如购物、烹饪等。
2. 介绍分数加减混合计算在数学和其他学科中的应用，拓宽学生的视野。
《分数加减混合计算复习课》教案
《分数加减混合计算复习课》教案一、教学目标1. 让学生掌握分数加减混合计算的基本运算方法。
2. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 帮助学生巩固分数加减混合计算的知识点，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 分数加法的运算方法及计算规则。
2. 分数减法的运算方法及计算规则。
3. 分数加减混合计算的运算顺序及计算方法。
4. 实际问题中的分数加减混合计算应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数加减混合计算的运算方法及计算规则。
2. 教学难点：解决实际问题中的分数加减混合计算，以及运算顺序的确定。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解分数加减混合计算的运算方法及计算规则。
2. 采用案例分析法，分析实际问题中的分数加减混合计算。
3. 采用练习法，让学生通过练习提高计算速度和准确性。
五、教学步骤1. 导入新课，回顾分数加减混合计算的知识点。
2. 讲解分数加法的运算方法及计算规则。
3. 讲解分数减法的运算方法及计算规则。
4. 讲解分数加减混合计算的运算顺序及计算方法。
5. 分析实际问题中的分数加减混合计算，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 课堂练习，让学生独立完成分数加减混合计算的题目。
8. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后收集学生的课堂练习作业，评估学生对分数加减混合计算的掌握程度。
2. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对分数加减混合计算的理解和应用能力。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生在解决问题时的逻辑思维和合作能力。
七、课后作业1. 完成课后练习题，包括分数加法、减法的计算及实际应用问题。
3. 准备下一节课的预习内容，了解和掌握同分母分数加减法的计算方法。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容和方法，评估学生的学习效果。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 考虑如何在教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
九、拓展活动1. 组织学生进行小组竞赛，比一比谁计算分数加减混合题目更快、更准确。
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《分数的加、减法》复习课教学设计
一、复习内容：
人教版五年级下册第五单元《分数的加法和减法》。
二、复习目标：
1、使学生进一步掌握分数加减法的意义和各种计算法则，能熟练地进行分数加减法的计算。
2、进一步掌握分数加、减混合运算的运算顺序，并能熟练地进行加减混合运算。
3、进一步运用加法的交换律和结合律进行分数加、减法的简便计算。
4、运用所学知识解决实际问题。
三、复习重点：
提高学生熟练地进行分数加、减法的计算的能力。
四、复习难点：
计算结果的化简、解决问题中单位“1”的运用。
五、复习过程:
（一）课前游戏，组织教学。
师：同学们喜欢猜谜游戏吗？（喜欢）好，那我们玩个“在分数中找成语”的游戏。
32（三心二意） 91（九牛一毛） 87（七上八下） 54
（五湖四海） 1
1
（一心一意）
师：真棒，全部都被你们猜中了。
老师希望大家在学习上一心一意，不要三心二意、马马虎虎。
这节课我们一起复习第五单元《分数的加、减法》。
二、出示目标，引导定向
1、你认为我们这节课的复习目标是什么？（学生试述）
2、出示本节课复习目标。
（1）学生自读。
（2）学生齐读。
师：老师希望通过本节课的学习，同学们都能达成目标。
【设计意图：目标是激励人们前进的动力，目标明确，能有效地做到有的放矢，引导学生自主学习。
这里引导学生说出知识目标，而不是教师直接出示，有利于调动学生的积极性。
】
三、回顾整理，交流完善。
1、小组交流：将整理好知识图在小组里交流。
（本单元的主要内容）
【设计意图：让学生小组交流，使学生巩固自己整理的知识，培养口头表达能力，同时发现同学与自己整理的知识图的异同，初步完善知识整理图。
】
2、全班交流：每组选一位代表在全班展示。
【设计意图：给优生一个展示的平台，让他们感受到成功的快乐。
让其他学生学习优生的长处，再一次完善认知结构。
】
3、教师展示：教师展示自己整理的知识图。
【设计意图：教师在学生发言之后展示，体现师生平等、教师是平等中的“首席”的理念。
另外，让学生欣赏完整的知识整理图，有助于学生对整个知识系统
的构建。
教师介绍，是抓住重点和难点介绍，突出重难点，而对于一些细节，将放在练习中体现，使学生在练习中不会感觉只是“炒冷饭”，提高积极性。
】
四、练习巩固，应用提高。
（学生独立完成，之后学生互批，并对对方提出建议或意见，互相提高。
）
（一）直接写出得数。
=+97
94 3
165-=
=-7375 =-5
131
=-6165
=-10
352 =-152158 =-
2
11
=-2
154 =+7
471 （二）脱式计算。
15415751++ )5
243(107--
)5231(1513+-
521031--
8
3
612423--
（三）用简便方法计算。
12712561++ 79 ＋310 +29 ＋1710
747389--
1811 －（711 ＋ 38 ） 2924 －（524 －49 ） 715 ＋712 ＋815 －7
12
（四）解方程。
ｘ＋21201= ｘ－2
1
125=
5
2
21=-x 8
7
43=+x
五、能力提升，解决问题。
（学生独立完成，之后小组交流，最后提出疑问全班交流。
） 1、李婷和刘莎两人同时看《世界百问》这本书，李婷看了这本书的
11
5
，刘莎看了这本书的7
3
，谁看得快一些？多看了这本书的几分之几？
2、 留下这些蛋糕的几分之几给爸爸吃？
3、一桶油，第一次用去
53千克，第二次用去65千克，还剩8
5
千克，这同油原重多少千克？
4、 淘气调查了本班同学星期日的活动安排，调查结果如下。
（1）留在家中的同学是全班同学的几分之几？
（2）你还能提出什么问题？
5、对比练习
（1）.一根4米长的绳子，第一次剪去41
，第二次剪去5
2，还剩下这根绳子的几分之几？
（2）.一根4米长的绳子，第一次剪去41米，第二次剪去5
2米，还剩多少米？
六、对照目标，认识不足。
对照学习目标，检查自己是否完成目标，以方便差生课下查缺补漏。
七、小结质疑，畅谈收获。
通过这节课的复习，你有什么收获或体会？
【设计意图：让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，体会成功的快乐。
】。