2019年教师资格高中信息技术面试真题及答案

2019上半年教师资格高中信息技术面试真题及答案(第一批)

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师出示做好的课程表，提出问题“运用我们之前所学的记事本或写字板能做出这样的作品吗?”学生给出的回答是“能”，使用word中的表格。根据学生的回答教师再次出示“某公司的财务表，图表等”，提问“这些还可以制作吗?”学生会给出答案“好像不能”。

教师：“那么今天老师在给大家介绍一位数据处理的大师——MicrosoftOfficeExcel2003”——引入新课——认识Excel窗口

(二)新课讲授

任务一：启动Excel

教师先介绍有关MicrosoftOfficeExcel2003的有关知识。并且进行提问“如何启动Excel 呢?”

引导学生根据以前学过的启动“Word”的方法，进行自主的探究。并请学生演示他们的方法，根据多个同学的演示操作，教师给出评价并进行总结启动Excel的三种方法：

1.双击桌面上Excel的快捷图标。

2.单击【开始】→【菜单】→【程序】→【MicrosoftOffice】→【Excel】

3.在桌面空白处右击鼠标选择【新建】→【MicrosoftOfficeExcel2003】然后单击，单击Excel图标，同样可以启动Excel。Excel已经打开了，那么它由哪几部分组成呢?

任务二：认识界面

教师给学生5分钟的时间，让学生自主阅读教材，结合教材内容和已经打开的软件两人一小组，自主的认识Excel界面，之后教师采用开火车的形式，用鼠标指，学生说出其部分名称。大部分学生能够说出名菜单的名称，但是对于菜单下拉列表的功能还不够熟悉。与Word菜单的功能又有那些区别呢?

为了让学生进一步熟悉常用菜单的功能，教师将全班分成两个小组，给学生10分钟的时间，对比Word分别认识菜单栏和工具栏的各个菜单项和按钮名称及其功能。学生充分讨论之后，教师请学生分享讨论结果，其次教师讲解它与Word界面的的不同之处：比如单元格、编辑栏等的概念及作用，并让学生完成PPT上Word与Excel菜单栏中共同拥有的菜单和分别各有的菜单的表格。

教师继续提问学生，有的同学可以看到工具栏，而有的同学看不到，这是为什么呢?引出下一个任务。

任务三：显示/隐藏工具栏

教师操作完成隐藏绘图工具栏的操作，请一位同学来帮老师把格式工具栏给找回来。引导学生发现隐藏和找回的操作流程是一样的。即首先打开视图菜单;然后在【视图菜单】→【工具栏】选项卡中，单击需要显示/隐藏的选项;最后如果选项前有√则显示，没有√则隐藏，选中所需显示或者隐藏进行单击。

(三)巩固提高

请同学根据课上所学知识，思考如何才能将任务窗格隐藏，随后请学生操作，对于快速完成的同学予以表扬，也要鼓励其他的同学不要气馁。

(四)小结作业

小结：回顾本节课所学习的知识点。

作业：请学生尝试输入数据和文字，感受与Word的不同之处，并尝试进行数据的操作，比如求和等。

【答辩题目及解析】

1.如何在Excel中显示/隐藏工具栏?

【参考答案】

(1)打开视图菜单;

(2)在【视图菜单】→【工具栏】选项卡中，单击需要显示/隐藏的选项;

(3)选项前有√则显示，没有√则隐藏，选中所需显示或者隐藏进行单击。

2.这节课的三维目标是如何设计的?

【参考答案】

(1)熟悉Excel窗口;能够熟练的输入数据。

(2)通过观察老师探究和小组合作的方式，提升合作交流概括的能力。

(3)感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去。

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

复习导入：提问学生上节课学过什么，学生回答：我们学习了计算机的硬件，教师引导：现在请同学们想一想，当你面对一台没有安装任何软件的计算机时，你能做什么?(学生可能回答什么都不能做)，根据学生的回答讲解计算机只有硬件不能工作的原因，从而引出新课——计算机的软件系统。

(二)新课讲授

教师提问引导：“同学们，计算机软件对大家来说并不陌生，那同学们认为什么是软件呢?”根据学生的回答讲解软件的概念，并在用组织结构图的形式呈现出软件系统分为系统软件和应用软件，用“把硬件比作一座房子，系统比作房子的主人，应用软件比作家具”的例子比喻说明如果一座房子没有主人和家具，房子就没有用了。以此来说明软件在计算机上的重要性。

任务一：软件系统

操作系统是指用于启动计算机，管理计算机软硬件资源的数据程序。提问学生：你们的计算机使用的是什么操作系统?你们是怎么知道的?根据学生的回答复习查看操作系统的方法，用鼠标选中我的电脑，点击鼠标右键选择属性即可查询当前计算机所使用的操作系统。随后继

续提问：除了同学们看到的这个WindowsXP以外还有哪些操作系统呢?引导同学们了解常见的操作系统还有：DOS、Windows、Linux、ios等。

目前常用的微型计算机，一般都是在裸机上安装了名为BIOS的软件后，再安装操作系统软件、程序设计语言的BIOS编译或解释程序、数据库管理系统等，以及字处理、表处理、图像处理等应用软件，从而形成的具有很强信息处理功能的系统。

教室布置任务：自主探究BIOS的作用，并派代表回答。

学生通过阅读教材以及网上搜索，能够总结出：BIOS为计算机系统提供最低级、最直接的对硬件的控制手段，相当于计算机硬件与软件之间的一座桥梁，而它本身也是一种软件。裸机配上BIOS以后，就形成了比较初级的系统。这时，用键盘可以输入字符，磁盘驱动器可以读写信息，显示器可以显示信息，人们可以在此基础上安装DOS或Windows以及其他操作系统，使整个系统进一步升级。

任务二：应用软件

我们常见的应用软件有哪些呢?根据学生回答列举一些常见的应用软件：IE浏览器、WPS、Word、Excel、PowerPoint等都是应用软件，各种管理软件、辅助教学软件、媒体播放软件、游戏软件等也都可以看做应用软件。

布置任务：把这些常见的软件分为字处理软件、表格处理软件、图形处理软件等。

任务三：硬件、操作系统和软件之间的关系

教师带领学生回顾硬件知识，根据学生回答和本节课所学，总结出硬件和软件是相辅相成的。硬件是计算机的物质基础，没有硬件就没有计算机。软件是计算机的灵魂，没有软件，计算机的存在也就毫无价值。硬件系统的发展给软件系统提供了良好的开发环境，而软件系统的发展又给硬件系统提出了新的要求。可以说，系统软件是计算机与用户之间的桥梁。在“裸机+BIOS”形成的系统之上，再安装了系统软件，计算机的功能更强了，使用它也更方便了。

(三)巩固提高

请同学们回答图书馆管理系统是应用软件还是系统软件。

学生回答：图书馆管理系统是应用软件。

(四)小结作业

小结：采用师生共同总结的方式来进行小结，找一位同学来说一说今天的收获都有哪些，老师根据情况进行补充总结。

作业：将计算机软硬件的知识点进行整理复习，完成课后习题作业。

【答辩题目及解析】

1.为什么图书馆管理系统是应用软件，而不是软件系统?

【参考答案】

学校的图书馆管理系统是为了管理图书而开发的应用软件，是为了人们方便管理图书而被开发出来为用户使用的。而系统软件是指用以实现计算机系统的管理、控制、运行和维护等方面的操作。一般人们都把操作系统、各种程序设计语言的解释或编译程序等看做系统软件。所以图书馆管理系统是应用软件。

2.本节课将采用哪些教学方法，如何开展?

【参考答案】

本节课将采用问答法、任务驱动法进行授课。

将本节课的学习任务分解成为具有层次性的小任务进行讲解，主要以学生为主体、教师为主导、任务为核心展开课堂教学。在教学过程中，我有意的创设问题情境，组织学生的探索活动，在学生解决问题的过程中感受信息技术的价值和魅力，在教学过程中促进学生创造思维的个发展。

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师：我们学过了确定信息需求，获取信息来源。那确定了这些信息之后我们应该如何去采集信息呢?

——引入新课——采集信息。

(二)新知探究

任务一：采集信息的方法

采集信息的方法有很多，根据不同的信息来源会有不同的采集方法。提问学生获取信息的来源有哪些方法，学生：事物本身、他人、媒体。请学生再次思考与之对应的获取信息的方法有哪些。同桌之间讨论3分钟后提问学生。教师总结学生的答案并加以补充，出示表格

请学生结合课本，分组讨论通过事物本身、他人、媒体获取信息的特点是什么，并举例说明。找三组代表分别说通过这三种方法获取信息的特点。教师及时点评补充。

1.通过亲自探究事物本身获取信息：能够直接观察事物本身或事件发展过程直接获取信息。例如：当你要了解一个活动的过程，往往需要亲临现场观察与体验，获取第一手资料;当你需要知道某个实验结果时，则需要反复做实验获取数据。毕竟“要知道梨子的味道，最好亲口尝一尝”。

但是每次都亲自探究获取信息效率会很慢，为了提高效率，要选择合适的方法，所以可以借助他人获取信息。

2.通过与他人交流采集信息：与人交流可以间接获取信息，提高获取信息的效率。例如：学习上有问题可以请教老师或与同学讨论，在课题研究中碰到困难，可以请教有关方面的专家。当你需要了解不同的人对某个问题的看法时，可以通过设计问卷向调查对象了解你所需要的信息。除了面对面直接交流外，还可以通过电话交流、网上交流等，使得人们传递信息更加

便捷。

信息技术的发展使人与人交流的形式更加多样化，同时也使大量的信息通过各种媒体传播，我们应学会从各种媒体采集信息。

3.通过检索媒体采集信息：通过检索媒体采集信息已成为越来越多人采用的方式，能够搜集到丰富多样的信息。如图书馆的文献资料检索、音像制品的分类检索，以及按时间类别、节目类别收听、收看广播电视节目等。

不管是何种采集方法，都要符合这4个原则：主动及时原则;真实性原则;准确性原则;全面系统性原则。

了解了采集信息的方法，接下来一块儿看看采集信息的工具有哪些。

任务二：采集信息的工具

提问学生除了传统的纸和笔还有哪些常见的采集信息的工具，这些工具可以用来采集什么信息。5分钟时间小组讨论。

教师提问小组代表，汇总各小组意见后展示表格：

教师提示学生，这些工具的使用方法可以通过查阅工具或者看设备的使用说明书获得。(三)巩固提高

谈谈从图书馆获取信息的方法和过程，以及可以借助的工具。

(四)小结作业

1.老师以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。

2.课下搜集一种你熟悉的信息采集工具介绍给同学。

【答辩题目及解析】

1.信息采集的原则是什么?

【参考答案】

(1)主动及时原则。

(2)真实性原则

(3)准确性原则。

(4)全面系统性原则。

2.现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你在信息技术课堂上会怎么体现? 【参考答案】

第一，首先创造一个具有任务性的环境，让学生参与到教学活动中。

第二，分层教学，注重个体差异。

第三，采取协作学习法。协作学习有利于增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力，并且能激发思维的火花。

(第二批)

高中信息技术《数据库及其建立的过程》

一、考题回顾

题目来源：2019年5月18日广东省广州市面试考题

试讲题目

1.题目：数据库及其建立的过程

2.内容：

在现实世界中，事物的特征反映到人们的头脑中，经过识别、选择、分类等综合分析，形成了印象和概念，产生了认识。由于数据库管理系统是一种计算机软件系统，而计算机不可能直接处理现实世界中的事物，所以使用数据库管理信息，必须首先将具体事物的特征通过人脑的加工，转化成计算机能处理的数据，然后再由计算机进行处理。

例如，使用数据库管理“校本课程”信息，首先要对“校本课程”和“学生”两个事物进行分析，寻找各自所具有的特征。在“校本课程”中，可供选择的校本课程很多，如：中国诗歌研究、趣味数学、古典音乐欣赏等，这些都称为实体。所有实体的集合称为实体集，它们所具有的共同特征也很多。对于这些“校本课程”实体来说，其特征包括课程名称、课时数、负责老师等(这些都称为属性)，但我们在需要用到的是课程号、课程名称、负责老师、学生数四个属性。对于“学生”实体来说，则需要学生编号、姓名、性别、所在班级等属性、然后，把上述信息转化成计算机能够处理的数据，即建立数据库。

综上所述，建立数据库的过程如图5-17所示：从图中可以看出，要建立一个数据库，首先要收集相应的信息，然后从中分析并抽取信息的特征，确定特征之间的关系，接着利用数据库管理系统建立数据库，最后根据需要使用数据库。建立的过程中的每个步骤都有特定的任务。如表5-8所示：

3.基本要求：

(1)如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。

(2)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(3)请在10分钟内完成试讲内容。

答辩题目

1.试述数据、数据库、数据库系统、数据库管理系统的概念?

2.建立数据库的步骤有哪些?

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

我校开设了80多门选修课，每位同学都要选择并参加校本课程的学习，学校要随时对选修情况进行查询，思考一下：

1.如何用计算机存储和管理这些信息呢?

同学们说可以用word、excel等软件处理。

2.Word、Excel等软件可以处理这类问题，有没有哪种方式能更高效地处理这类问题呢? 其实是有的，它就是今天我们要学习的数据库。

(二)新知探究

1.什么是数据库管理系统?

学生集体回答：数据库管理系统是一种计算机软件系统。

2.建立数据库的过程是什么?

学生独立思考回答：收集信息——分析信息特征——确定特征之间的关系——定义数据库结构——编辑数据库

3.与数据库相关的术语有哪些?分别是什么含义?

同学们前后四人为一组小组讨论得出结论：

实体：现实世界中的客观存在。

实体集：实体的集合称为实体集。

属性：实体的某个特征。

4.建立数据库的步骤及任务分别是什么?

同学们自主探究之后，找5位同学上讲台填写下表。

【答辩题目及解析】

1.试述数据、数据库、数据库系统、数据库管理系统的概念

【参考答案】

(1)数据(Data)：描述事物的符号记录称为数据。数据的种类有数字、文字、图形、图像、声音、正文等。数据与其语义是不可分的。

(2)数据库(DaBase，简称DB)：数据库是长期储存在计算机内的、有组织的、可共享的数据集合。数据库中的数据按一定的数据模型组织、描述和储存，具有较小的冗余度、较高的数据独立性和易扩展性，并可为各种用户共享。

(3)数据库系统(DataBase Sytem，简称DBS)：数据库系统是指在计算机系统中引入数据库后的系统构成，一般由数据库、数据库管理系统(及其开发工具)、应用系统、数据库管理员构成。

(4)数据库管理系统(DataBase Management Sytem，简称DBMS)：数据库管理系统是位于用户与操作系统之间的一层数据管理软件，用于科学地组织和存储数据、高效地获取和维护数据。DBMS的主要功能包括数据定义功能、数据操纵功能、数据库的运行管理功能、数据库的建立和维护功能。

2.建立数据库的步骤有哪些?

【参考答案】

(1)收集相关信息。分析要处理事物的现象，归纳出其中的特点，并收集相关信息。

(2)分析信息特征。根据需求，分析并抽取有用信息的特征。

(3)确定特征之间的关系。寻找特征之间的关系，然后进行有效的分类和组织。

(4)创建数据库结构。选用适当的数据库管理系统建立数据库，并建立表和表之间的关系。

(5)编辑数据库。将具体的数据录入到数据库中，对其中的数据和记录进行必要的编辑，如添加、修改、插入、删除等操作。

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

结合生活实际问答导入，提问同学们：我们在之前的学习中接触过什么是信息，现在老师想问问同学们，在我们的生活中信息都有哪些?是如何体现的?学生可能回答出有新闻、有交通灯、有上课的铃声、课程表、书上的文字信息等等。教师进行总结，信息在我们生活的周围无处不在，那么具体什么是信息呢，引出本节课的内容。

——引入新课——什么是信息。

(二)新课讲授

承接导入时的问题，信息是贴近生活的，那它具体的定义是什么呢?引出本节课的第一部分内容：信息的表示。

引导学生回顾第一章所学习的什么是信息，如“通过语言、文字、图形、图像等信号传送的音信、消息”，是“通信系统传输和处理的对象，泛指消息和信号的具体内容和意义”，通过这些内容的回顾让学生进一步认识信息代表含义的广泛性。

接下来带领学生分组讨论第二部分的内容，关于信息的含义。由信息论的定义、以及信息是客观事物的各种表现和反映，让学生分两组进行讨论，并由每组出代表进行发言。学生可能有的同意信息论中提到的信息用符号所表示的，用符号传送的报道，报道的内容是接收符号者预先不知道的，但并不是所有内容接受者都是事先不知道的。如传递信息关于八月一日建军节，针对大多数中国人来说是已经知道的。而这一内容我们并不能否定它不是信息。还有的同学可能比较赞同“信息是客观事物的各种表现和反映”，说出一些恰当的实例来举证，如：我们通过天气的明显变化知道有四季，甚至可以通过人的表情知道表达的信息有哪些含义。在学生讨论的过程中老师做出适当的点拨，信息的定义并不是绝对化的。

然后针对信息是物质运动的反映，是客观事物内在矛盾运动的表现，是主体与客体、意识与物质、认识与实践的中介;信息是事物运动的状态和方式，它的基本功能是消除认识上的不确定性的两个主流观点由教师进行简单介绍两个观点的大致意思：信息是物质通过外在的形式所体现出来的种种具体表现。然后布置同桌两人之间进行讨论，并找同学发表自己的看法。

如：我们的体重可以利用体重称所体现，时间信息利用钟表进行体现等等，都可以通过一些事物具体的呈现出来。

(三)巩固提高

请同学结合生活谈一谈对于信息的理解，以及信息生活中的存在，还有信息是否具有真假，又应该如何避免。结合实际，学生可能说出信息具有真假，如网络中的谣言，手机上的诈骗短信，这些信息都是有真假之分的。

(四)小结作业

小结：师生共同总结本节课所讨论的几个关于信息的定义。

作业：尝试从不同方面去思考信息的定义。

【板书设计】

什么是信息

语言、文字、图形、图像等信号表示

信息论定义的信息

客观事物的各种表现和反映

【答辩题目及解析】

1.本节课你是如何体现重难点的?

【参考答案】

本节课重点内容为什么是信息，在教学的过程中先是带领同学们思考之前学过的什么是信息，然后组织同学进行小组讨论，根据不同的理论去作为辩论的理论点，让学生发表自己的意见，加深学生的印象。而针对本堂课的难点理解信息的含义，是在学生小组讨论的活动后，由老师进行总结归纳，然后再找同学们说一说自己的感受。通过这样的形式，凸显了本堂课的重点，突破了难点。

2.本节课将采用哪些教学方法，如何开展?

【参考答案】

本节课将采用讲授法、自主探究、合作探究的教学方法进行授课。

由于本节课是一节理论课，所以不能单一的采用讲授法，所以会充分做到以学生为主体，让学生参与到课堂中来，所以还会布置合作探究。同时又考虑到面对的学生为高中生，所以还会采用自主探究的学习方法，通过多样的教学方法，体现了以学生为本，教师为主体的理念。高中信息技术《多媒体技术-动画》

一、考题回顾

题目来源：2019年5月18日吉林长春市面试考题

试讲题目

1.题目：多媒体技术-动画

2.内容：

动画( Motivation)是运动的画面，是人们想象的艺术，它通过人眼的视觉暂留特性，快速播放连续的静上图像，从而使人得到动态视觉的效果。计算机动画是用计算机生成的一系列能够实时演播的连续画面，它可以把人们的视觉引向一些客观不存在的事物或很难做到的事情上。计算机在创建画面、着色、录制、特技剪辑和后期制作等整个动画制作过程中起着核心作用。

计算机动画的研究开始于20世纪60年代初期，当时主要研究二维动画系统。20 世纪70

年代开始，研究重心转移到三维动画上。随着图形工作站和计算机图形学的飞速发展，一批可生成真实感动画的三维动画系统相继面世。1993年，美国制作的电影《侏罗纪公园》虚构了恐龙复活的生动画面，引起全球轰动，获得创记录的票房收人，这不能不说是计算机动画的巨大成就。

由于视觉空间的不同，计算机动画有二维与三维之分。二维动画是依靠平面绘图，以二维的平面形象表现场景和叙事，没有真实的立体感，如图1-2-9所示。三维动画是依靠建立空间三维模型，产生正面、侧面和反面等空间感觉，具有真实的立体感。三维动画不同于二维动画的绘图，它采用的是建立三维模型，然后通过“贴图”体现材料质感，通过调整虚拟摄像机和“打光”形成逼真的立体画面，如图1-2-10所示。

计算机动画的关键技术在于支持动画制作的计算机硬件和软件。由专业人员开发的计算机动画制作软件可以使我们较方便地制作计算机动画，它采用关键帧( Keyframe)技术设置场景和角色，然后自动生成中间动画。它不仅极大地提高了制作效率，而且使动画效果流畅自然。因此，计算机动画被大量用于电影电视特技、广告、教学、模拟训练、辅助设计和电子游戏等方面的设计与制作。

常用的计算机动画文件格式主要有用于网络传输的GIF格式和SWF格式，以及可支持三维动画的FLI和FLC格式等。

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲。

(2)配合讲解过程中要创设情境，体现学生是主体。

(3)试讲过程中配合板书进行讲解。

答辩题目

1.谈谈你对合作学习的理解?

2.你认为信息技术操作课中是否有必要写板书?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

同学们，动画片是大家小时候的记忆，每个人曾经都有自己喜欢看的动画片，例《大头儿子小头爸爸》，同时有这样一些电影像《侏罗纪公园》，因为其逼真的画面也吸引了很多观众。既然大家都很喜欢看，那么大家是否想过，这些动画片或者电影是如何制作出来的呢?这节课就带领大家进入动画的世界，探索动画的奥秘。

——引入新课——多媒体技术-动画。

(二)新课讲授

任务一：动画的原理

教师进行引导：“大家听说过“笼中鸟”的故事吗?即有两副图，分别是鸟和笼子，当以一定速度旋转时，看起来就好像鸟被困在了笼子里一样。再有，同学们都见过小人书吧?当从第一页迅速翻到最后一页时，就变成了一个连贯的武打动作。”

教师提出问题：通过讲的两个小故事，再结合课本进行思考，动画的原理是什么?

教师结合学生的回答进行总结：动画是运动的画面，是人们想象的艺术，它通过人眼的视觉暂留特性，快速播放连续的静上图像，从而使人得到动态视觉的效果。计算机动画是用计算机生成的一系列能够实时演播的连续画面，它可以把人们的视觉引向一些客观不存在的事物或很难做到的事情上。

任务二：动画的分类及其特点

教师继续进行引导：计算机动画的研究开始于20世纪60年代初期，随着时代的进步和科技的发展，动画也有属于自己的不同类型，大家知道能动画分成几类，并且分类的标准是什么吗?

同学们纷纷举手说可以分成二维动画和三维动画，分类的标准是根据视觉空间不同。教师对学生的回答进行鼓励。

教师继续提出问题：既然大家知道动画能够分成两类，那么知道每一类有什么特点吗?

之后教师将学生的答案整合并进行总结：二维动画是依靠平面绘图，以二维的平面形象表现场景和叙事，没有真实的立体感。三维动画是依靠建立空间三维模型，产生正面、侧面和反面等空间感觉，具有真实的立体感。三维动画不同于二维动画的绘图，它采用的是建立三维模型，然后通过“贴图”体现材料质感，通过调整虚拟摄像机和“打光”形成逼真的立体画面。

任务三：计算机动画的关键技术

教师引导：再丰富再逼真的动画都是通过计算机来完成的，大家是否思考过如果想制作一副动画其核心的关键技术是什么?

这一问题比较难，教师需要对学生进行多加引导，最后进行讲解：计算机动画的关键技术在于支持动画制作的计算机硬件和软件。由专业人员开发的计算机动画制作软件可以使我们较方便地制作计算机动画，它采用关键帧( Keyframe)技术设置场景和角色，然后自动生成中间动画。它不仅极大地提高了制作效率，而且使动画效果流畅自然。

任务四：常用的动画格式

教师引导：在前面学习图像、视频的时候都有属于其的格式，那么动画的格式又有哪些呢?教师安排学生前后四个人为一个小组进行讨论和交流，8分钟的时间，讨论结束后由学生进行汇报。

学生经过积极的讨论，最后回答出常用动画的格式有用于网络传输的GIF格式和SWF格式，以及可支持三维动画的FLI和FLC格式等。

(三)巩固提高

通过匹配连线题进行巩固。将图像、视频、动画的格式杂糅在一起呈现在黑板上，学生对这些格式进行分组。

(四)小结作业

小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。

作业：查阅关于动画的更多资料，写一份学习报告。

【板书设计】

多媒体技术-动画

一、动画的原理

二、动画的分类及其特点

三、计算机动画的关键技术

四、动画的常用格式

【答辩题目及解析】

1.谈谈你对合作学习的理解?

【参考答案】

合作学习有包括以下几点含义：

(1)学生以小组的形式一起学习。

(2)教师的角色由传播者转变为服务者或帮助者。

(3)学习的责任由教师转移到学生。

(4)学生不仅要自己学会，还有责任帮助小组中的其他成员学会。

2.你认为信息技术操作课中是否有必要写板书?

【参考答案】

信息技术操作课当中，多媒体是必不可少的教学手段，但好的板书却有着多媒体教学不可替代的教学功能。

第一，操作课多以任务为主，在学生完成任务的过程中会涉及到操作流程和步骤，在教师演示或合作探究中，学生通过模仿和学习的方式来达成任务，整个过程缺少一定的思考，对这些流程和步骤缺乏理解，也容易忘记。如果教师在教学过程中辅以板书，学生就能够清晰地理出操作步骤，这样便于对知识的进一步理解和消化。

第二，板书是教师教学基本功的重要体现。板书既能体现本节课的教学重点，也能说明授课思路，对教学效果的提升有很大帮助。

因此我认为操作课中也有必要配合适当的板书。

(第三批)

高中信息技术《获取图像—用扫描仪扫描图像》

一、考题回顾

题目来源：2019年5月18日江西南昌市面试考题

试讲题目

1.题目：获取图像—用扫描仪扫描图像

2.内容：

了解扫描仪基本使用方法，并用扫描仪获取电子版图片。

3.基本要求：

(1)如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。

(2)要组织适当的教学活动，设置学生动手环节。

(3)请在10分钟内完成试讲。

答辩题目

1.本节课的三维目标是什么。

2.如何选择合适的分辨率?

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

教师在多媒体展示一些美丽的校园风光图片，学生日常学习生活的图片，设问这些图片是怎么得来的?学生会回答：数码相机拍照，手机拍的，网上下载的。教师总结：同学说的不全对，还有一些图片是老师用扫描仪扫出来的。同学们知道扫描仪怎么扫描图片吗?这节课老师就带领大家一起来学习用扫描仪扫描图片。

——引入新课——用扫描仪扫描图片

(二)师生合作，分析任务

教师进行演示扫描仪与计算机的连接，打开扫描仪的盖子时向同学们强调应轻开轻关。

任务一：扫描仪的基本操作

老师进行演示，学生仔细观察并总结步骤：

①打开扫描仪的盖子，把需要扫描的照片正面朝下放在扫描仪的玻璃上，把照片正面的右上角与扫描仪玻璃板的左上角对齐。

②打开一种图像处理软件，例如，执行“开始—程序—附件—图像处理”命令，打开“图像”窗口。

③执行“文件—获取图像(或导入)”命令，打开扫描窗口。

④在“色彩模式”选择框中选定“颜色”，在“输出分辨率”选择框中选定分辨率，如“400”DIP。

⑤单击“浏览”按钮，扫描仪开始预扫图片。片刻后原稿画面就会显示在窗口的浏览区中。

⑥拖动虚线框，适当调整扫描范围后单击“扫描”按钮，开始扫描照片。

⑦窗口中显示出扫描的图像时，把图像文件保存起来。

学生演示时，发现并未呈现的电子版图像。根据这一情况，教师进行指导：“这位同学和老师扫描的图片是一样的，为什么电脑呈现图像呢?哪个步骤出现错误了?刚刚在老师演示的时候，强调照片一定要正面朝下并把照片放正。那现在你再来修改下。”学生自己改正，成功显示电子版图像，老师给予鼓励。

任务二：区分分辨率

教师提问：“大家仔细观察下，这位同学扫描的照片和老师扫描出来的照片图像的清晰度和颜色都是不一样的。都是同样的照片，为什么会出现这么大的差别呢?”

有的同学说颜色选的不对，有的学生说分辨率太大，有的还说分辨率太小。

教师总结：同学们的意见各不相同，现在同桌之间进行5分钟讨论，探究用不同的颜色模式和分辨率扫描同一幅照片时，比较图像效果，并填写书上表格，之后由代表进行回答。

最后请学生派代表表达看法：“我组选用的是300分辨率和彩色模式比选用400分辨率和彩色模式的图片效果清晰度差些。我组选用的是黑白模式，显示出的图像就是黑白的。”

教师总结：“同学们讨论的都很棒，根据现象哪位同学可以能帮老师总结下分辨率和颜色模式对图片有什么影响。”

学生归纳后得出：分辨率越小，图片的清晰度就越小;用不同的颜色模式，显示出的图片也不同。

教师总结：这位同学的归纳能力很好，所以说，我们在用扫描仪扫描图片的时候要合理选择扫描仪的分辨率和颜色，这样才能让我们电子版的图片更加清晰。

(三)巩固提高

四人前后为一组进行操作，教师下场巡视并指导。小组展示扫描的图片，其他小组进行评价。

(四)小结作业

1.简单回顾本节课所学知识点。

2.请同学们挑选自己喜欢电子版照片带过来扫描，下节课与同学们进行分享。

【板书设计】

扫描图像

一、扫描仪基本操作

二、分辨率颜色模式

【答辩题目及解析】

1.本节课的三维目标是什么。

【参考答案】

能够说出电子版图像与扫描仪的分辨率和颜色模式的关系，会使用扫描仪获取图像。