部编版语文一年级上册影子教学反思(两篇)
部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案(含2课时)
部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案（含2课时）一、教学目标1.理解课文《影子》的基本内容，领悟“影子”的概念。
2.识字认字：学习生字“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，能正确书写。
3.词语理解：掌握“亮”与“暗”的概念。
4.词句理解：学习掌握句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”5.培养学生的观察力、分析力，激发他们对生活的热爱和对身边事物更深层次的思考。
二、教学重难点1.教学重点：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，加深学生对“亮”与“暗”的理解。
2.教学难点：引导学生理解“影子”的概念、懂得“亮”与“暗”的差别。
三、教学过程第一课时1.引入新课：让学生闭上眼睛，感受光线的变化，并问：“你们有没有看到自己的影子？影子是什么？”2.学生思考：让学生思考影子的概念，提出自己对于影子的看法。
3.学习生字词：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，帮助学生正确书写并加深理解。
4.听读课文：播放课文录音，让学生跟读，感受文中情感。
第二课时1.复习前课内容：复习课文内容，带领学生回顾上节课学习的生字词及句子。
2.深入理解：通过情境提问和示范，帮助学生理解“亮”与“暗”的区别。
3.句子练习：教学句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”，让学生熟练读写。
4.课文解析：讲解课文中难点和意境，引导学生深入探讨。
5.情感抒发：让学生体会课文情感，表达自己对于影子的感觉。
四、教学方式1.情境教学法：通过与生活场景相结合的方式，引导学生理解“影子”的概念。
2.合作学习法：组织学生分组合作，共同学习、讨论、练习。
3.体验式教学法：通过多种感官体验，帮助学生深入理解课文内容。
五、教学评价1.能力表现评价：观察学生在课堂中对于“影子”概念的理解，书写生字的准确性，句子的流畅程度。
最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇
最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇一、教学内容本节课选自最新部编版一年级语文上册《影子》一课，内容包括教材第56页至第57页。
详细内容为：通过讲述小兔子在阳光下与自己的影子发生的一系列趣事，引导学生认识影子，了解影子的特点及成因，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，了解影子的特点及成因。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、想象力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解影子的成因及特点。
教学重点：正确认读生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的影子现象，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 朗读课文：让学生跟随课文录音朗读课文，注意字音、语调、停顿等。
3. 学习生字词：教师展示生字卡片，引导学生认读生字词，理解字词含义。
4. 精讲课文：教师带领学生分析课文内容，讲解影子的成因、特点等。
5. 实践活动：组织学生在阳光下观察自己的影子，引导学生发现影子的变化规律。
7. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习本上的相关练习。
六、板书设计1. 课题：《影子》2. 生字词：影、子、阳、光、照、立、跳、跑3. 影子的特点及成因七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述影子的特点及成因。
（3）观察生活中的影子现象，与同学分享你的发现。
2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）影子是由于物体挡住光线，在光线照射不到的地方形成的暗影。
影子与物体的形状、大小相同，且随着光线的变化而变化。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生了解了影子的成因、特点等。
部编版语文一年级上册影子优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册影子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册影子优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1. 认识“影”“前”等11个生字，会写“在”“后”两个字；2. 认识宝盖头、女字旁、月字旁等三个偏旁；2. 正确朗读课文。
【教学重难点】1. 流利、正确地朗读课文；2. 识记“影、前”等11个生字，会写“在”“后”两个字；3. 识记“前、后、左、右”，并用这四个词来表达方位。
【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣1.今天老师给小朋友们带来了一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，猜一猜。
课件出示谜语：像我不是我，常常跟着我。
一会儿在前，一会儿在后。
和它说说话，就是不开口。
2. 引出课题：《影子》。
注意：“影”是后鼻音，读的时候嘴巴咧开，舌尖放平，“子”是轻声，要读的又轻又短。
请你们试着读一读吧。
3. 认识“影”。
（1）你是怎么记住这个字的？（2）老师也有识字好方法。
（出示字卡）日头当空照（出示“日”），京京眯眯笑（出示“京”）。
影子跟着跑（出示三撇儿），一起上学校。
二、初读课文，认识生字1. 自读课文。
请你自己读读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2. 指名读：谁愿意来给大家读一读？教师评价。
3. 教师范读，学生跟读。
4. 课文你会读，生字你会认了吗？5. 出示带拼音的生字：yǐng qián hòu hēi gǒu影前后黑狗zu yòu tā ho péng yǒu左右它好朋友下面，给大家几分钟的时间，请大家把生字读给同桌听，读完用抱臂坐端的姿势告诉老师你读完了。
6. 开火车检查。
7. 拼音去掉，你会读吗？齐读、指名读。
8. PPT单独出示“它”。
谁知道“它”的部首是谁吗？（认识宝盖头）你还知道哪些宝盖头的字？（安、字、宝、买）9. 出示“好”。
“好”的部首是谁呢？你能说出更多“女”字旁的字吗？（妈、妹、奶）你是怎么记住“好”字的？（复习加一加的识字方法：女＋子=好）10. 出示“朋”。
影子课后反思一年级语文
影子课后反思一年级语文
一年级语文课程通常着重于学习文字的基础知识、声母、韵母、基础词汇、简单的识字和阅读能力。
以下是一份可能的影子课后反思：
课程名称：一年级语文课程
课后反思：
在今天的课堂上，我们通过字母和字的认知课程，着重于教授学生声母和韵母的基础知识。
我们采用了一些互动活动和游戏来帮助学生更好地理解和记忆这些基础知识。
亮点和收获：
- 学生参与热情高涨：学生对于课堂中的互动环节反应积极，特别是在识字游戏中，他们展现出了很大的兴趣和参与度。
- 基础知识理解良好：大部分学生能够初步理解声母和韵母的概念，能够简单区分它们，并尝试进行词汇拼读。
改进和展望：
- 更多互动元素：在未来的课堂中，考虑增加更多的互动元素，例如故事时间、角色扮演等，以增强学生的参与度和理解能力。
- 个性化辅导：针对一些学生对于声母韵母理解不够透彻的情况，考虑提供更个性化的辅导和帮助，以确保每个学生都能够跟上课程的步伐。
课程总结：
今天的课程是一个良好的开端，学生们展现出了很大的学习潜力和积极性。
我相信通过持续的努力和更加精心设计的课程，我们能够帮助每个学生建立坚实的语文基础，为他们的学习之路打下良好的基础。
这样的反思可帮助老师总结课程的亮点和改进之处，并为未来的教学提供指导和展望。
部编版小学语文一年级上册《影子》教学反思两篇
部编版小学语文一年级上册《影子》教学反思两篇一我教学的内容是部编教材一年级语文上册六单元《影子》一课。
根据课标对第一学段所提出的学段要求，结合课文的实际情况，我确立了如下的教学目标：1.知识目标：认识“影、前”等十一个生字，认识女字旁、月字旁、宝盖三个偏旁，学写生字“后”。
2.能力目标：正确朗读课文，借助字理图识记生字，体会反义词识字法的特点，形成积累包含反义词词语的意识。
借助情境，辨别前后左右四个方位，并四个词来表达方位。
理解在阳光下，影子与人形影不离的特点。
3.情感目标，体会我对影子的喜爱之情，懂得朋友的重要，乐于结交良朋益友。
在具体的教学实践中，为了更好地突出反义词识字法的教学，我将两个小节的句子进行了重新的整合。
让学生在听读的过程中，画出描写影子在哪里的句子？再通过用一句话概括影子在哪里这样的方式，让孩子提出了前、后、左、右四个方位词。
然后让学生在一边指一边说的过程中，体会这是两对反义词。
每组反义词的处理方式各不相同，“前后”一组以组词区分为主，“左右”一组则是引导学生观察这两个字的相同点和不同点，促使学生发现相同部件，再通过字理图使学生明白“左右”来历，并在这个过程中完成对这两个字的识记和区分。
后面的“黑，好”两个字的教学依然立足在反义词识记生字上，使借助反义词识记生字的方法在整节课中得到充分的体现。
“朋友”两个字都是象形字，而且是一对近义词。
这里字理识字再一次成为识字的好途径。
在追根溯源理解汉字的同时，让孩子你靠着我，我靠着你，互相依偎感受朋友的亲近；两只小手拉在一起，体会朋友的亲密。
这两个字，也不由自主的种在了孩子的心里。
教学设计当中，我有意识地引领学生积累含有反义词和近义词的词语，使学生感受到中国词语的丰富和有趣，使学生对汉字和词语产生浓厚的兴趣。
总观整节课的教学设计，我努力做到紧紧围绕教学目标，运用恰当的教学策略，完成了课堂教学。
教学是一门遗憾的艺术，课后回味整个课堂，也能够感受到自己的几点不足。
部编版小学语文一年级上册- 影子 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标•能够理解“影子”的概念和特点；•能够正确识别短文中与“影子”有关的词语；•能够简单描述自己或他人的影子；•能够理解课文所传达的“与众不同”和“自我肯定”的思想。
授课流程1.课前热身（5分钟）老师和学生进行简单的互动，了解学生的情况，并提醒学生本节课的主要内容。
2.导入新课（10分钟）老师通过图片或动画等方式呈现影子的概念，并引出本节课的主题。
3.朗读课文（10分钟）老师带领学生阅读课文，让学生在熟悉文本的同时，对影子有更深刻的理解。
4.分组讨论（15分钟）老师按照班级分成小组，让学生讨论身边的人或物的影子，或在图纸上画出自己或其他同学的影子，培养学生的想象力和观察能力。
5.课堂互动（15分钟）老师和学生一起找出课文中与“影子”有关的词语，并解释其含义。
同时，鼓励学生讲述自己或他人的形象、品质等与众不同之处。
6.教师摘要（5分钟）老师从课文中摘选一些重要的句子，让学生背诵，并引导学生理解其中的含义。
7.课后小结（5分钟）老师评价本节课的表现，学生们也可以说说本节课学到的东西。
教学反思本节课用了多种教学方式，包括导入概念、阅读课文、小组讨论、课堂互动等，提高了学生的教学效果，并且可以很好地培养学生的创造力和想象力。
但课程执行中也存在一些问题，例如小组讨论中，有些学生很轻易地说出自己的想法，但其他学生却没有话语权，教师需要多关注每个学生的参与度，以达到最佳的教育效果。
反思部编版小学语文一年级上册的《影子》这一单元，是学生第一次接触“影子”这个文化概念。
学生们通过小组讨论和课堂互动，对影子有了初步的了解，学生们能够描述自己或其他人的影子，理解“自我肯定”和“与众不同”这两种思想，同时对语言的理解和应用也有所提高。
在教学中，本着“因材施教”的原则，根据学生的实际情况和各自的特点，有针对性地开展教学活动，这样有助于达到最佳的教育效果。
例如，针对文本描写的词语，我会为学生提供中英文翻译，以便更好地理解课文中的意思；另外，在每个小组讨论中，我会放慢节奏，同时鼓励不太善于表达的学生陈述自己的观点，增加了教学的效果。
一年级上册语文 教案与反思 课文影子 (部编版)
一年级上册语文教学设计与反思 - 课文影子背景介绍在一年级上册的语文教学中，课程的设计和反思非常重要。
在教学设计中，教师需要根据学生的认知和理解水平，选择合适的教学方法和课程内容，以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
同时，教师还应该进行及时的反思，了解自己的教学效果和改进方案，以便更好地提高学生的语文水平。
本文将针对一年级上册语文教学中的“课文影子”这个教学内容，进行教学设计和反思的介绍。
教学目标知识目标1.学生能够理解课文的意思以及文中的生字、词语等。
2.学生能够初步感受人物的情感变化以及人物性格特点。
3.学生能够利用语言表达文字描述；能力目标1.学生能够用适当的语言表达自己对课文内容的理解和感受。
2.学生能够通过课文理解人物情感变化，并进行表达。
3.学生能够通过个人经验和感受，进行类比与想象，从而更好地理解课文内容。
情感目标1.学生能够懂得体谅因生活条件不同而有所差异的同学，并为他们的生活愿景送上祝福。
2.学生能够懂得勤勉、诚实、助人为乐等品质的重要性，并开始竭尽全力去践行。
教学内容“课文影子”是一年级上册语文教材中的一个故事。
故事讲述了来自贫困家庭的小学生王二在完成作业时，发现墙上下起了雨，雨水漫过了墙根，浇湿了书桌。
王二想起爸爸说的“一滴水也不能浪费”，于是他将杯子架在檐下，接住了滴落的雨水。
在回家的路上，他用这些雨水浇灌了树苗，并在角落里种下了一颗豆芽。
教学过程学生先读学生可以先自己独立读课文，了解故事大意，并尝试理解生字词。
教师简介教师简单地介绍故事背景、主题和必备的语汇。
故事再现在讲述故事时，教师应该尽可能地让学生形象地感受到故事中的场景和情境，并让学生有机会参与到故事中，提高学生的学习兴趣。
语文知识解析在教师讲解故事内容时，针对故事中出现的词语、句子进行解析，帮助学生更好地理解课文。
课文学习在教学完成后，教师可以让学生自主进行课文学习。
学生可以互相交流自己的理解和感受，并互相学习。
最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇
最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇一、教学内容本节课选自最新部编版一年级语文上册第六单元《影子》。
全文围绕“影子”这个主题，通过描绘影子与人的关系，让学生了解影子的特点及其与我们生活的密切联系。
教学内容主要包括教材第60页至第61页，详细内容为课文朗读、生字词学习、句子解析及拓展练习。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意，认识影子这一自然现象。
2. 学习生字词，掌握本课的生字，并能正确书写。
3. 培养学生观察、思考和表达能力，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：影子特点的理解与表达。
教学重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：课文朗读录音、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察阳光下的影子，激发学生对影子现象的好奇心。
2. 课文朗读：播放课文录音，让学生跟读，注意纠正发音，指导学生正确朗读。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，通过组词、造句等方式巩固记忆。
4. 课文解析：逐句解析课文，让学生理解影子与人形影不离的关系。
5. 例题讲解：讲解影子形成的原理，结合实际生活举例说明。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行影子主题的绘画创作。
六、板书设计1. 课文《影子》2. 生字词：影子、跟、跑、跳、笑3. 影子特点：形影不离、长短、方向4. 课堂练习：影子绘画创作七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用自己的话复述课文内容。
（2）根据课文内容，画一幅影子主题的画。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，学生对影子现象产生了浓厚的兴趣，教学效果较好。
但在课堂教学中，要注意关注学生的个体差异，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的影子现象，思考影子与生活、自然的关系，进行拓展学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《影子》教学反思（两篇）
（一）
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的修辞手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
一．教学效果：语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
在教学《影子》这一课时，课前让学生到操场上去玩“踩影子”的游戏，我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩边观察，看谁对“影子”的发现多。
这个游戏，是我们小时候经常玩的游戏，现在的孩子基本不玩了。
今天玩这个游戏孩子们都非常喜欢，玩得不亦可乎。
通过“踩影子”这个游戏，引发学生主动参与到课文中来，激发他们喜欢影子的情感。
趣味识字，激发兴趣。
在教学时，学生自读课文后，要学习生字，出示生字，便说：“谁能读准它们？”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。
巩固生字，去掉拼音开火车读时，我又说：“小火车在哪里？”学生接：“在这里。
”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。
孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。
在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。
小老师带读、老师带读、开火车读
生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象，提高了学生的注意力，达到了高效识字。
二．成功之处：《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。
让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。
同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生在没有体验的前提下，古板地记住课文内容。
在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴。
”还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边。
”孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。
孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应该打开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽！
三．不足之处：1.在朗读方面要下功夫，激发学生朗读的热情，达到抑扬顿挫；2.自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更让贴近学生。
四．改进措施：自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更贴近学生。
今后，在语文教学中，我要向经验丰富的老师学习，掌握多媒体技术，多
读书，多学习，不断地丰富自己，提高自己。
《影子》教学反思
（二）
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用了拟人和比喻的修辞手法，充满童真、童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅图是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅图是玩滑轮的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
教学重点为认识“影”“前”等11个生字和宝盖旁、女字旁、月字旁三个偏旁；会写“在”“后”等4个生字和斜钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
识记“前、后、左、右”，在生活情境中，辨别这四个方位，并用这四个词来表示方位。
上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。
如：“影、朋”是后鼻音与所学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别；运用多种方法帮助学生识记字形：熟字相加法、编儿歌法。
本课中的“前、后、左、右”是4个表示方位的词语。
教学时结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置，然后引导学生说说自己的前后左右是谁，通过实践活动来理解字义。
写字时，重点引导撇的写法。
教师先范写，强调撇的变化与写法，学生试写，教师巡视指导，反馈展示书写好的，学生再次练写。
2.朗读指导。
学生在读准字音的基础上，重点指导轻声词语如：“影子、跟着我、陪着我、好朋友”采取老师范读，学生尝试练习的方式；本文总体的感情基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。
带领学生边做动作边朗读、学生自由读、个别读、组内对读等形式，朗读体会“我”对影子的喜爱之情。
3.理解运用。
在教学中，抓住“它是我的好朋友”“就像一条小黑狗”两个重点句，学生交流为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。
学生体会到了影子与人形影不离的特点。
找找哪些句子体现影子与“我”形影
不离。
抓关键词“小黑狗”“好朋友”引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。
4.说一说自己的前后左右分别是谁，结合生活情境理解并运用方位名词。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：夯实基础，依据学生学情，课前预习，充分发挥学生的主动能动性，自学生字，搜集识字方法，节约了课堂时间。
课上拿出时间指导学生所写的不足之处，因为学生写得层次不一，课堂上重点指导书写，纠正握笔姿势和坐姿不端正的学生。
三、不足之处
学习前、后、左、右四个方位，仅仅停留在浅层次的理解，课堂上缺少对方位词的实践，学生在多种实践过程中深入理解或许会更好。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：提前布置学生组词、造句，课上组内汇报交流，提高教学效率。
在说一说环节中，不局限于现在的座次，换换座次再说一说，并鼓励学生用不同句式来表达。
如：谁在我前（后左右）边。
我的前（后左右）边是谁。