医生的心思
医生你在想什么读后感
医生你在想什么读后感
在阅读《医生你在想什么》这本书之后，我深深被医生们的无私奉献和职业精神所感动。
这本书以医生和病人之间的故事为主线，展现了医生们的工作状态和内心世界。
他们不仅需要具备专业的医学知识，还需要具备丰富的人文素养和道德观念。
在面对生死和病痛时，医生们始终坚守着职责和使命，用他们的智慧和爱心为病人提供最好的治疗和关怀。
在书中，我看到了许多医生的形象，他们有的严肃认真，有的热情开朗，有的慈祥温和。
他们都有一个共同点，那就是对病人的关心和爱护。
他们不仅治疗病人的身体，更关注病人的心理和精神状态。
在书中，我还看到了许多感人的故事，比如一个医生为了拯救一个重病患者，不惜一切代价寻找治疗方法；还有一个医生在面对一个无望的病人时，始终给予他希望和勇气。
这本书让我深刻认识到医生的职业精神和道德品质。
他们不仅需要具备专业的医学知识，还需要具备丰富的人文素养和道德观念。
在面对生死和病痛时，医生们始终坚守着职责和使命，用他们的智慧和爱心为病人提供最好的治疗和关怀。
他们不仅是一个职业，更是一种信仰和精神。
总之，《医生你在想什么》是一本非常值得一读的书。
它让我深刻认识到医生的职业精神和道德品质，也让我更加尊重和感激医生这个职业。
我相信这本书会对每一个读者产生深远的影响，让我们更加珍惜生命和健康。
2.解释胆欲大而心欲小的医德境界。
胆大心小是指医生在医学实践中，胆量大、勇敢面对困难和风险，同时心胸狭窄，对待病人严格要求自己。
这种医德境界是医生在临床实践中应当具备的品质，它既要求医生有足够的医学知识和临床技能，又要求医生能够保持悲悯之心，尊重患者的人格尊严。
这种医德境界在医学伦理和医患关系中具有重要意义。
一、胆大胆大指的是医生在面对复杂、危急的医疗情况时，不畏艰险，敢于迎难而上，勇于开展各种救治措施，不畏失败。
这需要医生具备坚实的医学理论知识和丰富的临床经验，能够准确判断病情，及时采取有效的治疗措施。
医生在胆大的同时也要保持冷静理智，不能被情绪所左右，保持理性思考，确保医疗工作的顺利进行。
二、心小心小指的是医生对待病人时，要求自己要有严格的要求，严谨细致。
医生在诊断和治疗过程中，要保持绝对的专业性和责任心，不能因为个人的情绪和主观意识影响医疗决策和工作态度。
在与患者交流交流时，要保持理性客观的态度，尊重患者的意愿和选择，不得强加个人观点和偏见。
在处理医患矛盾和纠纷时，要冷静、理性，秉持公平、公正的原则，不受外部因素的影响。
三、胆大心小的医生是一个全面发展的医生，既有自身的专业技能，又具备了完善的医德修养。
他们对待疾病从不畏难苦，对病人从不苟且，心系医患关系，以百姓健康为已任，以医者的职责与担当，赢得了患者和社会的尊重和信赖。
胆大心小的医生是医学伦理的模范，是全社会医德建设的楷模，也是医患关系良好的重要基石。
四、在当今医疗环境下，医生的职业道德和医德境界备受关注。
医生应当不断提升自己的医学水平，加强医德的培养和教育，努力做到“胆大心小”，做到医学素养和医德情操双修，努力成为社会信任的医生。
社会也应当加强对医生的关心和支持，营造良好的医患环境，共同维护医患关系的和谐与稳定。
在医学领域，医生所肩负的责任重大，病人的生死和健康都牵动着医生的心。
医生不仅需要胆大面对医学挑战，更需要内心宽广，为患者着想，将患者的健康放在第一位。
这种“胆大心小”的医德境界，既充分体现了医生的职业精神和医学素养，也是医患关系和谐稳定的基石。
沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案三篇
【导语】《医⽣的⼼思》⼀课中通过格⾥⾟格医⽣和⼀位⼥病⼈的对话来说明医⽣的⼼思就是节省时间，多看病⼈。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识本课⽣字13个，积累词语10个，句⼦2句 2、正确流畅地朗读全⽂ 3、通过课⽂的学习，理解医⽣惜时如⾦，节约时间多为病⼈看病的⾼尚医德 教学过程： ⼀、导⼊新课 1．说说平时是怎么看病的？ 2．怎样与医⽣交谈的？ 3．医⽣在听病⼈讲病情的时候表情怎么样？ 4．你是否知道医⽣在想什么？ 5．出⽰课题，质疑：这位医⽣是谁？什么叫⼼思？他的⼼思是什么？ ⼆、读课⽂，解决疑问 1、读后解疑 2、这位医⽣是—— 学习⽣字“德” 3、读课⽂第⼀节。
联系上下⽂理解“⼼思”，划出描写医⽣⼼思的语句。
学⽣读后找，找后交流。
4、联系上下⽂理解“络绎不绝” 5、医⽣的⼼思并不被病⼈所理解，⼤多数病⼈都是怎么做的？ 6、有⼀位特殊的病⼈让格⾥⾟格难忘，请读课⽂§2—14。
体会这是怎样的⼀位病⼈。
7、⾃读。
8、同桌互读。
9、师⽣配合读 10、读课⽂第14⼩节。
医⽣为什么不收⼥病⼈的费⽤？体会医⽣惜时如⾦，节约时间多为病⼈看病的⾼尚医德。
篇⼆ 教学⽬标： 1、认识本课⽣字11个。
积累词语10个。
句⼦2句。
2、正确、流畅地朗读全⽂。
3、通过学习课⽂，理解医⽣惜时如⾦，节约时间多我为病⼈看病的⾼尚医德。
教学重点：认识本课⽣字11个。
积累词语10个。
句⼦2句。
教学难点：通过学习课⽂，理解医⽣惜时如⾦，节约时间多我为病⼈看病的⾼尚医德。
教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程： ⼀、谈话引⼊，揭⽰课题： 1、师：⼩朋友，当你们⽣病时，你最先想到的是谁？板书：医⽣。
2、师：那么你知道医⽣为你看病时在想些什么？ 3、（出⽰课题）齐读课题。
9 医⽣的⼼思 4、你想知道些什么？ ⼆、学习课⽂： 1、听课⽂录⾳，说说课⽂写的是哪位医⽣，她怎么样？ 2、交流。
《医生的心思》课文
《医生的心思》课文《医生的心思》是一篇描写医生内心世界的课文。
它通过讲述医生在工作中所面临的挑战和困惑，展现了医生的职业道德和情感体验。
以下是对这篇课文的全面回答：《医生的心思》这篇课文主要围绕医生的内心世界展开。
医生是一种特殊的职业，他们承担着拯救生命、缓解病痛的重任。
然而，医生的工作并不仅仅是技术的运用，更需要关注患者的心理和情感需求。
首先，从职业道德的角度来看，医生在课文中被描绘为一群充满责任感和使命感的人。
他们愿意付出自己的努力和时间，为了患者的健康和幸福而奋斗。
医生们面对各种疑难杂症时，不仅需要运用专业知识和技术，还需要保持良好的职业道德，尊重患者的权益，坚持医学伦理原则。
其次，从情感体验的角度来看，医生在课文中也表达了他们内心的困惑和挣扎。
医生们常常面临着生死抉择，需要在医学与伦理之间做出决策。
他们必须权衡患者的生命价值、病情预后和治疗方法的风险，这种压力和矛盾常常让医生感到痛苦和无助。
此外，医生还需要面对患者和家属的情绪反应，包括焦虑、恐惧、愤怒等。
他们需要保持冷静和理解，同时提供安慰和支持。
从医生的角度来看，他们的工作并不仅仅是医治身体上的疾病，更是关注患者的整体健康。
医生需要与患者建立良好的沟通和信任关系，了解患者的需求和期望。
他们需要综合考虑患者的身体、心理和社会因素，制定个性化的治疗方案。
这需要医生具备良好的人际沟通能力和同理心，以便更好地理解和满足患者的需求。
此外，医生还需要面对工作中的压力和挑战。
医疗行业的快速发展和科技的进步，使医生需要不断学习和更新知识。
医生们需要不断提高自己的专业水平，与时俱进。
同时，医生还需要面对工作量大、时间紧张的情况，这对他们的身心健康提出了更高的要求。
因此，医生们需要学会自我管理和调节，保持良好的工作生活平衡。
综上所述，课文《医生的心思》通过描绘医生的职业道德和情感体验，展现了医生的内心世界。
医生们在工作中面临着伦理困境、情感挣扎和工作压力，但他们始终坚守职业道德，关注患者的整体健康。
医生的心思读后感
医生的心思读后感作为一名医生，我深知医学是一门综合性的学科，需要我们不断学习和实践，才能更好地为患者提供医疗服务。
最近我读了一本书《医生的心思》，书中作者通过自己的亲身经历和观察，深刻地描绘了医生的内心世界，让我对医生这个职业有了更深刻的理解和感悟。
在书中，作者通过描述医生在医疗过程中所面临的挑战和压力，让我深刻地感受到了医生这个职业的不易。
医生需要不断学习新知识，不断提高自己的医疗技术，同时还要承担起患者的生命和健康，这种责任和压力是非常巨大的。
而且，医生在面对患者和家属的时候，还需要保持冷静和理性，给予他们安慰和支持，这需要医生具备非常高的情商和沟通能力。
通过阅读这本书，我更加深刻地理解了医生这个职业的艰辛和伟大，也更加敬佩和尊重每一位医生。
另外，书中还描绘了医生在面对病患时的内心挣扎和矛盾。
医生需要在医学知识和患者需求之间找到平衡点，既要给予患者最好的治疗，又要考虑到患者的经济能力和身体承受能力。
这种内心的挣扎和矛盾让我更加深刻地理解了医生这个职业的复杂性和不易。
医生需要不断权衡各种利益和风险，做出最符合患者利益的决策，这需要医生具备非常高的医学素养和人格魅力。
通过阅读这本书，我对医生这个职业有了更加深刻的认识和理解。
我深知医生是一群伟大的人，他们用自己的知识和技术，为患者的健康和生命而奋斗，他们承担着巨大的责任和压力，但他们依然坚守在自己的岗位上，默默地为患者服务。
作为一名医生，我深感自豪和敬佩，我会不断努力学习和提高自己的医疗技术，为患者提供更好的医疗服务，让他们能够健康快乐地生活。
同时，我也会更加尊重和理解每一位医生，因为他们是在默默奉献的人，是这个社会不可或缺的一部分。
通过阅读《医生的心思》，我对医生这个职业有了更加深刻的认识和理解，也对自己的职业有了更加明确的目标和使命。
我会不断努力，成为一名优秀的医生，为患者的健康和幸福而努力奋斗。
同时，我也会更加尊重和理解每一位医生，因为他们是这个社会的脊梁，是这个社会不可或缺的一部分。
医者仁心的理念
医者仁心的理念
医者仁心，就是指医生要有一颗仁慈善良的心，对待患者要有同情心和爱心，尽力为患者提供最好的治疗和关怀。
对于医生来说，医者仁心是一种职业道德和职业操守。
医生的职责不仅仅是治疗疾病，更重要的是关心患者的身心健康，给予他们精神上的支持和安慰。
当患者感到恐惧和无助时，医生应该给予他们信心和勇气，帮助他们度过难关。
对于患者来说，医者仁心是一种信任和希望。
患者在生病时往往处于脆弱和无助的状态，他们希望医生能够给予他们最好的治疗和关怀。
当医生以医者仁心对待患者时，患者会感到被尊重和被关心，这会让他们更加配合治疗，更快地康复。
医者仁心是一种非常重要的理念，它体现了医生的职业道德和人文关怀。
医生应该以患者的利益为中心，尽力为患者提供最好的治疗和关怀，让患者感受到温暖和希望。
同时，患者也应该尊重医生的劳动和付出，积极配合治疗，共同创造一个和谐的医疗环境。
医生的心思读后感
医生的心思读后感作为一名医生，我常常需要面对各种各样的病人和疾病，而《医生的心思》这本书给了我很大的启发和帮助。
这本书通过描写主人公医生在医院工作的日常生活和遇到的各种病人，让我更加深刻地理解了作为一名医生的责任和使命。
在书中，作者通过主人公医生的视角，生动地描绘了医生在医院工作的种种琐事和挑战。
他们不仅需要面对繁重的工作量，还要处理各种各样的病人和疾病。
而在这些病人中，有的是因为疾病而痛苦不堪，有的是因为家庭和社会问题而心情沮丧，有的则是因为医疗资源不足而无法得到及时治疗。
这些种种问题让我深刻地感受到了医生的工作是何等的不容易，他们需要不仅需要具备丰富的医学知识和临床经验，还需要有着高度的责任感和同情心。
在书中，作者还通过主人公医生的经历，深刻地揭示了医生在面对病人时所面临的心理挑战。
有时候，病人的病情可能非常棘手，需要医生付出更多的努力和时间才能找到解决的办法。
而有时候，病人的心理问题可能会让医生感到无力和困惑。
在这些时候，医生需要不断地调整自己的心态，保持乐观和坚强，以便更好地帮助病人走出困境。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了医生这个职业的伟大和艰辛。
作为一名医生，我们需要不断地学习和进步，不仅要不断提高自己的医学水平，还需要不断锤炼自己的意志和品格。
只有这样，我们才能更好地帮助病人，减轻他们的痛苦，让他们重获健康和快乐。
除此之外，这本书还让我更加深刻地认识到了医患关系的重要性。
在书中，作者通过主人公医生和病人之间的交流和互动，展现了医患之间的情感纠葛和沟通难题。
有时候，病人可能会因为治疗效果不佳或者医疗费用过高而对医生产生怨恨，而医生则需要不断地耐心和细心地解释和沟通，以便化解矛盾，让病人重新建立信任。
在这个过程中，医生需要不断地调整自己的心态，保持冷静和理智，以便更好地与病人进行沟通和交流。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了医患关系的复杂性和重要性。
作为一名医生，我们需要不断地提高自己的沟通能力和情商，以便更好地与病人进行交流和互动。
沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案
沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案教学目标：1.通过阅读课文，使学生理解课文内容，感受医生救死扶伤的高尚品质。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.学习生字词，并能运用到实际情景中。
4.激发学生对医生的尊敬之情。
教学重点：1.理解课文内容，感受医生的高尚品质。
2.学习生字词，提高朗读能力。
教学难点：1.体会医生内心的挣扎与抉择。
2.运用课文中的词语进行实际情景的交流。
教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道医生是做什么的吗？医生有哪些品质值得我们学习？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲述了医生怎样的故事？三、学习课文1.学习第一段：教师范读，学生跟读。
引导学生理解医生救治病人的艰辛。
2.学习第二段：教师指导学生朗读，体会医生的内心挣扎。
3.学习第三段：学生自主朗读，讨论医生最终的选择。
4.学习第四段：教师引导学生理解医生的高尚品质。
四、课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得医生为什么会有这样的心思？五、学习生字词1.教师出示生字词，学生齐读。
2.学生组内交流，讨论生字词的书写方法。
3.教师指导学生书写生字词。
六、实际情景交流1.教师创设情景：如果你遇到了一个受伤的人，你会怎么做？2.学生分组讨论，分享自己的做法。
1.教师提问：同学们，你们从课文中收获了什么？八、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课外实践：观察身边的医生，了解他们的工作，感受他们的付出。
教学反思：本节课通过学习《医生的心思》，使学生理解了医生救死扶伤的高尚品质，感受到了医生内心的挣扎与抉择。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和生字词学习，同时通过实际情景交流，引导学生关心他人，传递正能量。
整体教学效果较好，但仍需在课堂讨论环节加强引导，提高学生的参与度。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，感受医生的高尚品质。
2.学习生字词，提高朗读能力。
教学难点：1.通过对话引导学生深入体会医生内心的挣扎与抉择。
【初中现代文】《医生的心思》阅读答案
【初中现代文】《医生的心思》阅读答案《医生的心思》阅读答案：为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面精心为同学们整理了《医生的心思》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。
威廉·格里辛格是德国著名医学家。
由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。
为了能给更多的人看病，格里辛格养成了利索、简练的习惯，他极不愿浪费自己和他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。
可是许多病人不能体谅医生的心思，他们总是反反复复地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一个病人，而令格里辛格难以忘怀。
那是一天上午，诊所门被推开，进来了一位女病人，她一言不发地把手伸给了格里辛格。
格里辛格审视了一下她的伤势，问道：“事故?”“玻璃碎片。
”女病人简短地说道。
“何时?”“昨天早晨。
”“已处理过?”“碘酒。
”“还痛吗?”“感觉血液跳动。
”接着格里辛格又仔细地检查了她的伤口，迅速地进行包扎，前后仅花了几分钟。
“费用?”病人最后转头问道。
()真令人高兴()格里辛格笑容可掬地回答道()不用付钱()夫人()为您治病对我来说真是一种享受()写作题：1.在括号里填上合适的标点。
2.画线的句子中“医生的心思”就是：();“他们”所指的就是()。
“添油加醋”就是指()。
3.概括第一自然段的意思：()4.为什么格里辛格对那位夫人说道“为您医治对我来说真是一种享用”?参考答案：1、(“)(!”)(，“)(，)(，)(!”)2、为了能给更多的人看病……看病时只想知道那些最重要的情况。
他们指病人骂人吉夫里县，故意把病情复杂化(意对即可)3、威廉·格里辛格养成了利索、简练的习惯，不喜欢罗嗦的病人。
4、因为这位女病人骂人简约，表音确切。
《医生的心思》，由整理，供大家参考学习，更多精彩内容尽在。
医生的心思(语文课件)
关键人物形象塑造及其特点
医生形象
专业、冷静，但在面对患 者时展现出温情和人性的 一面。
患者形象
通过患者的遭遇和医生的 感受，塑造出鲜活、立体 的形象，引发读者共鸣。
其他人物形象
通过简短的描写，展现出 其他人物的性格特点和作 用，为文章增色添彩。
情感表达和传递方式
通过医生的内心独白，直接表达医生的情感和思考，使读者更深入地了解医生的内 心世界。
医生应该具备良好的沟通能力，与病人及其家属进行有效沟通，
解释病情和治疗方案，消除他们的疑虑和不安。
倾听与理解
02
医生需要倾听病人的诉求和感受，理解他们的情绪和需求，给
予关心和支持。
建立信任
03
医生应该通过专业的医疗技术和良好的服务态度赢得病人的信
任，建立和谐的医患关系。
04 医学知识普及与传播途径
代表作品
除了《医生的心思》外，作者还 创作了多部以医疗为背景的小说 、散文等作品，深受读者喜爱。
创作动机与目的
揭示医生内心世界
引发社会反思
通过深入剖析医生的内心世界，展现 他们面临的职业压力、道德困境和情 感挣扎。
通过文学作品引发社会对医疗行业发 展和医患关系的关注和反思，推动医 疗体制改革和医学人文教育的发展。
常见疾病预防措施介绍
呼吸道传染病预防
宣传保持室内通风、避免去人群密集场所、佩戴 口罩等有效预防措施。
消化道传染病预防
普及饮食卫生知识，如不喝生水、不吃未煮熟食 物等。
接种疫苗
强调接种疫苗的重要性，介绍各类疫苗的接种时 间和注意事项。
健康生活方式宣传推广
合理膳食
倡导均衡饮食，适量摄入蛋白质、脂肪、碳水化合物等营养素。
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9、医生的心思
教学目标：
1、能识记12个生字；重点理解“络绎不绝、笑容可掬”等词语。
积累“浪费、情况”等7个词语。
能在田字格中正确书写5个汉字：费、况、检、查、仅。
2、正确、流利地分角色朗读课文。
3、理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重、难点：
1、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
2、体会许多病人在看病的时候喜欢不停说自己的病情。
教具准备：
教师：生字卡片、多媒体课件。
学生：预习课文，熟读课文。
课前交流：
珍惜时间的诗句或名言。
教学时间：二课时
教学过程：
活动一、谈话引入，揭示课题
1、谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。
你是怎样与医生交谈的呢？
2、医生在听你讲述病情时会想些什么呢？今天，我们来了解一位医生的心思。
4、板书课题：医生的心思
师：医的部首是匠字框匠字框的字要先写里面，最后写——竖折，谁来写个医。
3、用不同的方法理解“心思”：心里所想
5.读题。
二、整体阅读，识记生字
1、这个医生是谁呢？他的心思是什么呢？请同学们打开课本自由读课文。
要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。
2、自由读课文，自主识字。
【观察点】：教师巡视，听学生是否能读正确，能否连贯、流利的朗读，按照标
点符号适当的停顿，读出问答的语气。
3、检查自学情况：
（1）出示多媒体课件，认读生字。
“德”字右半部“心”上有一横。
（十四个人一条心）
“甚”字最后一笔是竖折。
书空
指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。
（2）出示多媒体课件，认读词语。
“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”
4、学生开火车读课文。
5、交流
（1）医生是威廉·格里辛格
跟读名字；介绍外国人的姓和名的位置
（2）医生的心思是什么。
活动三、深入课文、理解课文
（一）学习第一段
1.了解医生的心思
（1）师：医生的心思是什么呢？再读读课文的第一段，划出相关句子
（2）交流，核对人数，齐读
此环节学生找不到医生的心思指的是什么。
有的学生将医生的习惯找了出来，有的找的是医生为什么有这样的心思。
究其原因，还是在揭示课题的时候，不能只请一个小朋友来说一说什么叫做心思。
另外，在指导学生理解医生的心思只有一句，那就是“他极不愿意……最重要的情况”。
这句话中，有一个关键性的词语“只想”，心理始终思考的，考虑的叫做心思，而不是只是简单地想，或者是短时间内思考的东西。
因而，对句子的理解，还是得从理解关键词入手，要理清文本内在的联系来教学。
（3）引读：现在我们知道威廉·格里辛格的心思就是——.
（4）读了这句话，你觉得格里辛格是个怎样的医生？——珍惜时间，关心病人身体健康的医生。
问题设计不好，预设不行。
学生能答出珍惜时间，且“关心身体健康”这一预设也不好。
本句话是用来理解“心思”的，主题一定是围绕心思来设计的，应调整为：从格里辛格极不愿意浪费病人的宝贵时间知道她是一个怎样的人？——珍惜时间的人。
因而在他检查病人情况时，他一心想知道的只有——那些最重要的情况。
而这些就是格里辛格的心思。
（5）指导朗读（极不、只想、最重要）
2.为什么会有这样的心思
师：为什么他会有这样的心思呢？再读读课文找一找。
（1）读文
（2）交流
（3）学习“络绎不绝”
络绎:前后相接，连续不断。
绝:断绝。
络绎不绝：形容车船人马等前后相接，川流不息，往来不断。
造句：
星期天，到西湖游览的人络绎不绝。
今天是节假日，到博物馆参观的人络绎不绝。
师：本文中指谁络绎不绝？——之前来看病的人络绎不绝。
（4）引读
师：是呀，由于他——。
为了能给更多的人看病，格里辛格养成了——做事利索、说话简练的习惯。
可是——有许多……。
反反复复：可以换成——一遍又一遍，不停地。
描述就是介绍，说明。
3、小结
格里辛格一心只想节省时间，看更多额的病人，可是许多的病人都不了解它的心思。
唯有一个病人，令格里辛格难忘。
【观察点】：教师巡视，听学生是否能读正确，能否连贯、流利的朗读，按照标点符号适当的停顿，读出问答的语气。
2、学习课文2―14小节。
（1）师：他们之间的对话是怎样的呢？请读读2-14段，找一找红的的字和蓝色
的字，分别是谁说的话？
（2）和同桌讨论一下，这里一共有几次对话。
——5次。
师：第一次对话是第几和第几段？（4 5、6 7/8 9/10 11/13 14）
师：对了的小朋友举手。
（3）师生配合读
学习“笑容可掬”
（4）质疑：“读完最后一节，你们有什么疑问吗？”
这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人……
（5）理解女病人简洁地叙述
①小组自由朗读。
②应增加一个环节：数一数女病人一共说了多少个字？
③指名读，计算时间。
师：医生询问只不过用了一分多钟。
接着格里辛格——又仔细地检查了……师：询问的过程和处理包扎伤口加起来花了很长时间吗？——没有，这时格里辛格——能有更多的时间看病，所以格里辛格会说——真令人高兴，还笑容可掬地回答病人所提出的费用问题——不用……。
师：这让我们知道了对于医生来说，时间就是——【生命】。
④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。
活动四、复习巩固
1、读生字新词
2、写出下列词语的反义词。
简练——（）浪费——（）高明——（）3、用“络绎不绝”或“笑容可掬”造句
4、选词填空。
简洁简练简短
为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（）的习惯。
“玻璃碎片儿。
”女病人（）地回答。
您（）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。
指导写字
1、重点指导：“费、述”
2、生写字，教师巡视
板书设计：
9、医生的心思
格里辛格
高明——高超
医生的心思是，女病人简洁的叙述正好，所以。
附：课堂评价表
教学反思
本文主要讲的是医生的心思，重点要理解“心思”。
首先需要对“心思”一词进行字以上的理解，然后再将“心思”放在文中，找出文中描写医生心思的句子。
这里环节操作不够细致。
具体表在让学生寻找描写医生心思的句子时，有的学生将医生的习惯找了出来，有的找的是医生为什么有这样的心思。
究其原因，还是在揭示课题的时候，不能只请一个小朋友来说一说什么叫做心思。
另外，在学生找错了句子，我进行指导时，要抓住“他极不愿意……最重要的情况”这句话中的关键性词语“只想”来指导。
“心理始终思考的，考虑的”叫做心思，而不是只是简单地想，或者是短时间内思考的东西。
因而，对句子的理解，还是得
从理解关键词入手，要理清文本内在的联系来教学。
令格里辛格难忘的那个女病人，她的语言风格是简洁的。
要理解“简洁”一词，我采用了玩中学的方式，让学生分组表演医生和女病人的对话，我给他们掐时间，让他们通过时间短来理解“简洁”，但是这一操作时效性不大，学生有的故意加快速度，课堂纪律性不强。
第二，简洁更重要的是“话少”，因少而洁，而时间短。
要理解简洁还得回归到病人的语言上，如果你是女病人，你会怎么回答医生的话呢？这一操作也在小组对话时进行了实践，有的学生不知道如何回答医生抛出的问题，因其生活经验少。
因而，还有一种办法，那就是将女病人的话罗列出来，让小朋友来理一理，有没有多余的，总共有多少个字，这样一来，学生才能够更为深刻地理解“简洁”。
从而理解为什么女病人会另格里辛格难忘，从而体会到医生的心思。