苏教版三年级语文下册第一单元《习作1》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册
第一单元《习作1》教学设计
责任学校铜厂乡中心小学责任教师普晓英【教材分析】
《习作一》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一单元的习作。
教材内容包括三个部分：第一部分是四幅图和一篇写作例文《脱棉衣》。
第二部分是针对例文提出几个问题，引发学生讨论，力求通过讨论让学生从例文中受到启发：观察多幅图的作文，首先要仔细观察每一幅图，弄清每幅图的意思，还要把几幅图联系起来观察，弄清几幅图之间的联系，看懂几幅图究竟讲了一件什么事。
其次，要想想哪些内容是图上可以看到的，哪些是图上看不到的，可以通过想象写出来。
再次，写作中要注意，一般一幅图写一段，这样层次比较清晰。
第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。
【学情分析】
提到作文，一些小学生视作文为畏途，不会写，不爱写。
从上学期习作的情况来看，大部分同学不会表达自己的想法，笔下没有自己的生活，作文只会抄袭。
作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒。
看图作文，从根本上解决了学生的下锅之“米”，那么问题的关键就在于教师要少给学生束缚，大胆放手，打开思维，引导学生进行一些合理的想象，使学生能写出言之有物，言之有理，言之有序的作文。
【教学目标】
1、看例图，读例文，了解图文的主要内容，初步懂得观察多幅图作文的方法。
2、根据“习作要求”，采用学得的方法，完成看多幅图作文。
3、选自己喜欢的一组，练习写一件事，并在写作中运用阅读和生活中积累的词语。
4、乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。
【教学重难点】
重点：学习观察几幅连贯的图，能根据图片顺序分自然段来写。
难点：根据画面内容，展开丰富的想象。
习作做到语句通顺，叙述有条理。
【教法、学法】
教法：指导学生仔细观察图画，培养观察能力；启发学生边看边想，培养想象力；充分引导，加强说的能力；教师下水文引路，提高写的能力。
通过以上看、想、说、写，这四环节的指导，使学生能看图有条理地说写一篇通顺的小文章。
学法：三年级是习作的起步阶段，要积极倡导让学生乐于习作，激发习作兴趣。
我们教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，消除习作的畏难情绪。
【教学媒体】
多媒体课件
【教学过程】
一、创情导入，激发兴趣。
1、你喜欢看图画书吗？可是，这些图画书上很少有字，有时候根本没有字，你是怎么读懂书中所讲的故事的呀？（看图中人物的动作、表情，来猜测他们在干什么，说什么。
）
2、图画是静止的，只要我们张开想象的翅膀，就可以把它们变成一部很好看的动画片。
今天我们就来学习看图写作（板书：看图写作）。
【设计意图：用图画书来激发学生看图写话的兴趣。
同时通过交流让学生感受看图写画并不是一项新鲜事物，我们早已经接触，在心理上为学生的学习铺平道路。
】
二、图文对照，探究写法。
（一）仔细观察，弄清图意：
1、请同学们翻到课本习作1（板书：习作1），这儿共有四幅图，请同学们认真观察这四幅图，说说每幅图的意思。
2、现在我们把四幅图连起来看，这四幅图讲了一件什么事呢？
3、段秋霞同学看了四幅图，写了一篇短文，还给这篇文章取了个题目，就叫“脱棉衣”。
指名分段读例文，弄清每段写的是哪幅图。
（板书：一幅图写一段）（二）、图文对照，自主探究：
四幅图上有字吗？那小作者是怎么写出来这篇作文的呢？
1、课件出示自学提示：请同学图文对照，看一看哪些话是图上能看到的？哪些是图上没有的？用“———”划出来。
再想一想，图上没有的内容，小作者是根据什么来写的？
2、汇报交流：
◆看第一幅图：
（1）你从图上看到了什么？（2）小作者是怎样写的呢？
课件出示：春天到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣。
宋霞觉得很轻快。
哪些是图上有的，哪些是图上没有的？(“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画的，“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。
)
（3）指导：看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图中人物的语言、神态、动作等来想象到底发生了什么事情。
（板书：语言、神态、动作等）
◆看第2幅图：
（1）看段秋霞同学是怎样来写这幅画的。
读一读相应的自然段，你认为她哪儿写得比较好？
课件出示：宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。
那是去年冬天，她和好朋友郑美荣给它穿的棉衣。
宋霞对郑美荣说：“天气暖和了，小树也该脱棉衣了吧？”（这段话写得好的地方：观察到了小树还捆着冬衣，观察到了人物在说话。
想象了小树捆冬衣的原因，想象了人物的语言）
(2)宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣的呢？（因为天热了，妈妈给自己脱了棉衣。
）
指导：看多幅图的时候，我们一定要把几幅图的意思连起来看，这样才能真正理解图画的意思。
（板书：弄清图意，连起来看）
◆看第3、4幅图，再读读段秋霞根据第3、4幅图写的话。
说说哪些地方值得你学习。
出示：她们从家里拿来剪刀，把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来。
小树挺直了身子，好像也轻松了许多。
不几天，便长出了嫩绿的叶子。
（值得学习的地方：“把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来”观察得很仔细，抓住动作描写。
“挺直了身子”把小树写得很精神，“好像也轻松了许多”能联系第一幅图中的描写，把小树当人一样写活了。
）
（三）、组织讨论，学习写法：
过渡：这小作者还真厉害，把这四幅图写活了。
1、小组合作学习：读了她的这篇习作，你受到了什么启发？
2、全班汇报交流，教师相机补板书：仔细观察展开想象层次分明重点突出
小结：课件出示习作方法。
【设计意图：这一教学过程，设计得非常细致。
主要是图文对照，让学生明白看图看些什么，怎样弄明白图的意思，怎样通过图上有的，看到图上没的、怎样分段、怎样取题目。
这样细致的指导，能让学生比较扎实地掌握看图习作的方法，并运用到自己的习作中去。
】
三、学习写法，尝试习作。
1、指导看图。
同学们，这儿有两组图片，请你选择其中的一组，用我们刚才学到的方法，仔细看、认真想。
把图意看懂了以后，和同桌交流交流。
2、汇报交流。
哪位同学来讲一讲，你看的那一组图每一幅图讲了些什么？（只要把每幅图的意思说清楚，几幅图连起来讲了一件什么事，比较完整就可以了。
）
3、指导想象。
同学们已经都看懂了图画的意思，但是图画上人物说的话，人物心里是怎么想的，还有很多东西是画不出来的。
请同学们再认真地看看图，想一想：哪些图上没画出来的东西你想到了？（指导学生把图意说生动些、说具体些。
）
4、指导拟题。
题目是文章的眼睛，你能给这两组图分别取一个题目吗？（参考题目：《孙小圣到此一游》《亡羊补牢》）
【设计意图：这一教学过程，扶中有放，放中有扶。
说每幅图的意思，了解每组图的故事内容是辅导得较为细致的，因为这是一个基本要求，需要每个学生都达到。
在把故事内容说具体、生动这一部分。
是让学生自主选择的，虽然是自主选择，可是老师也可以有重点、有目的地把有关内容指导得比较到位。
这样的教学，学生既不感到被老师牵着学，又能很好地指导学生说具体说生动，是个不错的选择。
】
四、笔下生花，自主习作。
1、现在，就请同学们拿起笔，来看图写故事吧。
课件出示习作要求：任选一组，自拟题目，仔细观察，展开想象，把故事内容写具体、生动，做到文通句顺。
2、自主习作。
3、自主修改习作。
俗话说，好的作文是改出来的。
写完后大声朗读自己的草稿，发现有不通顺的句子，写错的字和不正确的标点符号随即改正。
【设计意图：先说后写是小学习作最基本的方法。
俗话说：好的文章是改出来的。
小学阶段最主要的是培养学生的语感，哪里读得不通顺就要及时改正，不能抑后。
在学生自改、互评的基础上评议习作，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。
】
五、展示习作，相互评议。
1、谁来读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需修改？（用投影展示学生习作）
2、指名评价他人习作，分享他人习作快乐。
【设计意图：在听学生朗读习作的过程中，让学生了解本次习作中的优缺点，学习同学习作中的优点。
】
六、二次修改，誊写习作。
1、小结本次习作情况：几位同学的作文写得很好，观察仔细，想象丰富，层次分明，句子通顺，还运用了我们所学的词语。
2、提出誊写要求：大家把自己的习作再读一读，改一改，然后誊写在作文本上。
【板书设计：】习作1 看图写作
仔细观察（弄清图意，连起来看）
展开想象（语言、神态、动作等）
层次分明（一幅图写一段）
重点突出（把一两幅图写具体生动）。
苏教版小学三年级下册《习作1》教案.doc
苏教版小学三年级下册：《习作１》教案-5.教师小结:交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想，怎么说，怎么做的。
ﻭﻪﻭﻪ二、组织讨论,学习写法ﻪﻭﻭﻪ１.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
ﻭﻪ2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求ﻭa.仔细观察。
看懂每幅图,弄清每幅图的意思和联系。
ﻪﻭﻭﻪﻭｂ．展开想像。
图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
ﻭﻭc.层次分明，每段写一幅图。
ﻪﻪﻭd．重点突出。
几幅图中选一两幅写具体些。
ﻪﻭ３.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
ﻪﻭﻭ三、学习写法，尝试写作ﻭﻪ（１)看图选择内容。
学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
ﻭ(2)学生自由说说四幅图意，小组交流,班级交流。
评议。
ﻭﻭﻪ四、学生练写，指名点评,修改文稿ﻭ1．同桌先看图口述ﻭﻪﻭﻭ４．学生练写，3．师生点评ﻭﻪﻭ2.指名连起来完整地说ﻭﻭﻪﻭ师指导。
ﻭﻪﻭ五、学生练写，指名点评，修改文稿ﻪﻭ同座同学先看图分段口述,再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。
学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评。
ﻪﻭﻪﻭ六、修改文稿，指导誊写。
ﻭﻪ苏教版小学三年级下册：《习作2&；a ｍｐ;#１83；为别人画张像》教案-１．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？(这是他的外貌特征)ﻭﻪﻭ2.根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）ﻭﻪﻭﻪ3．我们在画的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知4.学生提起手中的画笔,为别人画像。
ﻪﻭﻭ道你画的是谁。
ﻭﻭﻪ三.例文引路ﻭﻪ1.小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。
ﻭﻪﻭﻪ2.指名一生读例文,其他同学认真想，想一想:小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?ﻭﻪﻪ3．学生讨论,指名交流。
习作1 (苏教版三年级下)_教案教学设计
习作1 (苏教版三年级下)本文是关于习作 1 (苏教版三年级下)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时教学目标：1、对照插图的内容读懂例文,学习例文是怎样用语言来描述插图图意的。
2、读例文后面的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法和要求。
教学重点、难点：重点：用语言来描述插图的意思。
难点：了解观察多幅图的方法。
教学过程：一、启发谈话。
1、同学们你们会观察图意吗？请你介绍你的观察方法。
2、出示挂图，学生说说意思。
二、学习例文。
1、指名读《脱棉衣》，想一想：文章主要写了什么内容？2、讨论：每幅图的意思，学生回答。
3、第一幅：春天到了妈妈给宋霞脱下了棉衣，换上了毛衣。
第二幅：宋霞对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣。
第三幅：宋霞和郑美荣用剪刀剪断了捆在树上的稻草绳子，帮小树脱掉了棉衣。
第四幅：小树脱掉了棉衣后挺直了身子，不几天就长出了新的叶子。
4、（以例文为例）说说看图作文的要求。
看图作文紧扣图意，每段都简明地叙述一幅图的意思，语言通顺，层次清楚，我们也要这样写作文。
三、讨论问题。
1、看针对例文提出的问题，进行讨论。
2、学生谈自己的体会和启发：（1）观察多幅图的作文，先要观察每一幅图，弄清每一幅图的意思。
（2）把四幅图联系起来观察，弄清四幅图之间的联系，看懂四幅图究竟讲了一件什么事。
（3）哪些内容是从图上看到的，哪些内容是图上看不到的，可以通过想象写出来的。
（4）写作时一般一幅图写一段，这样层次比较清楚。
四、学习写法。
1、看图选择内容。
2、看图说话。
3、看图习作。
第二课时教学目标：1、进一步明确观察多幅图作文的方法。
2、采用自己所学得的方法，学习写多幅图作文。
教学重点、难点：重点：学会观察多幅图的方法。
难点：按一定的顺序作文。
教学过程：一、指导写作。
习作要求：（1）仔细观察。
看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的联系。
（2）展开想象。
图上看到的内容可以写，图上没有的内容，可以展开丰富合理的想象与联想来写。
2019春苏教版三年级语文下册习作1教案
总目标习作11.能读懂描写小狗的例文片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。
教学目标 2.学会本文的观察方法：掌握观察方法，抓住动物的特点，学会按照一定的顺序描写动物。
3.练习抓住外形和动作的特点写好一种动物。
要教学重点领会写一种动物的外形和动作的方法。
在不断修改中提升写作能力。
求教学难点抓住外形和动作的特点练习写好一种动物。
教学课时一课时第一课时教学目标1.能读懂描写小狗的例文片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。
2.学会本文的观察方法：掌握观察方法，抓住动物的特点，学会按照一定的顺序描写动物。
3.练习抓住外形和动作的特点写好一种动物。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入题目郑振铎笔下的燕子活泼机灵，惹人喜爱，让人印象深刻。
今天，我们来完成习作1的内容。
二、观察动物1.一边提问一边板书要写什么：一种小动物题目要求：外形活动打比方过渡句（抓住特点）。
2.根据上述要求，你打算如何来写呢？（1）按顺序，观察外形。
a指名说小狗、小猫、小兔的外形特点。
教师随机指导，鼓励学生按不同的顺序说出自己喜爱小动物的外形特点，鼓励学生用上一些生动的词语。
b小结写法：写外形——抓顺序（2）抓特点，介绍习性a播放一段小狗吃骨头的视频。
b学习交流看到的情景，了解小狗的生活习性，指名描述。
c小结写法：写习性——抓特点(3)举事例，写出感情a引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。
b小结写法：写感情——举例子3.全班合作，完成习作。
a把学生分成三个小组，一个小组写小动物的特点，一个小组写小动物的习性，一个小组写小动物发生的故事。
写哪个小动物都可以。
b学生自己习作。
c全班汇报。
4.每个小组请一个代表读自己的习作，师生评议。
三、修改习作1.自己读一读,然后自己修改。
2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。
3.老师通过例文指导学生进一步修改。
苏教版三年级语文上册《习作1》教学设计(1)
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第一单元《习作1》教学设计【教材分析】《习作一》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第一单元的习作。
这是给初次接触习作的学生的一次“放胆文”训练。
教材内容包括三个部分：第一部分简要介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。
第二部分有两篇范文------《好阿姨》、《假如我有一支神笔》。
第三部分首先用极富感染力的语言唤起学生初次写作的兴趣和信心，然后揭示了本次习作的内容和要求。
【学情分析】习作教学是小学语文教学的一大难点，它是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
而对于小学三年级学生来说，习作更是一个关键的门槛。
小学生作文内容十分贫乏，选材面太窄，仅限于日常生活------ 吃、喝、拉、撒、睡。
学生不会选材。
对于小学生来说，他们对身边事物的观察体验，常常是在自己兴趣爱好的心理驱动下进行的，而且他们观察的视角也是一种“孩子”的视角。
学生在写作方法上比较单一，尤其是开头很容易千篇一律，而结尾恰恰又容易写成总结。
作文主次不明，详略不分，混为一体，容易写成“流水账”。
三年级习作贵在习作兴趣的培养，让学生想写、要写，有话可写，有内容可写。
因此，习作教学要遵循先放后收的原则，教师对习作形式与内容不加限定，更不强调技能，让学生自由选择习作素材，自由表达思想情感，自由运用个性语言，让人能看明白就可以。
【教学目标】1、联系学生原有的写话基础，铺设通往习作的台阶，消除习作的神秘感，激发习作的兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、教师引导学生读懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生懂得写作文就是把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让别人看明白。
3、“我手写我口”，在练说的基础上，学生自主习作。
学生经过“打草稿→念一念→改一改→誊清楚”等过程，完成本次习作任务。
4、学会习作的书写的基本格式，题目前面空2－4格，段首空两格，标点符号占格点。
2019年新苏教版三年级语文下册习作1教学设计
习作1
第一课时
教学目标
1.能读懂描写小狗的例文片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。
2.学会本文的观察方法：掌握观察方法，抓住动物的特点，学会按照一定的顺序描写动物。
3.练习抓住外形和动作的特点写好一种动物。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、引入题目
郑振铎笔下的燕子活泼机灵，惹人喜爱，让人印象深刻。
今天，我们来完成习作1的内容。
二、观察动物
1.一边提问一边板书要写什么：一种小动物题目要求：外形活动打比方过渡句（抓住特点）。
2.根据上述要求，你打算如何来写呢？
（1）按顺序，观察外形。
a指名说小狗、小猫、小兔的外形特点。
教师随机指导，鼓励学生按不同的顺序说出自己喜爱小动物的外形特点，鼓励学生用上一些生动的词语。
b小结写法：写外形——抓顺序
（2）抓特点，介绍习性
a播放一段小狗吃骨头的视频。
b学习交流看到的情景，了解小狗的生活习性，指名描述。
c小结写法：写习性——抓特点
(3)举事例，写出感情
a引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。
b小结写法：写感情——举例子
3.全班合作，完成习作。
a把学生分成三个小组，一个小组写小动物的特点，一个小组写小动物的习性，一个小组写小动物发生的故事。
写哪个小动物都可以。
b学生自己习作。
c全班汇报。
4.每个小组请一个代表读自己的习作，师生评议。
三、修改习作
1.自己读一读,然后自己修改。
2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。
3.老师通过例文指导学生进一步修改。
苏教版三年级语文下册第一单元《习作1》教学设计
苏教版三年级语文下册第一单元《习作1》教学设计义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第一单元《习作1》教学设计责任学校铜厂乡中心小学责任教师普晓英【教材分析】《习作一》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一单元的习作。
教材内容包括三个部分：第一部分是四幅图和一篇写作例文《脱棉衣》。
第二部分是针对例文提出几个问题，引发学生讨论，力求通过讨论让学生从例文中受到启发：观察多幅图的作文，首先要仔细观察每一幅图，弄清每幅图的意思，还要把几幅图联系起来观察，弄清几幅图之间的联系，看懂几幅图究竟讲了一件什么事。
其次，要想想哪些内容是图上可以看到的，哪些是图上看不到的，可以通过想象写出来。
再次，写作中要注意，一般一幅图写一段，这样层次比较清晰。
第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。
【学情分析】提到作文，一些小学生视作文为畏途，不会写，不爱写。
从上学期习作的情况来看，大部分同学不会表达自己的想法，笔下没有自己的生活，作文只会抄袭。
作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒。
看图作文，从根本上解决了学生的下锅之“米”，那么问题的关键就在于教师要少给学生束缚，大胆放手，打开思维，引导学生进行一些合理的想象，使学生能写出言之有物，言之有理，言之有序的作文。
【教学目标】1、看例图，读例文，了解图文的主要内容，初步懂得观察多幅图作文的方法。
2、根据“习作要求”，采用学得的方法，完成看多幅图作文。
3、选自己喜欢的一组，练习写一件事，并在写作中运用阅读和生活中积累的词语。
4、乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。
【教学重难点】重点：学习观察几幅连贯的图，能根据图片顺序分自然段来写。
难点：根据画面内容，展开丰富的想象。
习作做到语句通顺，叙述有条理。
【教法、学法】教法：指导学生仔细观察图画，培养观察能力；启发学生边看边想，培养想象力；充分引导，加强说的能力；教师下水文引路，提高写的能力。
最新苏教版小学三年级下册：《习作1》教案-word文档
苏教版小学三年级下册：《习作1》教案【教学目标】1.能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。
2.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。
3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。
【重点难点】从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。
【课前准备】挂图【教学程序】一、观察画面，学习例文，总结要点1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？2．这四幅图写了一件什么事？3．分图简洁说说每幅图的意思。
4．阅读例文（1）指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？5．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
二、组织讨论，学习写法1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求a.仔细观察。
看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
b.展开想像。
图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
c.层次分明，每段写一幅图。
d.重点突出。
几幅图中选一两幅写具体些。
3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
三、学习写法，尝试写作（1）看图选择内容。
学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
（2）学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。
评议。
四、学生练写，指名点评，修改文稿1．同桌先看图口述2．指名连起来完整地说3．师生点评4．学生练写，师指导。
五、学生练写，指名点评，修改文稿同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。
学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评。
六、修改文稿，指导誊写。
苏教版三年级下册语文三年级语文下册习作一教案
备课时间
3.1
主备人
主备人
所在单位
复备时间
3.1
复备人
复备人
所在单位
课题
习作1
课型
新授
课时分配
1
第1课时
上课时间
项目
内容
教
学
目
标
知识
能力
能读懂例文，知道作者是抓住小狗的外形和动作两个方面的特点，把小狗写得很有情趣的。
过程
方法
模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
2、除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)
3、这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
二、自主学习，探索航行：
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学
环
节
2．交流归纳。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。
5．交流体验，表达情感。
同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。
1．小组评改。
2．班级交流。
4．学生修改。
板
书
设
计
写一种动物
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
3．明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
苏教版2019新改版三年级语文下册习作1教案(部编人教版)
习作1
第一课时
教学目标
1.能读懂描写小狗的例文片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。
2.学会本文的观察方法：掌握观察方法，抓住动物的特点，学会按照一定的顺序描写动物。
3.练习抓住外形和动作的特点写好一种动物。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、引入题目
郑振铎笔下的燕子活泼机灵，惹人喜爱，让人印象深刻。
今天，我们来完成习作1的内容。
二、观察动物
1.一边提问一边板书要写什么：一种小动物题目要求：外形活动打比方过渡句（抓住特点）。
2.根据上述要求，你打算如何来写呢？
（1）按顺序，观察外形。
a指名说小狗、小猫、小兔的外形特点。
教师随机指导，鼓励学生按不同的顺序说出自己喜爱小动物的外形特点，鼓励学生用上一些生动的词语。
b小结写法：写外形——抓顺序
（2）抓特点，介绍习性
a播放一段小狗吃骨头的视频。
b学习交流看到的情景，了解小狗的生活习性，指名描述。
c小结写法：写习性——抓特点
(3)举事例，写出感情
a引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。
b小结写法：写感情——举例子
3.全班合作，完成习作。
a把学生分成三个小组，一个小组写小动物的特点，一个小组写小动物的习性，一个小组写小动物发生的故事。
写哪个小动物都可以。
b学生自己习作。
c全班汇报。
4.每个小组请一个代表读自己的习作，师生评议。
三、修改习作
1.自己读一读,然后自己修改。
2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。
3.老师通过例文指导学生进一步修改。
苏教版小学三年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案
苏教版小学三年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案苏教版小学三年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案【习作内容】同窗们，这次习作的内容是“看图作文”。
其实咱们在一、二年级的时候就已经见地过了，那时叫看图说话、看图写话。
看图作文，顾名思义，确实是先看图再作文，即在看懂图意的基础上，用语言把画面的内容准确地描述出来。
看图作文有时是看单幅图写作文，有时是看多幅图写作文。
有的看图作文是写人记事的，有的看图作文是写事物风光的，还有的看图作文是写童话故事的……内容可丰硕了！【习作指导】《习作1》不仅为咱们提供了一篇例文，还出示了两组图。
这次习作，咱们确实是要学习怎么观看一组图写作文。
那么这次习作的要求是什么呢？1．看懂每幅图的内容，能将一组图的意思连贯起来。
2．能够有顺序、有重点地观看图画，学会按画面内容分段描述。
3．展开合理想象，将画面内容补充具体、生动。
要想把看图作文写好，咱们通常要分“四步走”。
第一步：观看图画，把握内容。
看懂图意是写好看图作文的基础和关键。
因此，咱们第一要全面细致地观看图画，准确明白得画面的内容。
观看画面既要讲方式，还要有顺序。
不管是单幅图，仍是多幅图，咱们都能够运用“整体——部份——整体”的观看方式，先将整幅画面看一看，了解要紧内容，然后具体细致地看每一个部份或每幅图，最后再合起来试探这些画面讲的是什么人、什么事。
顺序确实是“观看的线路”。
观看单幅图时，能够按从上到下或从下到上的顺序，能够按从远到近或从近到远的顺序，能够按从中间到周围的顺序，等等。
观看多幅图时，应该从第一幅开始，依次看到最后。
只有看的有顺序，才能写的有层次。
比如《习作1》中，咱们在整体观看了《脱棉衣》的四幅图后，就会明白这是发生在春天的故事，因为天气暖和了，妈妈给小女孩脱去了棉衣，小女孩因此想到了要为小树“脱棉衣”，于是和好朋友一路做了这件事。
整体看懂画面意思后，再依次观看每一幅画面的内容，如此就能够把故事表达得井井有条了。