最新部编一颗小桃树课件公开课优质课
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《一颗小桃树》公开课优秀课件
其实我们——
人生又何尝不是也此？
每个都是—棵小桃树
只要我们坚持
哪怕被人嘲笑,
心中有梦
哪怕被人误解
心中有爱
不被人看好
脚踏实地
也要坚持；
你的人生就会开出灼灼其华
我们每个人都是一棵小桃树 的人生之花！
从梦想的芽
到绚丽的花
再到甘甜的果
都要经历风雨的洗礼；
，姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平
名
娃”既想于通顺，我写“平凹”
陕西人
当代作家，文学奇才，人称“鬼才”
《满月儿》获“首届全国优秀短篇小说奖” 《秦腔》获2008年“第七届茅盾文学奖” 《古炉》获施耐庵文学奖“
自读驿站一①：读字音
矜持（ jīn ） 摇撼（ hàn ） 拱 （ɡǒnɡ ） 淅淅沥沥（xī lì） 恍然（ huǎnɡ ） 马嵬坡（ wéi ） 忏悔（chàn） 欲绽（ zhàn ） 猥琐( wěisuǒ ) 幼稚（ zhì ） 赤裸（ luǒ ） 服侍（ shì ）
作者在描写小桃树的过程中，情感也发生了变化， 你能感受到这种思想的变化吗？
有感情地朗读第4、9、13、14自然段， 体会作者的感情变化。
作者 的情感：
自信 可怜 感激
自读驿站二：思
作者为什么要写小桃树？
——
自读驿站二：思
请第一组同学就小桃树与奶奶的关联性， 探究我写小桃树的原因。
请第二组同学就小桃树与“我”的关联性， 探究“我”写小桃树的原因。
自读驿站二：思
它不解“风”情，我不谙世事 “我”是小桃树， 小桃树是“我”
这种将个人“情志” 依托在 具体的“物” 上表达自己人生感 悟的写法叫“托物言志”
自读驿站三---悟
部编版七年级下册语文《一棵小桃树》PPT说课教学课件
摹形
传神
寄意
“纤纤的生灵”、 “太小”、“瘦 瘦的、黄黄的”， 花儿“太白、太 淡”、“单薄”
动作神态描写： “拱折”、“努 力撑”、“挣 扎”、“抖着”
不屈不挠地奋斗， 一定会战胜磨难， 创造美好的未来
被艰难坎坷摧 不为困苦所折， 状物抒情 残的弱小者 顽强与命运抗争 托物言志
绝不气馁的贾平凹
预习检查
1.朗读课文,圈画文中生字词。
忏悔( c ) 哆嗦( )duō孱头( )
càn
赤裸( c ) 猥琐( )wěi矜持( )
jīn
恍然( ) 渺小( ) miǎ魂o魄( )
火灼灼（ z ） 马嵬坡（ ）wéi
打着旋儿( xuàn) 旋转( xuán)
命薄( bó) 薄纸( bá)o
执著( z ) 著名（z ）
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 服侍：伺候，照料。 恍然: 忽然醒悟的样子。 猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。 幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。 赤裸：光着身子，不穿衣服。 祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。
听朗读，默读全文，划分文章结构。
第一部分（1、2）：写眼前小桃树的情景。 第二部分（3—8）：写对小桃树的回忆。 第三部分（9—13）：接着写眼前风雨中的小桃树。 第四部分（14）：写希望中的桃树。
4.那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的 花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水， 几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指 示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
再读读这些语句， 边读边想象小桃树的 形象，想想这是一株 怎样的小桃树。
1.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天 才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会 断了去。
第19课《一棵小桃树》课件(28张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册
深入讲解
探究主旨 想一想作者为什么要描写这棵不起眼的小桃树？ 它“蓄着我的梦”，因为小桃树的经历和我的成长经历极
课文讲授
整体感知 请浏览课文，画出描写小桃树在不同生长阶段中的形态、
颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树 的什么特点？
①摹形、着色:“ 纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄 黄”“太白、太淡”“单薄”……表现了它的弱小。
②动作、神情:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力 撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”……表现它 面对逆境顽强搏斗。
新课导入
贾平凹，当代作家。生于陕西商洛 的一个偏僻落后的小山村。1972年进入 西北大学学习汉语言文字，此后一直从 事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小 说《秦腔》《古炉》等，短篇小说《满 月儿》《天狗》等，散文《月迹》《心 迹》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文 学奖。
课文讲授
字词积累
忏悔 矜持 渺小 猥琐
第一课时
一棵小桃树
贾平凹
新课导入
很多时候，有些人，有些事，原以为早已忘记，然而蓦然 回首时，却发现一直深藏在我们的心底；有些物，有些情，本 以为无足轻重，然而蓦然回首时，却发现依然触动我们的灵 魂……譬如贾平凹，看到风雨飘摇中的一棵小桃树，无边的思 绪便荡漾开来……今天，我们就一同走进《一棵小桃树》，去 了解贾平凹丰富的内心世界。
课文讲授
品析语言 文章第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”请跳读课文，
想想作者是怎样描写小桃树的可怜的呢？
【提示：可以从修辞、用词、句式等方面进行思考。】
课文讲授
品析语言
可怜
可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，
太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的
部编版语文七年级下册 《一棵小桃树》课件PPT
第19课 一棵小桃树
贾平凹
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”“雨中草色绿堪 染，水上桃花红欲然”,在诗人笔下，春天的桃花是美丽娇 艳的，然而，当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的 小桃树念念不忘，这是为什么呢？
1.通读课文，理清文章结构，归纳内容要点。 2.通过品读，理解关键语句，鉴赏文章语言。 3.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
1.选择题请使用DCF。
2.从修辞的角度赏析下列划线的句子。 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树
的桃花，一片，一片，湿的深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了， 黑枯的了。
这句话运用比喻的修辞手法，把“小桃树”比作“一只天鹅”，生动形象 地写出了小桃树在暴风雨中饱受摧残的情态，表达了作者对小桃树的爱怜。
03 夯基础
（2）词语解释
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 矜持：庄重，严肃；拘谨，拘束。 执着：指坚持不懈。 猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。 魂魄：迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神。 幼稚：年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。
03 夯基础
灼灼： 形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。 垂垂暮老： 形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。 血气方刚： （年轻人）精力正旺盛，冲劲大。 轰轰烈烈： 形容气魄雄伟，声势浩大。 祸不单行： 表示不幸的事接连发生。
5.重点句理解赏析。 就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要 掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄 的光，嫩红的光。
（1）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看 到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的 惊喜、感动。（赏析词语）
贾平凹
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”“雨中草色绿堪 染，水上桃花红欲然”,在诗人笔下，春天的桃花是美丽娇 艳的，然而，当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的 小桃树念念不忘，这是为什么呢？
1.通读课文，理清文章结构，归纳内容要点。 2.通过品读，理解关键语句，鉴赏文章语言。 3.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
1.选择题请使用DCF。
2.从修辞的角度赏析下列划线的句子。 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树
的桃花，一片，一片，湿的深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了， 黑枯的了。
这句话运用比喻的修辞手法，把“小桃树”比作“一只天鹅”，生动形象 地写出了小桃树在暴风雨中饱受摧残的情态，表达了作者对小桃树的爱怜。
03 夯基础
（2）词语解释
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 矜持：庄重，严肃；拘谨，拘束。 执着：指坚持不懈。 猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。 魂魄：迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神。 幼稚：年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。
03 夯基础
灼灼： 形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。 垂垂暮老： 形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。 血气方刚： （年轻人）精力正旺盛，冲劲大。 轰轰烈烈： 形容气魄雄伟，声势浩大。 祸不单行： 表示不幸的事接连发生。
5.重点句理解赏析。 就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要 掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄 的光，嫩红的光。
（1）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看 到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的 惊喜、感动。（赏析词语）
部编版七年级语文下册第19课《一棵小桃树》优质课件
“我”将梦蓄在桃树上，“我”的理想是美好的，是 生机勃勃的，是欣欣向荣的，是充满希望的。
说说你对“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢”的理解。
➢ 比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅， “我”没有做好承受人生风雨洗礼的准备；
➢ 将自己与小桃树的命运联系起来。
文章多处写到“奶奶”有何作用？
一 读一读字音
càn 孱头
wéi 马嵬坡
luò
luǒ
一摞 赤裸
sànɡ chàn 懊丧 忏悔
二 写一写字形
执zhuó( 着 ) wěi( 猥 )琐
jīn( 矜 )持
三 记一记词义
1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 2．楚楚：娇弱柔美。 3．矜持：拘谨，拘束。 4．孱头：称呼软弱无能的人。 5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
✓ 风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成对比； ✓ “我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百
次俯身挣扎形成对比。
小结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃 树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争 的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战 胜磨难，创造出美好的未来。
在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福 老人健康长寿。为什么寿桃代表健康长寿呢？
传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜 鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年。忽一日想起 家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿。恩师鬼 谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。 孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发。 从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼。
例句：他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老。
6．傲慢： 形容轻视别人，对人没有礼貌。 傲慢、骄傲辨析:同：这两个都是形容词，都有“自高自大，瞧 不起人”的意思。 异：“傲慢”指对人的态度，贬义词。“骄傲”除了有“自以为 了不起，看不起别人”的贬义的意思，还有“自豪”“值得自豪 的人或事物”的意思。 例：他是一个傲慢自大的人，很多人都不愿和他接触。 我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲。
说说你对“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢”的理解。
➢ 比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅， “我”没有做好承受人生风雨洗礼的准备；
➢ 将自己与小桃树的命运联系起来。
文章多处写到“奶奶”有何作用？
一 读一读字音
càn 孱头
wéi 马嵬坡
luò
luǒ
一摞 赤裸
sànɡ chàn 懊丧 忏悔
二 写一写字形
执zhuó( 着 ) wěi( 猥 )琐
jīn( 矜 )持
三 记一记词义
1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 2．楚楚：娇弱柔美。 3．矜持：拘谨，拘束。 4．孱头：称呼软弱无能的人。 5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
✓ 风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成对比； ✓ “我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百
次俯身挣扎形成对比。
小结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃 树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争 的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战 胜磨难，创造出美好的未来。
在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福 老人健康长寿。为什么寿桃代表健康长寿呢？
传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜 鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年。忽一日想起 家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿。恩师鬼 谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。 孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发。 从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼。
例句：他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老。
6．傲慢： 形容轻视别人，对人没有礼貌。 傲慢、骄傲辨析:同：这两个都是形容词，都有“自高自大，瞧 不起人”的意思。 异：“傲慢”指对人的态度，贬义词。“骄傲”除了有“自以为 了不起，看不起别人”的贬义的意思，还有“自豪”“值得自豪 的人或事物”的意思。 例：他是一个傲慢自大的人，很多人都不愿和他接触。 我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲。
《一棵小桃树》ppt课件
总结小桃树的形象：
单薄弱小却又顽强的 小桃树，是那样的可 怜，又是那样的可敬。
2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最 终能孕育出桃吗？为什么？
①小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的； ②刚长出来时，大家都笑它，连奶奶也说它没出息； ③它在生长过程中被猪拱折过，还险些被砍掉； ④它第一次开花就遭到风雨的摧残。
明线、暗线两条线索交织， 使小桃树和“我”建立了 联系——小桃树就是另一 个“我”，双线并行，思 路清晰。
6.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来 桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶 奶的保护才使桃树留存。
二是奶奶是作者感恩的对象， 文章在歌颂小桃树的过程中 也暗含了作者对奶奶的感激、 思念之情。
初读课文 划分层次
第一部分 (1):
引文部分，交代“我”写小桃树的原 因。
第二部分 (2):
描写眼前情景，写开花的小桃树经受 风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、自 责的心情。
第三部分 (3-8):
第四部分 (9-14):
回忆小桃树与“我”的成长历程。
回到眼前情景，呼应开头，点明 主旨。
初读课文 自主探究
必记字词 字音字形
褪 （ tuì ）忏悔（ chàn）矜持（ jīn ） 执着（ zhuó）服侍（ shi ）猥琐（ wěi ） 魂魄（ pò ）赤裸（ luǒ ） 一摞（ luò ）灼灼（ zhuó） 孱头（ càn ）纤纤（ xiān ）
（ xiān ）纤纤 纤
（ qiàn ）纤绳
（ yí）遗忘
写作培优
托物言志
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体
之“物”上，使其具有某种象征意义，成为作
《一棵小桃树》ppt课件
生长环境 院子角落 被人嘲笑 无人理会
被“我”忘却 被猪拱折险些被吹
暴雨摧残
成长状态 它竟从土里长出来了！ 它却默默地长上来了。
它竟然还在长着。
一夜之间，花竟全开了呢。 高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞。
一个“却”，一个“竟然”，三个“竟”，都是出乎意料的意思，是什么 让作者震撼?
答案 小桃树的顽强的生命力让作者震撼。 小桃树的成长历程，让我们看到了一棵委屈可 怜又顽强不屈的小桃树，它在困境中从没放弃 生长，而且一次又一次带给了作者震撼。这真 是一棵让人心疼又让人怜爱的小桃树啊!
请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。
引文(第1段)：交代①_“__我__”__写__小__桃__树__的__原__因__
一
眼前情景(第2段)：描写② 小桃树经受风雨磨难，
棵
突出小桃树③ 弱小单薄 的形象
现在
小
桃 回忆往事(3~8段)：回忆④_小__桃__树__与__“__我__”__的__成__长__历__程__ 过去 → 记叙顺序
似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一 直对一棵小桃树念念不忘，这是为什么呢？今天我们就来学习他的作 品《一棵小桃树》。
【一】
知人论世识体
走近作者
贾平凹，原名贾平娃，中国当代作家。主要代表作 品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。 他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获得 法国费米娜文学奖，《秦腔》获得第一届红楼梦奖首奖、 第七届茅盾文学奖，《古炉》获得施耐庵文学奖。
认识文体
叙事散文，以叙事为主，叙事情节不要求完整，但很集中，叙事中的抒情渗透 在字里行间。叙事散文侧重在人物和事件的发展变化过程中反映本质。有时间、地 点、人物、事件等要素。根据内容侧重点的不同，叙事散文可以分为记事散文和写 人散文。
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.一、教学内容《一棵小桃树》选自部编版语文教材第八册第五单元，本课教学内容主要围绕小桃树的生长过程展开，详细阐述了小桃树在春夏秋冬四季的变化。
具体章节内容涉及：第一自然段，描述小桃树的生长环境；第二至四自然段，描绘小桃树在春季的生长状况；第五至七自然段，描述小桃树在夏季、秋季和冬季的变化。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解小桃树的生长过程及四季变化特点。
2. 领悟作者通过对小桃树的观察，表达对生活的热爱和大自然的赞美。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小桃树在不同季节的生长变化，以及作者表达的思想感情。
教学重点：培养学生的观察能力和想象力，提高学生对课文的理解和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、观察记录表、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同季节的树木图片，引导学生关注大自然的变化，引出本课主题《一棵小桃树》。
2. 初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师进行朗读指导。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析小桃树在四季的生长变化，讲解课文难点。
a. 春季：小桃树发芽、长叶、开花。
b. 夏季：小桃树结果、叶子茂盛。
c. 秋季：小桃树叶子变黄、掉落。
d. 冬季：小桃树进入休眠期。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对小桃树生长过程的感受，体会作者对大自然的赞美之情。
5. 随堂练习：根据课文内容，完成观察记录表，加深对小桃树生长过程的理解。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。
7. 课堂小结：回顾本课所学内容，强调小桃树的生长变化及作者表达的思想感情。
六、板书设计1. 板书《一棵小桃树》2. 板书内容：a. 春季：发芽、长叶、开花b. 夏季：结果、叶子茂盛c. 秋季：叶子变黄、掉落d. 冬季：休眠七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的小桃树”为主题，写一篇观察日记。
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“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千 百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重， 像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。 然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高 高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩 红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了， 但却没有掉下去……”
一棵小桃树
什么是托物言志？
托物言志，就是通过对物品的描写， 表现物品的特点和精神品质，表达自己 的志向和意愿的表现手法。
你用什么方法阅读托物言志类散文？
方法点拨: 阅读这类文章，一定要弄清所托之物是什
么，具有怎样的特点和精神，作者所言之志是 什么。
说说这棵小桃
说说这棵小桃树
快速浏览课文，说说文中的小桃小桃树》与《紫藤萝瀑布》， 说一说二者在写法上有什么异同。
2、运用今天所学的方法，品读《丑石》， 完成相关练习。
敬请指导，谢谢！
达自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒 发自己对梦想的概叹、追求。
说说你的收获和疑惑
收获和疑惑
通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 还有哪些地方存在疑问？
阅读托物言志散文的方法
第一步——研读特点 第二步——分析精神 第三步——寻找共性 第四步——悟得主旨
课堂小结
“托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中， 非常巧妙地寄托个人的情感和志向，阅读时，需要着眼 全文，抓住描写，分析所托之物的特点和精神，联系实 际，运用比较的方法，寻找“物”与“人”的契合点， 认真揣摩作者的意图，这样“志”才能凸显出来。
桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高 (瘦，黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌， 被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落， 挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
说说这棵小桃树
从小桃树的生长历程中，你读出了怎样 的一棵小桃树？
可怜而又顽强
说说这棵小桃树
跳读第四、九段抓住富有表现力的词语， 具体说说小桃树在外形上有怎样的特点。
谈谈文中的“我”
1、作者对小桃树的精雕细刻，仅仅只是为了 突出小桃树吗？
2、细读7、8段,梳理作者的人生经历，将相应 的内容填在表格里。
树﹒我
内容
小桃树
“我”
生长环境 角落里、长的不是地方
从小生活在农村，孤陋寡闻
成长经历
被猪拱、讨人嫌、险被砍、经 风雨
到城市，感到渺小、幼稚、天 真、读不懂人世大书。
提示:《一棵小桃树》是一篇自读课文，关注旁批， 是自读课文读书之法。
摹形
瘦瘦的、猥琐、弯弯的身子、纤纤的 形
嫩绿的、黄黄的
色
太白、太淡、单薄
花
瘦小、单薄、无助、没出息
说说这棵小桃树
1、这样一个瘦小、单薄、无助的生命，作 者为什么还要对它进行浓墨重彩的描绘渲染？
2、入境齐读第13段，再品小桃树。
入境朗读
说说这棵小桃树
这一段作者是怎描写小桃树的？从中你 又看到了怎样的小桃树？
提示:品读时要关注那些贮满情感的语句，还要 注意运用联想，品读文章中那些经典修辞。
绘神
“挣扎”“抖着”“摇着”
比喻 拟人
顽执
反复
强著
说说这棵小桃树
作者是怎样描写这棵小桃树的？
摹形 绘神
瘦小、单薄、无助
赞颂 顽强、执著
谈谈文中的“我”
面对挫折的 态度
不屈不挠，顽强生长
脾性一天天地坏了，常常发 呆，心境垂垂暮老
现 状 花苞欲绽，屹立枝头
重新振作，满怀期待
读出文中的“情”
读出文中的“情”
通过比较，找出“我”和小桃树的契合 点，说说“我”和小桃树之间的联系。
• 小桃树的坎坷经历和“我”的相似； • 小桃树象征着“我”的幸福和希望。 • 作者是借小桃树的成长经历含蓄地表
一棵小桃树
什么是托物言志？
托物言志，就是通过对物品的描写， 表现物品的特点和精神品质，表达自己 的志向和意愿的表现手法。
你用什么方法阅读托物言志类散文？
方法点拨: 阅读这类文章，一定要弄清所托之物是什
么，具有怎样的特点和精神，作者所言之志是 什么。
说说这棵小桃
说说这棵小桃树
快速浏览课文，说说文中的小桃小桃树》与《紫藤萝瀑布》， 说一说二者在写法上有什么异同。
2、运用今天所学的方法，品读《丑石》， 完成相关练习。
敬请指导，谢谢！
达自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒 发自己对梦想的概叹、追求。
说说你的收获和疑惑
收获和疑惑
通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 还有哪些地方存在疑问？
阅读托物言志散文的方法
第一步——研读特点 第二步——分析精神 第三步——寻找共性 第四步——悟得主旨
课堂小结
“托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中， 非常巧妙地寄托个人的情感和志向，阅读时，需要着眼 全文，抓住描写，分析所托之物的特点和精神，联系实 际，运用比较的方法，寻找“物”与“人”的契合点， 认真揣摩作者的意图，这样“志”才能凸显出来。
桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高 (瘦，黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌， 被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落， 挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
说说这棵小桃树
从小桃树的生长历程中，你读出了怎样 的一棵小桃树？
可怜而又顽强
说说这棵小桃树
跳读第四、九段抓住富有表现力的词语， 具体说说小桃树在外形上有怎样的特点。
谈谈文中的“我”
1、作者对小桃树的精雕细刻，仅仅只是为了 突出小桃树吗？
2、细读7、8段,梳理作者的人生经历，将相应 的内容填在表格里。
树﹒我
内容
小桃树
“我”
生长环境 角落里、长的不是地方
从小生活在农村，孤陋寡闻
成长经历
被猪拱、讨人嫌、险被砍、经 风雨
到城市，感到渺小、幼稚、天 真、读不懂人世大书。
提示:《一棵小桃树》是一篇自读课文，关注旁批， 是自读课文读书之法。
摹形
瘦瘦的、猥琐、弯弯的身子、纤纤的 形
嫩绿的、黄黄的
色
太白、太淡、单薄
花
瘦小、单薄、无助、没出息
说说这棵小桃树
1、这样一个瘦小、单薄、无助的生命，作 者为什么还要对它进行浓墨重彩的描绘渲染？
2、入境齐读第13段，再品小桃树。
入境朗读
说说这棵小桃树
这一段作者是怎描写小桃树的？从中你 又看到了怎样的小桃树？
提示:品读时要关注那些贮满情感的语句，还要 注意运用联想，品读文章中那些经典修辞。
绘神
“挣扎”“抖着”“摇着”
比喻 拟人
顽执
反复
强著
说说这棵小桃树
作者是怎样描写这棵小桃树的？
摹形 绘神
瘦小、单薄、无助
赞颂 顽强、执著
谈谈文中的“我”
面对挫折的 态度
不屈不挠，顽强生长
脾性一天天地坏了，常常发 呆，心境垂垂暮老
现 状 花苞欲绽，屹立枝头
重新振作，满怀期待
读出文中的“情”
读出文中的“情”
通过比较，找出“我”和小桃树的契合 点，说说“我”和小桃树之间的联系。
• 小桃树的坎坷经历和“我”的相似； • 小桃树象征着“我”的幸福和希望。 • 作者是借小桃树的成长经历含蓄地表