初中美术《我的服装我做主.》优质教案、教学设计
初中美术_我的服装我做主教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的服装我做主》教学案例教材分析：服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断加强。
“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的服装美观漂亮。
本课的学习，应起到逐渐挺高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美得愿望，表达自己的个性。
本科从学生装的满意度入手，引导学生关注学生装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。
通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
教学目标：知识与技能：了解学生装设计的基本知识,并进一步提高对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。
过程与方法：在“激趣导入，欣赏探究，体验创新，展示交流，总结延伸”的过程中，以观察、探究、合作、评价等方法，完成学生装的设计。
情感态度与价值观：感受探究和创作的乐趣，培养热爱生活,热爱学校的情感,激发发现美、创造美的愿望。
教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力教学难点：设计制作既美观又有新意的学生装教学方法：引导法、自主学习法、合作探究法、展示点评法教学过程：导入：师：上课！同学们好！师：今天老师给大家请来了4位嘉宾，下面让我们以热烈的掌声欢迎他们闪亮登场！（随着音乐的节奏教室里出现4位学生向我们款款走来，展示他们的风采。
）4位同学分别展示了不同风格的服装，你喜欢哪一款？为什么？生：简洁大方、时尚、文雅、有绅士风度(设计意图：情境导入，音乐、环境配合，创造氛围，谈话引出课题)师：果然每个人对服装的品味与喜好都是不同的，这节课我们就通过学习来设计一款体现你个性的学生装。
感谢四位同学的精彩展示，请回！请同学们打开课本P14页第2单元多彩的校园生活——第3课我的服装我做主（这时教师揭示课题：我的服装我做主——板书）师：请根据任务要求：阅读课本P14-15页图文，完成以下4个问题•1、什么是学生装？（2分）•2、学生装有什么特点？（2分）•3、学生装设计的基本原则是什么？（2分）为什么？（5分）•4、你作为消费者去购买学生装会考虑哪些因素？（6分）每题都有相应的分值，一会儿以抢答的形式进行，得分最高的小组将获得神秘奖励。
教学设计《我的服装我做主》
《我的服装我做主》新授课教学设计课题：山东教育出版社美术六年级上第三课我的服装我做主教材：义务教育教科书（五.四学制）美术六年级上册课时分配：(2课时)1.我的服装我做主 2.学生装设计与模拟设计。
教材分析：“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观漂亮。
本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，展现自己的个性。
本课从问题交谈中直导，在观察、对比、探讨的环节中，学生主动关注服装设计的知识与技能，达到关注生活、关心校园文化的目的。
在学习和设计的过程中，通过学习学生的审美水平能够得到提升，能够大胆地展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
学情分析：本课的授课对象是初一的学生，这阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识盲目跟从。
本课从自校校服谈起，学生在欢乐的气氛中主动学习，探究知识点，加深对着装美的理解，学生的审美能力得以提高，学生的学习的兴趣得以激发，学会从平常的生活中发现美和创造美，从穿着上体现学生阶段的蓬勃朝气。
教学目标：1. 知识与技能目标：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
2．过程与方法目标：通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
3. 情感态度价值观目标：通过对学生装的设计展示活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
教学重点：了解服装设计的基本知识，掌握学生装效果图的基本绘制方法。
教学难点：学生装色彩搭配与款式设计的适用与美观的有机结合教学准备：1.教师准备；课件、水彩笔、水桶、画架、双面胶。
2.学生准备：课前搜集中学生服装资料、铅笔、水彩笔、橡皮等。
教学过程：一、激情导入师：出示一组“张小溪的服装插画”PP展现导入，引出课题《我的服装我做主》学生边欣赏，教师边提示；生：欣赏图片；【设计意图】从对张小溪的服装插画入手，与学生共同欣赏服装搭配效果图片，激发学习的学习兴趣。
初中美术《我的服装我做主.》优质教案、教学设计
《我的服装我做主》教学设计一、教学目标1、通过欣赏不同国家的校服，了解校服的定义及具备的特点；2、通过观察、体验、对比、讨论等方法，让学生理解校服设计的三要素，同时设计新颖独特的校服；3、培养学生设计思维和创新能力，激发学生爱护校服的意识。
二、教学过程活动一：课程导入1、青春飞扬服装秀学生穿着自己的服装走秀，教师总结：服装对我们来说尤为重要，是我们的第二张面孔，是一种无声的语言，向大家展示你的性格和气质，怎样进行款式的选择，色彩的搭配？这节课同学们变身小小设计师，为自己设计一套合适、新颖的学生装，学习《我的服装我做主》。
（设计意图：通过学生走秀营造快乐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时为学生展示自我提供一个平台。
）2、出示本节课学习提纲认识学生装、理解学生装设计三要素、进行创作练习。
（设计意图：让学生直观的了解本节课所要掌握的知识要点。
）活动二：新课讲解1、学生装定义出示图片（护士、厨师、警察、学生、运动员），让学生回答其职业，理解服装与身份的匹配关系，从而认识学生装即为学生穿着的服装（校服）。
（设计意图：认识到服装与身份的对应关系，学生装应与学生年龄、精神气质相吻合。
）2、欣赏各国校服欣赏英国、韩国、伊朗、越南、中国各具特色的校服设计，教师做出简单的讲解。
（设计意图：让学生了解校服的设计一定程度受文化、审美、经济、政治等因素的影响，具备自己民族的特色，同学们可借鉴优秀的设计元素。
）3、学生装设计三要素自学课本15 页知识要点2 理解学生装设计的三要素及每个要素的特征，时间为三分钟。
（设计意图：通过自主学习，结合图片先了解学生装设计需要考虑哪些方面，为接下来设计奠定基础。
在此，结合学生回答问题情况奖励服装设计学习卡片，提高学生学习积极性。
）款式：考虑场合，分为制服式和运动式，学生举例说明。
教师讲解款式设计的小窍门，如领口和袖子的设计，出示手绘效果图，让学生直观学习；色彩：先确定主体色，在添加装饰色。
《我的服装我做主》教案设计
《我的服装我做主》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解服装的定义和分类引导学生认识服装与个人形象、审美、文化的关系1.2 教学内容介绍服装的定义和分类，如上衣、裤子、裙子、鞋子等探讨服装与个人形象的关系，如何通过服装展现个性分析服装与审美、文化的联系，了解不同文化背景下的服装风格1.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察身边的服装，培养审美意识1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第二章：服装搭配原则2.1 教学目标让学生掌握服装搭配的基本原则培养学生自信地选择和搭配服装的能力2.2 教学内容介绍服装搭配的基本原则，如颜色、款式、材质的搭配探讨如何根据身材特点选择合适的服装款式分析时尚潮流与个人风格的平衡2.3 教学方法采用讲解、示范、实践等方式进行教学引导学生进行实际搭配练习，培养搭配能力2.4 教学评估观察学生的搭配实践，给予评价和建议收集学生的搭配作品，进行展示和讨论第三章：服装风格与个人形象3.1 教学目标让学生了解不同服装风格的特点引导学生认识个人形象与服装风格的匹配3.2 教学内容介绍不同服装风格，如简约、复古、甜美、酷炫等探讨如何根据个人特点选择合适的服装风格分析服装风格与个人形象的协调性3.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察和分析不同服装风格的特点3.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第四章：服装购物技巧4.1 教学目标让学生掌握实用的服装购物技巧培养学生独立选购服装的能力4.2 教学内容介绍实用的服装购物技巧，如如何选择合适的尺码、辨别材质、比较价格等探讨如何根据个人需求和预算进行购物决策分析购物时的注意事项和保护消费者权益的方法4.3 教学方法采用讲解、示范、实践等方式进行教学引导学生进行模拟购物，培养购物能力4.4 教学评估观察学生的购物实践，给予评价和建议收集学生的购物心得，进行分享和讨论第五章：服装搭配实战演练5.1 教学目标让学生能够灵活运用所学的服装搭配原则和风格知识培养学生的实际搭配能力和创造力5.2 教学内容进行实际的服装搭配演练，包括不同场合、不同季节的搭配鼓励学生发挥个人特色，创造出独特的搭配风格分析搭配作品，给予评价和建议5.3 教学方法采用实践、展示、讨论等方式进行教学引导学生发挥创造力，进行搭配创作5.4 教学评估观察学生的搭配实践，给予评价和建议收集学生的搭配作品，进行展示和讨论第六章：服装与职业形象6.1 教学目标让学生了解职业装的基本要求引导学生根据不同职业特点选择合适的服装6.2 教学内容介绍职业装的基本要求，如正装、商务休闲装等探讨如何根据不同职业特点选择合适的服装和配饰分析职业形象与个人专业素养的关系6.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察不同职业的服装特点6.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第七章：服装与社交场合7.1 教学目标让学生了解不同社交场合的服装要求引导学生根据场合选择合适的服装，展现良好形象7.2 教学内容介绍不同社交场合的服装要求，如正式晚宴、朋友聚会等探讨如何根据场合特点选择服装和配饰分析社交形象与个人交际能力的关系7.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察不同社交场合的服装特点7.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第八章：服装与节日文化8.1 教学目标让学生了解节日文化与服装的关系引导学生根据节日特点选择合适的服装，传承文化8.2 教学内容介绍节日文化与服装的关系，如春节、中秋节等探讨如何根据节日特点选择合适的服装和配饰分析节日形象与民族文化的联系8.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察不同节日的服装特点8.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第九章：服装与环保理念9.1 教学目标让学生了解环保理念在服装行业的重要性引导学生关注环保服装和可持续发展的概念9.2 教学内容介绍环保理念在服装行业的重要性，如低碳、循环利用等探讨如何选择环保服装和配饰，实现绿色生活分析环保形象与可持续发展战略的关系9.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生关注环保服装和可持续发展的概念9.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度10.1 教学目标让学生回顾整个课程内容，巩固所学知识引导学生通过展示自己的作品，提升自信和表达能力10.2 教学内容回顾整个课程的内容，包括服装的分类、搭配原则、风格、购物技巧等学生展示自己的服装搭配作品，分享学习心得分析课程收获和个人成长10.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学10.4 教学评估收集学生的反馈意见，为今后的教学改进提供参考重点和难点解析一、课程导入：理解服装的定义和分类，以及服装与个人形象、审美的关系。
初中美术_【课堂实录】我的服装我做主教学设计学情分析教材分析课后反思
六年级上册美术第二单元多彩的校园生活第三课我的服装我做主授课课型：新授课教学目标：1、知识与技能：通过学习了解服装的基本知识并以审美的眼光观察和分析周围人们的着装，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。
2、过程与方法：通过课件欣赏、对比、共同探讨，掌握学生装的知识要点，学生能灵活设计自己理想的款式，并巧妙搭配色彩辅以装饰图案，使其有一定的艺术感。
3、情感态度与价值观：学生运用自己喜欢的表现形式，进行学生装款式设计和色彩的搭配，提升了着装的欣赏能力和审美情趣，激发创新意识。
教学重点：了解服装设计的基本知识，让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
教学难点：如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。
教学准备：教具：多媒体课件学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入新课俗话说：人靠衣服，马靠鞍；三分人才，七分打扮。
服饰是大众文化和民情的展示，是职业、性格和情趣的体现。
下面我们来看一些图片，猜猜他们都是从事的什么职业（出示多媒体课件）作为一名中学生更适合穿什么样的服装呢？今天我们就来一次探险之旅，一起走进这一课，自己当一次设计师，来设计出属于我们的服装吧！引出课题：我的服装我做主二、传授新课：教师：职业，出席场合不同我们所选择的服饰也是不一样的，合适的服装不仅能体现出你的身份修养，还能体现出你对美的鉴赏力，我们大体把服装分为了以下几种：休闲装、运动装、牛仔装、学生装、职业装、礼服、制服。
各式各样款式的衣服，哪些款式更适合我们中学生呢？学生：制服装，礼仪装，运动装，休闲装教师;如果你是一名服装设计师，你在设计服装要考虑哪些因素？学生：注重款式、色彩,面料，符合场合功能和季节，结合着装人的年龄、性别、体形、肤色等等。
归纳总结：款式，色彩，面料教师：同学们总结的真不错，而且再设计服装的时候我们还更应该注重他的实用性和美观性原则。
我的服装我做主教学设计方案
我的服装我做主教学设计方案
一、课前导入
用网络视频展示十个国家最有特点的校服，并提岀问题你最喜欢哪个国家的校服，由此引出本课标题《我的服装我做主》
二、新课讲授
①介绍中国百年校服史
从最开始辛亥革命时期首次出现的制服式校服
三十年代中式旗袍在校园内得宠
五十年代比较随意，缺乏特定校服
六七十年代流行旧军装
八十年代校服重新岀现
九十年代面口袋校服一统天下二十一世纪男女同款运动校服分别讲述这样的校服好处与坏处，好好在增强了我们的集体荣誉感，弊端在于抹杀了我的个性发展需要。
于是开始岀现一些现象：
在校外偷偷改瘦校服裤子在校服空白处随意涂鸦那么面对各种文化的冲击，我们的校服到底如何选择？是借鉴西方？还是回归传统？如果你是设计师你会从哪几个方面来设计校服？
②服装设计三要素
1.款式造型
从整体造型入手，应具有简介统一的风格，没有过度华丽的装饰，用简单的几何形体概括把握服装的轮廓
2.色彩设计
校服应以柔和、沉稳的颜色为主色，搭配小面积跳跃的颜色，达到既稳重又明快的效果
3.面料选择
一般采用耐脏，耐磨，耐洗，舒适透气，质地舒适，富有弹性的面料，其次根据气候季节等因素选择
③校服的分类：1.制服式校服
2.运动式校服
三张图片对比同学讨论制服式校服特点和运动服式校服特点
手绘稿的常用表现手法：1.彩铅画法
2.马克笔画法
3.水彩画法
图片展示使学生直观感受
三. 学以致用：
根据己学知识设计以比赛的形式在课堂练习，教师巡回辅导
四. 指导评价：
学生创作基本完成，先让学生自评、互评，大胆上台展示自己的作品，表达自己的想法，然后教师简评。
《我的服装我做主》教学设计
教案活页纸主备人审核人周次 6 课时 1 总课时 4课题我的服装我做主第四课时课型综合探索欣赏评述教学目标 1. 知识与技能目标：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
2．过程与方法目标：通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
3. 情感态度价值观目标：通过对学生装的设计展示活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
教学重点了解服装设计的基本知识，掌握学生装效果图的基本绘制方法。
教学难点学生装色彩搭配与款式设计的适用与美观的有机结合学情分析六年级学生与小学相比，已经初步具备了一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识,他们在对相关知识的收集处理能力也较小学生有了大幅度的提高，因此可以让学生根据自己的观察、欣赏、思考，说出作品对自己情感世界的影响，以便引导学生产生更多的求知欲。
教学准备 1.教师准备；课件、水彩笔、水桶、画架、双面胶。
2.学生准备：课前搜集中学生服装资料、铅笔、水彩笔、橡皮等。
教学过程：集体备课个人备课1、激趣导入师：出示一组“张小溪的服装插画”PP展现导入，引出课题《我的服装我做主》学生边欣赏，教师边提示；生：欣赏图片；师：学生带着老师出示的问题进行自主学习:1、学生装设计的基本原则？2、学生装设计的三要素生：自主学习开始；师：学习完毕，教师对学习效果进行抽测评价；生：学生分四个小组D层作答。
师：以自己身上外套的颜色为例，强调色彩搭配中以沉稳的颜色为主，搭配小面积条约的颜色，达到既稳重又明快的效果。
生:视觉冲击的感受。
师:除此之外，还应该了解常见的色彩搭配的方法，幻灯片展示邻近色搭配和对比色搭配的方法。
三、合作探究1、师：了解了学生装设计的款式色彩面料的问题，那么同学们想一想，校服在日常生活中起什么作用呢？好，接下来同学们带着这三个问题进行小组交流学习。
《我的服装我做主》教案
《我的服装我做主》教案一、教学目标1. 让学生了解服装的基本概念、分类和特点，提高对服装的认识。
2. 培养学生对服装设计的兴趣，提高动手能力和创造力。
3. 引导学生树立正确的审美观，注重个人形象与气质的培养。
4. 增强学生的团队协作意识，培养沟通能力。
二、教学内容1. 服装的基本概念：服装的定义、功能、起源和发展。
2. 服装的分类：按场合、性别、年龄、款式等分类。
3. 服装的特点：实用性、美观性、舒适性、时尚性。
4. 个人形象与气质：服装与个人形象、气质的关系，如何搭配服装。
5. 服装设计的基本原则：色彩、款式、材质、配饰。
三、教学过程1. 导入：通过展示不同场合下的服装图片，引导学生思考服装的作用和分类。
2. 讲解：讲解服装的基本概念、分类和特点，分析个人形象与气质的关系。
3. 实践：学生分组进行服装设计，运用所学知识搭配出符合场合、气质的服装。
4. 展示：每组展示设计成果，其他同学和老师进行评价。
5. 总结：总结本次课程的重点，引导学生树立正确的审美观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解服装的基本概念、分类和特点，分享个人形象与气质的经验。
2. 案例分析法：分析典型服装搭配案例，引导学生学会搭配服装。
3. 实践操作法：学生动手进行服装设计，提高动手能力和创造力。
4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养团队协作和沟通能力。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 设计成果：评价学生设计的服装搭配是否符合场合、气质。
3. 团队协作：评价学生在小组合作中的沟通、协作能力。
4. 课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
六、教学资源1. 教材：《服装设计基础》、《个人形象设计手册》等。
2. 图片素材：各类服装、配饰、场合搭配图片。
3. 视频素材：时尚节目、服装设计过程视频。
4. 材料工具：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，方便学生展示设计成果。
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《我的服装我做主》教学设计
一、教学目标
1、通过欣赏不同国家的校服，了解校服的定义及具备的特点；
2、通过观察、体验、对比、讨论等方法，让学生理解校服设计的三要素，
同时设计新颖独特的校服；
3、培养学生设计思维和创新能力，激发学生爱护校服的意识。
二、教学过程
活动一：课程导入
1、青春飞扬服装秀
学生穿着自己的服装走秀，教师总结：服装对我们来说尤为重要，是我们的第二张面孔，是一种无声的语言，向大家展示你的性格和气质，怎样进行款式的选择，色彩的搭配？这节课同学们变身小小设计师，为自己设计一套合适、新颖的学生装，学习《我的服装我做主》。
（设计意图：通过学生走秀营造快乐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时为学生展示自我提供一个平台。
）
2、出示本节课学习提纲
认识学生装、理解学生装设计三要素、进行创作练习。
（设计意图：让学生直观的了解本节课所要掌握的知识要点。
）
活动二：新课讲解
1、学生装定义
出示图片（护士、厨师、警察、学生、运动员），让学生回答其职业，理解服装与身份的匹配关系，从而认识学生装即为学生穿着的服装（校服）。
（设计意图：认识到服装与身份的对应关系，学生装应与学生年龄、精神气质相吻合。
）
2、欣赏各国校服
欣赏英国、韩国、伊朗、越南、中国各具特色的校服设计，教师做出简单的讲解。
（设计意图：让学生了解校服的设计一定程度受文化、审美、经济、政治等因素的影响，具备自己民族的特色，同学们可借鉴优秀的设计元素。
）
3、学生装设计三要素
自学课本15 页知识要点2 理解学生装设计的三要素及每个要素的特征，时间为三分钟。
（设计意图：通过自主学习，结合图片先了解学生装设计需要考虑哪些方面，为接下来设计奠定基础。
在此，结合学生回答问题情况奖励服装设计学习卡片，提高学生学习积极性。
）
款式：考虑场合，分为制服式和运动式，学生举例说明。
教师讲解款式设计的小窍门，如领口和袖子的设计，出示手绘效果图，让学生直观学习；
色彩：先确定主体色，在添加装饰色。
通过图片进行色彩归纳练习；
面料：舒适柔软、吸湿透气、耐脏耐磨的功能和特点。
（设计意图：通过讲授和练习逐步让学生掌握设计三要素的特征，并掌握设计学生装的小窍门，同时了解设计的原则即为美观性与实用性相结合。
）
活动三：讨论分享
结合学习的设计三要素小组讨论你理想中的校服是什么？
（设计意图：在讨论分享的过程中构思自己的作品，展示自己的创作理
念。
）
活动四：设计步骤
教师将绘制的步骤分解图展示给大家，带领大家学习如何绘制效果图。
（设计意图：让学生更清晰的掌握设计步骤，快速高效的完成创作。
）活动五：校服设计大赛
主题：理想中的校服
要求：款式设计新颖，色彩搭配合理，符合学生年龄、气质，能过展现新时代学生活泼开朗、积极向上的精神风貌。
循环播放优秀作品图片（设计意图：学生进行创作设计练习，达成本节课的学习任务，逐步培养创新能力和设计意识。
）
作品展示：结合学习的知识要点开展学生互评、自评，教师点评。
教师总结：大家设计的校服是美的，但仍然存在很多破坏校服（乱涂乱画）现象，校服、桌椅、书本、校园一草一木都是陪伴我们成长的小伙伴，我们应该尊重和保护。