《初识Word》说课稿
七年级信息技术《初识Word》教案新人教版
七年级信息技术《初识Word》教案新人教版第一篇：七年级信息技术《初识Word》教案新人教版山东省菏泽市定陶二中七年级信息技术《初识Word》教案新人教版[教学目的与要求](1)使学生学会进入与退出Word 窗口。
(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。
(3)使学生初步了解文件的保存方法。
[教学重点与难点](1)重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。
(2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。
[课时安排] 1课时。
[教学准备] Word 作品教学过程：一、引入出示图文并茂Word 作品(激发学生兴趣)。
漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word做的。
想不想学？今天我们就一起来认识Word。
二、新授1．启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”。
出现Word 窗口。
师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。
练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word。
议一议哪种启动方法好？ 2．认识Word 窗口师：Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？练一练1．说出下面窗口中的各部分名称。
2．说出窗口中各部分的功能。
3．退出Word 教师[演示](1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。
(2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。
(3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。
(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存(S)”按钮。
三、巩固练习练一练请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。
提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮，有什么不同？练一练打开Word 窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ,，退出Word。
第1课初识word 说课稿
第1课《初识word》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：你们好！（鞠躬）（教材分析）我今天说课的题目是《报名参加小魔仙》，本课是苏科版小学信息技术下册word单元第一课《初识word》，是本单元的起始课和基础课，本课教学的顺利完成为接下来系统学习word操作技能打下良好基础。
同时作为office系列的一个组件，word与以后要学习的powerpoint组件有很多相似的地方，学生熟练掌握word有利于以后学习中知识的迁移。
本课内容主要包括word的启动和退出、word窗口的组成以及保存word文档。
（学情分析）我的授课对象是小学四年级学生，在学习本课之前大部分的学生已经或多或少接触过word，对word已经不再陌生。
他们具有很大的好奇心，已经能够带着问题去探究，具备了主动学习的能力。
但是自我控制能力较差，学习兴趣和注意力不能够持久保持。
（教学目标）根据课程标准和本课内容特点，结合学生的具体情况，我制定了以下的教学目标：知识与技能1、学会启动、退出word以及保存word文档2、了解word窗口的组成过程与方法在练习操作过程中，学会启动、退出软件的一般方法情感态度与价值观1、培养学生利用计算机处理文字的意识和能力2、培养学生自我欣赏、发现他人优点以及交流合作的能力行为与创新尝试用计算机来表达自己的思想（重点）在吃透教材的基础上，根据课程标准，我确定本节课的重难点如下：重点：word窗口的组成以及word文档的保存难点：word窗口的组成（教法学法）为了完成教学目标，解决重点，突破难点，培养学生分析问题的能力，我采用的教学方法是情境教学法和任务驱动法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计任务，学生主动参与，整个过程以“导”为主，充分调动学生的学习积极性。
我们常说授之以鱼不如授之以渔，因此在教学过程中我特别学法的指导。
本节课学生采用的学法主要有协作探究法、观察法和练习法。
（课前准备）为了课堂顺利进行，需要在计算机机房中展开教学，同时准备相关的课件和word优秀作品。
《认识Word》说课稿
黄门中学2016至2017学年度第二学期初中信息技术《认识Word 2003》说课稿陈光富尊敬的各位专家、评委老师：大家好！今天我说课的题目是人民教育出版社《初中信息技术》七年级年级上册中的第三章《认识Word2003》。
七年级的学生都十分喜欢上信息课，但很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。
上但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，自主学习能力比较差。
加上学生的个体不同，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。
对于本节课的学习，学生已熟悉了学生已学习过写字板与图画等对于它们的启动、退出和word2003基本相同，窗口的格式及内容也有许多相似的地方，因此大部分学生已具备了一定的学习基础，有利于本节课知识的学习。
于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的个体差异，采用任务驱动法和小讨论法，来充分调动学生学习的兴趣，以实现通过学习使每位学生都有一定的收获。
一、首先说教材《初识Word2003》在本册教材中是一个很重要的知识环节，它是本册教材学习的基础，对学生本学期word知识的掌握及今后的电脑技能学习有着深远的意义。
根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、Word2003启动和退出的方法和了解Word2003窗口功能，熟悉常用工具栏的名称、按钮的使用，以及对文本的基本操作方法。
从而为以后更有效、更直观化、更形象化地学习“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率。
二、说教学目标基于对教材的理解和学情的把握,我将本课的教学目标分为了三个层次：（一）、知识目标：1、使学生了解Word2003文字处理软件的功能。
2、使学生学会Word2003窗口的进入和退出方法。
3、使学生初步了解Word2003窗口的结构及其主要功能。
4、使学生初步了解Word2003 中“文件”的“新建”与“保存”方法。
5、文字的修饰。
（二）、能力目标：1、培养学生的键盘和鼠标操作能力。
2、培养学生基本文本处理能力。
《初识word》教学设计及反思
第一课《初识word》永丰中心校徐桂芳一、教材分析本课教学内容为江苏科学技术出版社小学信息技术下册教材第1课《初识word》，Word2003是当前最流行的文字处理软件之一，也是Office2003办公套装软件的一个重要组成部分。
该软件集文字录入、编辑、排版、存储、打印等功能于一体，可以制作书籍、信函、传真等各种文档，还具有较强的图形和表格处理能力，通过插入图片、剪贴画和艺术字等，制作出图文并茂的作品，因此应用十分广泛。
本课是了解和认识Word2003的基本操作课，内容是按启动Word、认识Word 窗口组成、保存word文档及退出Word2003窗口的顺序编排的，这是本课三需要完成的任务，也是学生必须掌握的四个知识点。
二、教学目标1．知识与技能（1）通过“图标连连看”游戏环节，让学生认识word，了解Word的启动方法（2）通过“挑战记忆力”竞赛环节，让学生认识Word的窗口组成及主要功能。
（3）通过“才艺大比拼”预设环节，让学生熟练掌握Word文档的输入、保存及退出方法。
2．过程与方法通过“图标连连看”、“挑战记忆力”、“才艺大比拼”等竞赛环节，激发学生对学习word的浓厚兴趣，并在游戏与竞争之中不知不觉融入对知识点的学习，掌握本课知识点并且印象深刻。
3．情感态度与价值观通过一系列竞赛环节，培养学生小组间的自主学习能力、良好竞争的意识以及小组成员间团结协作的集体荣誉感，增强学生利用计算机处理文字的意识和能力。
4．行为与创新通过各项环节的设计，让学生积极尝试用计算机来表达思想。
三、课时安排安排1课时。
四、教学重点与难点1．教学重点:掌握启动和退出Word的方法2．教学难点:认识Word 窗口的组成及其主要功能。
五、教学方法与手段本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。
六、课前准备多媒体课件、网络机房、“图标连连看”程序、“挑战记忆力”视频、小组学习单、“才艺大比拼”范例七、教学过程■教学反思。
初识word教案
第五课：认识WORD软件教学目标1．知识与技能：会用菜单方式打开、关闭WORD软件；懂得窗口界面的组成及每个组成具体的作用；掌握显示或隐藏工具栏方法；会在WORD中输入文字；会保存WORD文档。
2．过程与方法（1）让学生亲身体验感受word的文字处理功能，从而产生学习的兴趣。
（2）让学生在自主探究中掌握启动word、退出word的多种方法从而了解word人性化服务理念。
3．情感态度与价值观通过word这一工具软件的学习，让学生感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去。
教学重点: 启动和关闭WORD方法；显示或隐藏工具栏方法；输入汉字。
教学难点：显示或隐藏工具栏方法。
教学准备：课件、多媒体电脑室、广播教学系统教学过程一、创设情景，导入新课（展示课件）师：之前我们已经学过了用“记事本”和“写字板”来处理文字，今天老师再给大家介绍一位文字处理大侠，他就是Microsoft word 2003。
那他到底有什么高招呢，我们来欣赏下他的杰作吧！（出示课件）师：这是一张电子贺卡——这是三张很漂亮的书签——这是一份电子板报，——这是一个日历哇，word居然能做这么多东西，你们想不想学呀？生：想···师：从大家回答的声音老师就知道大家的学习热情非常的高啊，接下来我们一起来学习如何使用word？二、新授课1、Microsoft Word的概念（课件，介绍word概念）师： Word是微软办公软件大家庭中的一员。
它是一种文字处理器，是迄今为止功能最强大的文字处理软件。
2、启动word的方法师：那我们该如何启动它呢，大家回忆下以前是怎么启动“画图”软件的，然后想想如何启动word呀？请学生上台演示·····师总结开启word的三种方法：双击桌面上word 快捷图标单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office——Microsoft Word在在桌面空白处右击鼠标选择“新建”单击word选项图标，也可启动Word。
word说课稿范文（精选3篇）
word说课稿word说课稿范文（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的word说课稿范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
word说课稿1我是来自陕西省榆林市定边县张崾先中学的信息技术教师李树湖，我今天说课的内容是《初识word2000》.我认为在信息技术教学中，理论知识和操作技能的掌握是非常重要的，同时在掌握了基本操作技能以后的综合实践在信息技术教学中也同样占有着重要的地位。
有人说，优秀的教学将不是去为教师寻找更好的教学方法，而是给学生建构更好的学习机会和锻炼机会。
下面，我将具体阐述一下我设计这课的思路并希望能得到各位同仁的指教。
一、教材的分析与处理本课是初中信息技术课必学的一课，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。
学习不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解word2000窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。
从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。
二、学情分析七年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。
加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。
于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。
因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。
《初识word》说课稿
《初识word》说课稿教材分析:《初识word》是甘教版小学信息技术教材。
教学对象是五年级学生。
是学生能够熟练使用word工具的基础之一。
本节课教材的目的是使学生掌握word启动和退出的方法，理解word窗口各部分的功能，重点是理解窗口各部分的功能。
单纯的从知识点来看内容比较枯燥，平淡。
如果处理不当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。
为此我才设计了这一课时，目的在于准确、无误的传授知识点的同时、激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的审美情趣。
教学目标:认知：1、了解文字处理软件2、认识微软公司及其产品3、了解WORD的窗口组成及功能情感：1、激发学生学习计算机的兴趣2、提高学生的审美能力技能：1、初步学会定制工具栏2、学会启动和退出WORD的方法教学重点: 1、WORD的窗口组成及功能2、输入“自我介绍”教学难点：工具栏的定制教学环境:多媒体教师，多媒体课件演示教法阐述:在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1、讲练结合。
单就内容而言，五年级学生掌握起来并不是很难因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
重难点知识精讲。
2、改变学生的学习方式。
学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习等），获取信息，掌握操作。
3、本课采用的主要教学方法为“任务驱动法”.信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
结合教材设置任务，要求学生结合教材和以往学过的知识自主的完成任务。
教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
学法指导:本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——完成任务”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
小学信息技术说课稿《认识word》
小学信息技术说课稿《认识word》同学们好！今天，我将给大家带来一节关于“认识Word”的信息技术课。
在这节课中，我们将学习什么是Word、Word的基本功能以及如何使用Word做一些简单的文字处理和排版。
通过本节课的学习，同学们将能够初步掌握Word的基本操作和文字处理技巧。
首先，让我们来认识一下什么是Word。
Word是微软公司开发的一个文字处理软件，几乎在所有的电脑上都可以找到它的身影。
Word可以用于创建、编辑和格式化各种文档，如作文、报告、简历等。
它具有简单易用、功能丰富的特点，是我们工作和学习中常用的办公软件之一。
接下来，让我们来了解一下Word的一些基本功能。
首先是文字输入和编辑。
同学们可以通过键盘输入文字，并对文字进行删除、插入和修改等操作。
其次是格式化文本。
Word提供了丰富的文字格式化选项，可以改变文字的字体、大小、颜色等，还可以对段落进行对齐、缩进、行距等设置。
此外，Word还提供了插入图片、表格、图形等功能，可以使文档更加丰富多样。
现在，让我们来一起实践一下。
请同学们打开电脑上的Word软件，并跟随我的指导进行操作。
首先，点击“新建文档”创建一个新的空白文档。
接下来，输入一些自己喜欢的文字，并尝试对文字进行一些格式化的操作，如改变字体、加粗、设置字号等。
然后，我们可以尝试插入一张图片，可以是自己的照片或者其他图片。
最后，我们可以试着给文档加上一些标题、页眉或页脚，以及页码等。
通过这次实践，同学们应该对Word的基本操作有了初步的了解。
同时，希望同学们还能在日常学习和生活中多加练习，不断探索Word的更多功能和技巧。
在课堂的最后，我想给同学们一些建议。
首先，要熟练掌握Word的基本操作，包括文字输入、编辑和格式化等。
其次，要善于利用Word的功能和工具，使文档更加美观和易读。
最后，要不断提高自己的文字处理能力，可以通过阅读优秀的文献和多写作文等方式。
同学们，通过今天的学习，你们应该对Word有了初步的认识和掌握了一些基本的使用方法。
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初识Word
一、说教材
本课是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课《初识Word》，是了解和认识Word2003的第一课，主要内容是按Word2003的启动、Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word顺序编写的，这也是需要学生掌握的四个知识点。
二、说学生
本课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定电脑基本操作的基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。
四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。
三、说教学目标
1．知识与技能
（1）认识Word窗口的组成；
（2）掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。
2．过程与方法
采用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的基本操作。
3．情感态度与价值观
鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。
4．行为与创新
借助所学知识，尝试用计算机表达思想。
四、说教学重点与难点
1．教学重点
掌握Word的启动和退出方法；认识Word窗口的组成。
2．教学难点
认识Word窗口的组成及主要功能；Word文件的保存方法。
五、说教学方法与手段
本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。
六、说教学过程
在本课的导入阶段，我先以学生熟悉的卡通人物名侦探柯南为切入点，吸引他们的注意力，并引导他们通过观察“招募启事”，思考、寻找制作的软件，明确本节课侦查的目标——Word。
在介绍Word软件的环节，我考虑到如果光靠语言讲述，比较死板，不能吸引学生的注意力，因此用课件出示了“Word档案卡”，通过文字和图片的结合，展示Word制作出的各类精彩作品，让学生更直观地了解到Word软件的作用和运用范围，也进一步激发了学生的学习兴趣。
并让学生参与探究，通过观察发现之前展示的作品图标都有一个共同的特点W，细化了Word图标的特征，为接下来打开Word这个操作任务奠定基础。
“打开Word”的第一种方法双击图标操作学生完全能自己掌握，为了让他们进一步探究另一种方法，我适时引出柯南的任务，请学生按照要求在“开始”菜单中找到Word并打开。
学生通过观察、讨论、自学我课前分发的“侦查报告”多种形式自主完成任务，加深了对操作方法的印象，并乐于上台展示小组讨论的结果，从而为自己的小组夺得“侦探徽章”，学习激情相当高涨。
“Word窗口的组成”是本节课的重点，也是一个难点。
我设计了阶梯式的教学环节和任务，让学生先从已经学过的“记事本”窗口出发，对比word窗口和它的共同点：标题栏、菜单栏、插入点、编辑区，在学生观察的同时，既唤起他们的旧知，又掌握了新知，再出示Word窗口更丰富的组成部分，带着学生一起了解并认识常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏，学生掌握了窗口各部分组成名称之后，出示“记忆力大考验”，进一步巩固了Word窗口组成部分的名称。
由于Word窗口组成部分较多，要探究各部分的作用难度较大，我将此任务进行了划分，让学生分组侦查窗口组成的作用。
学生在“侦查报告”中寻找“秘籍”的帮助，通过小组讨论、对窗口组成部分尝试单击的方式理解相关栏目的作用。
最终汇总请小组代表上来介绍探究结果，学生在该行动中既掌握了自己小组探究的内容，又通过同学的介绍掌握了其他组成部分作用的相关知识。
通过这样的教学设计将本课的教学难点和重点化简成学生触手可及的知识。
效果较好。
通过课件中出示菜单栏和常用工具栏两部分的对比，学生能直观理解到工具栏和菜单栏有相同的功能，如保存、打开等，而工具栏也有更快捷完成操作的优点。
在此基础上学生知道了“寻找工具栏”的必要性。
学生通过查看“侦查秘籍”和小组合作，成功完成了打开和关闭常用工具栏、格式工具栏的任务。
成功的教学情境能让学生更乐于学习。
我以“柯南想认识各位同学”为契机，请学生尝
试在Word中输入简单的自我介绍，孩子们积极性非常高。
在他们输入的过程中，我边巡视边读出已经成功输入的孩子姓名，让他们明显地体会到成功的喜悦。
在保存文件和退出word环节，我也注重培养学生自主探究和小组合作的意识，请学生在“侦查秘籍”和同学的帮助下寻找多种解决问题的方法并请他们上来汇报，学生的参与度和积极性较高。
在本节课中，学生的思维是活跃的，以至于在退出文件时有学生找出了三四种方法；学生的积极性和学习热情也是高涨的，黑板上贴满了孩子们通过探索得来的“侦探徽章”；教学效果也是显著的，学生们通过这节课的学习掌握了打开、关闭、保存word的多种方法，也认识了word窗口的组成以及作用。
但也有一些不足之处，例如在认识Word窗口时花费了过多的时间，对一些不举手的孩子关注度不够等。
如何在课堂中提高探究任务的有效性，还是我今后努力的方向。